麻雀读后感1

今天，我读了《麻雀》这篇文章，文章讲的是一个人带着一只猎狗去打猎，碰到了一只从树上掉下来的小麻雀，猎狗正准备把小麻雀吃掉时，老麻雀挡在了狗鼻子前面，用尖叫把猎狗吓走。

我对老麻雀十分敬佩，为了保护自己的孩子，它用自己小小的身躯挡住了对他来说庞大的猎狗前面。

其实动物也有母爱，身患癌症的小白鼠用生命的乳汁将小白鼠哺育长大后安详地闭上双眼；老黄牛为了不让它的小牛崽渴死，愤然挡在沙漠运水的路上，主人把它打得皮开肉绽，它用自己的鲜血为孩子换来了一盆生命之水；被渔民烹饪的鲶鱼为了保护自己腹中的孩子，承受着头和尾部被烧得焦糊的痛苦，肚子却高高隆起，这都是为了自己的孩子，这些都是母爱。

我对他它们十分敬佩，为了孩子可以奋不顾身，虽然他们不是人，但也有令人动容的母爱。

麻雀读后感2

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”每次听到这首歌，我的心就像大海的浪涛一样，久久不能平静。

正巧这天我读了一篇文章——《麻雀》。这篇文章主要讲了一只小麻雀被风从树上吹了下来，一只猎狗闻到了气味，来到小麻雀的面前，准备吃了它，正在这关键时刻老麻雀奋不顾身地从树上扑下来，像石头似的落在猎狗面前，想拯救小麻雀，猎狗被老麻雀无所畏惧的行为吓住了，作者也被感动了，于是作者带着猎狗走开了。

当读到“老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前”这句话时，我愣住了，一只弱小的麻雀面对猎狗这个庞然大物，竟然有这么大的勇气，宁愿牺牲自己也要拯救小麻雀，到底是什么力量使老麻雀飞了下来？这就是伟大的母爱。既然动物有这么深厚的感情，那我们人呢，不也是一样的吗？

我们每个人都有自己的幸福，我也不例外。当我生病时，是妈妈为我端来良药，劝我服下；当我遇到难题时，是妈妈陪我一起探讨解题的方法；当我违犯纪律、犯下错误时，是妈妈耐心的给我讲做人的道理……妈妈对我百般呵护，让我能够无忧无虑地健康成长。我清楚地记得，那是上二年级的一天，天上下着蒙蒙细雨，放学后，妈妈来接我回家。她把伞递给我，让我撑开挡雨，我倔强地说：“妈妈，你打吧，我的身体很强壮，淋一下雨没关系。”“怎么会没事呢？万一着凉怎么办呢？”妈妈一边严肃地说，一边撑开伞遮在我的头顶。我无可奈何，只好和妈妈躲在一把伞下往家赶。回家以后，我的身上干干的，而妈妈的身上却是湿淋淋的。顿时，我的泪水悄悄地落了下来。妈妈摸着我的头，笑着说：“傻孩子，你哭什么？”我抽泣着走到妈妈身边，扑进她的怀抱，半晌，才说出话来：“妈妈，我爱你！”妈妈听后，紧紧地搂着我，也落下了深情的泪水。

的确，世上只有妈妈好，母爱是伟大的、无私的！妈妈不仅给了我们生命，还养育我们，教我们怎样做人。古今中外有多少文人墨客写下不朽的诗篇来赞扬妈妈啊！我要将这些诗篇献给我的妈妈，深情地对她说：“妈妈，谢谢你！”我还要用自己的实际行动来报答妈妈，报答所有给我们幸福的人。

麻雀读后感3

我在图书馆借了一本书，书名叫《麻雀》这本书，给我的感受很深。

内容讲的是作者在打猎回来的路上看见了一只小麻雀站在地上，它的羽毛还未丰满，头上长着绒毛，看起来像从鸟巢里摔下来的啊。

一只猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然间老麻雀像石头似的落到猎狗的眼前。猎狗在这只老麻雀面前似乎是一个庞大的怪物，一口就能吞到这只老麻雀，但是这只老麻雀为了保护小麻雀，毅然竖起了自己的羽毛，它全身颤抖着，悲惨地叫着，好像要跟这只庞然大物搏斗一番，它的举动吓跑了猎狗。小麻雀感恩自己的母亲，它流下了感动的眼泪，这怎么能不使我们感动呢。

当读完这本书你一定会流下眼泪，老麻雀这种精神是何等的伟大，再想想母亲是何等的伟大，在这个世界上，母亲为了自己的儿女花费了多少心血，所以我们做儿女的药孝敬自己的母亲。不管是人还是动物，都有母亲。母亲每时每刻都在为我们操劳，为我们都操白了头发。书中的小麻雀都懂得感恩，我们是人，就让我们感恩自己的母亲吧！让我们生活在感恩中，在感恩中成长吧！

母爱是伟大的啊，母爱是崇高的，让我们拍起手来唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福哪里找……懂得感恩的孩子就在明年的三八妇女节那天送一个能表达自己心意的礼物给妈妈。比如说：自己做的贺卡、发卡、挂件等等一些精美的礼品。我把我的决定告诉大家：我准备用自己的零花钱买一个小挂件送给妈妈。然后再做张贺卡给妈妈，祝愿自己的妈妈永远健康、年轻，等我长大后我会加倍的报答母亲的养育之恩，把这种母爱与精神永远传承下去。

最后祝愿全天下的母亲永远幸福安康，不会像小麻雀的妈妈一样受到那样的磨难，这就是我读了这本书之后的所有感想。

麻雀读后感4

课文讲的是一只猎狗想吃掉一只刚出生不久，从巢里掉下来的小麻雀。但就在这时，一只老麻雀从一棵树上扑下来，用自己的`身躯掩护着小麻雀，准备着与庞大的“怪物”——猎狗搏斗。它那巨大的勇气使猎狗愣住了，并慢慢向后退，离开了。

这是多么伟大的母爱呀！的确，母爱是最伟大、最无私的，这也使我想起了我的妈妈。

那是在我上一年级的时候，有一次，妈妈病了，可她还是不顾病痛，无微不至地照顾我：给我洗衣服，给我做饭，给我辅导作业……有时候，我听着她阵阵的咳嗽声，别提有多难受了！还有一次，爸爸出差了，家里只剩下扭伤了脚的妈妈和我。早上，妈妈送我去上学，在路上，我边走边想着：妈妈真可怜，为什么偏偏在这个时候扭伤了脚呢？我看了看妈妈，她皱着眉头，咬着嘴唇，仿佛再说：“哎呀，真疼！”她就这样一瘸一拐地把我送回了学校。

现在，我长大了，要以优异的成绩报答妈妈的养育之恩，让她的脸上每天都能露出会心的微笑！

麻雀读后感5

我在《黑马阅读》这本书上读过苏联著名作家高尔基写的《小麻雀》一文，我读了之后深深地被老马雀救小麻雀的精神所感动。

小麻雀家住在窗框的窝里，它想看看世界是什么样子，整天东张西望，妈妈告诉它：现在不会飞，掉下去会被花猫吃掉的。可是他不听话。有一次，它在窝边唱歌一不小心掉了下去。一只花猫正好站在那儿，非常高兴想吃掉小麻雀，就在这时老麻雀飞在小麻雀面前，样子好可怕浑身的毛竖着，喳喳叫个不停，跟孩子说：“快飞吧！”小麻雀一害怕竟飞起来，它妈妈也飞起来，可是尾巴被小花猫咬没了它不在乎看到孩子没受伤真高兴，花猫没吃到麻雀不高兴地喵喵叫。

由麻雀想到人类，母爱更是无人能比。不管是烈日炎炎，还是天寒地冻，妈妈都为我洗衣做饭，接送我上学。记得有一次，我生病肚子疼，妈妈急忙把我背到医院，我心想：平时妈妈没有这么大的力气，这次怎么有这么大的力气来背我呢？到了医院，医生询问我的病情，医生给我挂点滴。我不知不觉地躺在妈妈的怀里睡觉了。在1998年5月12日四川大地震，有位母亲为保护自己的孩子，宁愿自己死也不让孩子受到一点伤害，在临死之前，她在手机上写下一条信息：孩子，妈妈永远爱你。可想而之，母爱多么神圣，多么伟大。

我们还有共同的母亲，那就是祖国，我们在她的怀抱里快乐地成长，我们要认真学习，长大后报答祖国。

前天，到住在市郊的二连襟家过石头节时，不经意间看到了两只麻雀在他门前那块巴掌大的小菜园里，一会儿蹦跳着，一会儿低飞着，一会儿栖到小树上，叽叽喳喳地欢叫着，仿佛是在歌颂春天。那天麻雀给我留下的印象特别深，从连襟家回来后，那两只麻雀还时常在我心里蹦跳着、歌唱着。我不免就往深里想，我与麻雀还真有缘。

我儿时就喜欢鸟，见到最多的就是麻雀了。那时大一点的孩子挖到或抓到小麻雀，就拿到街上玩，有的还刚刚会走，在地上就像刚开始学步的小孩子一样，姗姗地走着，特别讨人喜欢，极大地满足了我的好奇心;有的刚刚长硬了翅膀，刚刚出窝锻炼飞翔就被逮住了，捉到这样的麻雀，只要一放开它，它就逃离，就飞翔，可飞又飞不多高，飞不多远，飞飞停停，那些大一点的孩子就飞跑着去追，去捉，只一会工夫就捉到了，看着他们追捉麻雀的场面，那高兴劲儿真不亚于自己亲手去捉，那时真有跃跃欲试之感。

有的大哥哥们见我如此喜欢麻雀，就送给我一只，我特高兴，可我只喜欢玩而不会养，祖母就在炕上或地上铺上一块牛皮纸，就像养小鸡一样，把它用筛子扣在牛皮纸上，防止它拉的粪便到处是，也防止它飞走。我喜欢它走出筛子的状态，有时祖母为了满足我的兴趣，就关上门，堵上窗，让小麻雀出来放放风，遇上养的是小麻雀，一放出来只会颠颠地跑，跑一小段距离就把它捉回来，再放它跑，再捉回来，其实，满足的就是一颗童心;假若碰到养着的是会飞的麻雀，一放出来，它就会朝着屋顶、墙壁乱碰乱撞地飞，我就两眼盯着它飞的地方，有时飞到梁上，当一回梁上君子，也栖到檩上斜着身子躲避一会，不会时间太长，我就会大声吆喝着，用长玉米秸之类的拨拉着，让它再飞，一如现在看飞行表演一样，特别有趣，待到飞得时间长了，麻雀累了，就把它捉回筛子里，让它歇歇。

麻雀跟别的鸟类不同，很不好养。儿时见祖母都把五谷杂粮嚼一嚼，等到嚼细了、粘糊了，就用左手把它从筛子里捉出来，用右手的大拇指和食指捏着一点嚼食，放到它的嘴边，还时而用卷舌音唤着它来喂它。往往小一点的麻雀就会张开那灰黄的小嘴，不停地吃着，等到吃饱了的时候，就会闭上嘴或把头歪向一边;而大一点尤其是会飞了的麻雀就不同了，怎么喂也不吃，怎么唤，就是不张口。因为这，儿时我曾问过祖母：奶奶，您喂麻雀的时候，怎么越小越好喂，大的一点都不吃?祖母告诉我：麻雀与别的鸟类不同，气性很大，它宁肯绝食，自己饿死。听了祖母的我，我感到很神奇，麻雀这么点个小生物，怎么还懂这个?渐渐长大后，我也听到大一点的伙伴们说：麻雀的气性老大了，养不活。自此以后，我就再也没有养过麻雀，我想，麻雀虽小，也是一条生灵啊!

不过后来我也曾跟着大一点的伙伴们掏过麻雀。那时到了夜晚，顺着家家户户的屋后走，不停地打着手电往屋檐下照一照，只要发现有洞，就用手去掏一掏，那时候麻雀多，有洞的地方大多能掏着麻雀。我那时只是为了减少煤油灯时代生活所带来的寂寞，觉得和伙伴们一起掏麻雀好玩，给他们助兴，当然也让自己得到情趣，而我并不亲手去掏，以至于后来，我一次也没有亲手掏过麻雀。

我还扎过稻草人吓唬过麻雀，那是防止麻雀之类的啄食庄稼，可麻雀是鸟类中最精明的，时间一长，就被它识破了，不灵了，也想不出再好的办法来;还用长杆子吓唬过麻雀，那是因为麻雀啄食了我家的葡萄，麻雀啄食葡萄时，不是栖在一嘟噜葡萄上啄食，而是这里啄几个，那里吃几个，整个葡萄树上的葡萄几乎啄遍了，原来一嘟噜、一嘟噜整齐好看的葡萄，被麻雀啄得呲牙咧嘴、零零碎碎、很不整齐，卖不好卖，吃不愿吃，看着还心痛。我当年对麻雀的.态度真像对哪个国家一样，既可怜它又恨它。后来，我在学了鲁迅先生的从百草园到三味书屋后，就用鲁迅先生的方法对付麻雀：用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。我按部就班地试了几次，不知是筛子太小，还是麻雀太精，一次也不灵。后来我想，怪不得鲁迅先生能成为大师呢，我等凡夫俗子哪敢跟他比，他做的事我们跟着学都学不会。

人与人之争、与动物之争都是因利益而产生的，没有了利益之争，任何矛盾都能化解，人与人、人与动物都能和谐相处。我从乡村进了小城就给了我很多启示，我把土地都让弟弟耕种着，不种庄稼和葡萄了，与麻雀没有了利益之争，再也不用从麻雀口中夺粮食、夺葡萄了;再也不用想方设法吓唬、驱赶麻雀了;再也没有因对付麻雀技穷而烦恼了。感觉消除了与麻雀之争真轻松啊!

没有了利益之争，人与人、人与动物都会成为好朋友。这不，我与麻雀就是很好的例子，成了很好的朋友。现在见了麻雀不再是驱赶，而是一如见了朋友一样的亲近;听着它的叫声不再是偷啄食我葡萄、粮食时叽叽喳喳的烦人声，而现在听着同样的叽叽喳喳声是那么悦耳动听。

前几年，我坐在街心公园的亭子边，一只麻雀飞来了，飞到我脚边，我没有驱赶，因为我从心里喜欢;又一只麻雀飞来了，离我脚边不远，两只麻雀一起蹦蹦跳跳着，我欣赏着，因为我对麻雀有了感情;接着，三只、四只......一群麻雀飞来了，还是离我脚边不远，啄食着、蹦跳着，我更高兴了，因为这是我在思想上与麻雀之间的最大转变。去年，我和三五个朋友一起到老家去爬山，在山脚下的果园里我看到了三两只麻雀在果树上嬉戏，听着它们叽叽喳喳的欢叫声，我听着像是对我们的欢迎，感到是那么亲切。前些日子回老家，在门前的小菜园里，我也听到几只麻雀在樱桃树上欢笑，就像养熟了家鸟一样，一点都不惧人。噢，我想起来了，麻雀也叫家雀，就是家鸟，始终围着家转，它们栖在门前的树上，这是迎接我的回家，禀报春天的喜讯。

麻雀，也就是家雀，把村庄当成了自己永远的家乡，和村庄一样经历着岁月的沧桑;麻雀，把乡村百姓当成了自己相伴的同乡，和百姓们一同经历着一年四季，日夜相处相望。麻雀虽然啄食过百姓的食粮，但已得到了人们的原谅。人类与麻雀已经不离不弃，共生共存在这一片广袤的土地上。啊，麻雀，你与我有着特殊的感情，始终在我心里蹦跳、歌唱!

目标：

【第1句】：理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

【第2句】：愿意在集体面前较自然地表述。

【第3句】：让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【第4句】：培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

设计意图：

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

准备：

【第1句】：用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的.造型。

【第2句】：利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

【第3句】：故事录音。

过程：

【第1句】：第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

【第1句】：初步了解故事。

(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

【第2句】：理解故事内容。

(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

【第2句】：第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法

【第1句】：展示图书。

教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

【第2句】：合作讲述。

教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

【第3句】：分析讨论。

提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

【第3句】：第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

【第1句】：播放录音故事。

【第2句】：引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

【第3句】：带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

【第4句】：以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

附：爱唱歌的小麻雀

在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”

小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?”

猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”

啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”

小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”

小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”

小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。 ”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着……她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

反思：

结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单【第1句】：个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。

首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。

其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。

最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。