「暗室之后」出版以后，蒙神赐恩，不胫而走，各国译文，已十余种；中文译本，现已五版；英文原本，则由慕迪出版社出版。此书所以风行全球，据大布道家葛培理氏推荐此书时说，乃是因为『上帝的灵藉着此书说话。』而据本书著者亲口对余面称，则谓『此书乃是圣灵亲自的作品』。故其感力之深：自是不同凡响。余在七年以前，曾读此书；今夏访问蔡姊妹之后，特再重读；温故知新，感悟益深；爰撰此文，以饷国人。

蔡女士出身名门望族，她的父亲，曾任江苏的封疆大臣，煊赫一时。但这并非依靠上祖的余荫，因为他的祖父游宦广东，很早即殁于任所；据其父自述，自幼伶仃孤苦，努力挣扎，读书则请不起先生，买不起书籍；要经过严暑烈日，风雨霜雪，往数里外向亲友借书。白天须劳力做工，糊口养家，只有在晚上疲乏的时候，在微弱暗淡的小油灯旁，埋头苦读，并且因为书是向人借来的，还要赶着抄写；天寒手冻，执笔为艰；夜深饥饿，就从饭篮里抓些冷饭充饥。（见原书第一章）如此发奋苦学，始得脱颖而出，飞黄腾达，成为一时的权贵。他们南京的住宅，乃是仿照北京的颐和园造的；他们的厨房，有十五个厨师，另外还有一位总办。蔡氏兄弟姊妹，自幼各人有两个仆从，终日随侍看顾；正是养尊处优，享尽荣华富贵的福乐。但是一个家庭，苟不敬畏上帝，信奉基督，一切荣华富贵，仅是镜花水月，不能永保真正的平安喜乐。而正相反的，“贪财是万恶之根”（提前六10）蔡家的荣华富贵，只是养成了他们子孙的骄奢淫逸，制造了家庭的烦恼愁苦。这些惨痛的

但是，蔡女士皈依基督之后，生命便有奇妙的改变。以往的荣华，转眼成空，且变愁苦；而她在主的里面，却能从患难中得到平安，从苦痛中得到快乐。当她最初皈主之时，她的母亲，放声人哭；她的兄姐，则冷嘲热骂，无端奚落，百般侮辱。她虽备受逼迫，却能逆来顺受，不加争辩；只是藏在主内，一心祈祷，非但毫无烦怨恨，而且充满喜乐平安。于是主在异象中向她显现，使她看到头戴荆棘冠冕，手有钉痕，为我们的罪孽，代死十字架的救主（第七章）；使她效法基督，跟随？的脚踪，甘心乐意，忍受苦难，为主见证。（参看彼前二18—24）后来她果然患了一种诸医束手，百药罔效的奇病，陷在严重的试炼痛苦之中。（第十五章）继以中日之战，流亡上海；她的谊母李曼女士，又被囚在日本人的集中营，她只身住在上海黄家沙花园一间旧屋的阁楼上，身边既无亲人，又无仆役，饮食起居，无人照料，常常吃些饼干咸菜；而且转辗床褥，不能稍见天日，不能自由行动；她只得学习在地上爬动。（第二十章）此种狼狈凄惨的情况，倘使和以往在南京住在颐和园式的高贵的府第之内，仆从随侍，养尊处优的生活，互相对比，照常人之情，当不禁唏嘘叹息，有不堪回首之感；但她却学会了一个秘诀，无论在甚么景况，都可以知足，而且靠主大大的喜乐。（腓四10—12）主亦常在她祷告中，安慰她说：藏在我里面，我带你过去（第二十章；参看诗篇廿三4）。

自一九三0年起，蔡女士一直是在病痛黑暗中度日。当病发之初，房屋转动，好像天翻地覆，日光刺目，烈如利刃；周身火烧，虽在严冬，热如炎暑；指裂见骨，痛入心脏。据中外专家诊断的结果，认为三天之内，必定要死；家人亲友，都为她准备棺木，和一切后事，只有她的谊母李曼女士，一心祈祷，没有绝望。（第十五章）此时主又让她看到一个异象，有一顶美丽的冠冕，向天堂上升；又听到悦耳的歌声，她以为这必是欢迎她归回天家。但是主在一个声音里晓谕她说：不是，不是欢迎，乃是训练！（同上）所以，蔡女士不但过了「三天」的寿延，而且已经过了三十多年；她虽然行过死荫的幽谷，也不怕遭害。于此可见，我们的生命，并不是在医生手里，完全乃由上帝掌管，而苦难临到我们，亦有主的美意。蔡女士的奇病，乃是主对她的殊恩，要藉此训练她的灵性，要大大的重用她，为？作美好有力的见证。一般亲友，不明此理，不认识神的意念高过我们的意念，神的道路，高过我们的道路（以赛亚五十五8—9），常常以同情的态度去慰问她，以为她在暗室中非常孤单痛苦；但是蔡女士总是告诉他们她并不孤单，说：主是我永久的伴侣，真正的恩友；我是暗室之后，？是我光明之主。（十五章）她深切相信，而且的确看见，在黑云之上，仍有日光照耀。（十九章）神的光，从未离开她，而且时常照耀她，引导她。当她离开上海之先，主曾确确切切给她指示，曾在三个晚上明明白白的继续对她说：女儿，你的忠贞救了你，到平安之地去吧！（廿二章）更奇妙的`，神引导蔡女士去的地方，其地名乃为宾州的「乐园」（或称「天堂」），真是名符其实，不可思议！

在这里，我们当认识一个重要的道理，真正「平安」的前提，乃是我们对主的忠贞。现在世界动乱，人心惶惶；异端邪说，迷惑世人，甚至圣徒的爱心，也渐渐冷淡；离弃真道，听从那引诱人的邪灵和鬼魔的道理，但主晓谕我们：“唯有忍耐到底的，必然得救。”（马太福音廿四3—14；参看提前四1；提后四3—4）我们生在这邪恶悖谬，动荡不安的世代，当从蔡女士身上，认真学习“忍耐”的工夫；并愿神大大重用蔡女士的见证，使我们从她的坚苦忍耐中，切实学到『忠贞』的功课！

蔡女士的忍耐忠心，乃是她见证有力的主因。当她起初皈主之时，不但备遭她兄姐的冷嘲热骂，百般侮辱；而且她的婢仆侍女，也竟对她窃议冷视；甚至许多小孩子见了她也躲避远离，当可想见其处境之孤单痛苦。但她却默不出声，一心祈祷；并且充满了前所未有的喜乐。她的八哥，即因此惊奇，深受感动，从而皈主。其次，她几十年的长期病痛，实非常人所能忍受；但她仍坚定持守，不怨不疑，信靠顺服，深信主必给她安慰，赐她平安。当她形影不离的唯一亲人，谊母李曼女士，被解送入集中营的时候，她仍能处之泰然，安祥如常；因此大大感动一位信仰佛教的林夫人（前清名臣林则徐的孙女），使她悔改，皈依救主。（第十章）最后连起初攻击最烈，撕破圣经，拒绝福音，敌对基督的六哥，也终于大为感动，忽然自动召集家人，在阖家惊疑，不知所措之中，当众宣称：“我对你们有一个宣告，就是我多次看见七妹，她如何忍受她的痛苦，现在我可以看出有种力量在支持她，这力量仅能解释是从神那里来的；所以我决定相信神是一定有的；我读了圣经，也清楚知道我是个罪人。故我已接受基督做我的救主，求她赦免我的罪。从今以后，我愿永远跟随他。」结果，蔡家大小五十五人，都悔改归主，做了神的儿女。（第廿一章）这种奇妙见证的力量，决非口舌颂主，心却离主（参马太十五8），徒具敬虔的外貌，而无敬虔的实意（提后三5）的传道人所能幸致；实乃她多年忍耐忠贞，顺从圣灵所结的果子。

我们从蔡女士的见证中，在许多地方，又看到真神的大能，足以胜过魔鬼的作为。第一个神迹，是她母亲的戒烟。这和著名的席胜魔戒烟故事，可以先后辉映（查席胜魔的传记，已由内地会印有专书，在伦敦出版。）

当革命以后，我国政府，禁止人民吸食烟毒；蔡母怕犯国法，亟想戒烟，但却无有效办法，精神肉体皆极痛苦。蔡女士每晚为她祷告，有一天晚上，其母见到一个异象，就是耶稣站在她的面前，将？荣耀之光，遮蔽着她。这乃是她母亲得胜的奥秘，旋即把她多年的烟瘾，顺利的解除；并且归依救主，成为新人，充满喜乐，忠心事主，判若两人；蔡家百余年来所拜的偶像，从此遂被粉碎。（第八章）

第二个神迹，乃是医治她表妹的疯狂。有一个夏天，她的表妹忽然发了疯，十几天拒绝饮食，而到水沟里去找小虫吃，因此被家人用铁链绑起来，但是邪灵在她身上竟能把铁链挣断，脸上显出狰狞可怕的怪相，散发披头，在酷暑的时候，穿了严冬的棉袄棉鞋，她看到蔡女士，即不停地喊叫：七姐的耶稣救我……蔡女士乃当众人面前，奉主耶稣的圣名赶鬼，她便立刻扑倒，那力能挣开铁链的邪灵，就立刻离开了她，她从此便听话，恢复原状，后来还进了圣经学校！（第八章）

第三个神迹，乃是她六姐的长子，永健的得救，她本是生长在仕宦世家，只因其父早年谢世，缺乏管教，竟变成了一个无恶不作的流氓和盗匪，卒至被捕入狱。后来佯称悔改，请蔡女士保其出狱；谁知出狱以后，并未悔改，双目凶狠，怒气逼人，在房间里贴上许多标语：死母亲，死经理，杀弟弟……把门房踢成碎片。他的老奶妈为之痛心疾首，认为一生一世从未见过这种凶恶的流氓，如果能够悔改，她全村的人，都要相信耶稣。但蔡女士却并不沮丧，只是一心祈祷，竟能藉着主的大能，命令他抄写福音单张；以后便回心转意，并且开始学写短文，送报发表。过了两年，便考进大学，从懒惰变为勤学，挥霍变为俭约，粗鲁变为安静。……最后流泪向母亲认罪，并接受主耶稣基督做他的救主。（第十四章）

从蔡家的背景，可以反映出中国家庭社会的黑暗与罪恶；而且那些困难的问题，都非政治或教育的力量所能解救。基督教并非抽象的哲学理论，亦非空洞的伦理体系，而乃为活泼常存的「生命之道」。基督耶稣，不仅是个人灵魂得救重生的恩主，而且亦是社会国家改造复兴的生力。

积累运用三的教学设计1

教材分析：

“积累·运用三”包括读读背背；阅读；口语交际；习作练习。

教学目的：

一、朗读唐代诗人杜甫的一首诗《春夜喜雨》，了解主要内容，通过读背，积累古诗。

二、阅读短文，明白成语故事蕴含的道理。

三、“口语交际”是正反方辩论，通过辩论，提高学生的交际能力，使学生明白好读书，更要读好书，才真正“开卷有益”。

四、习作练习。结合学生即将离开母校的契机，真诚的请学说留下自己的意见。创设真实的情境，激发学生的习作兴趣。

教学课时：

四课时

教学过程：

第一课时

读读背背

一、介绍诗人杜甫。

二、自读这首诗，了解大致的内容。

（诗人通过刻画雨景，抒发内心的喜悦之情。）

一、读这首诗，利用字典理解词意。

俱：全、都。

晓：早晨。

红润处：枝头的花，红润一片。

花重：被雨水淋湿后的鲜花饱满沉重。

乃：当即、就讲。

潜：悄悄地隐藏。

润物：滋润万物。

野径：原野中的小路。

二、理解诗的大意。

好雨就像懂得季节，正当春天降临，万物生长的时候，边下了起来。细雨随着春风在夜间悄悄落下，无声地滋润着万物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上还有一闪一闪的灯光。早晨起来看那成都的花儿，经一夜春雨，显得那么饱满，那么鲜艳。

三、指导朗读。

好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜/入夜，润物/细/无声。

野径/云/俱黑，江船/火/独明。晓看/红/湿处，花重/锦/官城。

这是诗人描写春雨的诗。诗人盼望、喜爱这场春雨，情不自禁地想象天明以后春色满城的美景，把无比喜悦的心情生动的表达出来。

三、积累杜甫其它的作品。

四、巩固练习。

一、有感情的朗读。

二、练习背诵。

第二课时

阅读短文

一、阅读短文。

一、自学短文，了解主要内容。

（1）默读课文。

（2）短文主要讲了哪几件事？（吴王下了狠心要攻打楚国；年轻的侍卫官想办法让吴王打消了攻楚的念头，同时又避免了杀身之祸；引出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语。

二、讨论问题。

（1）年轻的.侍卫官是在什么情况下为什么连续在后花园里转了三天？

（2）侍卫官讲在花园里看到了一件什么有趣的事/这个故事里都有谁？它们都在干什么？

（3）蝉、螳螂、黄雀各自面临的危险是什么？

（4）吴王听了这话，恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思？吴王明白了什么？

三、这个故事告诉我们什么道理？

二、巩固练习。

一、积累有关历史故事的成语。

二、准备一个历史成语的故事进行演讲。

第三课时

口语交际

这次口语交际是围绕开卷有益无益进行辩论。

一、什么是“辩论”？

二、怎样进行辩论？

（1）首先要明确是围绕什么进行辩论的。

（2）辩论双方观点要明确。

（3）要用事实阐明自己的观点，驳斥对方的观点。

三、具体做法。

（1）围绕辩论的问题，各自发表自己的观点。

（2）根据不同的观点分成两个组。

（3）辩论双方展开辩论。

（4）辩论后共同进行总结。

第四课时

习作指导

这次习作练习是以写信的方式对母校留下良好的祝愿和建议。

一、作文前，可以到母校的各个地方走一走，看看还有那些不如意的事情；回忆近年来的学校的生活，找一找学校或老师没有想到的或没有作好的事情；向在校班级的同学了解以下对学校工作的意见。

二、挑选一两件重要的事情，想一想应该怎样解决，为学校出谋划策。

三、给母校的校长或老师写封信，谈谈自己的建议和对母校祝愿。

四、应主意的问题。

（1）把自己的想法要写清楚。

（2）要表达自己的真情实感。

（3）注意写信的格式。（称呼、内容、祝词、署名和日期。

积累运用三的教学设计2

【课题】：

积累运用三

【课型】：

积累课

【教学目标】：

一、引导学生读背成语或熟语，积累语言。

二、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。

【教学内容】：

一、完成“读读背背”

一、学生自由读词语，注意读准字音。

二、同桌互读。

三、小组内交流自己对词语的理解。

四、小组开火车接读、接背。

五、比赛：看谁在一分钟内记住的词语多。

六、鼓励学生对不理解的词语可以课后、词典。

二、完成“阅读”

一、自由读短文，通过或商量的方式读准字音，了解文章大意。

二、仔细读短文，边读边思考文后的思考题，在文中圈点标画。

三、小组内合作学习。

（1）先读课文，检查读得是否正确、流利。

（2）交流文后练习题的答案。

四、全班交流。

五、体会作者的感情，怀着对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情，有感情地朗读短文。

六、选择自己喜欢的自然段进行朗读比赛。

七、拓展延伸：

课下自找一篇描写人间“亲情”的感人之作，阅读交流。

积累运用三的教学设计3

教学目标：

一、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。

二、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。

三、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。

四、培养写日记的方法与习惯。

课时安排：4课时

教学过程：

第一课时

一、完成“读读背背”。

一、导语：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？

二、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。

三、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。

四、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。

五、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。

二、完成“阅读”。

一、导语：同学们在学雷锋活动中，了解了雷锋的哪些事迹？现在读雷锋的两篇日记，看看他做了什么事，日记里写了什么事？

二、自学两则日记。学生之间议论：两则日记各写了什么事？

三、指名读。要读通顺、流利。

四、说说读后的体会。

五、这两篇日记在写法上有什么特点？

六、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。

第二课时

一、课前准备。

布置考察的目的及任务。学生自由组合，明确分工，制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。

二、导语。

大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。

三、放录象资料（或图片）

一、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。

二、师生、同学之间交流观感。

四、分组（自由组合）

个人汇报已搜集、整理的资料——河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。

五、各组推选代表交流。

六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。

七、总结。

教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。

第三课时

一、说明习作要求。

二、引导。

激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。

三、说明日记的格式。

四、习作起草。

教师多做个别指导。

第四课时

一、教师找几篇日记，包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容，展开点评。

二、再找两篇日记，师生共同批改、讲评。

三、自我修改日记。

四、誊清。注意书写工整。

教后小结：

关于日记，学生现在已基本养成写日记的习惯，但从内容上来说，缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发现值得可写的东西，的确是个大的问题。我想：应该从引导学生学会观察入手，让学生能够从平凡的小事中发现生活的情趣，写出丰富多彩的生活。

积累运用三的教学设计4

教学目标

1．体会在一个文案里恰当运用反义词的效果。

2．能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句，感受汉语语言文字的音韵格律美。

3．能积极参与集体讨论，围绕主题大胆发表意见。

4．用心感受身边的凡人小事，体会蕴涵的真情，写一篇记叙文。

教学准备

学生：

1．课外阅读、了解《声律启蒙》。

2．留心观察身边的凡人小事，感受身边的真情。

教学过程

一、（比一比）温故知新

1．读一读：你发现了什么？

2．说一说：交流自己的发现。

教师引导学生仔细读文案，深入体会文案中反义词的表达效果。

3．赛一赛：进一步体会文案的表达效果。

4．找一找：在文中再找找这样的文案，边读边体会。

二、（对一对）语海拾贝

1．自由读读这两组对偶句。

2．各种形式对一对，在字数等方面感受对偶的规律，感受文案的节奏、声律美，鼓励学生积累。

3．展示其他对偶句，激励学生课外阅读。

4．练一练：全班共同练习写写对偶句。

三、（说一说）互动平台

1．默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。

2．集体讨论：从同学和老师的对话中，你了解了什么？

3．回忆总结本单元的另外两篇课文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。

4．勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的习作实践举例谈谈自己平常是如何找到习作素材的。

四、（议一议）口语交际：应该录取谁

1．活动目标。

（1）能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。

（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。

（3）认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。

2．教学准备。

（1）课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。

（2）课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。

3．活动过程。

（1）情境表演，引出课题

①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。

②引出口语交际的主题：应该录取谁？

（2）合作学习，辩论交流

①独立思考，形成自己的观点。

②在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。

（3）集体学习，开展辩论。

①以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。

②观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。

③看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。

（4）总结自己的收获。

五、（写一写）习作百花园

1．读习作提示，明确要求。

2．小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。

3．由小组推荐学生全班集体交流。

4．自由表达，完成作文草稿。

5．自己修改或相互修改，教师评价。

6．展示交流学生的优秀作品。举办“我身边的事”优秀习作展。

六、（学一学）自主阅读园地

1．自读短文，勾画出自己感受最深的地方。

2．同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。

3．再读短文，体会文章情感。

4．将这篇短文讲给别人听。

小学六年级语文积累与运用教案优秀范1

教学目标：

一、了解文案中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法。

二、了解叠词在表达上的作用并学会运用。

三、能在交际场合中对大家关心或感兴趣的事发表自己的看法。

四、能根据书的封面展开想象，写一篇作文。

五、运用已学方法自主阅读短文。

教学准备：

叠词卡片，词语接龙所需的生字卡片，搜集的新闻报道稿等。

教学过程：

一、温故知新

一、读一读、想一想。

⑴自由读一读这三句话，说说写对话时要注意些什么？

⑵小结。对话的三种形式，提示语在前、在中、在后时标点符号的正确运用。

二、再读，体会表达效果。

通过反复朗读，体会不同的对话形式在表达上的不同效果。

三、运用。

(1)根据人物的性格特点，运用恰当的对话形式，写一两句人物的对话。

(2)交流点评。

二、词语拾趣

一、自由读第一排范例，说说发现什么。

二、同桌合作读，完成后面的词语接龙。

三、教师抽读。

四、开火车接龙。

三、互动平台

一、自由读，说说自己从这几段话中知道了什么。

二、指名举例说说什么叫叠词。

三、同桌比赛：看谁知道的叠词多。

四、举例体会叠词的表达效果。

(1)生动形象。

(2)富有美感和韵味。

(3)感觉亲切。

五、试着运用叠词说一两句话。

四、自主阅读园地

一、用自己喜欢的方式阅读《刘翔创造亚洲奇迹》和《亚洲飞人——刘翔》。

二、用自己的读书符号，留下你阅读的痕迹，记下你阅读中的感悟。

三、引导学生交流读后感悟。

(1)说说这两则新闻报道分别说的是一件什么事情。

(2)你从中体会到了作者怎样的一种感情倾向？

(3)说说你对新闻报道的认识。

五、口语交际：说出自己的见解

一、课中联系旧知，引出话题。

从本单元的课文中，我们认识到：一场暴风雨，有的人认为是一种毁灭，可拉法埃莱·费拉里斯却认为它带来的是更加绚丽华美的景色；在多数人眼里，丝瓜是再常见不过的了，可季羡林先生却认为它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行动；有人觉得兰花要种在花盆里，有人却觉得还是长在空谷的幽兰好；就连那小小的天窗，也会让我们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”来。我们认识到：在我们的生活中，一些看起来很平常的现象，很普通的事物，人们往往也会有不同的看法。你心中也一定有你喜欢的感兴趣的事情，也一定会有自己的看法。想不想说出来，看看其他同学和你的想法有没有不一样？(板书课题)

二、进行了解。

三、交流了解情况。

(1)同学间互相说说自己喜欢的感兴趣的事情。

(2)说说你对这件事情的看法。

交流可先在小组内进行，然后在全班组织开展。师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出，尤其是有独特的见解方面进行互提意见、互相评价。

六、习作百花园

一、联系课文，复习写法。

(1)在本单元的课文中，你学到了哪些状物的方法？

(2)《天窗》一课中，你懂得了怎样去展开想象？

二、指导观察和想象。

(1)看看语文书封面上有些什么？具体说说他们的样子，色彩等。

(2)这些会让你想到什么？

三、构思习作。

你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己想表达的意思以书面语的形式写下来。

四、自读自改。

运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。

五、师生合作，当面评改，以点带面。

老师重在指导作文修改的方向和方法。

六、分小组，学生互评自改。

指导学生在互评过程中，虚心听取别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考，力求得到一些启发。运用修改符号，反复修改，养成良好作文习惯。

七、小组内互相赏读。

八、面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。

小学六年级语文积累与运用教案优秀范2

一、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

二、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。

三、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。

训练课时

两课时

第一课时

训练要求

完成总要求一、2。

训练过程

一、导入课题

二、完成读读背背

一、学生自读：

(1)正确朗读下面的谚语。

(2)在熟读的基础上能背诵下来。

(3)边读边想：它们有什么共同的特点？

二、学生提出自己不懂的问题。

三、学生讨论，相机点拨。

火要空心，人要实心。火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。

不怕有错，就怕不改过。人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。

好事多做，恶事莫为。好事要多做，坏事千万不要干。

树直用处多，人直朋友多。树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

茄子不开虚花，真人不说假话。茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。

(这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。)

四、学生朗读、背诵这些谚语。

三、完成阅读

一、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

二、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

三、指名朗读短文。

四、学生提问质疑，教师引导归纳。

第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？(回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。)

五、组织交流、讨论。

六、读了这个故事，你明白了一个什么道理？

第二课时

训练要求

完成总要求3。

训练准备

制作《小摄影师》的朗读磁带。

训练过程

一、回忆课文内容，导入新课

一、播放录音，回忆《小摄影师》的'故事内容。

二、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？

(小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。)

二、展开想象，设计情节

(1)假想结尾的几种可能

小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他道歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察了解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。

(2)学生自己选择其中的一种续说。

要求：

A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考，也可联系自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的办法。

B、要符合人物的性格，情节合理。

三、学生分组说故事

A、请你进入角色，设想自己就是小摄影师，坐到电车上心情会怎样？回到家里会想些什么？做些什么？

B、小组互相商讨，把故事讲完整，讲清楚，讲生动。

C、试着演一演。

四、小组评议

学生分小组进行交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。(老师深入到小组中，关注学生的讨论，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。)

五、全班交流

各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。

六、课外拓展

把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。

小学六年级语文积累与运用教案优秀范3

教学要求：

一、领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。

二、积累有构词特点的成语和四字词语。

三、读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。

四、自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。

重点难点

一、了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。

二、体会词语的构词特点。

三、培养学生自读自悟能力。

课时安排：

三课时

第一课时

教学目的：

一、了解有构词特点的成语和四字词语。

二、自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。

重点难点：

一、了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。

二、体会词语的构词特点。

教具准备：

教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。学生：字典、词典和成语词典。

教学过程：

一、温故知新

一、读懂题意，自读自悟。

二、合作交流，发现特征。

三、总结规律，拓展延伸

二、学习内容：

一、自主读词语，读正确，读出节奏。

二、用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。

三、互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。

四、熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。

三、点击成语

一、自由练读，读正确，读通顺。

二、把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。

三、结合实际，交流阅读体会。

四、教师引领，归纳总结。

五、拓展延伸，可讲讲其他成语故事，也可涉及名著《三国演义》中的故事。