有幸看到《窈窕淑女的标准》这本书，感觉钟茂森教授把这个概念诠释的很好，他打破了一般人仅以外表来定义“窈窕淑女”的习惯思维定式，从一个女性的内涵来衡量与判断。

“窈窕淑女，君子好逑”是《诗经》中最脍炙人口的名句之一，然而，到底什么样的女人才算是淑女呢？看过这部《窈窕淑女的标准》才真正明白，何谓窈窕淑女的真正标准？

“窈窕”是内心有关德，外表也庄严美好，有其内必有其外。“淑”是美善的意思。一个人美不美不是光看打扮穿着，那种美是假的，真正的美是内心中有贞德，表现在外面的气质是贤淑安定，这一种气质就是窈窕淑女的美。“逑””是伴侣，是配偶，这种淑女是君子的好伴侣、好配偶。

古人云：“建国君民，教学为先。”一个国家想要有好的国民，必须有良好的教育，而家庭教育是一切教育的根本，也是最初的教育，因此母亲的教育是至关重要的。然而良母是来自贤良的媳妇，贤良的媳妇是来自受过伦理教育的女子。因此，女子是世界的源头，源头不浊，水流自然清洁。所以，古人认为：女子是齐家之本，清国之源。

几年来，钟茂森博士不负母志，以弘扬中华文化为己任，讲学足迹到过欧洲、澳洲以及马来西亚、日本、新加坡等地，在各种传统文化论坛中做过多次精彩演讲，在录影棚也研习讲解了几十部儒释道三家经典，时长达到一千三百多个小时，本《女论语》研习报告，是他最新的一部经典研习心得汇报。

在报告中，钟茂森博士为我们阐明：家庭是社会的细胞，而家庭起源于夫妇。古来五伦关系之中，首重夫妇一伦；而夫妇关系之中，女德为重。所以一个社会的兴衰，女德关系重大。所谓“治天下，首正人伦；正人伦，首正夫妇；正夫妇，首重女德”。这句话不仅概括了学习女德的意义，也是钟茂森博士此次开讲女德的缘起。

古德云：闺阃乃圣贤所出之地，母教为天下太平之源。

近几十年来，大家对女德教育有所忽略，时至今日，女德教育可以说是极其缺乏。能够认识、认同传统文化的人，现在已经不多了，社会的乱象，正是因为缺乏了传统伦理道德教育，而道德当中女德又是非常重要的一部分，所以，学习女德意义非常重大。本书根据《女论语》编排，共十二章。前四章：立身章、学作章、学礼章、早起章，主要写女子个人应具备的言行举止和道德情况，并且细腻描写了如果做。中间六章：事舅姑章、事夫章、训男女章、管家章、待客章分别细致的写贤内助的分内工作以及如何做好这些分内工作，更好的、在更广意义上的相夫教子。最后两章：和柔章、守节章，再一次点题、总结，提出窈窕淑女的要点是和柔，像水一样。同时，守德守节是非常重要的。钟茂森教授十分强调坤德，他说，“女德也叫坤德，坤是代表大地，大地厚德载物，它包容、抚育万物。万物离开了大地不能生长，所以大地就像母亲一样孕育万物，女子要效仿大地这种真正的仁爱、坤德、母仪。”这本书上我最喜欢的一句就是女人如水，不跟人争，只是让，做人能柔顺一切。

在女强人备受追捧的今天，做一个柔女人、弱女人似乎并不让人认同。很多女性这样想：至少“男女各顶半边天”吧，何况，有些男人明明不如我，我何苦委曲求全，甘处低位呢？于是，在很多家庭，出现了夫妻之战、婆媳之战，最终导致裂痕难补，败局难挽，一个好端端的家庭就在接二连【第3句】：不断升级的争端中瓦解。而那个在夹缝里悄悄成长的孩子的'心灵谁去呵护？你注意到他的彷徨和惊恐了吗？你想到过自己对他的责任了吗？

事实上，真正的女强人不是持才傲物的强悍女人，而是有才华却没把才放在心上，即使自己的才艺很高，也不觉得自己有才，谦卑到极处的女性。她的才艺是辅助丈夫兴家的资粮，她的能力是教育子女的基础。她事事处处成全别人，并傻傻地等着别人的成全。而有朝一日别人的成全降临到她身上的时候，她忘记了自己曾有的牺牲，只记住此时此刻的恩典。

一个女人能柔顺到这种境界，还有什么可以与其相争的？柔能胜强，弱能胜刚，柔能胜刚，弱能胜强。

女人如水，才是真正的女强人！

老公是体育生——呃，当年是。体育生给人的印象往往都是肌肉发达，头脑简单，给我的印象也是这样，记得当年和另一体育生同学看奥黛丽赫本的《窈窕淑女》，我看得心有戚戚，而该同学却看得闷不胜闷，最后实在看不下，中途退场了。

该事件令我印象深刻，恋爱时，有意无意地和他看了几部文艺片，发现他的确是不太感兴趣，不过F童鞋最大的好处是认真，而对一个认真的人来说，兴趣是可以培养的，品位是可以渲染的——当我得知他看完了我拷在笔记本里的《肖申克的救赎》、《三个白痴》和《美丽心灵》等电影的时候，我的心里，很是小有几分成就感——这可能和他把我培养到能陪他一起看球赛时的心情是一样的。

昨天傍晚，他重新把笔记本连了电视看《美丽心灵》，一边忙着捯饬一边向我们极力推荐这部电影——像当初我向他推荐《肖申克的救赎》一样，妹妹看了几眼抗议无效后就专注于绣她的十字绣了，而我忙着做晚饭，听他大呼小叫，就知道精彩的地方到了，赶过看两眼。

晚饭后，坐下来正式看这部已经播放了一多半的电影。

与那些轰轰烈烈的好莱坞大片相比，这部电影确实有点闷——闷是关起来的心，唯有你看进，到门里面，你才能感受得到心灵的触动。

幻与真

头脑中幻想的与现实中客观存在的，这是成名后就开始困扰约翰的最大的问题。实际上，每个人都会有自己的幻想，对我们大多数人而言，幻想与现实，是永远不会相交的两条平行线。我们经常会梦见曾经发生过的事情，更多地是幻想可能永远也不会发生的事，甚至有的时候，我们在做某件事的时候，会有次曾相识的感觉，会觉得这件事情自己曾经梦见过、预见过，或者想象过。

在诸多的人生定律中，有一条吸引力法则，说你的主观想象会改变你周围世界的分子排列，你想的事情会变成现实。而心理学提倡我们在生活中适当地进行幻想，认为那可以有效地缓解我们的现实生活压力，改善我们的精神状况。

当然，约翰纳什用他悲惨的人生经历告诉我们：精神分裂症患者除外。

据说男人体内多多少少都流着征服世界的血液，可能是受身为电子工程师、教师与第一次世界大战老兵的父亲的影响，可能是二战的生长环境，而天才的过分自信带来的是意志和基本的生活、感情能力的相对薄弱，约翰在幻觉中创造出三个人，这三个人对他说话，向他索取，带他到另一个世界，甚至向他发号施令，严重地干扰了他的生活，在对幻觉的沉迷中，约翰疯了。

据说所有的精神病患者都有同样的特征，那就是只活在自己的主观世界里。我记得我好像看过一部香港电影，一个女记者试图探寻精神病患者的内心世界，结果自然是无功而返，还险些把命搭上。实际上，多少年来，精神病领域中的治疗似乎一直没有取得怎样的突破，正所谓“心病还须心药医”，手坏了可以治手，脚坏了可以治脚，而面对一个看不见的精神，治疗它，似乎的确是玄之又玄的事情。

所以，我们很少听到精神病患者被治愈的消息，更多的，是在大街上，看到四处游荡的、肮脏的、神情茫然、自言自语的精神病患者，他们的亲人抛弃了他们，我们尽量地远离他们，而他们，早已经远离、抛弃了这个世界。

心与脑

在主线之外，如果要总结提炼一下，这部电影的暗线探讨的应该是心与脑的关系。据说很多天才都是情感与生活上的白痴，也就是说，智商IQ越高，EQ情商越低——这似乎也能与电影的男主角、人物原型约翰纳什的博弈论扯上关系，从这个意义上讲，我们这些常人的生活就是IQ与EQ博弈后互相妥协的结果。

而约翰的妻子艾丽西亚无疑是个例外，确切地说，她不仅仅是例外，她是个天使。艾丽西亚是那时的美国麻省理工学院物理系仅有的两位女性之一，他的智商自然不可小觑，而她的生活也处理得非常好——这从约翰第一次见艾丽西亚时就能看出，面对窗外施工的噪音，约翰只是焦躁地关上了窗户，艾丽西亚却近乎完美地解决了这个问题。至于爱的能力，当约翰险些淹死自己的孩子，险些在幻觉的唆使下杀死她，她不仅没有把约翰送进精神病院，还执着地留下来照顾约翰，并坚持让他普林斯顿大学——哪怕只是让他在图书馆无所事事，在学校的林荫道上自言自语。

一定是上帝不愿放弃约翰，所以他派来了艾丽西亚，而正是妻子的坚持给了约翰自我面对的勇气：他不再沉迷，也不再抗争（这两者的结果是一样的），他猛然想起幻觉中的`孩子始终不曾长大，他承认并面对自己的幻觉，安然地向幻觉中的三个人告别，不再理他们，哪怕他们一直跟随着他。

只有当你争辩时，对方的指责才更加激烈，如果你接受并永远沉默，对方还有什么说话的理由？

幻觉中的人其实应该是约翰心灵深处的自我的化身，或许是害怕长大的童年，或许是征服世界的野心，或许是自我膨胀的自负，我们的体内其实有很多的想法，很多的mind，它们可能是悲伤的、忧郁的、残暴的、幼稚的……每一个都有可能是一个我，面对它们，面对自己，我们只有安然接受，才能与自己和平共处，才能更好地生活。

而爱情——自助者天助，只要你自己不放弃，上帝就会派来一个天使，带来爱情这个最美好的东西。

艾丽西亚用她的心终于拯救了约翰，只是，并不是所有的人都有这样的幸运，颜姐告诉过我一个故事，说她的一个亲戚谈了个女朋友，开始并未觉出什么异常，可是就在谈婚论嫁时，他发现女孩偶尔会一个人自言自语——女孩在之前恋爱时可能受过什么强烈的精神刺激。他最终退了这门婚事，而女孩的精神状况在之后每况愈下。几年后，颜姐再见那个女孩时，她衣着邋遢，头发一绺一绺地结成污垢，大夏天穿一双棉鞋——她已经完完全全是一个精神病患者了。

在这样的故事中，我们很难指责谁，颜姐还说她的一位兄长，在婚后才发现妻子有忧郁症，在一个人把孩子养大、坚持多年后最终还是在妻子娘家人的劝说下选择了离婚。

我们原本都可能是天使，只是，当我们都不愿意做天使时，就再也没有人遇见过天使，于是，世上不再有人相信天使。

电影的英文名字是A Beautiful Mind，译过来的中文名字是《美丽心灵》，但是这个名字似乎并不是非常确切，美丽心灵？电影探讨的似乎并不是（起码不仅仅是）我们通俗理解的“心灵”的故事，回过头来看英文mind的释义：想法；心、心理、精神——或许mind才是mind的本来意思，而非中文里的“心灵”，它更多地倾向于中文中的“幻觉”。在电影中，我们看到， 成就了约翰纳什的是他非凡的天才，正是那些幻觉毁了他在科学领域的成就与他的生活。可实际上，上帝在赐予你一枚硬币的时候，一定会同时给你硬币的正反面，当约翰纳什沉浸在他非凡的数学思维中的时候，那些幻觉也相应而至——它们是相克的，更是相生的，约翰沉迷或对抗那些幻觉的过程正是每个人对自己都可能会有的态度——心理学上常讲的自恋（Narcissism），或者自虐（Masochistic），正所谓真理再往前跨一步就有可能是谬误。而约翰作为一个天才兼精神分裂症患者，他同时

人生注定是一个参差不齐的木桶，有最长的那块木板就有最短的那块，只要你拥有你爱与爱你的人，只要你安然接受一切，你会发现，生命中遇到的每个人都值得感谢，每件事情都可能是好事情，而你的每一个念想，都会是a beautiful mind。

爱与接受，得救之道，就在其中。

1 课程实施的背景

教育不能停留在让学生被动地接受知识的层面，而是要为学生终身发展服务。我国对学科教育和英语课程的要求为我们指明了方向。

【第1句】：1 我国对学科教育和英语课程的要求

(1)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指

出教师要引导学生主动思考、要培养学生的学习兴趣、创新思维和实践能力。

(2)高中英语新课程标准也提出学生要在教师的帮助下欣赏一定的英

【第1句】：2 英语戏剧课程开设的依据

首先经典戏剧著作是人类文化的精髓，是语言典范，能滋养心灵。而戏剧表演融音乐、视觉艺术与口头表达为一体，是文化的直接表现。

研究表明，英语戏剧课程对提高学生语言综合运用能力、跨文化交际、创造力和表达力、文学鉴赏能力、艺术素养、人文素养等方面都很有帮助。因此新高中英语课程人教版教材就在必修【第3句】：选修八和选修十模块中分别开设了《百万英镑》、《窈窕淑女》和《李尔王》三个戏剧单元。同时英语戏剧课程的实施也符合现代流行的几个外语学习理论：如强调语言输入的输入假说理论，提倡在体验中学的体验式学习理论，以及倡导应用的金字塔学习理论等。

2 课程的具体实施

【第2句】：1 英语戏剧课程的目标

(1)能读懂英文名著，说出名著的创作社会背景、作者、故事情节、人物关系等，并体会到名著的魅力。

(2)能通过小组合作等方式根据故事情节改编或创作剧本。

(3)能用正确的语言、适合的语气，动作等戏剧表演技巧表现人物冲突。提高综合语言运用的能力、戏剧表演能力和艺术素养。

(4)能加深对文化的理解，提高跨文化交际能力、和文学鉴赏水平，树立正确的人生观，价值观，陶冶情操，学会宽容，善良，提高人文素养。

【第2句】：2 具体操作过程

1)充分发挥备课组力量、让学生自主选材。

教研组备课组集体讨论确定候选书目后充分发挥学生的自主性，让学生自主选择，确定剧目。

2)采取任务驱动的形式，充分发挥学生的自主和实践的能力。

为了顺利实施课程，我们采取任务驱动的方式。任务就是各班要通过课程的学习在全年级进行汇报展演。以任务为驱动，大大调动了学生的积极性，提高了实效性。

①阅读原著。

③戏剧及影视作品欣赏，学生学习模仿。

④自主选角，小组分工合作。学生根据自己特长、爱好并综合小组整体需要，选择导演、编剧、演员、服装、道具等任务，分工合作、研讨改编、创作剧本

⑤教师指导、加以提升。教师对剧情、规范语言、发音、语音语调、情感表达，动作表情、等戏剧表演技巧进行系列训练和指导。如戏剧表演中的无实物表演和想象法等的训练。

⑥班级展演。班级各个小组汇报表演，大家相互借鉴，切磋经验，并评选出优秀小组参加年级展演。

⑦年级展演各班推举出来的创作小组在年级中展演。其中，为了保证展演顺利实施，需要演员和幕后工作同学的相互配合，如服装、道具组、灯光音响组、主持、摄像等。

3)评价方式。

①教师、专家、学生和家长组成综合评审团体现公平，公正，民主。

②注重整体评价，鼓励多元化的评价。重视对团队的整体评价，设了优秀班级奖，此外，还设立了多元化奖励，如“最佳剧本”“最佳舞台表现”“最佳口语表达”“最佳服装搭配”“最具创新奖”“最具表演潜质奖”“人气王等”。通过多元化的评价，多方位、多角度地鼓励学生发挥特长，获得成就感。

3 课程实施的效果

在英语戏剧课程的实施过程中，我们很惊喜地发现不论学生还是老师，不论家长还是学校都是受益匪浅的。

【第3句】：1 学生层面

学生的收获不仅是知识层面的，还有改变学习方法、提高语言综合运用的能力、获得自信和成就感、提高人文素养、艺术素养、责任意识、表演能力跨文化交际能力、团队协作能力和实际解决问题的能力。

1)学生学习方式由被动变为主动，提高学习的兴趣和积极性, 并初步尝试了团队学习的学习模式。学生会主动查阅字典以了解原著、模仿影视作品以更好地表演，还会广泛阅读相关书籍以了解戏剧创作背景，主动学习表演技巧，对于把握不准的方面还会主动向老师请教。在校园的各个角落，比如餐厅、操场等地方，都随处可见富有创作热情的同学们或者在谈论剧本，或者在排练，或者在制作道具，甚至在微信和QQ 上同学们依然在讨论戏剧，学习热情大大提高。

2)知识层面学生的'词汇量、语法点等大大增加。学生在阅读和表演中积累和学习了许多词汇、语法、句型，这些语言知识的习得不是被动的，而是主动的并在真实的语言情境中学习和在具体操作中学会的, 同学们的词汇量大大提高。

3)听说读写各方面综合运用语言的能力有所提高。有效地促进学生的综合语言运用能力。如：提高了阅读能力, 阅读速度, 训练阅读技巧--“猜词”、“略读”和“跳读”等、写作能力、口语交际、听力理解等能力。

4)提高了核心素养和实践能力，为终身发展奠定基础。

①挖掘了学生潜力。

②学生兴趣特长得以发展，满足学生个性化发展。

③使学生开阔视野，初步形成跨文化交流意识。

④增强学生自信，使学生获得成就感。

⑤提高学生的表达能力、表现力和艺术素养。戏剧表演不仅要看明白，还要能很好地表现出来。学生的表达能力，和艺术素养得以提高。如形体美、语言美、在舞台上的站位等。

⑥训练了学生批判性思维，提高学生文学鉴赏能力，陶冶情操，提高人文素养。树立正确的人生观念。学生在课程感想中写道：“夏洛克固然吝啬、残忍、唯利是图，但是欧洲当时新型的资产阶级对犹太人的歧视也给自己买下了祸根，人生而平等，没有贵贱之分。人与人交往只有用相互尊重，相互包容，才能有团结友爱的和谐社会。”说明学生已经树立了如尊重、平等的人生观念，这种批判性思维、人生观念、鉴赏能力和人文素养是其他任何一种课程都不能独自实现的。

⑦增加情感体验，增加体验人生的机会。在演绎过程中，学生更深入地进入角色内心，可以给他们更多的体验人生的机会，为将来发展做好准备。

⑧培养责任意识，合作精神、团队意识，促进学生间交流和深入了解，增进友谊的机会。要想表演成功，每名同学首先要做好自己的本职工作，这培养了学生的责任意识，谁也不想因为自己的失误影响了整个团队。合作能力是未来发展必不可少的素质，学生在完成任务的过程中增加了彼此的了解，学会了沟通，也更加深刻地明白合作的重要性。

⑨创新精神和解决实际问题的能力。学生在创作剧本时加入了自己对作品的理解，增加删减或是改变一些情节。对于服装、道具、化妆以及展演时遇到的问题，同学们自己想办法解决。戏剧表演课程可以锻炼学生的解决问题的能力。

【第3句】：2 教师层面

课程的开设，受益的绝不仅是学生，老师也收获颇丰。

1)提高教师综合素养。戏剧课程对于许多教师是个新的尝试，在开设过程中，教师也在不断地学习各种知识，如戏剧表演、舞台效果等，提高了教师综合素养。

2)教师重温经典，提高了人文素养，陶冶情操，提高艺术欣赏水平。

3)改善师生关系。戏剧课程给教师和学生之间架起了一座沟通合作和相互理解，相互欣赏的桥梁。以前严厉的教师变身成了导演，以前懒惰的学生成了主创人员。教师和学生合作共同完成一个任务，交流多了，理解深了。教师会为学生以前不为人知的表演才能和想象力震惊，学生也会为老师的技高一筹，精彩指导而折服。在相互欣赏中，戏剧为师生打开一扇窗，通向更加和谐的师生关系。

4)开辟了英语教学新途径，思索以任务驱动来改变学生的学习方法。

5)促进团队合作。戏剧课程不仅需要英语老师的合作，还需要学校各部门老师的合作，如电教、音乐老师、语文老师、美术老师等的协助，还需要班主任和其他科目老师的配合。这些都促进了团队精神的进一步培养。

4 课程实施的反思

英语戏剧课程不应该是一门单独的课程，它可以和英语日常教学相结合，如在讲第四模块第三模块的“A tasteof English humor” 这个单元时，教材介绍了卓别林以及许多和表演相关的知识，如默剧，无声艺术，有声艺术等，我们也尝试着把这一单元和戏剧表演课程相结合。第四模块第四单元的“Body Language”时，我们利用讲授身势语这一语言以外的另一种强有力的表达方式来训练学生如何利用戏剧表演中的表情和动作这些肢体语言来传达内心情感，如何把内心情感通过动作表情与语言有效结合，达到最佳表演效果。今后我们还要在把普通课程和戏剧课程相结合方面继续研究，继续挖掘戏剧课程更深层的教育意义。

总之，在开设英语戏剧课程的过程中，有很多收获，我们会在提高人文素养，为学生终身发展服务的路上继续前行。在路上，可能经历风雨;在路上，也许有些坎坷。但，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。