读过《挺起不屈的脊梁》一书之后，我的心中一直无法平静，思绪在脑海中翻飞，书中那一幕幕感人的事迹一直在脑海中回荡。林浩，那一句‘因为我是班长’使亿万心灵为之震撼；王亮，那奔波急切的身影，使多少人的心灵火焰重新燃起；何亚军，忍痛后仰120多次，为同伴送去生命之水；郎铮，艰难的举起右手，在担架上行礼；高莹，地震中绽出最美的微笑，是无数心灵顿感欣慰。

现今，灾区的孩子们早已擦干眼泪，带着伤痕毅然走进帐篷学校，“安心学习，立德成才，报效祖国，回馈社会”是他们的肺腑之言。“少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球……”梁启超先生这段脍炙人口的文字，在这次抗震救灾中得到了崭新的诠释。

5月12日，四川省汶川县发生特大地震灾害，人民群众生命财产遭受严重损失。为充分反映灾区少年儿童在抗震救灾中所表现出的沉着镇定、临危不惧、勇于救人的'高尚品质，用他们的感人事迹激励全国广大未成年人奋发向上、健康成长，中央文明办、教育部、共青团中央决定评选表彰一批“抗震救灾英雄少年”。

当无情的灾难袭来，灾区那些稚嫩的生命牵动着无数国人的心。谁曾想，在灾难面前，他们竟然挺起了幼小的脊梁，让我们看到了不幸之中的大幸。他们的英雄气概、先进事迹和可贵精神，无论对孩子还是成人都有深刻教育意义。他们无私无畏，智慧勇敢，舍己救人；那种对死亡的藐视，对险境的淡定，对他人的无私，对逆境的坚强，对生活的热情，对关爱的感恩，让人刮目相看，令人肃然起敬，感动了全国亿万人民。

我们感动于灾区少年的坚强和英勇。在这场灾害中，灾区的少年儿童经受了巨大的伤痛和磨难，同时他们也表现出了超常的勇气和力量。女学生高莹双腿都断了，双手也被砸伤，不仅一直没哭，还一边微笑，对大家说“要勇敢”。灾害来临之际，中学生雷楚年在2分钟内，两次返回教室，带领7名同学脱险。12岁的女生廖桐，本可以自己迅速逃生，但看到班里惊慌的女生，就果断地叫大家跟她跑，安全带出十余名女生。

我们感动于灾区少年的智慧和乐观。很多幸存的孩子，在自救和互救上表现了惊人的智慧，在等待救援和获救后表现出罕见的乐观。他们知道保持清醒，用歌声驱赶恐怖、伤痛和困倦；他们懂得保持体力，用团结、友爱和鼓励支撑生命。

阅读理解要针对文章的问题，回答时能用原文整合作答的不用自己的话答，这是一条黄金法则。因为主观阅读题考查的是学生有没有看懂文章，不是对文章的看法，原文是最接近作者写作意图的内容，用原文或者将原文词、句变化调整后作答可以避免出现错误观点。

中国的脊梁

乔 蕾

在广东省韶关市火车站前有个修表的摊位。一位穿着旧中山装的老人，一张小木桌，一只小板凳，很不起眼，却让我很是敬重。

出差来到此地的我，发现自己的手表带有根穿针从一侧的小孔中脱落了。自己尝试着推了多次也没推进去。那天走到摊位前，顺便请老人帮着推一下。没想到这根穿针有点变形，老人用一只眼使劲嘬着放大镜，鼓捣了半天也没推进去。于是我说：“不行就换一根吧。”“你这是好表，换了可惜。”老人家继续嘬着那个放大镜。我又说：“那就不修了，反正也能用。”老人家从眼窝里取下放大镜，站起来让我坐在他的小板凳上再等等。

当他擦了又擦，递给我修好的表时，我真的好感动。

“多少钱?”

“1块。”

“1块?”我瞪着眼睛。

“1块!”他斩钉截铁。

我无言以对，我知道再多给他一分都是对老人家的亵渎!我双手接过他为我修好的表，深深地给他鞠了一躬。我为他的执着、他的认真、他的为人深深地鞠了一躬。

由这位修表人我又想起了一位牧羊人。我的日本朋友们用十年时间徒步考察了中国万里长城的全程。一天当他们走到西北某地时，早就由砖墙变成残缺土埂的长城遗迹，不知不觉地消失在一片荆棘树丛中。迷失了前进方向的队员们终于发现了一位靠在土坎儿上唱歌的牧羊人。大家一合计赶路要紧，干脆付钱请他带路吧。

于是，走在最前面的牧羊人高高兴兴的赶着他的羊，带着他的客人，得意时鞭子甩得“啪啪”响。队员们也有说有笑地跟着他们的领路人。半晌过去了，牧羊人的鞭子不响了，队伍也没声了。牧羊人开始东张西望，队员们开始左顾右盼。坏了!大家同时发现了他刚才靠着的那个土坎儿——转回原地了。

牧羊人懊丧的蹲在地上，队员们也都连行李带人瘫在地上。70多岁的队长微笑着过去拍拍牧羊人的肩膀，拉过他的手把钱如数放在他的手里。牧羊人使劲甩开，大家过来感谢他，安慰他，可他就是倔强的不肯收钱。最后牧羊人一手用鞭子狠狠地抽着身边的杂草，一手将脱下的湿漉漉的坎肩搭在肩上走了。

队员们用摄像机拍下了消失在丛林中的背影，他的背影与万里长城一起印刻在了队员的美好回忆中。队员们在考察发掘中国古代长城的同时，也考察发觉了生长在这片土地上的淳朴、善良、执着——鲁迅先生所讲的“中国的脊梁”。

以上要说的不是钱的问题，是人的问题。这里想引用一段小时候背了千百遍的`《纪念白求恩》：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”真的，一个难忘的、值得骄傲的、平凡而伟大的中国人!

(选自《读者》.九月上.20九、十七、)

一、读全文，说说你对标题“中国的脊梁”的理解。

二、请用简洁的语言概括文中两个故事的内容。

①

②

三、第一个故事中写道：“我双手接过他为我修好的表，深深地给他鞠了一躬。”这是为什么?

四、第二个故事中说，“牧羊人懊丧的蹲在地上，队员们也都连行李带人瘫在地上。”为什么会这样?

五、第二个故事中，作者是用什么方法表现牧羊人的性格的?

《中国的脊梁》阅读答案

一、是指生长在中国这片土地上的淳朴、善良、执着、平凡而又伟大的中国人!

二、①一位老人执着、认真地为给修手表。

②一位牧羊人为日本考察队领路。

三、为他的执着、他的认真、他的为人深深地鞠躬。

四、因为半晌过去了，大家发现，牧羊人又领着他们转回了原地。

五、对比。

众所周知，茅以升建桥的英名是从设计修建钱塘江大桥开始的，而其建桥的志向早在儿时就已经形成了。幼年经历的一次桥梁挤塌事故，使茅以升对“桥”产生了浓厚的兴趣，从此他的人生便与桥结下了不解之缘。应该说，对于桥的追寻贯穿了茅以升的一生。在他生命的各个阶段，都能看到他在不断寻找架桥的起点和支点。

奋斗之桥

为了实现自己的桥梁梦，大学期间，茅以升学习极为勒奋，仅他整理的笔记就多达200余本，近千万字，摞起来有一人多高。他在校期间一直保持全班第一的优异成绩，5年各科成績平均分高达九十二、5分，成为唐山工业专门学校成绩历史最高纪录的保持者。

20世纪初，青年茅以升以优异成绩被保送美国康奈尔大学留学。在那里，他用超凡实力打破了教授对他的质疑，仅用一年时间就以优异的成绩取得了硕士学位。可是，他依然没有满足。为了尽快掌握造桥的实际本领，进一步学习桥梁力学等方面的理论知识，茅以升甚至想出了半工半读的主意，白天在桥梁公司实习，晚上去夜校攻读博士学位，星期天则去图书馆埋头苦读。有一次，茅以升在图书馆的一角看书看得入了神，闭馆钟声响了他也没有听见，也没被人发现，竟被管理员锁在了屋子里。

教育之桥

早在建设钱塘江大桥时期，茅以升就已经开始了在科教育人道路上的探索。每年暑假，他都要致函大学，招收几十名大三、大四学生到大桥建设工地实习。钱塘江大桥工地成为培养我国桥梁工程师的摇篮，从中成长出了武汉长江大桥总工程师汪菊潜、南京长江大桥总工程梅旸春、郑州黄河大桥总工程师赵燧章等一批新中?国杰出桥梁工程师，?成为中国桥梁事业的中流砥柱。”

茅以升讲课深入浅出，循循善诱，简明扼要，深受学生欢迎。为了改变传统的灌输式教学方式，茅以升独辟蹊径，发明了一种“学生考老师”的教学方法。每节课的前10分钟，先指定一名学生就上次授课内容提出一个疑难问题让老师回答。从学生提出问题的深浅，可以看出他是否做过深入思考与研究。学生提出的问题深就多给分，提出的问题浅就少给分。如果提出的问题老师都回答不出来就給滿分。如此大大调动了学生的积极性，往往提出的问题越来越深，越来越有意义，教学效果大大提高。有些特别疑难而又有意义的问题，就作为以后的研究课题。这样的教学方法不仅促进了学生钻研，也促进了老师认真备课，如此达到了“教学相长”。

陶行知曾带教育科学生来听茅以升的课，并感慨地说：“这的确是个崭新的教学的革命，是开创了我国教育的一个先例，值得我们推广。”

科学之桥

茅以升认为：“科学属于人民”，“科学是为人民服务的'”，“科普是一座通向‘四化’的桥梁”。为此，他毕生致力于在科学与人民之间架设知识之桥。茅以升亲自动笔，写下了大量的科普作品。他写的科普作品，充满了丰富的想象力和科学的预见性。他的科普文章，不仅道理深刻、通俗易懂，而且语言形象生动。《五桥颂》《中国的古桥和新桥》，系统介绍了中国桥梁发展，成为中国近现代桥梁史上的开山之作；他主编的《中国古桥技术史》填补了中国桥梁史的空白；他写的《中国石拱桥》，被收入中学课本，作为中学生必读的范文。

【材料链接】

①1933年至1937年，在极其困难的条件下，茅以升攻克无数技术难题，建成了由中国人自己设计并主持建造的第一座铁路公路两用大桥——钱塘江大桥，并经历了建桥、炸桥和复桥的过程，在灾难深重的旧中国，集中体现了有良知的知识分子高尚的爱国情操和民族气节，彰显了中华民族刚强不屈的民族之魂。

②茅以升先生的女儿茅玉麟回忆父亲时说：“他那么老了，八九十岁了，家里也有比较好的条件了，完全可以颐养天年，但是他没有。为科普事业，为孩子们做报告，给孩子们回信。现在我也教育我同围的人，教育我自己的孩子，父亲的这种精神真的值得传承。”

七、 下列对材料内容的理解，不正确的一项是

A. 钱塘江大桥是茅以升人生中一座重要的桥，建桥、炸桥和复桥的曲折过程是他一生经历的真实写照，也使得他声名鹊起。

B. 茅以升是中国桥梁事业的先驱，如果没有茅以升培养出的优秀人才，中国桥梁事业就缺少了一批中流砥柱。

C. 茅以升先生发明的“学生考老师”的方法，在当时具有开创性的意义，受到了教育专家陶行知先生的推崇。

D. 茅以升先生认识到科学普及的重大意义，致力于科普作品的创作，他的科普文章科学性和文学性并重，影响深远。

八、 下列对材料有关内容的分析和概括，正确的一项是

A. 文章讲述了茅以升先生“桥”的故事，三个小标题分别对应了茅以升在建桥、教育、科普三个领域取得的成就。

B. 茅以升幼年时即对造桥产生了浓厚的兴趣，终其一生都在不断地探索，直到耄耋之年还奋斗在桥梁科研第一线。

C. 茅以升先生大学和留学期间都十分勤奋，学成归国为中国桥梁事业以及桥梁科普做出巨大的贡献，体现了他拳拳的爱国之心。

D. 茅以升天资并不聪颖，但他用勤奋弥补了这一缺点，?所以茅以升认为自己生赖以过渡的桥梁名叫“奋斗”。

九、 如何理解文章标题“桥梁·栋梁·脊梁”的含义?请结合文章内容简要分析。

【答案】

七、 A

八、 C

九、 ①茅以开的一生，就是为桥梁事业奋斗、奉献的一生，是甘为搭建科学之桥的一生，这是“桥梁”；②茅以升先生以及他培养的大批人才，成为了中国桥梁事业的中流砥柱，这是“栋梁”；③茅以升先生勤奋实干、坚持不懈，鞠躬尽瘁的精神品质，是中华民族的精神脊梁。

【解析】

【7题详解】

试题分析：本题考查筛选信息的能力。此类试题回答时需注意，筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。A项“建桥、炸桥和复桥的曲折过程是他一生经历的真实写照”于文无据，本文并没有叙述茅以升先生一生的曲折经历。故选A。

【8题详解】

试题分析：本题考查筛选信息的能力。此类试题回答时需注意，筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。A项“三个小标题分别对应了茅以升在建桥、教育、科普三个领域取得的成就”不对，“奋斗之桥"是茅以升先生在“学业”上取得的成绩的总结。B项从链接材料二可以看出，茅以升先生意差之年还奋斗在科普第一线，而不是桥梁科研的第一线。D项“茅以升天资并不聪颖”无中生有，文中并没有写到这一点。故选C。

【9题详解】

试题分析：本题考查理解标题的含义。理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考。本文的标题“桥梁·栋梁·脊梁”是由三个词语组成，而且这三个词语的内涵由浅入深，层层深入，都是对茅以开的高度概括，分析标题的含义句就可以从文章中对茅以开的具体描写的事件中寻找答案。从第一段的内容“应该说，对于桥的追寻贯穿了茅以升的一生。在他生命的各个阶段，都能看到他在不断寻找架桥的起点和支点”可知“桥梁”是指茅以开一生中重要的事业。“栋梁”比喻能担当国家重任的人。通常也比喻有非凡才能的人愿为祖国付出。从“只要说到茅以升，人们就不由自主地联想到钱塘江大桥，这座著名的桥梁，已经成为茅以升爱国报国的象征”“1920年后的约30年间，茅以升曾应邀先后在唐山工业专门学校、国立东南大学、河海工科大学、北方交通大学等学校担任教授、校长等职务，为祖国培养了一批批工程技术人才”，可见茅以升先生以及他培养的大批人才，成为了中国桥梁事业的中流砥柱，这是“栋梁”。“脊梁”是指全身骨骼的主干,比喻在国家、民族或团队中起中坚作用的人。由材料后面的材料连接的内容“集中体现了有良知的知识分子高尚的爱国情操和民族气节，彰显了中华民族刚强不屈的民族之魂”“ 父亲的这种精神真的值得传承”可知茅以升先生勤奋实干、坚持不懈，鞠躬尽瘁的精神品质，是中华民族的精神脊梁。