1草原

这篇课文主要写了草原的辽阔和草原美丽的风景，还有蒙古人民的热情。这种美和热情我真想去亲身体验一下。

2丝绸之路

看到这篇课文，我感到丝绸之路不仅是古代欧亚互通有无的商贸大道，还是促进欧亚各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。

3白杨

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

看了这篇课文给我的启示是做人要象白杨树一样，正直、坚强，不软弱，也不动摇。

4把铁路修到拉萨去

把铁路个到拉萨去，确实不是一件简单的事。由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧道增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。但是，这一切难不倒我们的筑路大军。科技人员昼夜在隧道里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。

6冬阳童年骆驼队

作者在冬阳底下学骆驼咀嚼，想念童年住在北京城南的那些景色和人。

7祖父的园子

我家有一个大花园，里面有很多小动物，这个花园经前是果园，但树被羊啃坏了，现在就改成了花园，祖父在花园里干这干那，小作者就跟着也一起干。

8童年的发现

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想。

10杨氏之子

这个小孩真聪明，对客人的问话应对自如，反应就快。

11晏子使楚

楚王想尽办法刁难晏子，但都被晏子用他的聪明才智一一化解了，最后反而赢得了楚王的尊敬。

12半截蜡烛

伯诺德夫人全家人为了保护半截蜡烛中的秘密，各自都表现出了他们的机智，最后还是聪明的杰奎琳用自己的智慧保护了半截蜡烛中的秘密。

13打电话

这篇课文告诉我们打电话时尽量简短，不要浪费时间。

14再见了，亲人

课文讲述了志愿军叔叔离开朝鲜回中国时与朝鲜亲人依依惜别的情景，赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

15金色的.鱼钩

课文讲述了老班长怎样给我们找吃的，找到吃的自己却舍不得吃，走到生命的最后还在为我们着想，老班长无私奉献，舍已为人，他有一颗金子般的心。

16桥

老汉在危急时刻不顾自己的安危组织大家排队有序的过桥，让老百姓能安全撤离，但他和他的儿子却没能过得了桥。

17梦想的力量

瑞恩为了实现给非洲的孩子挖一口井的梦想，不断的努力着，大人们都被他的这种毅力所感动，也一起行动来帮助他完成这个伟大的梦想。

18将相和

蔺相如利用自己的聪明才智打败了秦王。为了赵国不和廉颇计较，一为的相让，最后廉颇知道了蔺相如的苦心，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如家里去请罪，终于和蔺相如成为了好朋友，同心协力保卫赵国。

19草船借箭

诸葛亮只用了二十条船，就向曹操借来了十万支箭，真是神机妙算。

20景阳冈

武松在喝了那么多酒后，还能把一只老虎打死，真正是英雄啊。

21猴王出世

猴王原来是石头变得，但它还真是有本事，胆大也大，首当其冲进入花果山，最后被从猴子称为“千岁大王”。

22人物描写一组

此文共分为三部分，分别描写了：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，临死前的严监生和“凤辣子”初见林黛玉。这篇文章虽然人物不同，但作者将人物细微的动作刻画的极为清晰、细致。

23刷子李

刷子李有一身绝活，刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。这都是刷子李平时练习的结果，他一定是练习了很多年才能练成这样的绝活。

24 金钱的魔力

托德很刻薄，以貌取人，看不起穷人。老板也是一个势力小人，一看到对方是一个大富翁，立马就换了一副嘴脸，态度来了个一百八十度的转弯。真正是唯利是图，见钱眼开。

25自己的花是让别人看的

爱美大概也算是人的天性吧。德国人养花都是养在外面，让别人看的。深深的体现出了“人人为我，我为人人”的涵意。

26威尼斯的小艇

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。这篇课文主要体现了小艇在威尼斯的主要性。

27与象共舞

在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国人们可以和大象近距离接触，大象还会和人开玩笑，真是太神奇了。

28彩色的非洲

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊。非洲的天格外的蓝，非洲的花格外的多，格外的好看。非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的，艺术也是彩色的，非洲是一个多姿多彩的世界。

当赏读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不写一篇

象鼻子牛的故事优秀读后感1

今天我看了一本书，叫象鼻子牛的故事。主要讲象鼻子牛开着玩具火车救人和灭火的故事，有好事也会有坏事。

我先来说说坏事吧。象鼻子牛从池塘里借来了水，把水灌进冰箱里。之后开着玩具救火车到处溜达，忽然，看见前面有一团红红的东西，以为是火就把水洒了上去。可是，洒的那团“火”怒吼了起来“你干什么”。象鼻子牛一愣火会说话？它在仔细一看，一只全身湿透的大红公鸡朝他冲过来。象鼻子牛连忙说：“对不起”。公鸡说：“你干嘛用水浇我”，“我以为你是‘火’”，象鼻子牛鼓起勇气说。公鸡这才注意到象鼻子牛是开着救火车来的，大公鸡连忙说：“对不起，是我错怪你了”。

对了，忘了说象鼻子牛张的怎么样了。它张着一双水汪汪的眼睛、一对尖尖的角、一条长长的鼻子和一条细细的尾巴。

再来说说好事吧。象鼻子牛的救火车突然发不出水了。象鼻子牛就用自己的鼻子把水吸出来再喷出去灭火。就这样，来来回回十几次好不容易把火扑灭了。

象鼻子牛的故事优秀读后感2

我读了一本《象鼻子牛的`故事》，它的作者是郑渊洁。我觉得这本书主要写的就是“爱”。

这本书（描写的）是关于一只橡皮泥牛被小男孩安上了长长的象鼻子，从此它就变成了世界上独一无二的象鼻子牛。它是一只很有爱心还乐于助人、充满信心又勇敢的牛。当小老鼠的腿摔断以后，其他人都拒绝帮助小老鼠，只有一个人——那就是象鼻子牛愿意帮助他。他送老鼠去医院，但医生强烈警告象鼻子牛不能给小老鼠治病，但象鼻子牛不放弃，自己想办法给小老鼠接好了骨头。小老鼠被象鼻子的做法常常打动，决定以后不偷吃东西，做一只有爱心的老鼠。我特别讨厌那些嘲笑象鼻子牛的人，他们不懂得宽容和爱。

这个故事让我懂得了爱与坚强。我的心也被象鼻子牛的爱心深深打动了。我决定我也要像象鼻子牛一样，做一个坚强、宽容、有爱心的快乐男孩！

象鼻子牛的故事优秀读后感3

这个周六，我读了郑渊洁的童话《象鼻子牛的故事》，受到很大的启发。

故事讲的是有个橡皮泥捏的牛，鼻子很长，大家都叫它象鼻子牛。虽然长的不好看，但是它乐于助人，心地善良。有一天，象鼻子牛看到小老鼠在车上偷牛奶喝，就去制止，小老鼠吓得掉了下来，就假装腿摔断了，起不来，其它动物都说小老鼠活该，谁也不帮它，象鼻子牛却坚持要将小老鼠送到动物医院医治，当它把小老鼠送到医院时，小老鼠却悄悄溜走了，但是它留下了一封信，说：”谢谢象鼻子牛，是它今天的行动给它带来了温暖，让它下决心不再偷窃，请象鼻子牛相信它！”

象鼻子牛的友好感动了小老鼠，挽救了它，所以，我觉得，在以后的学习中，不能看不起犯过错误的同学，应该帮助他们，接受他们，这样我们大家才会共同进步。

【学习目标】

【第1句】： 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

【第2句】： 认读课文 8 个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

【教学重点】

【第1句】： 依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。

【第2句】： 理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。

【教学过程】

【第1句】：导入新课，揭示课题

【第1句】： 课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好吗？

【第2句】： 简介泰国。（同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗？在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。）

【第2句】： 板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。

【第2句】：字词拓展，初知大意

【第1句】： 课前老师布置了两项预习任务：①通读课文，并找一找带“睹”字的成语。②猜想一下这个题目，假如是命题

【第2句】： 大投影出示： 熟视无睹

（ 1 ）这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读？（指名读）

（ 2 ）知道这个词儿的意思吗？在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了？“视”——看见；“睹”——看见

（ 3 ）更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密？整个词说的是——（经常看见的人和事好像没有看见一样）。

析字解词是理解词语的一个好方法。再一起读读。

【第3句】： 你们还积累了哪些带“睹”的成语？

（ 1 ）指名学生回答。

（ 2 ）刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。

出示： 熟视无睹 有目共睹 先睹为快 耳闻目睹

（3）学

【第4句】： 还有一组，也是带生字的词。

出示： 松弛 按摩 尴尬 气氛

学生齐读。

【第5句】： 这两组词语搁在一块会有什么联系呢？想一想，这个括号里面你会选择哪个成语？请你完整地读出来。

（ 1 ）出示句子，学生填空。

在泰国，大象对人群已经（熟视无睹 ），所以，你遇到大象神经完全可以松驰 下来！

在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩 ，去那里旅游的人都想（先睹为快 ）。

在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹 ）的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬 。

在泰国，你（耳闻目睹 ）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，这种气氛 让你陶醉其中，难以忘怀。

（ 2 ）一起连起来读句子。

【第6句】： 刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。

【第3句】：课题猜想，细读重点

【第1句】： 第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。

【第2句】： 从字面上看，这题目是什么意思？（ 与大象一起跳舞 ）同样的意思，如果选用题目，我们仍然会选用——（ 与象共舞 ），因为它——（ 简洁 ）。

【第3句】： 那么，假如请你来写这个题目，如果这是一篇命题作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目——与大象一起跳舞，你会写些什么？

【第4句】： 那么，赵丽宏先生呢？他的写法很奇怪。请你以最快的速度浏览全文，你会发现什么？这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？

（ 这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。你发现第五自然段是围绕哪句话来写的？学生找中心句。 ）

【第5句】： 学习第五自然段。

（ 1 ）是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗？ 动笔画出来。板书：象

指名读——

舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。

（ 2 ）哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的——身体，粗壮的结实的——腿脚，长长的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的？（ 笨重的，憨厚的，傻傻的 ）

（ 3 ）课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗？（没有）

给你傻傻的，憨厚的感觉了吗？（没有）

不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉（自由读，指名读）

（ 4 ）大家看，他写大象跳舞几个动作？用笔迅速画出来。

（第一个—— 摇头晃脑，第二个——踮脚抬腿，第三个——颤动身子，第四个——挥舞鼻子 ）

（ 5 ）浓缩成四个字读一读，感觉什么变了？

（文字的长短、节奏变了）

（ 6 ）大象随着什么跳舞？圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗？感受过音乐的节奏吗？音乐有强的时候，也有——（弱）；有长的时候，也有——（短）；有急促的时候，也有——（缓慢），这就是节奏。

（ 7 ）语言也有节奏，在语言的`节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的？哪儿是急促的？哪儿是舒缓的？

（ 摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子是舒缓的，长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的 。）

（ 8 ）这就叫语言的节奏 。放开声音带着这样的节奏读一读。（自由读）

（分男女生读）

（ 9 ）这里是写大象在跳舞，那么课题是“与象共舞”，是谁“与象共舞”呢？板书：人

观众都（拥）到了宽阔的场地上。

圈出“拥”。一个“拥”字，你读出了什么？（ 人多，急切，争先恐后 ）

一起感受大伙儿的急切，朗读。

（ 8 ）观众朋友们啊，你拥进去干什么？——（与大象一起跳舞）

那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗？（不怕——）

不怕被大象一屁股坐扁了吗？（不怕——）

你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天？ （不怕——）

为什么？

（ 9 ）孩子们，这就是“拥”啊，从这个拥字当中，你分明能感受到人对大象的那一份感情，那一种关系，那就让我们置身东芭乐园，成为这其中幸福的一员吧！引读——

表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们 都拥到了宽阔的场地上，我们 和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和我们 一样，陶醉在音乐之中了。

（ 10 ）那么多观众拥到广场，那么多观众与大象舞之蹈之，可是大象紧张吗？（不——）害怕吗？（不——）恐惧吗？（不——）

多么热烈的气氛 , 多么令人陶醉的场景啊。孩子们，假如你当时就在现场，就在芭堤雅的东巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。是吗？请把自己搁进去，成为其中的一头大象——

表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，我们 翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和我们 混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的我们 ，没有一点儿笨重的感觉，我们 随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，我们 和人一样，陶醉在音乐之中了。

人与大象的关系已经变得如此和谐，如此亲密，如此融洽你能用词语来形容这种和谐吗—— 亲密无间 和谐相处 （板书）

【第4句】：围绕中心，感受和谐

【第1句】： 课文学到这里，你对与象共舞这个词还有没有别的理解？仅仅说的是与大象一起跳舞吗？你觉得其间还隐含着什么？（ 人与大象和谐共处，他们关系亲密无间 ）

回头再看前四个自然段，你在其间还能发现大象与人和谐共处，亲密无间的美好情境吗？

【第2句】： 速读课文。速读之前，老师先提示大家：

① 这 4 个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处吗？

（都是概具关系，都有一个中心句）

② 既然都是概具关系，是围绕中心句叙述的，想想，速读中该怎么做就能便捷地抓住课文的主要内容？（抓中心句）

【第3句】： 读后汇报（学生也可能回答具体情境，老师提示用中心句来概括）

①在泰国，遇到大象是一件很自然的事情——实际上写的是人与大象的关系（亲密无间 和谐相处）

②象是泰国的国宝。——写出的是人与大象关系是（亲密无间 和谐相处）

③在泰国，人和象之间没有距离。——分明是在告诉我们，人与大象（亲密无间 和谐相处）

④象是一种聪明而有灵气的动物。而最有意思的是大象为人做按摩——我们看到的是，大象与人（亲密无间 和谐相处）

【第4句】： 其实，人与大象亲密无间、和谐相处仅仅是体现在文字中吗？请大家看看课文插图，你看到的是怎样的景象？（人悠闲地骑在大象上，大象温和而悠然；虽然大象那么高大、粗壮，可是走在它身边的人却一点也不紧张……）

【第5句】： 所有这些，不正说明人与象之间和谐共处吗？文章的题目并没有偏题，这样的写法叫做一语双关。

【第5句】：题型扩展，发散思维

【第1句】： “与（ ）共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某的关系非常亲密，非常和谐。

如：当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处，你可以说——与蝶共舞；如果你特别喜欢读书，达到废寝忘食的地步，这就是——与书共舞。

【第2句】： 出示：

与龙共舞 与鲨共舞 与雪共舞 与荷共舞 与墙共舞

哪个词最吸引人？你对哪个词有疑问？

【第3句】： 这是一字入题的，还有二字入题的。（出示： 与肖邦共舞 与风筝共舞 与压力共舞与飞碟共舞 ）你最感兴趣的是哪一个词？

【第4句】： 也有三字入题的。（ PPT ： 与红楼梦共舞 与世界杯共舞 与世园会共舞 ）哪个词让你驻眼停留？

【第5句】： 其实不管与谁共舞，它要表达的都是人希望与人、与自然间亲密无间，和谐共处的关系。

【第6句】： 选一个你心中国共产党舞的对象，把你《与 共舞》的事写下来。

提示：别忘了用上“概具关系的”叙述方式。

【板书设计】