春名散文1、关于春天的散文名篇500字

(1).本文的主题是对自由境界的向往。朱自清当时虽然身处肮脏黑暗的旧中国，但他的精神世界却是清澈明朗，精神依然昂扬。他健康高尚的审美情趣和对人生理想的不懈追求被铸入文章。融入如诗般美丽的语言。这赋予了整篇文章持久的艺术魅力。

(2)、我爱这迟来的春天。因为这样的春天不按节气来，它依靠自己顽强的奋斗，逐渐摆脱冰雪的束缚，历经曲折，向温暖靠拢。

（3）将朗读贯穿于整个课堂，通过“朗读”带动其他教学环节，以读代讲。具体分为初读课文、重读课文、细读课文和精读课文。在激发学生阅读兴趣的同时，还辅以配音示范读、教师示范读、听力读、审美读、竞赛读、同读、诵读、同读、男女读、小组读等。通过朗读来体现文章的语言美，而不是依靠逐字分析，以免割裂散文的整体美感。

（4）昆仑山，连绵千丈的山峰，承载着峨眉的冰雪，直插蓝天。炎热的海洋般的春风包围着它，温暖着它。它微笑着伸了个懒腰，身上的雪衣抖落融化了；数以亿计的冰珠散开，化为数千丈的洪流，大笑，舞动。顺着高耸的悬崖，奔流而下。它像一张银色的网一样流入黄河，流入长江，流入大大小小的河流。那里，有亿万男女老少正在不耐烦地等待着，他们包着头，或者穿着工作服，握着拳头，举着袖子迎接他们，带他们去清澈的水库、运河、河道。无尽干渴的大地。

（5）。河边摆地摊的人不知从哪里弄来了一些银饰，撒了一地。阳光照在那些银饰上，影子溅起。他蹲着坐着，头微微前倾，时不时地啄一下————他正在午睡。听到声音，他睁开了眼睛，坐直了身子。我拿起一个银手镯问他：“这是真的吗？”他回答说：“当然是真的。”这是真的。

（6）。老燕子看着小燕子越来越成熟，他兴奋极了，上下飞舞，手舞足蹈。我听不懂他们的话，但我分明感受到了他们的快乐。我聚精会神地欣赏着，突然小燕子悄悄地落在了我正在读书的餐桌上。我屏住呼吸，仔细一看，不禁轻轻地笑了笑。

（七）朱自清的散文名篇首次发表于1933年7月，这首“充满诗意”的《春天的赞歌》，实际上蕴含着作家在特定时期的思想情感、人生追求和人格魅力。展现了作家骨子里的传统文化积淀和对自由境界的向往。

（8）、“展望未来，东风已至，春天的脚步已近。”这首诗表达了期盼春天的热切心情，为全文奠定了活泼轻快的抒情旋律和诗情画意的氛围。然后，作者抓住了春天的主要特征，粗略地勾画出了春天的轮廓：“一切都像刚刚睡醒，高兴地睁开眼睛。山湿润了，水涨了，太阳红了。”向上。”通过把握春天的特点，给这幅轮廓画赋予了迷离的色彩，营造出动人的意境，激起读者对春天的热烈向往：春天该多好啊。

（9）。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 （叶绍翁《游园不值》）

(10)、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿的……风轻，草软。” “钻石”这个词用得多么形象； “嫩、绿”、“草软”这样简洁而丰富地描述了早春草的特征。

（11）。主题是“春暖花开”，意境真美！这个“溶解”太不可思议了！这个春天一定是北方的春天。只有北方的春天在解冻中暴露出来。南方的春天比这更娇嫩。这个标题让人们看到了春天在冰天雪地里，在厚厚的雪的覆盖下，在皮肤上被晶莹的冰包裹着的样子。真的不急，感觉春天正在慢慢地、稳步地来临。现实。意象清晰，寓意丰富，让读者以轻松愉快的方式进入充满无限美好和期待的文章字里行间，体验春天的融化动态。

(12) 春天，乘着呼啸的春风，扛起飘扬的春旗，展翅高飞。

（13）。天空中的白云在微风中缓缓移动，推挤着，从虚空中移了出来。它们看起来像大海一样深蓝色，但从来没有哪片大海如此深邃、如此平坦。吹动云朵的小风，也轻轻地摇动着所有高弱的枝条。

（14）。春天的美丽常常让人惊叹不已。忽一夜春风来，万树开花。小时候，我对花海的美丽景色充满了好奇。站在花丛中，我忍不住多看几眼。将花朵抱在怀里，沉醉在芬芳之中。春雨过后，田野绿草如茵，野花竞相开放，蜜蜂飞舞，蝴蝶翩翩起舞，鸟儿歌唱。于是，我们心中产生了美好的遐想。

(15)、那么细腻，那么敏感，又那么浑浊无边。一声雷鸣，可以让天上的云无缘无故地哭泣；杜鹃的一声叫声，可以让满城的杜鹃都焦急起来。一阵风吹过，就能让每一棵柳树都唱出一首白白飘飘、无法解释的诗篇。不听邀请的飞絮，每一缕飞絮都是柳树的分号。不管怎样，春天就是这么不理智、不合逻辑，但它仍然可以很好地让人感到平静。

(16) 春天，乘着呼啸的春风，扛起飘扬的春旗，展翅高飞。

（17）、“柳风吹在脸上不冷”，不错，感觉就像母亲的手在抚摸你。风带来了新翻的泥土的味道，夹杂着青草的味道，还有微湿的空气中酝酿的各种花香。鸟儿们在花叶间筑巢，心情愉悦，向朋友们炫耀自己清亮的喉咙，唱着悠扬的歌声，与微风流水相配。牛背上的牧童吹奏的短笛也整天大声地响着。

(18) 看，一张张笑脸都面向我，好像在点头接受。小小的花瓣盛开了，似乎给我的生活增添了色彩。人们欢呼雀跃，我的成绩不断提高，好消息不断传来。你怎么能让我不高兴呢？我们怎能不庆幸呢？更棒的是，在春暖花开的三月里，我遇到了我最爱的白马王子，他将带领我走向胜利的彼岸。你怎么能不让我动心和骄傲呢？这不仅给我的春天增添了绿意，也激活了我的生命活力。让我的生活充满魅力，永远闪耀！

(19) 春风从遥远的原野吹来，穿过田园，穿过奔流的河流。温暖的春风吹在你的脸上，像羽毛一样飘动，让你忍不住咯咯笑；也像孩子们温柔的手抚摸着你的脸。

(20) 春天是农民最忙碌的季节。农民们天不亮就到田里犁地、播种、除草。如果遇到干旱，那就更累了，日夜劳作。

2、关于春天的散文名篇200字

（一）《春》这篇文章涉及比喻、拟人、排比、引用、夸张、排比、重复、通感、真实等十多种修辞手法的单独运用以及多种写作手法的综合运用。因此，本文通过学习修辞技巧实例，让学生掌握相关修辞知识，作为理解课文的基础。另外，《春》中的景物描写非常突出，涉及到景物描写相关的基础知识，如正面描写和侧面描写、动静结合、虚实相生等。 《春》的“美”需要细细品味，其中包括对文章主旨的感悟、语言的品味和意境的领悟。比如，在选词、造句方面，大量使用重词、押韵，也注重斜韵、长短句的变化。正是词与句的结合，使文章的语言呈现出一种音乐的美感和纯真。具有童趣，文章清新隽永，体现了朱自清文章“雅致源于朴素”的语言风格。

(2)哈哈，看了下面你就明白了。作者在这一段中写的是“西子湖”的春天，而不是全文所要表达的北方的春天。写杭州西湖春天的迅速而热烈的到来，与北方立春时的严寒形成了鲜明的对比，这为后面写北方春天的不易做铺垫。

(3) 哦，这真有趣。我心里一动，忍不住去草丛里寻找。小蜜蜂出来了吗？小瓢虫出来了吗？甲壳虫还出吗？小蚂蚁算数吗？我觉得老师真是有一颗美丽的心。我为这个孩子感到幸运和幸福。

(4) 哦，这真有趣。我心里一动，忍不住去草丛里寻找。小蜜蜂出来了吗？小瓢虫出来了吗？甲壳虫还出吗？小蚂蚁算数吗？

（5）春天是我们灵魂的呼唤，是我们灵魂的家园。我们感受春天，我们走进春天，我们放开春天，我们时时刻刻感受到春天的温暖和期待！

（六）春暖花开，满园春色，草长莺飞，花团锦簇，柳暗花明，鸟语花香芬芳扑鼻，春天生机盎然，春回大地，春色撩人，春意渐消，杏雨梨云唱，黄莺鸣燕舞，红红火火爱情青青，春山微笑，繁荣来临，两橙争酒，千紫红绽放，桃李绽放，百花绽放，梅白桃红，紫红红是红，花是鲜艳柳是美，绿是肥是红是瘦，柳是美，雨滴是蜿蜒，柳鹰是燕子

（7）。 《春天》的教学内容主要侧重于梳理写作脉络、分析主题情感、欣赏艺术特色。

（八）检验检测机构资质认可评审员考核实务考试试题及答案（第六部分）

（9）用手在无人看见的地方，将叶子和花朵按照顺序排列起来。已经盛开且仍在负责的花朵，都在叶子和蒂的底部装饰着一个小果实。这时，当我们走近长墙时，那一排排栽下的碧绿桃花正像火一样竞相开放。还有翅膀，黄如金，木笔托着花尖向上。

（10）。盼望，盼望，东风已至，春天的脚步已近。

(11) 千千万万台隆隆作响的土方机械和亿万把银光闪闪的锄头上下挥舞着，这片无边无际的大地已经从严冬的寒冷中解放出来了。它打开黑暗的胸膛，气喘吁吁地等待着食物。

（12）。小草偷偷地从土里钻了出来，又嫩又绿。在花园里和田野里，你可以看到大片的地方都长满了它们。坐着，涉水，打滚几次，踢几个球，赛跑几次，玩捉迷藏几次。风静了，草软了。

（13）。在分析课例时，本研究将以往研究者使用的教学方法总结为以下几类：

（14）我们在矿井里开过春天，在高炉里炼过春天，在盐田里烘干过春天，在纺纱机上织过春天，在沙漠里修筑过铁路上的春天，在沙漠里修筑过春天。在汹涌的大海里捞出春天，用鲜红的嘴唇唱出春天，用挥舞的笔写下春天……

(15)、春天的景色是这样的，春天的人是什么样子？春天到了，“城乡家家户户，老老少少，都一一出来，好像都急着要走一样。放松一下筋骨，振作起来，做自己的事情。”写的是人们“蛰伏”了一整个冬天迎接风和暖阳的喜悦。人们充满希望，因为“一年之计在于春”。一开始，有充足的时间和充足的希望。”

（16）。通过分析三十个课例，我们不难发现，绝大多数教师在讲课时，首先按照“寻找春天”、“画春天”、“赞美春天”的思路，依次描述四种春天景色的特征。教学。概括起来，有五幅春天小品，春天的花朵、春天的风、春天的雨、春天的问候，描绘得惟妙惟肖。梳理文章脉络，有助于学生理解课文，理解作者想要表达的情感。

（17）。大地万物都在春旗飘扬的声音中苏醒了。

(18) 春天一定是这样的，还是在什么地方仍然这样？走过烟篓烟篓的黑森林，想去探访那个徘徊在遥远时代的春天。一篇关于春天的美丽作文。春天，真是一个可爱的名词！自古人们都对它赞叹不已，希望它生长在人间。诗人，尤其是诗人，对春天有着深深的热爱。试着翻一下选词，几乎每一页都可以找到“春天”这个词。后人听惯了这种话，自然也认同。即使不真正了解春天的可爱的人，一谈起春天也会感到高兴。这一半是由“春天”一词的发音和外观所暗示的。 “春天！”听，这声音听起来多么铿锵有力，多么可爱啊！这个人物的造型是多么工整、对称啊！这么美丽的名字所属的季节，想起来一定很可爱。比如，当你听到一个女人叫“丽花”时，你就觉得她一定是个美女。然而，春天其实并不是一个多么幸福的季节。我有三十六年的经验，知道暮春之前的春天，是人生中非常不愉快的。

(19) 然而，向自然求财富、与时间赛跑的中国人，却不愿意让它再沉睡下去！六亿五千万人议论过，用过各种响亮的声音和惊天动地的动作。快来把它叫醒吧。

(20)通过描写大地复苏、万物复苏、生机勃勃、草木争荣、蜂蝶飞鸟、老少奋力劳动的种种情景，表达了作者的雄心壮志。对春天的热爱，对未来的憧憬的喜悦。感情。

3、关于春天的散文名篇简短二年级

（一）《春》描写和歌颂了生机勃勃的春天，同时也是朱自清精神世界的现实写照。

(2)春天是一个充满生机的季节，也是一个美丽的季节。今年的计划是在春天。春风吹来，万物复苏。勤劳的人们正忙着培育、播撒希望的种子，以求在秋天收获丰硕的果实。

（三）检验检测机构资质认可评审员考核练习题及答案（第四部分）

（4）在《春天》的结尾，作者用了三个比喻来形容春天。春天是新的，具有旺盛的生命力：“春天就像刚落地的婴儿，从头到脚都是新的，而且在成长。”春天是美丽的、活泼的：“春天就像一个小女孩，绽放着花朵，微笑着，行走着。”春天是坚强有力的：“春天就像一个坚强的少年，有铁一样的手臂、腰和脚，引领着我们前进。”从刚出生的婴儿，到小女孩，再到小伙子，文中的描写顺序也耐人寻味，不同的时间写了不同的场景。

（5）国色天香赤里，花草春风香。 （杜甫《绝句二》）

（6）通过课例可以看出，教师主要从融情入景、修辞手法、场景描写、散文结构、语言等方面引导学生学习本文的艺术特色。如下表所示：

（7）1927年以后，朱自清始终在灵魂深处寻找和创造一个理想世界——梦想的世界，以安放他那颗“颇为不安”的拳心，抵御外界的干扰。他“独自一人”进行幽闭恐惧症的学习，并取得了学术上的成功。

（八）经查，《春》最早发表于朱文述所著的《初级汉语读本》第一卷。这是《朗读者》编辑朱自清专门为中学生写的一篇文章。可见，《春》是一篇专门为教学而写的散文。

（9）。小草偷偷地从土里钻了出来，又嫩又绿。在花园里和田野里，你可以看到大片的地方都长满了它们。坐着，涉水，打滚几次，踢几个球，赛跑几次，玩捉迷藏几次。风静了，草软了。

（10），原籍浙江绍兴，生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随祖父、父亲定居扬州，自称“我是扬州人”。 1916年高中毕业，顺利考入北京大学预科。 1919年开始发表诗歌。1928年出版第一部散文集《背影》。

（11）。文章最后的三句话是表达整篇文章的主题和情感的关键。 《春》的最后部分是三个比喻句。深入解读这三个比喻句，可以帮助学生理解课文的主旨。这三个比喻抓住了春天的特征。 “刚落地的婴儿”表达了春天的“新”，就像新生命的开始，给人无限的期待。 “花开小姑娘”展现了春天的美丽。惹人喜爱的《青春活力》歌颂了春天的生机，给人信心和力量。这三个比喻句不能颠倒。它们从“婴儿”写到“女孩”，再写到“青春”，生动地表达了春天生长的过程，具有潜在的逻辑顺序。结尾的三句比喻句，着重用优美的形象打动人心，歌颂春天不可阻挡的生机，给人以奋发向上的力量、奋发向上的精神和对美好生活的向往。教师对这三个比喻句的精准提炼和深入解读，对于学生理解课文主题和情感有很大帮助。

（12）。自古就有“长得像潘安，爱宋玉，才华比子建”之说！你认为“子健”是谁？那是曹植！南朝文学家谢灵运说：“天下一石，曹子建八斗”。

（13）。春天的花朵更加美丽。花开得多么热烈：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我也不让你，都开满了花。”；花的颜色是多么美丽：“红的像火，粉的像云，白的像雪”；花的气味是那么的怡人：“花香甜；花儿香”。闭上眼睛，树上仿佛都结满了桃子、杏子、梨子。还有野花，“散落在草丛中，像眼睛，像星星，眨着眼睛”。

（14）。俯身用慈爱深情的眼神看着他们的，有戴着花围巾、笑容里带着酒窝的大姑娘，有穿着工作服的开朗小伙子，还有举着烟斗指指点点的吹牛者。爷爷.

（十五）数亿斤化肥：从猪圈、牛棚、工厂锅炉、人们家的角落里收集起来，一担又一担地送来。大地狼吞虎咽地吃完饭后，擦了擦嘴上和脸上油腻腻的汗水，站起身来，伸出有力的手臂，抱起了几千个胖孩子，紧紧地抱住了他们。在怀里。

（16）。语言简单易懂。朱自清的散文语言并不是特别华丽，也没有使用什么特别优美、孤独的词语。反而具有清新、简洁、通俗化的特点，使文章通俗易懂。他用通俗易懂、生动的口语写出优美的散文。

（17）他们不想打扰邻居，也不想让邻居因为他们的离开而伤心。它们总是在夜深人静、明月当空的夜晚迁徙。他们静静地移动，没有留下任何声音或一句话，甚至没有轻柔的耳语。我不会留下任何羽毛……我只留下期待和美好的回忆。

(18) 不知名的小草三三两两地从土里冒出来，渐渐地结成一丛丛。有人开始在地里采摘一种叫“地梅菜”的野菜，一些不仔细寻找勉强能看到的草已经开花了。上面有一层层芝麻大小的白色小花。当你把它们捧在手上时，你会发现它们有多么迷人。采摘者会把那些已经开花的花扔掉，说它们“太老了，不能吃”。

(19)《春》中表现得很明显，如写草“花园里，田野里，放眼望去，大片大片的长满了”；比如写花“你不让我，我不让你，它们都开花了”。 “等花开满了，我就赶去旅行。”这些短句都是口语，文章自然浅显易懂。

(20)、《检验检测机构资格认证评审员考核实践考试题及答案》（第1部分）

4、关于春天的散文名篇500

（1）很多孩子喜欢在草地上摘花或者玩一些他们认为好玩的游戏。这样的日子总是很温暖，因为阳光、鲜花、植物和孩子，足以让春天变得美丽而友善，让人忍不住靠近、着迷。

(2)《春》的语言风格具有诗意特色。郁达夫说：“朱自清虽然是诗人，但他的散文仍然可以充满那种诗意。”朱自清的散文字字句句都经过深思熟虑，注重词语的精炼。造句。对《春》文语言特点的研究，重点是口语词、助词、动词、叠词的运用，以及修辞格、句型、音系的运用。 《春》全文虽然只有六百多字，却涉及十多种修辞手法：比喻、拟人、排比、排比、重复、引用、夸张、通感、真实、循环等，各种修辞手法。的综合运用，对于帮助作者深入表达散文主题起到了重要作用。朱自清在《春》一文中对动词的使用很有讲究。他充分提炼了语言，用最少的词语表达了尽可能多的意思。他的文字简洁明了，文笔生动流畅。重复词语的使用增强了语言的韵律美、韵律美和意义美。因此，建议在教授《春天》这篇文章时，应注意让学生通过反复阅读来学习，了解重复词语的巧妙运用，增加语言积累，提高阅读和写作能力。

(3)《春》是中国现代著名散文家朱自清写的一篇抒情风景散文。这篇经典而优美的文章为读者呈现了一幅生机勃勃的早春百花争艳的图景。全文只有600多字，没有华丽辞藻的堆积，语言简单却灵活。它给读者带来了满满的春天的气息，歌颂了春天的创造力，给人们带来了无限的希望，告诫人们要谨慎行事。记住“一年之计在于春”，在美丽的春天里勤奋工作、勇往直前。他丰富的艺术经验值得我们认真学习和借鉴。

(4)冬天里，我们总是盼望着春天。盼春，草长黄莺飞，丝带吹堤，盼春万树千花，碧波荡漾，盼春兰蕙兰，润物如脆；期待春天，满园春色，落红如雨。

（五）更不用说《春》从“盼春”到“画春”、从“画春”到“礼春”的精美立意，更不用说它用清晰、生动、准确的语言来描述了。春天的景色已经达到了情景交融的状态。光看“画”中五幅图画的排列顺序，就可见作者的巧思。延伸信息《春》是现代散文家朱自清的作品。

(6)蜇一过，春寒加剧。先是天气陡峭，然后就开始雨季了，时而大雨倾盆，时而毛毛细雨，天湿地湿，连梦里都好像撑着伞。只要有一把伞，我就可以逃离寒冷的雨和雨街迷宫般的小巷。走进风雨交加的天气，更让人浮想联翩。

(7) 你不让我也不让你，一切都开满鲜花/匆匆。红色的如火，粉色的如云，白色的如雪。花里有甜蜜；

(8) 其实，每个人都有属于自己的春天，只是早晚发生而已。春天来得晚了，如今我已经白发苍苍，年过半百了。春天刚刚来到我的心里，让我焕发着春天的气息。尽管如此，我相信我的春天依然会气氛浓厚，生意兴隆。季节有四个季节，人生也有四个季节。经历了夏季的炎热、秋季的凉爽、冬季的冰雪，你将迎来明媚的春天。人生不可能永远处于低潮，总会有高潮。只要你历经磨难，努力奋斗，就一定会迎来属于自己的春天。

(9) 春天的今夜，又是这样。我打开电脑，轻轻打出一段怀旧的文字。突然，窗外传来蛙鸣声。是那样的亲切，那样的温暖，吹来了春夜的暖风，顺着情感的脉络，进入了心里。然后我猛然惊醒，却分明黑夜是无尽的！人们不禁发现，那一缕温暖的情感化为两滴冰冷的泪水，如冰一样挂在脸颊上。

(10) 下雨最为常见，持续两三天。别难过。看，像牛毛，像花针，像细线，密密麻麻地斜织着，屋顶上笼罩着一层薄薄的炊烟。树的叶子绿得发亮，草绿得刺痛眼睛。晚上，华灯初上，一点点黄光营造出安静祥和的夜晚。到了乡村，小路上、石桥边，有人打着伞慢慢地走着；还有戴着草帽、戴着帽子在田间劳作的农民。他们的房屋稀疏稀疏，静静地矗立在雨中。

(11)通读课文，让学生理清课文的简单脉络。何英吉、陈日良等老师对三幅五春图的划分方法提出了异议。他们认为这种划分是有问题的，破坏了整体画面的美感。过于详细的解读会让文章缺乏灵气。这也是传统语文教学的弊端。这种以教师为知识传递者、以教材解读为核心的教学方式，不利于充分发挥学生的主体地位。因此，教师在梳理课文脉络时，应减少过度解读和不必要的干预，给予学生自由思考的空间，鼓励学生独立阅读，以个性化的方式表达自己的观点。

（12）。首先，诗画结合，和谐地营造出情景交融的状态。作者对春天的深切敬佩之情，并不是“直接”发自内心地表达出来，而是通过各种用深情的笔触描绘春天的山水画来表达，赋予各种风景以鲜明的情感色彩。例如，对花卉的描写，不仅生动地描绘了各种果树的花朵，而且还这样描述盛开的野花：“野花遍地：各种各样，有名的和无名的，散落在草丛中像眼睛，就像星星一样，它们仍在眨眼。”作者的赏花之情倾注在字里行间，所有的“景语”都是“情语”。由于情感的倾注，这些小野花仿佛变成了感情丰富、活泼的小动物。内在的诗意与外在的风景和谐地融为一体，成为具体可感知的艺术形象，画面的境界也发生了变化。因此，它被赋予了一层浓郁的抒情基调。

（13）。这些年，我发现岁月在不断堆积。曾经渴望长大，现在却希望岁月停止。事实证明，这根本就不是我能决定的。突然我发现，小时候向往的年龄已经越来越远了，就像头顶上掠过的飞机越来越远，直到我再也看不到、听不到了。我越想找到它，我就越想找到它。影子越多，你就越不知道该去哪里。

(14)春天是我们心灵的体验。有时雨后天空放晴，阳光送走七彩彩虹，留下春天的回味。顿时，大地焕发了勃勃生机。小草薄薄的嫩叶湿漉漉的，绿油油的，树木都是绿色的；鸟儿在树枝上欢快地歌唱，蜜蜂在花丛中采集花蜜，那些在阳光下最快乐的孩子们追逐跳跃，时而载歌载舞，这一切构成了一幅欣欣向荣、美丽的风景。

（15）老燕子担心孩子不小心受伤，心里害怕极了。他的尖叫声几乎是痛苦而绝望的。把小燕子抱起来。小燕子突然聪明了，翅膀拍动了几下，歪歪扭扭地飞进了院子，落在了树上。

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(17)散文教学与诗歌教学相结合，是一种创新，有利于引导学生广泛阅读，开阔视野，发现课文与古诗词中的句子、意境的相似之处。许多教师将古典诗词融入教学内容。目的是加深学生对课文语言和内容的理解，根据《检索与回忆——》交流与分享——丰富积累的教学过程进行课堂教学。有的老师甚至还收录了分享与春服有关的诗词。作为理解文本语言特征的一种手段。诗歌的教学指导超出了文章语言的品味和分析。

（18）、“柳风吹在脸上不冷”，不错，感觉就像母亲的手抚摸着你。风带来了新翻的泥土的味道，夹杂着青草的味道，还有各种花香，都在微微湿润的空气中酝酿着。鸟儿们在花叶间筑巢，快乐极了。他们向朋友们展示着清亮的嗓音，唱着悠扬的歌声，与微风流水融为一体。牛背上牧童吹奏的短笛也整天响亮地响着。

(19) 北方的春天总是来得晚一些。立春之后，人们经历着春天与余下的冬天的反复战斗。直到虫醒前后，才能清晰地感受到春天的脚步。尽管春风依然凛冽，但人们却迫不及待地跟随大自然的变化，与万物一起脱去冬衣。

(20) 一切/看起来就像你刚刚睡醒一样，你高兴地睁开了眼睛。山峦湿润，水位上涨，阳光红润。

5、关于春天的散文名篇简短

(1).满园春景，关不上。春江水暖。春风吹过，江南岸又绿了。二月春风如剪刀。春天来了，河水碧绿如蓝，永远是春天。都是古人千古歌颂春天的名句诗词。它们丰富了我们的精神世界，为我们今天的春天诗篇开启了最美的画卷。于是，我们每天都在领悟春天的温暖，春天的诗画，感受春天的博大胸怀。

（2）。小草偷偷地从土里钻出来，又嫩又绿。在花园里和田野里，你可以看到大片的地方都长满了它们。坐下，躺下，打滚几次，踢几个球，赛跑几次，玩捉迷藏几次。风静了，草软了。

（三）朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名子华，字秋实，后改名子清，字沛贤。中国现代散文家、诗人、学者、民主斗士。

(4) 他们高兴得跳得很高！他们不断向上钻，终于从深层土里钻了出来。它们静静地站着，深深地呼吸着春天令人愉悦的芬芳，悠闲地展开两只嫩嫩的翅膀。

(5)春天，细雨漫天，洒在山野上，景色扑朔迷离。

(6)老人一看，就会开始无端担心。他们会唠叨：“春天需要遮盖，春天需要遮盖”。这是一个老经验了。春天是最麻木、最粗心的，以为是温暖的，却在不知不觉中感冒了。

(7) 一位老妇人站在院墙外，昂着头，一动不动，全身呈倾听的姿势。院墙内有一排玉兰树。身上的花蕾都快要绽开了，就像是即将破壳而出的小鸡一样。分离了一整个冬天的鸟儿又重逢了，

从四面八方。它们在那排玉兰树上，快乐地跳来跳去，翅膀上驮着阳光，叽叽喳喳，叽叽喳喳。积蓄了一冬的话，有的说呢。 (8)、这些是米的孩子，麦的孩子，棉花的孩子……笑笑嚷嚷地挤在这松软深阔的胸膛里。泥土的香气，熏得它们有点发昏，它们不住地彼此摇撼呼唤着叫：“弟兄们，姐妹们，这里面太挤了，让我出去疏散疏散吧!” (9)、年年都有春天，可是今年的春天，却让我格外地感慨，难以割舍。也许是年龄增长的缘故，对于人生四季来说，我已进入了寒冬。在绚烂之后，便是长久地衰败，似乎与春天渐行渐远。在如此明媚的春光里，我真切地看到了自己的落寞。然而，我真的喜欢这样的春天，满园的春色，总是带给我惊喜，让我一次次地感悟春天的含义。 (10)、睡醒的燕子展开双翅、轻盈地飞出窝巢，一只，又一只……叽叽喳喳的叫声划破山野的寂静，一会儿工夫，绿树丛中，农舍屋顶，到处都是燕子飞翔的身影。时而在蓝天中箭一般上下翻飞，冲散片片白云和缕缕炊烟；时而栖落屋顶、门前，迈着方步悠闲地四处张望。 (11)、作者：老舍；春天，是万物苏醒、欣欣向荣的季节。 (12)、那小燕子眼睛黑黑的、亮亮的，嘴唇黄黄的，小脑袋摇来摇去，还用嫩黄的小嘴巴啄几下我的书本，透出几分天真和调皮。 (13)、春天，是我们心灵的慰籍。阳春三月，春意盎然，我们已经感受到春的气息荡涤在心底，温馨着我们的全身，从此，我们对春天有了更多的嘱托与期盼。春天永远在我们身边，在我们的心灵深处。当我们把最美的希冀寄托于春天的遐想，春天就会把绿的心意编织成最美好的梦幻，馈赠给大地，于是，我们有了春天的故事，也有春天的梦想，更有了春天的耕耘与希望。 (14)、眼下是三月上旬。杏花还未上枝头，春意其实早已“闹”开了。她已经悄悄地走了好几步。先是湖水还没有完全解冻，柳条就开始慢慢慢慢地绿，一天绿似一天。终于有一天，湖岸边有了如烟的感觉，可柳叶还只是米粒般大小裹着的芽呢。与此同步，常青的松树树干也在慢慢慢慢地泛青，冬日的瑟索(sèsuǒ)渐渐褪去，明显是一天比一天更滋润。到柳如烟时，松树也好似换完了装，一棵棵都精神了许多。 (15)、春的景象，只有乍寒、乍暖、忽晴、忽雨是实际而明确的。此外虽有春的美景，但都隐约模糊，要仔细探寻，才可依稀仿佛地见到，这就是所谓“寻春”罢？有的说“春在卖花声里”，有的说“春在梨花”，又有的说“红杏枝头春意闹”，但这种景象在我们这枯寂的乡村里都不易见到。即使见到了，肉眼也不易认识。总之，春所带来的美，少而隐；春所带来的不快，多而确。诗人词客似乎也承认这一点，春寒、春困、春愁、春怨，不是诗词中的常谈么？不但现在如此，就是再过个把月，到了清明时节，也不见得一定春光明媚，令人极乐。倘又是落雨，路上的行人将要“断魂”呢。 (16)、老妇人见有人在打量她，不好意思地笑了，先自说开了：“听鸟叫呢，叫得真好听。”说完，也不管我答不答话，继续走她的路。我也继续走我的路。却因这春天的偶遇，独自微笑了很久。 (17)、时间，是一个令人又爱又恨的家伙，是财富，也是祸害，那么的宝贵，又那么的不可回首。它，狠狠地，狠狠地，头也不回的就走了，一去就再也不回来。时间，是证明一切最好的证据，它让深的东西越深，让浅的东西越浅。 (18)、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇春江晚景》) (19)、唯有月夜，那块草地是完全属于我的。这时候夜安睡了，一轮皎洁的月儿来到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有不知来于何处的小蛙，欢快地跌跌地跳跃，仿佛是要把那一轮月儿从水中端详个究竟，或者坐在月儿之上，让月儿浮托它走。 (20)、有时候，似乎不知道自己到底想要什么，需要什么，甚至不知道自己拥有什么，但我知道什么不是我要的，我想，这就足够了。脚步跟着心走，一步一步，踏踏实实，不违背自己的意愿，执着并不固执，坚持该坚持的，放弃该放弃的，不用刻意去讨好别人，放低自己。做一个拿得起放得下，敢爱敢恨，敢想敢做的女子。本就应该这样，认真的对待自己的人生，随心所欲。学会付出，即使没有自己想要的收获，要明白付出也是一种快乐。 (1)、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 (2)、春天，当清风拂过岸边的垂柳，把一缕缕微风送到花前月下的絮语那样多情。 (3)、我们没法用语言沟通，但我读得懂它那单纯友善的目光。我鼓鼓嘴，轻轻吹吹口哨，它竟然高兴地点点头。我们像是一对好朋友，用彼此真诚和善意，守候这短暂而美妙的时光。在那充满快乐和感激的对视中，我异常轻松，心中沉积数日的疲倦和郁闷，随着小燕子的身影飘散了。 (4)、一个年轻的母亲，带了小女儿，沿着河边的草坪，一路走一路在寻找。阳光在她们的衣上、发上跳着舞。我好奇了，问：“找什么呢？” (5)、城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。 (6)、燕子还没有来。野鸭是一个冬天就没走，因有引来的活水流动，有一小块湖面始终没结冰。到这会儿湖冻全开了，野鸭的身影反倒少了许多。也不知是不是有些又飞往北方去了。 (7)、作者写春雨，先写春雨的特点：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。 (8)、春天的回忆，如白云朵朵，飘在记忆的天空，如河水清清，流在记忆的心田;如树木郁郁，长在记忆的旅途;如桃花朵朵，开在记忆的.深处。 (9)、朱自清先生早期的诗作，既有对未来的向往，对光明的渴望，又常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛。他的散文，有较高的艺术成就。他善于把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来；笔致简约，朴素，亲切，文字多用口语而加以锤炼，读来有一种娓娓动人的风采。1924年以后，他也曾写出一些热情如“火山崩裂”的文章，比如“五卅”惨案后写的《血歌》，亲身参加“三•一八”-后写的《执0大-记》等，这些文章具有很强的战斗性。 (10)、春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。(张晓风《春之怀古》) (11)、北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚地刮了走。济南的桃李丁香与海棠什么的，差不多年年被黄风吹得一干二净，地暗天昏，落花与黄沙卷在一处，再睁眼时，春已过去了！ (12)、惯于在夜里读书和写作的我，就极爱着那一扇窗，起起伏伏的蛙声，能让我的思绪飘浮，进入这样一个季节深处。 (13)、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 (14)、天阴了好些日子，下了好几场雨，甚至还罕见地，飘了一点雪。春天，姗姗来迟。楼旁的花坛边，几棵野生的婆婆纳，却顺着雨势，率先开了花。粉蓝粉蓝的，泛出隐隐的白，像彩笔轻点的一小朵。谁会留意它呢？少有人的。 (15)、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 (16)、天阴了好些日子，下了好几场雨，甚至还罕见地，飘了一点雪。春天，姗姗来迟。楼旁的花坛边，几棵野生的婆婆纳，却顺着雨势，率先开了花。粉蓝粉蓝的，泛出隐隐的白，像彩笔轻点的一小朵。谁会留意它呢？少有人的。况且，婆婆纳算花么？十有八九的人，都要愣一愣。婆婆纳可不管这些，兀自开得欢天喜地。生命是它的，它做主。 雨止。阳光哗啦啦来了。我总觉得，这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活泼的，又是俏皮的。于是，沉睡的草醒了；沉睡的河流醒了；沉睡的树木醒了……昨天看着还光秃秃的柳枝上，今日相见，那上面已爬满嫩绿的芽。水泡泡似的，仿佛吹弹即破。(丁立梅《醉太阳》) (17)、朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。 (18)、从毛毛细雨降落在大地上的那一刻起，春天的脚印就已深深地烙在大地之上。连绵起伏的山峦蒙上了一层薄薄的面纱，给人以神秘和向往的感觉，山脚下空旷的田野里零星的散落几个黑色的小点，不时还能看见他们在移动。就在不远处的山谷里正有几股炊烟正在袅袅升起，隐隐约约地还能看见几座格局一致的茅屋。 (19)、作者：巴金，1932年由开明书店出版社出版的图书，介绍了个温和的哭泣的故事，它还是整整一代的青年的呼吁。我要拿起我的笔做武器，为他们冲锋，向着这垂死的社会发出我的坚决的呼声。 (20)、刚从冬天的寒床中走出，遇到温暖的阳光，柔和的微风，如果之后再有一场蒙蒙细雨，简直让人爽快极了。潮湿清晰的气流，舒适宜人的温度，再加上各种鸟在空中歌唱，真有点美妙绝伦，用文字来表达有点愚蠢。闭上眼睛静静聆听体味，用心情去感受，那才叫天赐灵瑞，特殊享受。 (1)、住在我家的那窝活泼伶俐的燕子外出觅食归来，在进屋之前先栖落在我家那棵梧桐树上，兴奋地讨论着什么。那话一句接一句，又急切，又欢快，像一群春游归来的小学生，喋喋不休地争抢着倾述所见所闻。 (2)、朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。 (3)、对于这篇文笔脱俗的经典散文，不同老师所设定的教学内容、教学点和教学方法亦有区别。下面从三十六篇教学实录或教学设计中选取了三十个公开发表的《春》的教学课例进行对比分析，拟从“教学目标与内容分析”和“教学方法”两个层面来对《春》的课例做简单综述，最后就其中的三十篇典型课例，对课例中选取的教学内容进行梳理，推论出教师们确定的教学点。 (4)、这一句是作者进行艺术构思的焦点，也是《荷塘月色》这篇文章的文眼。它以强烈的直接抒情开始，将淡淡哀愁流露在字里行间，为全文定下了感情的基调。 (5)、《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。 (6)、对30篇课例进行梳理，本研究将文章主题概括为7种，其中“颂春说”占比最高，如下表： (7)、当春携着她特有的温煦，像潮水一样涌来时，那些新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色，深情温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。 (8)、岩下的荫处和山溪满了薇蕨和其他凤尾草。红、黄、蓝、紫的小草花点缀在绿茵上头。天中的云雀，林中的金莺，都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音挤成一片，分送给山中各样有耳无耳的生物，桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上，小草花听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有镇定的时侯。(许地山《春底林野》) (9)、然而这狂风，大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说，“春天来了!”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住的下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云，跟着千枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里……(冰心《一日的春光》) (10)、《春》一文景中寓理。散文先描写春天美景，再写春天里的人们。我们在春天里的人身上，感觉到一种积极向上的气息。这气息，能让消沉的人振作精神，让懒惰的人勤奋工作，让失望的人充满希望。特别是散文的第九节，作者运用了博喻的修辞手法，把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年。不错，春天是新生事物，是美的象征，是力量的象征。一年之计在于春这句话，不正是劝告我们珍惜美好的时光，把握时机，干一番事业吗？ (11)、在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。 (12)、这无边的大地，让几千架的隆隆的翻土机，几亿把上下挥动银光闪烁的锄头，把它从严冬冰冷的紧握下，解放出来了。它敞开黝黑的胸膛，喘息着，等待着它的食粮。 (13)、但是在五月的时节，就会有一场场的雨水降临，雨水把草地旁的冬青树洗得很绿，那种很清凉的绿，并且注满整个的草地。于是孩子们用纸折起小小的洁白的纸船，来到草地那片水洼子上，启航他们的小小的梦想。  (14)、1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。扩展资料朱自清的作品《比兴》篇对“比”和“兴”的涵义，尤其“兴”的内涵进行了追根溯源的推理与探寻，并得出了鲜明的结论，指出“兴”为发端和譬喻。 (15)、一个年轻的母亲，带了小女儿，沿着河边的草坪，一路走一路在寻找。阳光在她们的衣上、发上跳着舞。我好奇了，问：“找什么呢？”“我们在找小虫子呢。”小女孩抢先答。 (16)、万物的繁盛正如春起，恬淡或落寞都可看做是岁月的痕迹，只用平静的步调就已将温暖传递。生命的感悟，在光阴中磨砺，欣喜，写在流年的扉页上铭记，心若坦然，才可与意念相依。思绪，跃过远山的贫瘠，仅以安然一隅的宁静，拉近着广漠而生的距离，让世界温良的明媚，顷刻间便装满了诗意。 (17)、将岁月饱满的绿意，融合进半盏咖啡的温度里，那种袅袅熏香的浓郁仿若早春的新蕊，入心入肺入呼吸。于是，我用最热烈的味蕾触摸你，如光阴的薄纱轻抚上面颊，一朵桃色晕开，浅浅的胸怀里便溢出最美的芳华。岁月的烟尘，隐去了各种不安纠结的情绪。愈久生成的惦记，才是最深刻的美丽，不曾远离。