【文章导读】

【篇一】画家和牧童读后感

今天，老师教我们了《画家和牧童》。

听了这篇短文，我感到了世界上每个人都会出错，但知错就改就是好孩子。就像这篇短文里的画家，他原来画画很好，可是，传说有一次他的一个朋友让他去给他画一幅画，画家就画了一副《斗牛图》他的牛尾巴画错了，在现实生活中，也有的人写字写错了，这就是我的读后感。

【篇二】画家和牧童读后感

今天，我们学了一课《画家和牧童》，对我感触很深。使我明白了一个道理：学习要谦虚，做人要真诚。

我们应向大画家戴嵩学习，学习戴嵩不抖大画家的架子，拱后接受小牧童的指点;我们也要向小牧童学习，做人真诚，不恭奉扬威，不随便称赞别人。小牧童真在太棒了。

【篇三】画家和牧童读后感

传说，有一位著名的画家叫戴嵩，他的画一画出来，就有人称赞，还有的商人还花大钱，来购买。

有一天，戴嵩的朋友请他作画，画什么好呢!这时候，戴嵩画了一幅斗牛画，戴嵩用浓墨涂抹，一会儿用轻笔细描，不一会儿，就画完了，戴嵩的画刚一展出来就有人夸赞。

画得太像了，画得太像了，这正是绝妙之作，一位商人称赞。

画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画一位教书先生赞扬道。

画错了，画错了，一个牧童挤进来喊道，这声音好像炸雷一样，大家一下子都镇住了。这时候，戴嵩把牧童叫道前面来高嵩和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，你说说，我什么地方画错了?”牧童指着画上的牛说：“这牛尾巴画错了。两条牛相斗的时候，全身的力气都用在角上尾巴是夹道两腿中间的，您画的牛尾是翘起来的。

戴嵩听到牧童的话感到很惭愧他连连拱手说：“多谢你的.指教。”

我读了《画家和牧童》这篇故事我知道了，我们以后为虚心接受别人的批评。

【篇四】画家和牧童读后感

今天我学习了《画家和牧童》这个故事，下面我就给大家简单介绍一下这个故事吧!古时候有一个画家叫戴嵩，他画的画非常漂亮，他的画一展出的时候，就有许多人来观看，有的人纷纷称赞。有一次，戴嵩的好朋友请他作画，戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图，他的画画完之后，有很多人来观看，每一个人都点头称赞戴嵩画得好，有一个小牧童却说戴嵩画错了，戴嵩虚心接受了。

在这里我要评价戴嵩，他画的画很好看，而且那么难的斗牛图几分钟就画好了，要是我们画一幅斗牛图三天都画不出来，这就说明戴嵩技艺高超，小牧童给他提意见的时候，戴嵩虚心接受了，这一点我非常喜欢，从小牧童身上我明白了，看到别人有错误的时候，自己应该勇于向别人提出意见，不能在那里闷着不说，这样别人不可能会知道他哪里错了，哪里对了。所以小牧童这一点我也非常喜欢，我们也应该像故事里的戴嵩和小牧童学习，勇于承认错误和发现别人的错误勇敢的说出来。

在日常生活中也有这样的人，我们班的姚越月就是一个聪明的小牧童，尹嘉欣就是一个能虚心接受别人给他提意见的戴嵩。我们也应该像姚越月和尹嘉欣学习，长大做一个有出息的人。

牧童的读后感篇1

今天，我们学了《牧童》，里面讲：有一次，戴高的好朋友请他作画。画什么好呢?戴高沉思了片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画好了。有一位商人称赞道，画的太像了，简直跟真的一样!这真是绝妙之作!还有一位教书先生称赞道，画活了，画活了!只有神笔才能画出这样的画。突然，来了一个牧童，他的声音像炸雷一样地说，画错了，画错了!大家一下子就呆住了。

戴高把牧童叫到面前，和蔼地说：小兄弟，请你说说什么地方画错了?牧童指着画上的牛说，牛的尾巴画错了!两牛相斗时，尾巴是夹在两腿中间的，您画的尾巴是翘起来的，而那是牛用尾巴驱赶牛蝇的动作，您没有见过两牛相斗的情景吧!戴高听了，非常惭愧，他连连拱手说：多谢您的指教。

我觉得，画家戴高是一个虚心向他人学习，勇于接受别人批评的人。牧童是一个很善于细心观察，敢于向别人提出自己看法的人，他们两个都很值得我的学习。

牧童的读后感篇2：牧童和狼读后感

《牧童和狼》这篇寓言告诉我们了一个很大道理。而这篇寓言的情节在我们生活中经常会发生，这样正好能敲响警钟!

故事的'内容是这样的，一个牧童三番四次的说谎，当那个牧童说了一句真话后，没有人再相信他了，而他的下场就是：被狼吃掉!

读了这个故事，我知道了：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。我觉得这个寓言里的牧童，非常天真，说话不分轻重，看着别人惊慌失措的样子还笑得出。并且三番四次的说谎，但最后的结果，就是报应!我们不应该学寓言里的那个牧童一样，那别人开玩笑，这样的行为非常不好!说多了谎话，就在也没有人会相信你了。

我们作人应该要诚实。《滥竽充数》这个故事我想大多数人知道，里面的南郭先生最后还是逃跑了，因为他撒谎，撒谎得人总有一天人揭开他们丑陋的一面，一定不会有好下场的!

《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理。大画家的谦虚，小牧童的勇敢率真深深打动我们的心，很贴近学生的认知水平。

在讨论稿教学设计中，我重在引导孩子们体会两位人物的'优秀品质，采用了对比感悟，读文感悟。虽然学生能说出两位人物的优秀品质，但是总感觉理解得比较肤浅，没有在读中深入体会。

在修改稿教学设计中，我引导学生在读中感悟语言，改中感受语言，画中学习语言。体现在：

【第1句】：课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式：

在修改稿中，突出了以读代讲的学习方式，以师评、学生互评的评读方式，创设一种想读爱读的读书氛围，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家作画的认真态度和向小牧童求教的虚心精神，以及小牧童敢于提出反面意见的精神。

【第2句】：指导方法，培养习惯：

在教学中，贯穿了不动笔墨不读书的教学思想。如圈画“夸赞、称赞、赞扬”等近义词，画家画画的句子，以及人们纷纷夸赞的句自子并通过朗读来理解词语和句子的意思。

【第3句】：自觉参与，主动学习：

让学生体会课文中两位人物的品质，仅靠老师的指导，学生的理解是肤浅的。所以在修改稿中，我注意引导学生主动展开合理想象，充分体念画中人物的内心活动。如在交流小牧童指出画的错误时，引导学生想象其他的人对这句话是什么态度，会说些什么?进一步体会到小小一个牧童，面对地位尊崇的画家出现的错误，不顾旁人的态度，竟然“挤”进赞叹着的人群，大声喊着“画错啦”，是何等的率真，何等的胆识，真是了不起!在学完课文后，回到课题，再次来审视课题，就会明白，虽然牧童年龄小，地位低，但他与大画家一样，具有让人称颂的好品质，所以把课题写成一大一不太合适，从而，修正课题。这样既升华了主题，又做到了首尾呼应，给人完整的感觉。