法律门前

卡夫卡

在法律门前,站着一个门卫。一个农村来的男人走上去请求进入法律之门。但是门卫说,现在还不能允许他进去。那男人想了想,问是否以后可以进去。门卫说:那倒有可能,但现在不行。看到法律之门像往常一样敞开着,而且门卫也走到一边去了,于是那男人弯下腰,想看看门内的世界。这一切被门卫看见了,就笑着说:如果它那么吸引你,那你倒是试试冲破我的禁锢进去呀,但是请记住,我很强大,而且我只是最小的一个门卫。每道门都有门卫,而且一个比一个强大,那第三个门卫就连我也不敢看他一眼。困难如此之大是那农村男人始料未及的,他以为法律之门对任何人在任何时候都是敞开的,但是现在当他仔细观察了那穿着皮大衣的门卫,看见他那尖尖的鼻子、黑而稀疏的鞑靼式的长胡子,就决定还是等下去为好,直到获准进去为止。那门卫递给他一只小板凳,让他在门旁边坐下。他坐在那里日复一日,年复一年,做了很多尝试想进去,并不厌其烦地请求门卫放行。门卫只是漫不经心地听着,又问他家乡的情况以及许多事情。他这样不痛不痒地提问着,俨然一个大人物似的,而最后却总是说还不能允许他进去。那男人为这次旅行做了充分的准备,现在他用一切值钱的东西来贿赂门卫。门卫虽然接受了所有贿赂,但却说:我接受礼物只是为了使你不致产生失去了什么的.错觉。多年过去了,这期间,那男人几乎是目不转睛地观察着门卫,他忘记了其他门卫的存在,似乎这第一个门卫是他进入法律之门的唯一障碍。他咒骂这倒霉的遭遇。开始几年,他的举止还无所顾忌,说话嗓门高大,后来日渐衰老,就只有咕咕哝哝、自言自语了。他变得很幼稚,由于长年观察门卫,所以连他皮衣领子上的跳蚤也熟识了,于是他也请求它们帮忙,以改变门卫的态度。最后他目光黯淡,搞不清楚是四周真的一片黑暗呢,还是他的眼睛出了毛病。不过他现在在黑暗中发现了一丝亮光,它顽强地透过法律之门照射出来。现在他命在旦夕,临死之前,过去的所有经历在他的脑海里聚成了一个问题,这个问题他至今还没有向门卫提出。他示意门卫过来,因为他身体僵硬,已经不能站起来。两个人身高的变化使那男人相形见绌,矮了一截,所以门卫必须深深地弯下腰,然后问道:现在你究竟还想知道什么?又说:你太贪得无厌。那男人说:大家不是都想了解法律是什么吗?为什么多年以来除了我再无别人要求进入法律之门?门卫发现那男人已行将就木,为了能触动他失灵的听觉器官,就吼叫着对他说:其实其他任何人都不允许从这里进去,因为此门只为你一人所开。现在我要关门走人了。

七、小说中的门,它的浅层象征意义是   ;它的深层象征意义是

解析:此题考查对文意的把握。门在文中是一种象征,表面看是阻止农夫的障碍,而深层意义则要联系当时的社会实际。

参考答案:阻止乡下人进入的关卡 不可逾越的障碍(宗法制度统治机构的缩影)

八、作品主要通过对比手法揭示两个人物的性格,揭示两种社会势力的对比,请根据小说列出三个方面的对比。

解析:此题考查筛选信息的能力,抓住人物的不同表现即可。

参考答案:(1)门卫站着守护法律之门;乡下人弯下腰想看个究竟。(2)乡下人把贵重物品都送给了门卫;门卫却用漠然的态度询问他。(3)门卫对乡下人大声叫喊,乡下人只有咕咕哝哝、自言自语。

九、小说的结尾意蕴深沉,是有力而美丽的豹尾,请问它有什么深刻含意?

解析:此题考查对重要文案的理解能力。结尾往往卒章显志,此文也不例外,此门只为你一人所开关门走人无不蕴涵着丰富的意蕴。

参考答案:讽刺乡下人的怯懦、守旧、妥协。

十、结合卡夫卡小说的特点,你认为这篇小说有什么深意?

解析:卡夫卡的小说多以变形的手法、荒诞的情节,表现现实生活,可立足这一特点分析小说的主旨。

参考答案:鞭笞统治阶级的权力机构、官僚制度、法律的冷酷和虚伪,对小人物寄予同情,也指出他们不敢斗争的缺点。

暑假开始日记 篇1

过端午节包粽子，吃粽子，在我们中国已有几千年的悠久文化历史。今年端午节有幸体验了一次包粽子。

今天是端午节，爸爸妈妈带我到琵琶湖玩，正巧湖边一个酒店组织包粽子活动，所有人都可以亲手体验包粽子。看着叔叔阿姨们包粽子，我也想去试试。首先把粽叶折成漏斗形状，然后向“漏斗”里放糯米和肉末，再将粽叶折回，把粽子包严实，最后用棉线将粽子绕圈扎紧，这样一个饱满的粽子就包好了。这个过程看上去简单，可做起来不容易，我一连包了四五次都没成功，真的想放弃了，无奈地看着一旁的爸爸妈妈。这时爸爸说：“吃起来容易，做起来难吧，事非经历不知难，不经过辛苦的劳动，就不容易吃到香美的粽子哦”。于是，我又下定决心，一定要亲手包出一个粽子来，经过反复练习我终于学会了。

这个端午节对我来说真是有意义啊！

暑假开始日记 篇2

“哦耶！暑假的漫长之旅由我摆布了！”我高兴地欢腾着、跳跃着。妈妈一听，说道：“明天我们一家三口还要去炎陵看风景，去资兴坐船呢！”我一听，可高兴了。

转眼间，到了明天，我们背着重重的行李，准备出发了。

时间过的可真快啊！很快就到炎陵，那里的风景真美啊！本来坐车一般我会晕车的，但是，今天不会了，因为，那里风景比哪里都美，我看的入迷了，所以就不会晕车了。

到资兴了，我马上跑到公交车，也叫妈妈和爸爸上公交车来。坐了一会儿的公交车后，到了东江湖的左边的大坝，因为我们要去湖那边买东西，所以我们必须坐船。听说啊！东江湖那里的水深106米呢！我都有点不敢相信了。

从湖这边游到湖那边，开船都要一个小时的时间才到得了湖那边呢！

我们还去爬了山呢！据说，那里的楼梯有502个。在那里，我摔伤了腿，可我还是做个小雄鹰，继续走上去了。

暑假开始了真好，可以尽情的玩耍，充分的休息了！

暑假开始日记 篇3

今天是领成绩报告单的日子，也是暑假的前一天。不知是天公作美还是老师们挑的日子好，今天不仅是第一天，也是最后一天！

以来到学校，就有点“害怕”，照何茂军的说法就是“等死”。我也倒抽一口凉气，据说我的语文考的不怎么样。结果，等待我的竟是：语文考试92分！靠！怎么这么低？赵飞扬这个“死亡预言者”竟然说中了！只能眼巴巴地看着竞争对手奚志鸿得瑟，心里很不是滋味儿。

发奖了！我领了4张奖状以及一大堆奖品，这样回去就不会那么惨了。好吧，奖品真的数不胜数，毕竟是我一个学期的“薪水”呀！

出了奖品还有作业。这回运气太好了！数学和英语出了完成《暑假作业》，其他只要口头复习复习就OK了。就连语文也只要写日记和读后感！

回到家中，爸爸觉得我长得太胖了，说：“你这个暑假要去学游泳和骑自行车。”（我虽然不会这两样，但我会溜冰、滑雪还有玩滑板。）

这就是我暑假的前一天。

暑假开始日记 篇4

这是一个炎热又快乐的暑假，有破近年记录的高温和老师期末的赞赏。

回家的路上一阵阵热浪烤着我的头顶，进了家门一股冷气向我迎身扑来，一切都是那么的轻松，这就是暑假应有的感觉。

就这样暑假的四分之一渐渐的过了。晚上我就像往常一样，认真的上着我喜爱的跆拳道。突然教练把我叫了出去，有家长找我。那是我四姑，她声音弱弱的说这几天都不要上课了。我很疑惑但又不敢问，就和她急着回到了家。爸爸走了。伴随着亲朋好友的哭嚎声，我来到了爸爸的身旁，他是那么的冰冷、僵硬，我拂上爸爸的脸始终不相信这是真的，我陪伴着奶奶让她宽心，但我的内心好像爸爸还在，因为这一点征兆都没有的脑溢血让我不知所措。

不过过了几天也想通了，其实我不应该认为我现在是个可怜的人，我应该是一个有着曲折励志故事的人。

我开始更努力的学习，相信总会有一天，我的失去和我的得到形成正比。相信这是上帝给予我的新开始，是人生重要的新开始。

暑假开始日记 篇5

暑假生活开始了，我给自己的假期生活安排的丰富多彩：去婆婆家玩玩，去书城看看自己喜爱的书，周末和父母一起旅游；每天做做作业，下午去游泳一会，还有就这样在我每天过着舒服的日子时，有一天忽然我从电视新闻中看到我们四川的川东、川南等地遭受暴雨，受到洪水的袭击。上百万群众生命、财产受到不同层度的损失。看到电视画面上，洪水袭来时，人们来不及抢救任何财物，眼睁睁地看着自己辛苦修起的房屋被洪水冲毁。我当时心里真痛恨这场雨，“你”这一到来，来势凶凶的，让多少人流离失所啊。那些和我同龄的孩子们，他们的学校在这次洪水的袭击下，也面临垮塌，即将失学。他们的粮食被冲走了，房屋被毁了。他们多么需要我们的关心和帮助啊。

四川电视台发起的“彩虹行动”在我们社区影起了很大的反响，人们纷纷捐钱捐物。我也赶快回家，找来一些好的衣物，学习用品，还有爸爸、妈妈平时给的我零花钱70多块捐到社区。我捐得不够多，灾区的人们需要的就是我们这些人的支持，有了这些支持他们一定能战胜困难的，重建家园的。

我的零花钱本来想买玩具的，捐给了灾区，我一点也不后悔。让我感觉我做了一件真正有意义的事了。

暑假开始日记 篇6

今天，是我的好朋友余璐瑶的生日，她邀请去家乐福麦当劳参加她的生日聚会，我很兴奋。

到了麦当劳，我和小伙伴们纷纷上前，送给余璐瑶生日礼物。她看到这么多礼物，笑得十分开心。

很快，麦当劳的接待员姐姐给我们送来了一大桌丰盛的食物。有脆骨鸡、薯条、汉保包等食物。这些食物一放在桌子上，我们就立刻扑上去大吃特吃起来。吃到一半，余璐瑶订的生日蛋糕到了，蛋糕太漂亮了，我们都舍不得吃。

我们都吃饱了，接待员姐姐又带着我们去门口跳热身操。我们随着欢快的旋律有节奏地跳起来，我们觉得又新奇又好玩。然后，她带我们去滑梯旁边打保龄球。然而，我最期待的还是去麦当劳厨房参观。

接待员姐姐给我们每人穿上了一次性的防油服，还戴上了帽子和口罩。我们排好队跟着接待员姐姐去参观。麦当劳的厨房和我们家里的完全不一样，麦当劳的厨房有传送带、冰柜、冷藏柜等物品。二楼的服务员他们先把面团和好，撒上芝麻，然后，他们又把需要的食材放进去，然后烤，烤好后包装，最后传送到一楼。通过这次参观，我终于知道食物是怎样造出来的了。

最后，大家围在一起，点燃蜡烛，唱起生日歌。这真是一个欢乐的生日聚会。

暑假开始日记 篇7

今年的暑假里，我做了一件令人难忘的事——为爸爸妈妈做饭。

虽然我们放假了，但是爸爸妈妈并没放假，整天都有许多工作要忙。有一次，爸爸妈妈工作到9：00才回家，我看到爸爸妈妈那疲倦的样子，心想：“爸爸妈妈工作那么忙，已经很累了。回家后还要照顾我们几个孩子……要不，今天我来做饭。”就这么定了。我先舀了三杯米放在淘箩里，再用水冲洗，把垃圾冲掉，“刷刷刷，刷刷刷”，可以了。我把淘好的米到进电饭锅。然后盖上盖子，按下按钮。对了，我把菜热一下吧！于是，我包冷菜放进微波炉里，“咚”ok了。我把菜放在餐盘里，再帮爸爸妈妈盛好饭，也放在餐盘上。我叫在一旁的妹妹和我把饭菜端上去。爸爸妈妈一看，一下子来了精神，说：“我们怎么忘了给女儿们做饭了。”“这顿饭真的很好吃！”其实，我们知道我做的饭一点都不好吃，是爸爸妈妈要逗我们开心才这样说的，我可真为有这样的爸爸妈妈而感到高兴啊！

以前，我一直很懒惰。现在，我终于明白了一份耕耘，一份收获的意思。因为我经历了一次劳动的磨练，真正体会到了勤劳的可贵。

暑假开始日记 篇8

暑假，我到外婆家玩，一到家，就看见了五颜六色的画面。

门前，种着黄瓜，花开了，像一个个小精灵在藤叶间捉迷藏，靠窗边，有一块空地，外婆专门用来种一些树或一些草药。那一棵棵树拿着它那无数把小扇子，为我们扇走了夏天的炎热。

我漫步在池塘旁边，两旁高耸着得树木在微风中点头，鱼儿在水中自由自在地游来游去，池塘边的野花倒映在水中，美丽极了，真有“鱼游花丛中，人在画中行”的感觉。

小时候，我在这里种了几株菊花，到现在我还记得它们优雅的样子，它们的茎是墨绿的，挺得笔直，看上去很神气。叶子也是墨绿色的，像张开的手掌。最引人注目的是那一朵朵红花。花瓣是一丝一丝的，弯弯曲曲，像蛟龙的爪子。整个花朵像火红的绒球。从远处看，花盘微微低垂着，又像个害羞的小姑娘，红着脸蛋低头不语。

这个暑假我特别开心，因为我终于又回到了这里，见到了外婆，这里实在太美了，我真想一辈子都留在这里啊！

暑假开始日记 篇9

在炎热的暑假里，我和姐姐、妈妈等人去了我心目中的“避暑胜地”——凉爽的大连。

清早，我们坐车去海边，因为比较远，沿途又边看风景边走的，所以直到下午才到。

去时，正巧赶上涨潮，只见雪白的浪头上托着几条土黄色的海带，翻滚着向我们迎来，这下我可高兴了，什么也不顾就跑了上去，谁知那浪头比我还高，一下把我打得浑身湿漉漉的，没办法了，只能下海游泳了……玩了一会，突然狂风大作，天色一下暗了下来，原本平静的海面一下变得狂躁不安，掀起了滔天巨浪，还好，从正面来的浪和右面来的浪相互抵消了……

回到宾馆，我在想：明天、后天、还会有什么有趣的事呢？

第二天，我们早早来到了海边，此时刚刚退潮，海水每隔一小时退一两米，几个小时已经退了靠近十米了，一块块大礁石逐渐显露在眼前，礁石洞里有一只只小螃蟹，它们在湿漉漉地沙滩上急切地爬来爬去，像没头的苍蝇，我们乘机捉了很多回去。我在沙滩里还挖到了贝壳，有黑的、有白的，有花的……最为奇特的那个白贝壳表面上看是白色的，边上还有点透明，很光滑。我们一直玩到傍晚才回去……

第三天，我们就在宾馆里开着空调，看看电视，虽然不能到哪去玩了，但我觉得，无论是什么朋友、亲戚，在一起总会觉得很温馨，很温暖。

傍晚时分，我们告别了大连，飞机载着我们向南京机场飞去……

暑假开始日记 篇10

每当七、八月凤凰花开起，让人不禁想到美好的暑假。

暑假的第一天，我睡到自然醒，太阳公公的热情使我精力充沛，精神饱满，迎接一天的开始。由于我睡的。较晚，所以就直接吃中餐，今天的中餐跟平常不太一样，因为平常几乎都是妈妈煮或她出去买，但今天是我出去买，算是一个难得的经验！到了超市只见大排长龙，门庭若市，可能是因为高峰时期吧。回到家我先喝一口最新上市的蜜桃冰茶，在炎炎夏日，喝着冰冰凉凉的饮料，使我暑气全消！香喷喷的海洋珍珠堡，不禁让人想大快朵颐一番。下午妈妈和我一起去家附近的公园散步，不但可以呼吸来自大自然的新鲜空气，还可以散散心呢！

今天是暑假的开始，还有大概两个月的暑假，为了不要虚度光阴，让时间白白从指缝中溜走，所以我要做好计划并确实执行，让暑假过的充时且有意义。

暑假开始日记 篇11

夏令营的生活是多姿多彩的，我暑假参加的夏令营，就开展了一个妙趣横生的“颠倒日”活动。

颠倒日，顾名思义，什么都是倒过来的，男生穿裙子，女生穿男生的衣服……每个班都需要献上一个节目。

活动开始了，现场像烧开的水一样沸腾起来，各种奇怪的打扮映入我们的眼帘：有男生穿泳裙的，女生粘胡子的，还有……男生穿用蚊帐做的“婚纱“！逗得我们捧腹大笑。轮到我们班表演了！场上响起了《非诚勿扰》的开场音乐，女生们都披着头发，把鸭舌帽压得低低的，嘴里衔着我们自己做的花，手插在口袋，霸气地上场了。男生们呢，有的穿着裙子，有的穿着旗袍，还有的穿戴着藏族服饰，像小姑娘一样害羞呢！还剩下田志洋、陶彦哲、厉宇恒、周霖佑四人，他们用纱巾打扮自己，个个围得像印度来的女子一样，在后面伴舞。就在大家以为要结束的时候，华尔兹音乐响起，我们又跳起了圆舞曲。大家跳得尽兴，连助教张老师和外教James也穿着裙子加入了我们，只见他俩手牵着手，迈着略显凌乱的步伐，和我们一起狂欢。“噔噔，嗒噔——”音乐结束了，女生们手放在胸前，绅士地鞠了个躬，男生们翘个兰花指，行了个公主礼，我们一起下台了。片刻，台下爆发出一阵雷鸣般的掌声，我们得意地笑了。毫无疑问，这次“颠倒秀”，我们班得了第一。

夏令营里还发生了许多趣事，暑假里也有许多趣事。但让我最难忘的，就是这次妙趣横生的“颠倒时装秀”！

暑假开始日记 篇12

今天，艳阳高照，骄阳似火，我们一家三口来到苏州博物馆参观。此时此刻的博物馆的门口人山人海，宽阔的走道被男女老少挤得水泄不通，我们好不容易才挤了进去。走进博物馆的霎那间，我便被悠久历史文化的古老气息所陶醉。

苏州博物馆里的文物是各种各样，应有尽有，陶器、玉器、春秋青铜器……各种文物千姿百态，玲珑剔透，元气淋漓，我的眼睛好似吸盘，吸在文物上纹丝不动。此时的我宛如一条小鱼，在历史的海洋里遨游，如饥如渴地吸吮着文化的乳汁。

在这么多琳琅满目、眼花缭乱的文物中，最令我看了心旷神怡、难以忘怀的就是“五代秘色瓷莲花碗”与“象牙雕八仙”。

五代秘色瓷莲花碗出土于1957年，是苏州博物馆三件国宝级文物之一。它造型精致，端庄有姿，恰似一朵盛开的莲花，高雅出尘。这件文物有一个神奇之处：从上往下看，感觉碗里有水，那水波光粼粼，清澈见底，可倒过来一瞧，却什么也没滴下来。这件碗瓷胎呈灰白色，细腻致密，呈现出玉一般的韵致，美不胜收，引得文人墨客纷至沓来参观。

象牙雕八仙出土于民国，它小巧精致，把八位神仙刻画得栩栩如生。仔细端详，他们千姿百态、神态各异，有的手摇蒲扇，光着肚皮，好像在说：“这天热得本仙都快中暑了，who help me？”有的捧着果篮若有所思，好像在想：“这筐美味可口的水果，我该给谁呢？”有的头顶金冠，拿着元宝，好像在炫耀：“我是百万富翁，有钱我就任性，哈哈！”走近他们身边，你似乎还能听到他们轻细的呼吸声呢！

快乐的时光总是结束得那么快，那么突然，我依依不舍地向博物馆告别。这次苏州博物馆游览令我收获多多，快乐多多。苏州博物馆，有时间我还会来拜访的，等我哟！

暑假开始日记 篇13

这学期，我一直面临着随时会“淹死”的危机，因为我每次的阅读考试都“光荣”地获得了不及格，被我妈笑称为一直在水里，没有上岸。而今天，我终于在《假如给我三天光明》的阅读考试中，看见了星光璀璨的太阳，76分，及格了！回想昨天，我“上岸”的过程也真是披荆斩棘呀！

昨天晚上，从琴行练完琴回家，天色已晚，正是8：45分。我飞奔卧室，抓起笔杆就要写日记，可就在下笔的前0.000……1秒，我脑海里回荡着丁老师刚劲有力的话语：“同学们，《假如给我三天光明》星期四开考，大家要努力备战啊！”我举棋不定，写？不写？终于，我忍痛丢下钢笔，抓起书，开始认真真真地读起来。

啊！终于看完了，我伸了个懒腰，天哪！都十点半了。时间如飞箭，转眼又是一小时呀！想着，我也心如刀割地摸了摸我心爱的日记本。

今天一大早，我刚进班就听见同学们在讨论安妮沙利文的经历。我一打听，发现自己书的版本和他们不一样，内容也就不同。我心急如焚，赶紧借来看看。下课时、走路时，我都不断地吮吸着知识的乳汁，大脑也像“拼命三郎”似得不断运转，使劲记忆着、思考着，害的我上课时，眼酸头疼手直麻。唉，结果考试时压根就没考这块内容，伤心秦汉，读书人一声长叹，枉得我一片苦心啊！

终于，成绩出来了，我76分，我“上岸”了。我每天付出的辛勤和汗水，都是为了等待这一刻的到来啊！不过，我只是76分，没有达到100分，说明读书还是走马观花。我要继续努力，更上一层楼，千万不能上岸了，没站稳，又掉下去喽！

暑假开始日记 篇14

3月20日上午，我们班的19位同学怀着一颗挑战的心，在和煦的春风中走向扬州国防园，开展了为期一天的“小小特种兵之体能训练活动”。

从穿上军服的那一刻起，我们就是一个兵。大家都怀着兴奋激动的心情，肩负着光荣神圣的使命，开启了一段“体能旅程”。

教官把我们分成了三个队，每个队推举一名队长，自由定自己的队名和宣传口号。很快，“百兽队”、“苍狼队”和“龙虎队”相继诞生，大家雄赳赳、气昂昂地喊着自己队的宣传口号，训练活动正式开始。

教官带领我们来到操场上，进行了魔鬼式训练。敬礼、跨立、军姿、踏步、坐姿……特种兵必须掌握的动作，我们一个也不落下。教官对我们十分严厉，他的那双“火眼金睛”时刻扫描着我们，任何一个细微的小错误、小动作都逃不过他的“火眼”。我们一遍又一遍地练习着，火辣辣的太阳下，豆粒大的汗滴接连不断的滚落下来，我们汗流浃背。本就感冒发烧的厉宇恒没能挺得住，提前“英勇牺牲”了，但是他没有退缩，一次次跌倒又一次次爬起，以顽强的意志坚持到了最后。

接下来，迎接我们的便是闯关接力赛。闯关共分为四关，分别是过电网、梅花桩、独木桥、跳车轮。闯关过程中，大家都是眉头紧锁，屏气凝神，迈出的每一步都很艰难，但我们学会了忍耐，学会了坚持，大家不抛弃、不放弃，相互鼓劲，呐喊助威，一冲到底。令我们感到骄傲与自豪的是，在训练基地旁边的公园里，许多观看的叔叔阿姨们纷纷竖起大拇指为我们点赞，啧啧称赞道：“这些小孩子真棒，了不起！”说得我们心里美滋滋、暖洋洋的，浑身充满了力量。

时间似飞箭，我们的体能之旅转眼就到了结束的时刻，大家依依不舍地跟教官告别，期待着下次相聚。虽然这次我所在的“百兽队”最后的成绩是第三名，拿的是铜牌，但我在心里对自己说：“我是小小特种兵，只要我拼尽全力，坚持到底，我就永远是NO .1。”

暑假开始日记 篇15

上午，王老师宣布下午去春游，我们顿时欢呼雀跃。我想：“下午会是什么样呢？会是快乐的？还是有点小难过？”

终于出发了，我兴奋地背上小包，跟着王老师出发了。一路上我们看到了很多的植物，有金黄的油菜花、紫色的蚕豆花和高大的白杨树。这让我们想起了很多的古诗。

走了差不多一个小时的时间，我们到达了目的地――古黄河边。

走进了山地自行车训练基地，我们惊奇地发现在不远处有一座高台。王老师连忙让我们站成一个队，靠着楼梯的右边向上爬。我们跟着前面的同学小心冀冀地爬了上去。到了上面，我们站在栏杆边向下面看，啊，一条巨龙穿行在大地。哈哈！哈哈！哈哈哈！原来这不是一条真正的巨龙，而是我们年级别的班学生正排着整齐的队伍向这里走来。

玩了一会儿，王老师让我们快点下去。我们一点也不想下去，可是别的班级还要上来呢，只好让地方了。王老师看我们不想下去，就答应我们下去后可以不走楼梯，而是直接再从陡坡爬上来。我们立刻下来，一窝蜂地从陡坡向上冲。大家你追我赶，拼命向上爬，冲到上面的同学还伸出了友谊之手，把下面的同学拉上去。大家爬得正带劲时，王老师让我们赶快集合，向下一处目的地出发。

玩了一个下午，王老师看时间差不多了，就带着我们返回学校。

一整个下午，我们累并快乐着，这真是一个特别的下午。

暑假开始日记 篇16

“嗡嗡嗡……”，你听，我的冤家又来了。哼，都秋天了，你个小不点儿居然还敢到俺家来撒野，胆儿可真够大的，小命直接不想要了。好，今天我就将你碎尸万段，送你下地狱。

人蚊大作战开始了！火眼金睛的我发现衣柜上有一只蚊子，便蹑手蹑脚地向蚊子奔去，使出吃奶的劲，一巴掌打在了衣柜上。“啊！”我仿佛被抽了一根筋一样痛叫起来，死蚊子，太精了，竟然飞了，害的我手打得疼死了。蚊子见我没打着它，立马又“嗡嗡嗡”地叫了起来，仿佛在笑话我：“哈哈！笨蛋一个！”我气得火冒三丈，拿起一条裤子就往蚊子身上抽，结果不但没打着蚊子，反而还被拖下来的裤子给跘了一大跤。我强忍着泪水，跌跌撞撞地站了起来，愤怒地大吼一声：“啊！小宇宙爆发啦！”随手抓起一个枕头就往蚊子身上砸，蚊子这下被我杀了个措手不及，“嗡”，随着一声惨叫声后，蚊子终于OUT了。“耶！”我兴奋地大叫道：“太好啦！我杀死蚊子啦，我干掉我的冤家啦！万岁！”

爸爸妈妈听到我的尖叫声，还以为出了什么事，急忙赶过来，一看我在里面大闹天宫，把房间搞得惨不忍睹，便气急败坏地问我：“杨澍昕，你在干什么？把房间搞成什么死样子！”我美滋滋地说：“哈哈！我为民造福，杀死了一只蚊子，是不是很厉害？”本以为他们会掌声鼓励夸赞，没想到他们却说：“小小年纪就喜欢撒谎，秋天哪来什么蚊子？给我赶紧做作业去！”

唉！可恶的蚊子呀，你真不愧是我的冤家，死了还在地狱诅咒我，让我不得安稳，我真是佩服你呀！哇……

暑假开始日记 篇17

现在每一个周末，我都是忙碌的。因为有许多的兴趣班，又是写毛笔字，又是拉小提琴，又是打羽毛球……忙的不可开交。但这个周末，我有的兴趣班停课。所以周日，爸爸妈妈带我到扬州放松一下，让我享受了一把周末慢生活的滋味。

我们第一站先来到扬州京华城。我欣喜若狂，开心地手舞足蹈。一进入大门，爸爸妈妈便带我直奔金鹰的童装，为我精心挑选漂亮的衣服。而我则像个小模特，换上一件又一件华丽的新装，美美哒，开心极了！

买完衣服，我们还特地选了一家美式西餐厅吃饭。这里的环境很别致，播放着美妙好听的音乐。这里的菜肴也很美味，我们都吃得津津有味。更特别的是，在我们旁边坐着三个老外，他们眉飞色舞地用英语谈着话。虽然他们的声音有些吵闹，但在我耳中，却成了一个个美妙的音符，听得我如痴如醉。

吃完午饭，爸爸妈妈继续进入他们疯狂的采购模式，而我呢，选择留在西餐厅，点上一杯热饮，悠闲地拿出日记本，伴着轻音乐，专心致志地写起日记来。啊，好一番惬意！

下午，我们又来到第二站——扬州宋夹城考古遗址公园。通过观察，我发现这是一个书香弥漫的公园。一进入大门，便有一个24小时自助借书屋，可以24小时提供借书阅读。进入大门不远，还有一个樱花书房，里面摆有各种各样的书籍，整个书房都散发着樱花的香气。公园里最吸引孩子的还是儿童乐园，虽然里面的项目对我来说有些幼稚，但我还是玩得不亦乐乎，仿佛回到了小时候。其中最令我流连忘返的就是荡秋千。我坐在座椅上，双脚往后猛地一蹬，便像小鸟似的“飞”了起来。我情不自禁地闭上了双眼，感觉躺在摇篮里，不禁醉了！

周末●慢生活的滋味可真棒！

暑假开始日记 篇18

我的家乡——仪征，是一个美丽又精致的城市。它西靠南京，东临扬州，是宁、镇、扬“银三角”地区的几何中心。仪征虽然不怎么大，但在我心里，它却是个“世外桃源”，一个“美食天地”。

“民以食为天，食以味为先。”我们仪征人对吃很有讲究，那一道道家喻户晓、富有特色的仪征菜肴，绝对给你舌尖上的享受。比如端午节，家家户户要吃“五红菜”，分别是烤鸭、苋菜、红油鸭蛋、河虾和黄鱼。传说吃了这“五红菜”，整个夏天都可以辟邪避暑呢！

仪征富有地方特色的美食数不胜数，而且远近闻名。“大仪风鹅”香味俱佳、酥嫩可口，“全牛宴”更是美味佳肴；“新城猪肉肉”香味浓郁、肥而不腻；“三六盐水鹅”鲜嫩爽口、风味独特；“佳雪龙虾”体大色红、壳薄肉嫩，是招待亲朋好友不可缺少的一样好菜。

说到仪征，就不得不提到有“盐都”之称的十二圩。十二圩的美食闻名遐迩，主要有“江四鲜”、“洲八样”和“五香茶干”。“江四鲜”是指生长在长江里的四种鱼，分别是河豚、刀鱼、回鱼和鲥鱼。“洲八样”包括芦笋、洲芹、芦蒿、马兰头、鲢鱼苔、野茭白、紫菌和地藕，它们都是生长在江边卢滩中的野菜，绿色天然、营养丰富。“五香茶干”口味鲜美，粗咬鲜美异常，细嚼香味满口，食后回味无穷，被誉为长江下游的“茶干”。

诗人艾青曾说过：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”生在仪征是幸运的，吃在仪征更是幸福的。家乡情、家乡味，点滴在心的滋味，定会让你无比陶醉！

怎么样，听了我的介绍，你也心动了吧？心动不如行动，快来我的家乡仪征“一吃为快”吧！

暑假开始日记 篇19

曾经的我，总是觉得骑电动车是一件恐怖的事，如果骑着重心不稳倒下来怎么办？如果龙头把不住撞上汽车怎么办？但今天，我在爸爸的一再鼓励和精心指导下，终于战胜了恐惧，学会骑电动车啦！

吃完午饭，爸爸莫名其妙地问我：“澍昕，你会骑电动车吗？”我一听，吓得魂飞魄散，捂着脸不叫：“不会，别要我骑，我怕！”这时，爸爸走过来，牵起我的手，温和地说：“别怕，没事，来！”我无可奈可，心儿怦怦跳地登上“王者宝座”，扶住龙头，爸爸在一旁护着我。

我小心地把车把手往后旋转，车突然“跐溜”一下就奔了出去，吓得我“啊”地尖叫起来，好险我的“大力金刚”老爸及时扶住了我，不然我早就摔了个四脚朝天了。爸爸温文尔雅、语重心长地对我说：“骑车不要如猛虎，把稳龙头，轻旋把手，在熟练的情况下慢慢加速，否则你肯定会悲剧重演。”

我牢记爸爸的话，一路慢慢往前骑。渐渐地，渐渐地，我骑得越来越顺畅，我加快速度绕小区一圈又一圈地骑，好过瘾！我欣喜若狂地大叫：“我会骑电动车啦！”刚准备转头向爸爸炫耀，可发现他已经消失得无影无踪了。这时，爸爸在身后激情四射地对我呐喊：“你学会了，真棒！”一种浓浓的幸福感油然而生……

我会骑电动车啦！曾经的恐惧早已抛到了九霄云外。同时，这也使我明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。只要你努力去做一件自己觉得不可能的事，总有一天，胜利之光将为你而点燃！

暑假开始日记 篇20

咱班现在可以算是个“日记疯班”，同学们吃饭、走路、睡觉，甚至上厕所想的都是今天日记写什么。其中代表性的三位“日记疯”就是田志洋、高昕和辛怡。听了他们的疯事例，相信你会刮目相看，回味无穷的。

“日记疯”一号：田志洋。一天，他在家里绞尽脑汁想日记写些啥，终于，他想出了一个“好”点子：当小小特种兵“谋杀”父亲，然后把这个游戏写成一篇好作文。他穿上六层袜子，戴上手套，蹑手蹑脚去“谋杀”父亲，这个过程中如果他发出一点响声便算是计划失败。最终，父亲被KO了，田志洋的一篇佳作也“新鲜出炉”！我们无不佩服他，同时也为他的父亲点赞，为了儿子的写作事业，他甘于“牺牲”，棒棒哒！

“日记疯”二号：高昕。他呀，不愧是咱班的笑星，大热天的中午，把自己搞得跟火腿肠似的裹在被窝里，开着电风扇，打着手电筒写日记。晚上，为使自己不被“瞌睡虫”所缠迷，他“发悬门，脚悬盆”——在头发上夹个夹子，用一根线一头扎在夹子上，一头拴在门上，困了，一点豆子，头发就被扯得生疼。他还把自己的脚悬在盛着冰水的盆上，以便集中注意力写日记。我们听了，个个都笑得奄奄一息！

“日记疯”三号：辛怡。别看她外表秀气文静，像个“皇家小公举”，但她身体里却蕴藏着“拼命三郎”的精神。就在昨天晚上，她等爸爸妈妈都睡熟了，起来写自主日记，一口气写到凌晨3点，右手发麻了就用左手写，一晚连写5篇。听丁老师读了她的日记，我感觉她半夜里写日记时文思如泉，笔走如飞。最终她被突然造访的妈妈发现了，妈妈勒令她不许再写，赶紧睡觉。俗话说“要成功，先发疯，头脑简单向前冲”，相信她这样的奋力拼搏，定能在写作事业上创出一条路来。

怎么样，咱班的三位“日记疯”是不是各有各的妙计，各有各的方法呀？我也要学习他们这种坚持不懈、奋力拼搏的精神，也要像他们一样，成为一个“日记疯”！

暑假开始日记 篇21

昨天中午，我正趴在客厅里的桌子上写作业。

我把脚放在凳子上，悠闲地写字，突然，我的脚碰到了一个非常硬的东西，为了躲避，我把脚挪了一下，我感到异常疼痛，哎呦，这是什么东西？好痛！我把脚拿到眼前，一看，诶，没什么伤口啊！不会是我出现幻觉了吧！

我继续写作业，写着写着，我感觉脚上黏糊糊的，还好像有液体，我抬脚一看，居然流了一大堆血！我赶紧拿来一张纸，把脚上的血擦干净了，可是伤口就像坏了的水龙头似的，不停的往外冒血，哎呀，这可怎么办，血小板们，你们快点到我的伤口这里来呀！

我把纸包在了脚趾上，然后继续写作业，哎，脚破了，我今天下午还要打乒乓球，8月23人还要参加游泳比赛，这些都不能参加了，该怎么办！哎，我今天真倒霉！

我再一次看看我的脚，唉呀妈呀！纸几乎全部都变成了红色，老远就可以闻到血腥味，太可怕了！我会不会因为失血过多而死啊！血小板，你们干什么去了！我又找了一张纸，包在上面，过了一会，终于不流血了！

我找来创可贴，哼！气死我了！看我的创可贴！我把创可贴贴在脚上，然后继续写作业了。

早上，我又去游泳了，脚上的伤一直在隐隐作痛，弄得我游20米都非常吃力，更别说50米了，还不知道需要多少天才可以恢复过来！

哎，我到现在都不知道我是怎么受伤的！

暑假开始日记 篇22

一天晚上，付特先生的.儿子——付其问他：“爸爸，明天就是放假第一天了。我多么想出去玩一天呀！可是，咱俩每天都很忙，唉。”付特先生也非常难过，但是，他突然间想出了一个办法。他说：“付其，你快去睡觉吧！明天爸爸就带你出去玩一天。：付其听了高兴极了，赶紧爬上床，不一会儿，他就进入了甜蜜梦乡。

付特先生见付其睡着了，他赶紧叫来一位管家，蹑手蹑脚地走向付其得小床。管家小声地说：“快一点……”付特先生听见了说：“嘘——”。

他们小心翼翼地把小床抬到一辆小汽车上，用绳子把车的两边绑紧，防止付其从床上掉下来。付特先生开着车往农场赶。路上，碰见了一辆载满人的汽车，车上的人们看到这一幕很奇怪，准备大声询问。付特先生赶紧说：“嘘——”，交警也示意大家不要大声喧哗。还做了一个让路的手势，意思是说，让他们先走。

开了两小时的车。终于到达了农场，付特先生赶紧把小床从车上搬下来，放在草坪上。再把车用杂草给遮盖起来。然后，自己躲在一处草堆后面，静静地观注着儿子。时间过得真快。转眼间已是早上六点半了。付其终于睡醒了。从床上坐起来一看，大吃一惊。我怎么会在这里，是在做梦吗？父亲看着惊奇地儿子，心里十分开心。这里的风景多么美丽呀！。有两匹健壮的马儿在他旁边欢快的吃草。两只小白兔在惊奇地看着付其。好像在想“我们怎么没见过你”。一只大公鸡仰起头在使劲打鸣，咕咕……，大公鸡的身边是它的老婆带着一群孩子在草地上玩耍。不远处有一头牛和一只羊在休闲的散步。草坪的前面有一条窄窄的小石路一直伸向远方。小路两边是一排排茂密的树林。蓝蓝的天空飘着几朵洁白的云彩。太阳公公微笑着从东方慢慢升起。美丽的小鸟对着太阳公公唱起了欢乐的歌儿。一切是这么的优雅安静。

啊！多么美丽的一天，让付其终生难忘。

暑假开始日记 篇23

中午，晴空万里，阳光灿烂，照得人暖洋洋的。妈妈送我去参加王欣研的生日聚会。

一进“两岸咖啡苹果包”，映入眼帘的是一条条五颜六色的彩带，像一条条色彩斑斓的长龙。墙上用气球围成了一个爱心，还挂了好多KT猫。桌上整齐地摆放着芭比公主蛋糕，两边分别摆放着色泽鲜艳的橙汁，又香又甜的爆米花，长长的、软软的薯条，还有令人垂涎欲滴的意大利面、色彩诱人的水果沙拉……

阿姨教我们用长气球做小乌龟等各种小动物。不一会儿，一个个栩栩如生的小动物便出现在我们面前。

看着面前的美味，大家胃口大开，都狼吞虎咽地吃起来，个个吃得津津有味。

阿姨热情地说：“小朋友们，吃完了我们来玩一个‘击鼓传话’的游戏吧！灰太狼布偶最后在谁手上谁就表演一个节目。”大家都争先恐后，跃跃欲试。学霸王思贤开始敲鼓了，大家紧张地传着灰太狼布偶，最后落在“寿星”王欣妍手上。她镇定自若地走到钢琴前，弹起了优美的曲子，如行云流水。她的手指在琴键上飞舞，大家听得如痴如醉。终于轮到学霸王思贤上场表演了，他迫不及待地拿起话筒，落落大方地唱起了歌曲《青春修炼手册》，他边唱边表演，非常有明星范儿。我们给他披上了彩带，大家笑得前俯后仰。好不容易轮到我上场了，我的心里是十五只吊桶打水——七上八下。我深吸了一口气，给大家讲了一个笑话《宣布下课》，大家捧腹大笑，我也乐得合不拢嘴……大家真是“八仙过海，各显神通”！

激动人心的时刻到了——戳气球，大家欣喜若狂，不一会儿就把气球戳完了。阿姨还教我们做了美丽的花灯。

快乐的时间总是短暂的，今天的生日聚会真是丰富多彩，令人流连往返。

暑假开始日记 篇24

晚上，我兴高采烈地和奶奶、妈妈一起去兴化市人民体育场。

大街上到处灯火通明，车水马龙，大家忙着接上初中的哥哥、姐姐回家。天空群星璀璨，让我想起了一首歌，我情不自禁地唱了起来：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像千万小眼睛……”唱着唱着，不知不觉地，我们就走到了体育场。

体育场人山人海，有的人在倒退着走，有的人在散步，还有的跟着动感的音乐跳起了广场舞……我也跟着妈妈、奶奶倒退着走。走了一会儿，我觉得没意思，就从袋子里拿出皮球当足球踢了起来。踢了一脚，球滚到远处，我又跑过去捡球，捡了踢，踢了捡，我又觉得没意思了，就换了花样踢。踢了一会儿，觉得有点热，就脱下了外套。奶奶说：“宝贝，练一会儿跳绳吧！”我说：“奶奶，你帮我数一下跳了多少？”奶奶笑眯眯地说：“好啊！一个、两个、三个……二十一个！宝贝，你跳了二十一个，好棒啊！”我开心地笑了。

这时，我看见妈妈已加入了广场舞的队伍。一阵轻快的音乐响起，体育场成了欢乐的海洋。人们排着整齐的队伍，跟着领舞的阿姨跳起了舞蹈，就像一只只美丽的蝴蝶在黑夜中翩翩起舞。那位领舞的阿姨体态轻盈，舞姿优美，有舞蹈家的风范。一会儿是热情奔放的恰恰，一会儿是柔和抒情的藏族舞，一会儿是柔中带刚的现代舞……令人眼花缭乱，旁边的观众看得如痴如醉。不远处，还有一支跳广场舞的队伍。她们真是“八仙过海，各显神通！”我也情不自禁地加入了广场舞的队伍，旁边的观众也按捺不住，跟着舞动起来，有的人尽管动作很滑稽，但却很开心。

夜晚的体育场真热闹，广场舞成了体育场一道最亮丽的风景线！

暑假开始日记 篇25

童年时所干得傻事每一件都令我记忆犹新，但最令我难忘还是那件事。

那时，我刚满九岁，大人们所做的事情我都想试着去做一做。记得那天，爸爸妈妈带我去姥姥家玩。那一夜正是除夕，只见姥爷用打火机点燃了烟花的导火线，只听“砰”的一声巨响，烟花好似一条条火龙，呼啸着奔向天空，随着巨响发出耀眼的光芒。“真漂亮啊！”我情不自禁地叫道。当天晚上，我便住在了姥姥家。

第二天我一起床，便走到厨房，对姥姥恳求道：“姥姥，我也想放烟花，行吗？”“不行，你一个女孩子家家，怎么能玩这种东西？”“姥姥，就这一次，下次绝对不会再玩了，好不好？”我说道。“还是不行，这太危险了，不怕一万就怕万一。”姥姥坚决地说。在我的软磨硬泡下，姥姥还是没答应。我心想：这可怎么办？对了，我可以先把打火机拿到手，这样就可以放烟花了。

于是，我趁着外婆出去散步的空子，偷偷地从柜子里拿出烟花和打火机，便来到院子里放烟花了。可不知为什么，我刚一点燃导火线，心里突然冒出了一个恐怖的念头：如果烟花一下子把我弄伤该怎么办？

这时，我的腿像被定住一样，怎么迈都迈不开。只听背后“砰”的一声巨响，我被突如其来的巨响吓傻了，一屁股坐在地上。幸亏出去散步的姥姥回来了，姥姥看见惊魂未定的我，再看看棉袄的烂洞，长长地叹了一口气。姥姥把我送回屋里，找了一件新棉袄给我换上了。

童年时的这段往事是我明白：做事要三思而后行。

暑假开始日记 篇26

一直觉得，法院是一个神圣的地方，法官是一个威严的角色。8月3日，扬州晚报仪征小记者中心组织我们33位小记者代表，来到仪征市人民法院进行参观采访。这次活动，让我揭开了法院的神秘面纱。

上午9点，我们排着井然有序的队伍，在老师的带领下跨进仪征市人民法院的大门，依次进行安检。一走进法院大厅，首先映入我眼帘的就是作家卡尔●马克思的名言：“法官是法律世界的国王，除了法律就没有别的上司。”顿时让我感觉到这里的氛围是庄严又肃穆。

在法院叔叔阿姨的带领下，我们第一站来到少年庭。只见这里有一张棕色的圆桌，桌上有序地摆放着“原告”、“被告”、“审判长”等桌牌。原来，在少年庭安排圆桌是有学问的，这里的庭长温和地告诉我们，摆放圆桌是为了给犯罪青少年一种维和感、亲切感，让他们更容易说出关于自己犯罪的一些情况。大家听了，顿时恍然大悟。

之后，我们参观了仪征人民法院的院史展览厅。刚一进入大门，我的眼前就金灿灿一片。原来这里摆放的都是法院获得的各项荣誉，有先进集体奖、人民满意法院奖、标兵文明单位奖……各种各样，数不胜数，真的很了不起。接下来，我们又陆续参观了其他庭审会场，还就自己感兴趣或感疑惑的问题进行了提问，法官叔叔阿姨们都一一耐心地进行了答复。

这是我第一次参观法院，了解法庭，让我感受到了法律的公正和法庭的庄严，也让我懂得了更多的法律知识。同学们，遵守法律，从我做起，让我们时时刻刻把法律法规铭记于心，争做学法、守法、用法、护法的好少年，不要再给法院的叔叔阿姨们找麻烦哦！

暑假开始日记 篇27

今天妈妈下班回家，催促我快点写作业。我好奇地问：“为什么？”妈妈笑了笑，说：“晚上带你去看《小黄人大眼萌》电影，今天是放映最后一场，顺便也奖励你阅读考试100分。”我兴奋极了，大叫：“太好了，正合我心啊！”

晚上，我和妈妈手挽着手，头靠着头，走在小路上。街上车水马龙、人头攒动、灯火通明。进了电影院，上了电梯，我来到取票机旁，先按屏幕上第一个小方块取票，然后输入一串长长的数字，最后按下确认按键，只听“咔擦”一声，两张红红的电影票便从“滑梯”上轻松滚下。

我拿着一桶爆米花和一杯可乐，兴高采烈地走进了3号厅，找到位置坐下来，聚精会神地盯着电影屏。屏幕上，三个超萌的“前格鲁时代”小黄人，正踏上寻找邪恶主人之旅，他们从电视机中看见了恶人大会的通知，就搭上了银行抢劫犯的顺风车。经过一系列的坎坷之后，竟阴差阳错地成为了恶女人斯嘉丽的下属。小黄人们为斯嘉丽干的第一件坏事就是盗取伊丽莎白女王的皇冠，其中呆萌的小黄人鲍勃竟然成为新任国王。斯嘉丽和她的丈夫一起联手对付小黄人，但都失败了，最后小黄人维护了正义。

电影中，那三个有着大眼睛，穿着牛仔背带裤的小黄人讲着我们听不懂的萌语，样子真是太可爱了，简直把我给萌翻了，害得我爆米花都吃不下了，难怪这群小家伙能在全球圈粉无数呢！

今晚，小黄人给我带来了不一样的愉悦，我希望我们也能像小黄人一样永远萌下去！

暑假开始日记 篇28

今天，我来到扬州新建的捺山地质公园游玩。在出门前，我先查了查捺山地质公园的资料，看到那里有地心之旅、虫洞探秘、西祠胡同……许多有趣的东西。于是，我满怀期待、兴致勃勃地开始了我的捺山地质公园之旅。

一进入大门，我便立马被那里新鲜的空气和宁静的气氛给感染了，这种神秘而清新的感觉在我们生活的喧嚣城市里可是感受不到的。只见一棵棵巍峨矗立着的大树坚韧挺拔，一座座连绵起伏的小山直冲云霄。在这里，我还认识了许多奇妙的植物，有紫莹莹的薰衣草，红艳艳的小枸杞，粉嘟嘟的格桑花。更有趣的是，我还碰见了“糖宝”——一只绿油油的毛毛虫，当时妈妈逗趣说：“说不定它的娘亲赵丽颖就在附近练剑耍武呢，大家赶紧找一找哦！”唉，还真是《花千骨》看多了！

不过这次来捺山地质公园，我还是有一点失望的。因为我只看到了一些花草树木，只是爬爬山、走走路，网上宣传的什么地心之旅、虫洞探秘、西祠胡同等景点一个也没看到。但我也是个“乐天派”，毕竟这里才开放没几天，很多景点还未建设好，所以也是可以理解包涵的啦！

没想到最后在这里还有一个小惊喜，参观结束到达终点的时候，我碰见了同班同学周卓尔，我和他一起玩游戏、聊会天，开心又快乐！

捺山地质公园之旅结束了，我和它依依不舍地道了别。亲爱的捺山，如果有时间的话，我还会再来看你的，相信到时你肯定已经建好了，等我哦！

暑假开始日记 篇29

我去过很多的公园，但我最喜欢的是原山森林公园。

一进原山，就可以看到有一块大石头，上面用红颜色刻着“原山森林公园”这几个大字。我知道，这就意味着到原山了。

我们先去了儿童乐园。儿童乐园里的游乐设施可真多呀！有旋转秋千、独木桥、走钢丝等游乐设施。我先坐上了旋转秋千，爸爸妈妈推着我，旋转秋千便旋转了起来。风在我耳边呼呼地吹着，噢！好快啊！我感觉世界在天旋地转，连忙大叫：“慢点！慢点！”秋千慢了下来，我感觉舒服多了。下了旋转秋千，我又去玩跷跷板。我和好朋友一起翘呀翘，颠呀颠，你上我下，你下我上，玩得可开心了。玩够了跷跷板，我往上走了走，到了走钢丝的地方。我走到钢丝上，抓着两边的绳子，一步一步地慢慢走，最后走到了终点。耶！我成功了！

在儿童乐园玩够以后，我们又去了恐龙谷。恐龙谷里面的恐龙有很多，强壮的霸王龙、勇敢的甲龙、长脖子的腕龙、神秘的窃蛋龙等等。这些不是真正的恐龙，其实是一些庞大的恐龙模型。我们正走着，突然传来一声怒吼，把我们吓了一跳。前方是一只霸王龙，它的头和前爪有节奏地摆动着，它怎么会发出声音呢？我走近一看，原来霸王龙的腿后面放着一个小音箱，所以传来了声音。至于它为什么会动， 那是工作人员给模型设置了程序，让它在固定的时间里摆动，发出声音。

我喜欢这个有趣的原山森林公园！

暑假开始日记 篇30

坐在车上，我开始了崭新的四天——夏令营。好开心啊！虽然我不知道前面的路会怎样，但总比停留在那过去要棒得多。

第一站，我们来到乌镇。因为这天是七月八日。刚好赶上乌镇的童玩节。我们玩了爷爷奶奶小时候玩的游戏——踢毽子、滚铁坏、跳皮筋、扔筷子……我第一个尝试的是扔筷子。它的游戏规则是这样的：拿一根筷子，笔直站好，手与肩膀平行，把筷子扔到下面的啤酒瓶里。嘿！这可真有趣！以我的功夫还怕扔不进去？我暗自得意地想到。可接下来，我就没那么得意了。第一次，碰到了边，没扔着；第二次，我直接扔到了地上；第三次，我扔进去了，结果又弹了出来；第四次，我把瓶子清空，但似乎精力已用完了，没中；第五次，第六次……我都没扔进去。最后，我遗憾地告诉大家：我失败了。接着我又发现了一个好玩的游戏——滚铁环。它是这样玩的：用一根铁棒前面的钩钩住铁环，然后向前滚。可能是受扔筷子的影响，我只能滚一两米。我又失败了。虽然失败了，但我体会到表面简单的游戏往往体现了古老的智慧和巧妙的方法。

第二天，我们来到了杭州西溪湿地。它是中国第一个也是一个原生态湿地。

最后一站，也是玩最有趣的一站——横店。我们在那里拍了一部自己的微电影——喜剧花木兰。我是花木兰的小伙伴——花童乐乐。花木兰教我们打拳。我们要求她表演武功。她却把练功变成了跳舞。最后，我们一起背诵《木兰词》。突然，有坏人闯进来。木兰姐用狮吼功把敌人打跑了。拍完电影，我觉得做演员真不容易。

坐在车上，我告别了那快乐的四天。自由自在玩耍的夏令营生活真令我流连忘返啊！

给教师的建议的读书笔记 篇1

应该说对教育专著，我向来不感兴趣，始终认为哪些理论太枯燥、乏味，对我们的实际教育教学，没有太多的指导意义，然而暑假里拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书后，改变了我的想法，这位大教育家的思想深深吸引了我，让我深受触动。

《给教师的建议》不仅是一部教育理论专著，而且是一部教育实践的百科全书，书中不仅有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。读罢此书，大大开阔了我的眼界，提高了我的教育教学的水平。下面就针对书中贯穿的观点谈谈我的思考和体会。

一、书籍——教师的第一至爱。

苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》一文中提到：一个教师要想不断地提高自己的教育技巧，只有持之以恒地读书，读书，再读书。读书应该成为教师的精神需要。读到此我开始反思自己，从教几年来真正读过的书有几本？每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，而闲暇时会抱着电视看个没完没了，或闷头大睡，而哪些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在写论文或上公开课时，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！

霍姆林斯基说：如果一个教师在刚参加工作的头几年里所具备的知识，与他要教给学生的知识的最低供需比例是10：1，那么到他有15年或20年教龄时，只有通过读书去获取知识，师生知识供需比例才可能达到20：1，30：1或50：1。教师不读书，就会越来越不能胜任教育教学工作，自己淘汰自己，冷静下来一想，觉得大师的话非常有道理，从教10于年来，自己每天都在重复着昨天的故事，面对着知识经济飞速发展的今天，深感自己的“老本‘真的已经不够用了。那么唯有读书才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地！才能充实我们的头脑，提升我们的思想。

让我们牢记大师的建议：书籍是教师的第一至爱。读书不是为了应付明天的课，而应该是出自内心的需要和对知识的渴求。让我们做一个爱读书的人吧！

二、阅读——学生的第一需要。

如果你仔细阅读《给教师的建议》这本书后，你会发现苏霍姆林斯基对阅读特别看重，他将阅读放在了非常重要的地位。他说：“阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。”他还说：“一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。”儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍就越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。他还强调指出：能够在阅读的同时进行思考，和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后，而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了……这样的文案在整册书中随处可见。那么从大师的这些话中，可以看出学生喜欢上阅读是何等的重要，读了大师的这些建议后，我对班里的同学进行了分析，觉得确实是这样的。拿到一篇文章后一般能够流利读下来的同学都是成绩比较好的，而等课文学好后也不能流利读下来的就是学习成绩不行的几位，看来阅读真的很重要，我想，这对我今后的教学是一种启示，在今后的教学中，我一定要重视学生的阅读兴趣的激发和阅读能力的培养，要多布置阅读文章的作业，给同学们多讲讲故事，以此来引导他们对阅读的兴趣。尤其是对学困生的辅导，将从阅读方面下手，进行新的尝试，从“根“上解决他们贫困的原因。阅读是开启学生智力的重要手段，让阅读成为孩子的第一需要吧！在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。这将是学生终身受益的法宝。

三、爱——教育成功的秘密。

《给教师建议》这本书是我读过的第一本具有真正意义的教育理论专著，他让我爱不释手，让我不断地反思和重建自我，从书中，我们不难看到，苏霍姆林斯基对学生的热爱，对教育事业的忠诚与执着，他深爱着每一个学生，他关怀着每一个成长的生命，他与学生朝夕相处，与他们一起活动，一起读书，一起旅行，了解他们的欢乐和痛苦，关心他们的成功和失败。学生在校期间的全部生活，都是他的研究对象。他曾32年如一日地写着自己的教育日记，所有所有的一切，带给我们的不是抱怨与痛苦，而是一种发自心底的幸福与成功。读到这些，审视自我，深感渺小，我们距离苏霍姆林斯基竟然是那样的遥远。是的，爱是教育成功的秘诀，这句话我们不知重复了多少遍，可是我们饯行的又有多少呢？教育是一种精神活动，也是一种脑力劳动。我想，只有当教育者走进受教育者的心灵的时候，教育的价值才能真正体现出来。

总之，读《给教师建议》一书，受益良多，其揭示了教育的真谛，其理论和精华只有细细地品位才能感悟和吸收。我想，在今后的教育教学中我将有选择地应用到自己的教学实践中，努力提高自己的教学技巧，同时我将听从霍姆林斯基的建议，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。让读书将成为我心灵的自觉。

给教师的建议的读书笔记 篇2

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧，

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！

古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

给教师的建议的读书笔记 篇3

闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

给教师的建议的读书笔记 篇4

阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读完此书，发现虽然现在教育形势发生了很大改变；但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想，对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后有豁然开朗的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生，而到了二三年级，甚至有落伍得无可救药的学生呢”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因。

因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思。作为教育者，我们是否做到了教育的公平性，是否做到了面向每一个学生，特别是弱势群体。学生再幼稚也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些"落伍"得"无药可救"的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考。因为思考的过程，已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。

说说容易做起来难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中，恰恰提到提高教师教育素养的主要途径是读书。读书再读书，读书是教师的精神需要。而我呢？大部分时间忙于上课批改作业，管理班级教育孩子有多少时间，煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢？所以今后我要象要求学生那样要求自己，多读书，读好书，好读书。

给教师的建议的读书笔记 篇5

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。

如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高？相反，语言能力差，就会耽误许多时间。

首先，教师语言的纯洁性。教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。

语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。

其次，教师语言的准确性。教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。

例如：课堂教学中语言的运用很关键。说什么？怎么说？我有这样一个亲身经历的例子。在某节课上，有3个学生在底下作小动作。我没有正面批评他们，因为我试过无数次，对这几位学生都没有用。于是，我就让他们主动站起来。顿时教室鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批评他，相反，我表扬了他的诚实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变化，一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。

我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的学生，怎么说才能达到应有的效果？为什么我那样说没有效果呢？我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。

给教师的建议的读书笔记 篇6

读完苏霍姆林斯基《给教师的建议》——兴趣的秘密何在这一节，我的触动很大，我扪心自问：现在的我又该从何激发学生的学习兴趣呢？苏霍姆林斯基的这一建议又该怎样落实在我的实际教学当中呢？

首先，教师要熟悉教材，充分备课。真理的知识在学生意识中产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些结合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。那么我们在备课的时候，就要努力抓住并思考和理解那些结合点和线索。例如，在备jqx三个字母的教学时，考虑到大部分学生在幼儿园已经学习了这三个字母，要调动学生的学习兴趣，就可以把学生的注意力引导另一个结合点上：jqx这三个声母宝宝太孤独了，你们能给他找些韵母朋友来陪陪它们吗？从声母的教学到jqx与v相拼的教学中找到恰当的结合点，将学生的注意力集中到新的教学中来，激发起他们的求知欲。

其次，让学生体验成功的喜悦。对于儿童来说，每个孩子都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，都渴望获得成功。在教学中，教师要创造合适的机会，鼓励学生将所学的知识加以运用，让学生在运用中感受学习知识的力量，并能从中体验成功的喜悦。例如，在教学完五年级上册的《桂花雨》一文后，就可以让学生走到室外，亲自去观察一下桂花。这对他们来说是一种真正的发现。这种发现鼓舞了孩子们，他们也会变得好奇和活跃。

再次，多彩的课外活动，兴趣盎然。要激发学生的学习兴趣，不能只停留在课堂中。多彩的课外活动，也是培养学生学习兴趣的有效途径，也就是课内与课外的有机结合。例如：办手抄板展，让学生体验学习知识的喜悦；诗歌朗诵会，让学生体会古诗学习的韵味；歇后语比赛，让学生感受中国传统文化的魅力等。

每次捧起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，总会得到许许多多新的启迪。当我们感到内力不够需要充电时，马上打开这本教育名著，回到苏霍姆林斯基的文字里，你一定会有所收获，不虚此行。教育工作的道路任重而道远，我将在平凡的工作岗位上，在苏霍姆林斯基《给教师的建议》的陪伴下，不断学习，充实自我，全身心呵护孩子幸福的童年。

给教师的建议的读书笔记 篇7

今年是苏霍姆林斯基诞辰100周年，时间在不断推移，经过时间的验证和锻造，他的教育理念更加熠熠生辉。在这一百年的时间里，有多少教育理念被不断更新的新鲜事物所取代，唯有他的理念经久不息，永葆活力。我们不禁赞叹，这位教育界的先驱，更是具有真知灼见的哲人。

他用自己30多年的教育实践经验告诉我们，教育是一个永恒的话题，它有无限的生命力，同样，全世界的教育归根结底，都是人与人的的心灵交流，所以，这也是他的教育理念经久不衰、永葆活力的原因，更是他个人最伟大之处。他为我们道出了教育的本质，并且经得起时间的考验，更经得起实践。

能读到他的书《给教师的建议》，是一种荣幸。

就第22条建议“争取学生热爱你的学科”来说，作者给了我们十分具体的建议，我将其总结如下：

一、要有争取让你的学生爱上你的学科之心；

二、要将你的学科设置成“特殊的”，有吸引力的学科；

三、要争取那些本身对你的学科没有天赋的孩子；

四、要让学生在你的学科上首先收获的是被信任、被肯定，其次是知识，最后伴随而来的还有相应的荣誉，包括自信；

五、要让在你这门学科上有一定天赋的孩子充分发挥自己的主人地位，允许他们和你一起进行教育的创造和传递，他们和你是同志，是伙伴关系；

六、需要有必要的刺激不断为学生提供动力。

尊重儿童，信任儿童，鼓励儿童。他指出，任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的只是，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是不相同的。说的多好，时间过了半个世纪，我们现在教育体系也一直往这方面努力，但是真正做到了多少，我们教师通常不是一把尺子衡量到底吗？而事实是就存在这样的差异，我们要给不同程度孩子不同的教学、测试评价体系，我们教师每天的上课，作业真正做到了吗？所以，我们没有真正的站在儿童的角度尊重儿童的个体差异，去相信他，没有任何功利目的的鼓励他，这一点，我们急需做出改变。

教师，你要让你的课有点意思。书中指出：有些教师经常抱怨说，儿童在上课时调皮，做小动作……这些话总使我觉得困惑莫解。如果你们，亲爱的同事们，能够认真地思考一番，怎样设法让每一个学生在课堂上都进行脑力劳动，那么上述的情况是绝不会发生的！这不就说的现在的我们吗？现在学生不爱上课，两眼发呆，课堂没有反应，说实话，是我们的课堂没有意思，为什么我们的课堂没有意思，是我们老师自己10年了不阅读，不思考，还是自己，没有一丁点的变化，老师没有意思，课也没有意思，学生怎么会有兴趣？所以呢，想成为一个好老师，就要不断的阅读，每天的不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入我们思想的大河。读书不是为了应付明天的课就，而是出自内心的需要和对知识的渴求，这样我们就成长了，有阅历了，有意思了，将它融入课堂，我们的多变的课堂学生能不喜欢吗？

这本书来的太迟，读的太晚。对于每条建议的读后感受，成了我和同事们每天交流的主要话题。每条建议，反复阅读，认真思考，互相交流，受益匪浅。“给教师的建议”这本经典名著，我还会推荐给周边的同行们，让更多的教师和学生受益。

给教师的建议的读书笔记 篇8

曾经，总是听到师父说起苏霍姆林斯基，自己却从未静下心来去读一读他的著作，还总是振振有词地说：“工作太忙，无心他顾。”其实现在看来，那时的自己真的太不成熟。在这一学期，学校给老师们每人发了一本苏老的《给教师的建议》，相伴随的，还有每日教师读书群分享的《给教师的建议》音频。这样全方位的渲染模式很好地照顾到了老师们工作的特殊性。我们既可以在零碎的时间去听音频，也可以在闲暇的时间里品味书中的味道。说实话，苏霍姆林斯基的教育理念和我想象中不大一样。总以为像他这样的大师，语言之中更多的应是给人一种高深的感觉。然而，看过之后才发现，他的语言简单而平实，看似通俗却又不乏深意，情理、事理丝丝入扣。内里微妙的思考，加之恰到好处的文采，令人读之无比受益。与其说它是一本大师的著作，倒不如说它就是一位拥有着博大胸怀、睿智思维的老师对自己教育生涯所思、所感的娓娓道来。记得有人曾经说过，教育上的这些个琐事，只要你是有心人，能够每天坚持去记录自己教育中的点点滴滴，那么很多年后，你也可能会成为一位伟大的教育家。你的所有经典案例续编在一起，就能成为一本真正的教育学著作。或许苏老就是这么几十年如一日地专注于教育之上，这才有了如今这样的积淀。

苏老的书中，每一篇都能够从一个教育论点出发，然后告诉教师，怎样做能够更好地爱学生，让学生得到更全面的发展。今天，我在听的是苏老的第57章“带孩子们做环球旅行”。好巧不巧的是，今天下午，刚好有个孩子问我：“老师，我们考完试，您可不可以带我们全班去春游啊？”听完孩子一本正经的发问，我倒有些错愕了。第一点：我是质疑的。在孩子的心里，所有的学校举行的外出游玩，难道都不分季节呀？只要出去，就是春游吗？这一刻，我其实是觉得孩子们真是有意思。不过，很快我又意识到了第二点：孩子们那一种想要一起外出的心情是多么迫切啊！他们想的不是和自己家人出去玩，而是和同学们一起，和自己的小伙伴们一起，去感受那一份真挚的快乐。

这时候，我的思绪也被拉回到了自己小时候，我曾经也是那么地期盼着学校组织集体活动。至今我都清清楚楚地记得，我在小学时一共春游过两次，秋游过一次。我也还记得初中时候的那一次令人至今难以忘怀的野炊。当时老师让我们以小组为单位，商量本组的菜谱，然后由组长分配每位成员的任务。我负责带土豆丝，一路上，我提着那沉甸甸的，装着一半土豆丝、一半水的塑料袋，心情无比愉悦。这是属于孩童时代的回忆，至今想起仍会弯了嘴角。而现在，考虑到多方安全因素，孩子们的这种愿望，怕是很难实现吧。思绪至此停滞，而后豁然开朗。我想到了：我要带着孩子们这样去旅行啦！上午复习《场景歌》时，我就在想，文中给我们提供的四个场景，完全可以作为孩子们游乐的场地啊。让孩子们闭着眼睛，去寻找置身其中的感觉，似乎还有些困难。那怎么办呢？不如让孩子们自己去创造，不局限于书中的海鸥、沙滩、军舰，孩子尽可以去具体描述这些场景，哪怕是被螃蟹夹了脚、在鲸喷出的水柱上跳芭蕾，又有何不可呢？带孩子去“旅行”吧，带孩子去领略极光和深海吧！那里会有全新的世界，拥抱着我们，拥抱着这些充满渴望的孩子们。

平凡的文字，平凡的故事，却编纂出了不平凡的人生。苏老用他的坚持与博爱，创作出的文字，值得我们每一位在教育一线上的老师细细品味。怀揣梦想，必得其彰！

给教师的建议的读书笔记 篇9

初读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书时就被惊艳了。书中没有过多理论性知识的灌输，都是解决实际问题的办法，实用性很强。读完常常有种“这个问题总算找到原因了”，“这办法真好，我怎么没想到呢”的感觉。

作为新教师的我，教学中时常有一种力不从心、知识匮乏的感觉，想要使课堂更加精彩，想要像老教师那样对课堂的把控游刃有余，想要自带气场让学生信服。一开始，我花了很大的力气在备课上，反复看教材，生怕上课漏讲、错讲，但却获得不了满意的效果。一直很苦恼，也对自己的方法产生过怀疑。

当我看到书中“终生备课”这几个字时，一种醍醐灌顶，恍然大悟的感觉悄然而至。作为老师，不要着急输出，而要不断输入。突然明白了什么叫做“台上一分钟，台下十年功”。教师这个角色，就是这样冰山只露一角，要想教好孩子，我们得有庞大而充沛的知识储备，得有深入而精细的思考研究，得首先成为一个广阔渊博的人。这些都从何而来呢？作者给我们指引了一条明确的道路“读书”，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。读教科书、读学术著作、读相关书籍，让书籍这潺潺小溪注入我们思想的大海，使我们所教授的知识只是我们知识海洋里的沧海一粟。

当我们有了自己的知识体系后，对自己所教学科的知识理解就会十分的透彻，以至于在课堂上，在学习的过程中，处于我们的注意的中心的，就不再是所学东西的内容本身，而是学生。这时我们就可以把自己的情感注入到知识中，使知识触动学生的精神世界，变成他们自己的观点，成为他们的信念。在讲述教材时就不是在宣讲真理，而是在跟青少年们娓娓谈心。

回忆起自己最初的教学过程：总是被事先写好的教案、做好的课件牵着走，上课的时候，一直在想着下一段该讲目的了，再下面该讲意义了，这里可不能讲错了，不能被学生取笑。有时离开了课本和课件，就会忐忑不安。一节课下来，看到学生们长呼一口气，终于解脱了的表情，一种挫败感使我不断怀疑自己。那时，我没有知识的海洋作为基石，我的讲述和语言里没有自己的情感，学生听起来也是枯燥乏味的。

教师越是能够运用自如地掌握教材，他的讲述越是情感鲜明，学生听课后花在抠教科书上的时间就越少，真正优秀的教师，必有真正丰富的情感。

这使我想起自己曾经的一位历史老师，五十多岁的他总是穿着一身中山装，黑皮鞋，头发梳理的一丝不苟，整个人看上去干净利落。进入课堂从不带着课本，却总是对教材中历史故事如数家珍，讲起课来慷慨激昂、激情澎湃，抑扬顿挫。上课时，我们总是被带入他用语言和情感创设的历史情境之中，被他思想的潮流带着走，听他的课总感觉意犹未尽。也是这位老师，使我对历史产生了强烈的兴趣，对教师工作产生了憧憬。

我有幸遇到了这样拥有知识大海、有血有肉的老师，有幸阅读了这些书，使自己不断成长。不断构筑自己知识的海洋，将充沛的情感注入教学中，我想，有一天，我也能影响一个或者一些人。（靳争荣）

给教师的建议的读书笔记 篇10

阅读的重要性，多次被苏霍姆林斯基在不同的教育主题中强调。从注意力的培养，到对后进生的工作，对“学习困难的学生”进行智育，抽象思维的发展等等，不一而足。反观现实，许多家庭、许多学校却依旧不够重视，或者是有形无实的开展，或者是有心无术的引导。这的确是现在摆在我们面前的一个重大课题。当然，我们在引导学生们好读书、读好书的同时，也要以身作则，对学生形成耳濡目染的影响。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”如果教师能够读书破万卷，势必也能做到上课如有神。

使学生的思维得到锻炼，也是苏霍姆林斯基书中提到的核心概念。而“到大自然中去”被苏霍姆林斯基成为“思维的活的源泉”。这对于当代生活在水泥森林中的青少年们有着很好的借鉴意义。现在的学生在室内待得时间太久，在室外待得时间太短；在教室内待得时间太久，在野外待得时间太短。而神奇的大自然其实是一本更巨大的教科书，大自然中更有着无限待开发的课程，我们应该为学生们提供更多这样的场所，提供参观、研究大自然的机会，而我们教师要做好引导者，带领学生们从中学到更多的智慧。在大自然中，学生们可以观察到很多，感受到更强烈的万事万物的联系，从而使思维得到更好的开发。

给教师的建议的读书笔记 篇11

不管哪个级段的孩子，多多少少都有一些自有支配的时间。作为孩子来说，更多的时候不会合理利用这样的时间。如果这些时间大人不能做好引导，让他们想干什么就干什么，放任自流，就会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。

比如说，课间，经常会看到一些孩子追逐打闹，也发生过很多事故，撞墙啦，跌倒摔坏了膀子啦，大孩子欺负小孩子啦……

自由支配的时间，其实从某种意义上来说，是在一定规则下的自由。这个世上，不管哪个时代，哪个国家，本就没有不受约束的自由。

苏霍姆利斯基认为，应该使儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不致破坏童年的情趣。

学校体育组在教室门前的空地上画上了“格子”，从开始画线就引起了孩子们的围观，“吃瓜群众”很是好奇。画好后，虽然很多孩子不会玩“跳格子”这个游戏，但是他们还是按照自己的游戏规则，兴致勃勃玩得不亦乐乎。甚至高年级的孩子路过的时候，也上去跳上几跳。童年的情趣跃然显现。

自由支配的时间，还可以引导孩子做很多事情，除了这些古老的“跳格子”游戏，还有魔方、棋类、跳绳、毽子、绘画、阅读……

当然，这些不能只靠口头说说，需要靠组织活动、靠示范、靠集体活动等。

我想只要有教师的正确引导，孩子们会逐渐学会合理安排自己的时间。

给教师的建议的读书笔记 篇12

每一位教师都在努力创设轻松、愉快、和谐的教学氛围，并希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣？如何才能激发学生的学习兴趣？兴趣的秘密何在？对于这一连串的问题，我花费了十几年的时间也没能把它研究透彻。然而，当我读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》之后，给了我一种豁然开朗的感觉。

书中共有100条建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。书中的100条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。每条建议像一场甘雨般化解着我在教学中的苦恼与困惑，给了我很多新的收获与体验。而让我感触最深的是第21条建议“兴趣的秘密何在”。

“兴趣是最好的老师”，在他的众多建议中，不止一次提到关于激发学生兴趣的途径，他将激发学生的学习兴趣放到了十分重要的位置上。兴趣的秘密何在？他说，认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。自然界的万物，他们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，这些都是兴趣的取之不竭的源泉。同时，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最终的源泉之一。因此，苏霍姆林斯基十分重视学生学习知识的动脑探索过程，他认为，离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。

俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”对于学生来说，兴趣就像是一条潺潺的小溪，能够激发他们学习的求知欲，让他们想学、愿学、乐学。苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣的第一个源泉就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。因此，他在备课的时候，总是努力思考和理解教材中那些结合点和线索。他认为，只有抓住这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中解释出某种新颖的、出人意料的东西，也才能激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为，对知识的兴趣还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。让学生在知识运用过程中体验到知识是一种那个使人变得崇高起来的力量，这是比任何东西都更强有力的一种那个激发求知兴趣的刺激物。苏霍姆林斯基的这些观点对于我们正在积极推进的基础教育课程改革，以学生学习和创造、实践的兴趣，有着直接的指导作用。

对于激发学生的兴趣，作为教师，我曾做过许多尝试：精彩的课件设计、动听的激励语言、形式多样的课堂游戏、竞争激励等。我自认为做得不错，可看了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书中的——兴趣的秘密何在后，我曾经的努力就显得黯然失色了。在书中，苏霍姆林斯基认为，如果你所追求的知识那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的.真正的热爱。可见，我以前的努力都停留在了对学生表面的兴趣刺激上。

给教师的建议的读书笔记 篇13

当我再次阅读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，获益匪浅。在100条建议中，说得最多的就是读书，这一点给我的触动也最深。

读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。苏氏认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。

作为一名教师，我们以传授知识为己任。不管是在日常生活或者教学过程中，都要以身作则，为人师表。没有丰富的知识，就不可能有详细深刻的讲解；没有丰富的知识，就不可能教书育人；没有丰富的知识，就不可能让民族文化知识得到延续；没有丰富的知识，就不可能“桃李满天下”。肩负园丁的使命，我们就会感到汗颜。所以，职业的责任感促使我们要多读书，读好书，成为人们拥戴的楷模。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句千古名言是教师的真实写照，也是我们一生的追求和信念。

苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱苏霍姆林斯基给教师的建议读后感应该是书籍。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”苏霍姆林斯基当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。

苏霍姆林斯基在他的伟大著作中还精辟地揭示出一个读书的真理：学生智力的发展取决于阅读能力。“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”“如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。”他认为，学习发生困难和形成差生的一个重要原因是一天到晚死啃教科书，“拼命使用他的记忆机器”。正因为“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教教科书也读不好”。如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”！

阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们提供的又一重要教诲。他说：“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教育目的。”在他看来，一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至决定人的一生。

学生——祖国的花朵，二十一世纪的生力军，国家建设的接班人，首先要有勇于进取的精神，而这种精神的力量就来自于书本。让“好好学习，天天向上”成为他们人生的轨迹；勇于探索、不断创新成为他们追求的目标；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”成为他们人生的方向，这也是我们教育工作者的职责。

请看看我们身边的学生，那些学习落后，讨厌上学，那些不思进取、不肯用功，那些品性不好、行为不良的，尽管生活背景各不相同，个性、缺点各不相同，但有一点是共同的，这就是没有阅读的爱好和习惯。

给教师的建议的读书笔记 篇14

六月份，我静下心来读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》一书。这本书令我深深地感到：品一本好书，如同与一位高尚的人在交谈。这本书是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。书中有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对教育独到的见解，对今天的教育工作者来说仍然具有强烈的指导意义，仍有很多值得学习的地方。

首先谈谈“因材施教”的问题。在我们的教育教学中，常常会面对班里许多令人头疼的问题：为什么在一年级就会出现一些落伍的的学生，老师干脆对他放弃不管呢？很多教师都从学生身上找原因，什么不知道学习了，脑子笨了，家长不配合等等；从不从自己身上找原因。而苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地从教师的角度做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。也就是缺乏“因材施教”。

苏霍姆林斯基认为要“因材施教”，教师就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。”

在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提“建议”的形式，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。

这本书给了我一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书笔记。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！我平时不应该抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。

其次，“谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很大。读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了“后进生是可以转变的”这个道理，只是认为操作起来还是会相当困难。苏霍姆林斯基给一位后进生编了一本特别的习题集——《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。也从来没有给她补过课。后来，这位学生的学业成绩赶上来了，并成了一名高度熟练的机床调整技师。苏霍姆林斯基这样的教育为她今后的一生打下了扎实的基础。我也从中得到启发，对这样的孩子，我们要注重训炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习提供动力。

另外，这本书对我触动最大的是它字里行间洋溢出来的对学生的那种人性化的尊重与热爱。与现实生活中我们整天对待学生冷冰冰的态度鲜明的对比，也让我反思。

给教师的建议的读书笔记 篇15

《给教师的推荐》一书是苏联当代著名教育家瓦。阿。苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。尽管这天的教育形势与苏霍姆林斯基写书的年代相比已经有了很大的变化，但他那闪光的思想，精炼的语言，对我们这天的教育工作者来说丝毫不显过时，它就像一场及时雨，滋润着我们一颗颗干渴的灵魂，它就像与教师应对面一样，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获和体验。

翻开书，一百条推荐之首便是作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不一样的个体，在学校里，教师不就应“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域――脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。

作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子必须要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个一向困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级?

为什么同时教授，有的学生能够很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，此刻我最后明白原先我没有在备课中思考到孩子们的差异性，没有周密的思考到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的资料，使他们取得一点小小的成就。原先就因为我这种欠缺思考的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动――这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。

在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名教师，的确发现时间总是不够用，每一天。

作者给了我们一个很好的推荐：那就是读书，每一天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓励刚参加工作的年轻教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，智力财富和教育的明智。他教育我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀经验，取得他们的优秀信念，深入思考优秀教师的经验，将有助于我们看到：在自我的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。

读到这些推荐，突然很懊恼自我的消极，一向抱怨工作太忙，时间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟这一简单的道理。以前雄心壮志的想过，要完善自我，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记，想想，时间真如流水就这样荒废了。

书是知识的源泉，聪明的殿堂!它会给人气力，读书能够改变人生。读完了《给教师的推荐》，我不时地反思自我，提醒自我要把这些宝贵的经验转化成自我的工作方法，应用在自我的教学实践中。俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，应当主动地去学习。因为只有不断丰富自我的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，才能提高自我的素质，这是作为一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。

给教师的建议的读书笔记 篇16

善于思考才能有创新，读《给教师的建议》一书，我们可以看到苏霍姆林大师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》第五条提出“两套教学大纲”，发展学生思维。第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套是指课外阅读和其他的资源来源。从苏霍姆林斯基的论述来看，第二套大纲是保证第一套大纲顺利完成的非常重要的前提条件。

苏霍姆林斯基思考学生学习过程的每一个环节，发现在学生学习的过程中，需要学生识记和保持在头脑里的知识是很多的，因为它是进行后继学习非常重要的一种保障，许多学生却掌握得并不牢固，要么是不理解去死记硬背，保持得不长久，要么是记住了不知道如何去运用，成为一种“死”的知识。久而久之学习上失去兴趣，沦落为“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一种办法，就是实施第二套大纲。具体地说，就是每呈现一种新的知识或材料时，要给学生提供大量的与此相关的感兴趣的内容让他们进行阅读，以使他们更好地去理解这些知识，并在阅读的过程中产生更多的疑问，从而进一步激起他们的求知愿望，提高他们的思维能力和对“知识的感受性”，教师要“尽力为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。”这样，他的智力背景越广阔，他所需要识记的教材就会变得越简单。反观我们平常教学，不顾知识积累和学习体验过程，只顾死记硬背结论的做法简直就是一种摧残。

关于后进生，如何做好后进生的转化工作，苏霍姆林斯基以成功案例向我们展示了一个非常有效的方法。为了帮助一个叫费佳的后进生，苏霍姆林斯基自己亲自编了一本书《给思想不集中的儿童的习题》，他抓住儿童的心理特点，收集或编写很多有趣的、能够引起儿童思考的习题来训练他。并且还为他提供一套适合他阅读的书籍，大概有一百本，后来又为他配备了另一套图书，约有二百本，正是这种大量的阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来。可见，“阅读能教会学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激……学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”我们每一位教师对待教育教学中的每一项工作或每一个细节若能像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学困生在我们手下会越来越少。

读过这本书，我暗下决心，一定要勤于读书、善于思考，做一名成功的教师。通过读书，提升教育素养；借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。

给教师的建议的读书笔记 篇17

作为一名小学教师，每天面对性格各异的学生，总会出现这样那样的教育难题。有些时候自己绞尽脑汁去想解决问题的办法，但是由于自己的理论知识水平有限，所以一直都没有形成较好的解决对策。拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，书中很多的教育理论和方法给了我启发，而且书中举了很多例子，使我一直思考的问题得到了解决的办法，这也燃起了我对读书以的热情。

在书中的第28条建议中，提到了劳动的重要性。这里的劳动并不只是指干活，而是指动手操作。有时候教师说了一堂课可能也不及学生动手试一试，理解的扎实。所我们教师要转变观念，转变角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，更多的采用动手操作的形式让学生更为直接的感受和体会，提高教学的效率。

建议中第35条和第36条都是说如何培养学生记忆力。书中提到，学生的思维固然重要，但很多时候学生是在提取已有的知识经验解决问题。所以，记忆力不管是对成人还是对学生都是至关重要的。我们想想那些学习好的学生是不是都是记忆力特别强的呢？但是这种记忆力并不是指的死记硬背。这样只会把人变成傻瓜。他说：“依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。”在这里，他特别强调了有理解的记忆。也就是说，在记忆的过程中，不随意记忆占的成分越大，他可能记忆的东西就越牢固。

其实，书中的每一条建议都值得我们去思考和实践。今后我还会继续去学习这本书中优秀的教育理念和方法。为己所用，让自己的教育教学能力得到更大的提高，从而影响每一个学生。

给教师的建议的读书笔记 篇18

作为一名教师我时常思考如何才能成为一名好教师，既能让家长孩子满意，又能让自己工作的顺心愉快。今日有幸拜读《给教师的建议》，使我受益匪浅。

其中最让我收益的是其中的两个有效问题：第一，如何教育好犯错误的学生；第二，如何缓解教师的心理压力。

作为教师我们如何对待学生，特别是我们如何对待犯有较严重错误的学生，又特别是我们如何对待特殊家庭的犯有较严重错误的学生。这个问题我想大多数老师都或多或少的遇到过，我自己也深有体会，每每遇到这种情况都感觉很是烦恼。“如果我们能够在对待学生的问题上与家长有充分、良好的协商和沟通”，很多不必要的问题就能在很大程度上避免。的确，“身为教师，对学生的教育并不仅仅限于对错误行为的矫正，更在于关注学生心灵和健康人格的成长，尤其是那些有特殊成长背景的孩子。也许那些顽劣的行为背后隐藏着的幼小心灵在畸形环境中所受到的伤害，这就需要我们教师给予他们特别的关爱和宽容。”

那么，如何才能给予犯错误的学生特别的关爱和宽容呢？“不体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不随意向家长告状。”这些看似寻常简单的话，实践起来却很有难度，教师也是人，也时常会情绪化的去处理一些事情，正所谓人非圣贤孰能无过。然而，如果我们以为这样教师就可以放松对自己的要求，使性意气的处理一些事情，那是一件很危险的事。正所谓千里之行始于足下，老师给学生的印象是一点一滴积累起来的，倘若教师不能及时化解矛盾，时日一久，必酿大祸。这就要求我们教师在平时的教学生活中多加注意，严格要求自己的行为，始终把关爱学生的健康成长作为第一要务！

诚然，教书育人是教师的天职，教师必须为学生的健康成长付出努力和汗水。但另一方面，教师也应得到理解和尊重。

除了完成日常的教学工作，教师还要承受来自学校、社会等各方面的压力。正因为如此，“现在的中小学教师普遍感觉精神压力大，半数中小学教师有调换工作的念头”，“当教师越来越不容易，压力很大”已成为普遍性的重大的生活和生存问题。那么，如何缓解教师的压力，让所有的教师都能轻装上阵呢？肖川告诉我们，“从社会的角度来看，我们需要将教师的地位提高到和社会对教师的要求相一致的高度。教师的地位和作用是辩证的联系在一起的”。“从责与权相统一的原则来看，只有把教师的社会地位提高到应有的高度，对教师的要求——敬业精神的要求、专业水平和教育能力的要求——才能理直气壮，才可以毫不含糊”。近年来，我国教师的社会地位有了显着提高，国家也在不断提高教师的薪资待遇，从这点上来说，国家没有忘记教师们的巨大贡献，社会也没有忘记教师们的辛勤付出！

作为一名年轻教师，我时刻感受到学生和家长对我的殷切期望，也时刻体会到学校和社会对我的关怀和帮助，我相信通过不断努力，我一定能够成为一名称职的好老师！

给教师的建议的读书笔记 篇19

我最近阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的推荐》的一部分，受益匪浅，就其中印象深刻的几点推荐谈谈自我的体会。第二十七和第二十八条推荐《让每一个学生都有喜欢做的事》和《用劳动的爱好来教育学生》。让我们来想一下，你教的学生有他喜欢做的事吗?你了解他们的兴趣爱好吗?恐怕答案不会令人满意。此刻我们的国家正处于社会转型期，不仅仅成人感到浮躁，这种气氛也影响到我们的孩子，常常不至一次听到老师们抱怨，此刻的孩子太难教了，不爱学习，太贪玩，而又玩不出什么名堂来?

那里面固然有多方面的原因，但我们的老师有无职责呢?你的情绪平静吗?除了每一天应对教科书和那一班学生外，你有什么爱好吗?一个人喜欢做什么事，只要他不影响别人，不违反法律，都是无可非议的，但是作为学生，我们当老师的还是就应给以适当的引导，毕竟他们的思维还不够深刻，思想还不够成熟。那么就应培养学生喜欢做哪些事呢?那里给我们提了两点推荐：

一是阅读。我们能够看出，在他的这么多的推荐里，不止一次提到阅读，他将阅读放在了十分重要的地位上，他说，阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。他还说，你应当记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。他还强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生持续下去。他的这一番话，能够看出他认为学生喜欢上阅读是何等的重要。

二是应当引导每个学生去接近的爱好的发源地，那就是使他个性喜欢一门学科。然后由这门学科引申开去，去参加与此学科有关的各种活动，思考与此有关的各种问题。从而确立起自我的爱好，在这一方面，我们教师还是大有可为的。反问一下自我，你去努力让你的学生喜欢你教的这门学科了吗?

在他的第二十八条推荐里，他强调了“劳动”的重要性，这种劳动主要是指动手操作，而且也不是随便什么样的劳动，而是指复杂的，创造性的劳动，这种劳动必须要有思想，能促使孩子思考，能让他将各种事实联系起来去思考。他有一句十分有名的话：儿童的智慧在他的手指尖上。这句话就出自这一条推荐中。在这条推荐中，他不仅仅强调阅读，而且将学生的动手潜力也看得很重要。他说，我看到，那些双手灵巧的儿童，热爱劳动的儿童，能够构成聪敏的、好钻研的智慧。确实包含思想的手工劳动对于锻炼学生的智慧，促进他思维的发展会起到十分重要的作用。

在这条推荐里苏霍姆林斯基还列举了四种应当使学生选取的劳动方式，在我看来，在四五十年前苏联能够进行的这些劳动，在我们中国恐怕是找不到了。不是条件达不到，而是我们根本就没有思考这样去做。像他说的那些设计制作各种装置、机械、仪器的活动室，那些家业实验活动基地，有几所学校愿意去做呢?个性是农业劳动，他说，我深信，农业劳动――这是最能启迪智慧的劳动活动的种类之一。但是，在我们的城镇学校，几乎已经绝迹了。这不知是历史的进步，还是倒退?

我才读了苏霍姆林斯基的《给教师的推荐》的一小部分，在苏霍姆林斯基的这本著作中蕴涵着很深的教育理论，只有认真去阅读，才能够体会到那么一点点，所以我会认真的把这本著作读完。

给教师的建议的读书笔记 篇20

这段时间，我认真拜读了苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书，不仅思想豁然开朗，更感叹它博大精深的教育理念和教育思想，让我们终于找到了基础教育的源头。他生活的时代虽距今甚远，但他精炼的语言，闪光的思想，深入浅出的讲述，对我们来说仍是一场及时雨，滋润着我们干渴的灵魂，像与我们面对面交谈，针对我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们很多新的收获与体验，他的书不愧被称为‘活的教育学’、‘学校生活的百科全书’。我庆幸自己拥有它，犹如一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人回味无穷，欲罢不能。我想他会一直是我教学中的良师，工作上的挚友。下面我就谈谈感触最深的几点:

一、把基础知识保持在学生的记忆里

是作者的一篇教学经验总结。“譬如你正准备教一年级。那就请你看看四年级的教学大纲，首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。请你看看阅读本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请你把这些东西放在一起比较一下。请你想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺利的学习，那么他在三年级时应该知道些什么。”这段话具体而有科学地论述了教师在完成某一年级的教学任务时，应该如何处理好钻研教材和了解相关年级和相关学科的教学内容的关系。怎样在一个全局的体系上来确定学科的教学目标、采用合乎学生实际的教学方法，而真正做到这一条，在我们今天也不是所有人都能做到的。

二、教师，要爱护儿童对你的信任

苏霍姆林斯基说:“请你任何时候都不要忘记，你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”作为教师，我们要让学生体验到尊严感，我在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。不要在学生的作业本上打叉，请您在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。如果学生做错，我就在题目旁边打上个问号，并告诉学生:“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你一定能做好。现在还没有给你打分，你再努力一点，一定得高分。”学生信心百倍，不但自己查出了错误，还想出了正确的答案，那种自豪感是从来没有过的。请记住，“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”是啊，在人的内心深处都有一种期望被鼓舞，被鼓励的愿望，学生更是如此。不管他们的成绩如何，走进他们的内心深处，我们可以发现，越是成绩差的学生，他们所需要的关心度就更大，这可能会变成他们向前进的动力。

三、兴趣的秘密何在

则是从多个侧面阐明了激发学生学习兴趣的途径:“认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程”“应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。这些观点对于我们正在积极推进的基础教育改革，以学生学习和创造、实践的兴趣，有着直接的指导作用。在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就。“对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。这些观点对于我们正在积极推进的基础教育改革，以学生学习和创造、实践的兴趣，有着直接的指导作用。

四、《给教师的建议》是教育“差生”的指南针

“差生”苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难的”或”大脑迟钝”的学生。他说:“在我们的创造性的教育工作中对‘后进生’的工作是最难啃的硬骨头之一，这样说没有哪一位教师是不赞同的。”但是，他善于从心理学和哲学的高度，对一般认为的“差生”进行分析，从而形成了独特的“差生”观。

苏霍姆林斯基不但在转变“差生”方面有令人信服的理论建树，而且又是一位成功转变差生的教育实践大师。他从事教育事业三十五年。教过语文和生物，他曾让一百零七名“在发展上有重大障碍”的学生都成为“充分够格的有教养的人”。他转变差生的基本理论就是“人道教育”加“和谐教育”。既:差生转变＝人道教育＋和谐教育。苏霍姆林斯基把成功者成功转变“差生”称为思维的觉醒。转变“差生”的关键是“和谐教育”。教育“差生”的第一步，就是使他们成为“可教育的人”。如果“差生”，失去了自尊和自信力。长此以往，他就是一个“不可教育的人”。他认为差生教育就是形成可受教育的能力--使一个人对自己的成就和挫折非常关心，既帮助学生找回“自信力”，唤醒他们“沉睡”的思维。例如学生费加他给他编了一般特别的习题集--《给思想不集中的儿童的习题集》。给他收集了一套供他阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。就这样，费加到了五年级，学业成绩赶上来了，七年级毕业后，费加进了中午技术学校，后来成了一名高度熟练的机床调整技师。真的是不可思议啊，费家碰上了苏霍姆林斯基这样的老师真是他的幸运，这样的教育为他今后的一生打下了扎实的基础。在苏霍姆林斯基看来，转变“差生”需要有足够的耐心并且有一个长期的过程。只有成功转变“差生”，才能真正“面向全体学生”。

霍姆林斯基说：“没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神、苏那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。”新教师在不断的自我反思、自我分析的基础上，对教材内容、教法、课堂效果、学生反馈等都有了自己的见解，进而逐渐形成自己的教育思想。

另外，苏霍姆林斯基从自己几十年的教育研究经历中总结出了一条有效的研究方法——教育日记。他建议每位教师都要写教育日记，他本人也是从参加工作的第一天开始就坚持写教育日记。在他看来，教育日记是教师进行思考和创造的源泉，并且有助于自己集中思想对某一个问题进行深入思考，也可以为教育教学工作进行理性分析积累素材。这种研究方法简单易行，只要新教师有恒心、有毅力，能够坚持不懈,就一定会有收获。在我看来，记录自己教学生涯的点滴浪花、每一步足迹，回头看看，将是一部多么精美的书啊！