篇（一）

今天我看了一部让人感动又满怀情谊的文章：将军与孤女。

这篇课文讲的是在一次抗日战争中，八路军救出了两个父母双亡的日本小姑娘。聂荣臻将军把两个孤女留在自己那里，还给她们找吃的，担当起父母的职责。起初，孩子对那里的环境感到陌生，心里感到恐惧，但最后被聂将军的和善可亲感动了，当做一家人一样看待，任何时候都不离开半步。后来，小姑娘想家了，班长决定送她们回家，可在路上，遇到了可恨的日本鬼子，班长为了保护小姑娘，壮烈牺牲了。她长大后，没有忘记中国人民的救命之恩，专程来看望聂将军，场面好像久违的父亲与女儿重逢，令人感动。

尽管“冤家路窄”，但聂将军并没有因为是可恨的日本敌人，而对孤儿弃之不管。我们应该以一颗爱憎分明的心来对待别人，决不能让战争在儿童的心中留下可怕的阴影。为了孩子的心灵，我们应该向聂将军学习，因为在对待别人的同时，不要忘记别人在我们心里的影响，只有不断的感受，才会使自己更好。

像聂将军和班长这样的革命烈士，敬礼！

篇（二）

这篇课文讲的是在一次抗日战争中，八路军救出了两个父母双亡的日本小姑娘。

聂荣臻将军把两个孤女留在自己那里，还给她们找吃的。要知道当时正处抗日战争时期，但聂将军认为这两个孩子是无辜的。起初，孩子对那里的环境感到陌生，心里感到恐惧。但最后被聂将军的和善可亲感动了。她们回国长大后，专程来中国看望聂将军，日本人民称聂将军为“中日友谊的使者”。

看了这篇文章，我对聂将军是无比敬佩，不时对他发出啧啧赞叹。我想如果是日本人遇到了这样的情况，他们是不会这样的。但善良的聂将军却那样做了。他认为这两个孩子同样是战争的受害者。尽管“冤家路窄”，但聂将军认为“冤冤相报何时了？”。只有我们以一颗宽容的心来对待别人，对方才可能以一颗宽容的心来对待你。

聂将军就是这样一个宽容对手、同情对手的人。他的同情与宽容为中日友谊搭建起了一座桥梁，他是中国人心目中的好将军，一名英雄。

篇（三）

里面讲了一位聂荣臻将军救了两个日本女孩的故事。

40年前日本军人曾残忍的杀害了我们无数的儿童，但是，作为一名中国人，我们不应该加以报复，因为两个日本女孩是无辜的，这个世界需要爱与和平。我们要想聂荣臻将军学习，感受爱与和平，学会爱与奋斗。

如果说，将军救孤女的善举是一粒种子，那么，由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花！愿这朵扎根于战火之中，用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳！远离战争，和平友谊，是中日两国人民的心声，更是全世界人民共同的心声！

让我们违者爱与和平前进吧！

这篇课文讲的是在一次抗日战争中，八路军救出了两个父母双亡的日本小姑娘。聂荣臻将军把两个孤女留在自己那里，还给她们找吃的。要知道当时正处抗日战争时期，但聂将军认为这两个孩子是无辜的。起初，孩子对那里的环境感到陌生，心里感到恐惧。但最后被聂将军的和善可亲感动了。她们回国长大后，专程来中国看望聂将军，日本人民称聂将军为“中日友谊的使者”。看了这篇文章，我对聂将军是无比敬佩，不时对他发出啧啧赞叹。我想如果是日本人遇到了这样的情况，他们是不会这样的`。但善良的聂将军却那样做了。他认为这两个孩子同样是战争的受害者。尽管“冤家路窄”，但聂将军认为“冤冤相报何时了？”。只有我们以一颗宽容的心来对待别人，对方才可能以一颗宽容的心来对待你。这篇课文讲的是在一次抗日战争中，八路军救出了两个父母双亡的日本小姑娘。聂荣臻将军把两个孤女留在自己那里，还给她们找吃的。要知道当时正处抗日战争时期，但聂将军认为这两个孩子是无辜的。起初，孩子对那里的环境感到陌生，心里感到恐惧。但最后被聂将军的和善可亲感动了。她们回国长大后，专程来中国看望聂将军，日本人民称聂将军为“中日友谊的使者”。看了这篇文章，我对聂将军是无比敬佩，不时对他发出啧啧赞叹。我想如果是日本人遇到了这样的情况，他们是不会这样的。但善良的聂将军却那样做了。他认为这两个孩子同样是战争的受害者。尽管“冤家路窄”，但聂将军认为“冤冤相报何时了？”。只有我们以一颗宽容的心来对待别人，对方才可能以一颗宽容的心来对待你。聂将军就是这样一个宽容对手、同情对手的人。他的同情与宽容为中日友谊搭建起了一座桥梁，他是中国人心目中的好将军，一名英雄。

就是这样一个宽容对手、同情对手的人。他的同情与宽容为中日友谊搭建起了一座桥梁，他是中国人心目中的好将军，一名英雄。

《蜀鄙之僧》教学设计1

【第1句】：教材分析

《蜀鄙之僧》是一篇文言文，节选自彭端淑《为学一首示子侄》，文章讲述的是蜀鄙之贫富二僧皆欲往南海，最终，贫者至而富者未至的故事，寓意志向坚定，付诸于行动，即使客观条件很差也能取得成功。

故事情节主要用人物对话来展开，蜀鄙二僧的对话洗练而含蓄。富者言语中充满了怀疑与轻视，而贫者的一个“足矣”，把他的奋斗精神，以及在困难面前坚忍不拔的意志表现了出来。“越明年，贫者自南海还”，经过一笔带过，语言简洁而富有想象。

文章主要阐明天下事“为之”方能成功的道理。学生依托“注释”和“大意”理解文意相对不难。因此，教学中坚持“诵读为线，释意为珠”的策略，让学生在一遍一遍的诵读中逐步加深对文章的理解，体会“为之”才能成功的道理。

【第2句】：教学目标

【第1句】：会认本课4个生字，会写3个字。

【第2句】：理解文言词汇，理解句意、文意。

【第3句】：有感情地朗读课文。

【第4句】：感悟故事中所蕴含的志向坚定并付诸于行动才能成功的道理。

【第3句】：教学重难点

重点：在理解句意、文意的基础上有感情地朗读课文。

难点：体会人物对话时的思想情感。

【第4句】：教学过程

(一)解题，学习生字。

【第1句】：同学们，你们喜欢听故事吗?今天，我们就请清朝一位名叫彭端淑的老先生用文言文给我们讲一个故事。这个故事就是：蜀鄙之僧。(大屏幕出示课题)

【第2句】：看题目，你能知道这个故事发生在什么地方?讲的是什么人的故事?

解释课题，板书“蜀鄙之僧”

(蜀，指四川; 鄙，这里是指偏远的地方，僧，指和尚。)

【第3句】：“蜀、鄙、僧”是这课要求掌握的三个生字，请大家拿起笔在书上工工整整写下来。

(二)通读，知古语之意。

【第1句】：自己试着把这个故事读一读，要求把每一个字都读准确。

【第2句】：了解学生读书情况。

指名分段读课文，注意学生读音和对古文言词语的理解，随机正音和释义。如“语”的读音yù，“恃” 、“钵”的释义等(并将该字至于语言环境中练读)。针对发现的问题，进行练读，教师巡视并指导。

贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?

子何恃而往?子何恃而往!(简单提示问号和叹号语气的不同)

吾一瓶一钵足矣。

吾数年来欲买舟而下，犹未能也。

越明年，贫者自南海还(多音字读准)，

僧富者不能至而贫者至焉(yān)。

人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉(zāi)?

【第3句】：学生齐读。

【第4句】：教师范读课文，学生感悟读文言文的技巧。

(文言文用字简洁，慢读才能好好体会，所以我们读文言文语速要慢，停顿要恰当)

结合释义、教师和学生对读，学生和学生对读，引导学生读通语句，读准节奏。

【第5句】：指名通读课文，概括说说课文讲了什么故事。

学生用现代文概括文章大意后，教师引导：同学们，通过我们读书，发现一篇短小的文言文的意思却用这么长的白话文来说明，可见文言文的精练啊。

你能不能也试着用文言文来概括这个故事呢?出示：

此文讲蜀鄙有贫富二僧，皆，终，贫者 富者 。

(学生用文言填空不太容易，教师可以做适当提示：课文讲谁?干什么?结果怎样?注意从书中找出有关句子。此设计意在训练学生语言的同时，认识现代文与古文的区别在于语言简练。)

板书：贫者 至

富者 未至

过渡：好文不厌百回读，文章需要细细品啊，我们再读读课文，相信大家会读出古文里的味道

(三)品读，悟文章之情。

故事很简单，二僧对待同一件事的态度和做法却截然不同，同桌分角色读读

课文体会体会，把自己的理解读出来。

【第1句】：学生练读。

【第2句】：分角色朗读课文。

第一遍：两个同学分角色对话，说说自己的'体会。

第二遍：老师读富者的话，一人读贫者的话。

注意体会“子何恃而往?”和“子何恃而往!”所包含的富者的怀疑与轻视的思

想感情。

第三遍：老师读贫者的话，全体读富者的话。

体会“吾一瓶一钵足矣。”引发学生的想象，体会穷和尚的内心想法和坚定意

【第3句】：教师结合板书，引导学生认识到蜀鄙此二僧不光是“一贫，一富”，更是“一

有志，一无志”、“一勇敢，一怯懦”、“一坚定，一犹豫”、“一敢想敢为，一只想不

做”……

引读(学生齐读)：

越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色……

【第4句】：思考：同学们，你们现在明白了这两位都想去南海的僧人，为什么富者

没有实现，贫者却实现了呢?你想说些什?

(有志者事竟成，不但要立志，还要行动……)

【第5句】：齐读课文。

(四)拓展，寻古人之迹。

【第1句】：文言心声、文如其人，好的文章光照后人，也必然折射出作者自己的影子。下面我们读一读有关彭端淑老先生的资料，看能不能找到“蜀鄙之僧”的影子.

资料：彭端淑年少时，苦读于翠笼山紫云寺，五六年不曾下山，甚是勤奋。为官时，初到粤(yue)东，遇积案3000余件，他立即调集各州县案卷，会同幕僚开诚布公，明断有声。不一月，全部案结，吏(li指官员)民无不惊佩。

【第2句】：这是一位多么可敬的老先生啊!彭老先生还给后人留下了一段非常经典的启示：

出示：天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。

学生自由读句。

(老先生要告诉我们的就是：人不但要有目标还要有行动，就是去“为”。)

学生齐读句。

教师板书：为 不为

教师总结：同学们请记住今天认识的贫者，请记住彭端淑老先生，请记住老先生的名句。学生大声朗读：天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。

【第5句】：板书设计：

蜀 鄙 之僧

贫者 为 至

富者 不为 未至

《蜀鄙之僧》教学设计2

教学目标：

【第1句】： 熟读课文，理解句意及文意，背诵课文。

【第2句】： 了解本课对比手法的运用，感悟“有志者事竟成”的道理。

教学重点：

背诵课文，了解文中蕴含的道理。

教学准备：

教学过程：

【第1句】： 回顾故事

师导语：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。二人皆欲之南海，最终，贫者至而富者未能至，何也?这节课我们就继续学习课文《蜀鄙之僧》。板题

【第2句】： 品读感悟

【第1句】： 这个故事的起因是什么呢?指名读第一段，说说这段话的意思。

(解决这段中的重点字词，了解“何如”是一种倒置句式。练习背诵这一段。)

【第2句】： 对待同一件事，贫僧和富僧的态度截然不同，他们说话的语气也大不相同。对照一问，自己试读第二段，然后同桌二人分角色读，看谁能读出他们当时的神情和语气。

a、 学生读书，然后汇报这一段话的意思。

b、 找两名学生读，看谁能读出语气的不同。全班分角色读。尝试背诵。

c、 文中两次出现“子何恃而往”这句话，说一说这句话的意思，想一想，富僧为什么这样说?

(学生结合对课文的理解发表个人看法，相机指导朗读)

d、贫僧去南海之前，一定会想到途中会遇到许多困难，但他却说：“一瓶一钵足矣”这句话说明了什么?富僧听了贫僧的话，又是怎么说的?

(体会贫僧意志坚定，没有被困难吓倒，读出贫僧坚定的语气，分角色朗读练习，体会对比手法的应用。)

e、贫富二僧形成了鲜明的对比，更加突出了贫者的坚定志向。多么令人敬佩的贫僧啊!他去南海的途中一定遇到过许多困难，发挥你的想象，说一说他会遇到什么困难?

(引导学生从衣食住行四个方面想象。小组交流，全班汇报)

【第3句】： 齐读下一段，说说这段话的意思，再一次体会贫者意志坚定，勇往直前的精神。你想对贫僧说些什么?

学生自由发言

【第4句】： 二僧都想去南海，为什么结果不同，谈谈你的看法。(播放课件)。我们应该学习谁呢?

【第5句】： 读最后一段，说说这个故事告诉我们什么?

【第6句】： 结合这篇课文，谈谈自己对“无志者常立志，有志者事竟成”的理解。(课件出示)

【第7句】： 练习背诵课文。

【第3句】： 本课总结

本文以蜀鄙之僧去南海的故事告诉我们，只要志向坚定，刻苦勤奋，即使客观条件再差也能取得成功，从而告诉我们“有志者事竟成。”

【第4句】： 课外延伸

搜集一个“有志者事竟成”的故事。