现代思想政治教育学1500字读后感

以下是读后感写作方法：授人以鱼不如授人以渔大体上分为四个部分 第一部分，由读而引出感，这开头部分就好比一条醒目的标语或引子一样，先交待清楚读了什么书，有什么感想。

一般来说，这一部分要求简明扼要、开门见山，千万不要绕圈子、卖关子、遮遮掩掩，而是要用肯定的语气概括地说出感受是什么

简单但明确，不含糊，这样就可以了

不必展开来说。

第二部分，具体谈感受是什么。

我们读书看报阅读文章都有一个过程，都需要一段时间，而我们的感受也是在这个过程、这段时间内一点一点产生的，感受由浅到深，感受由心而发、发自内心，因此要自然真实，有感而发，不要无病呻吟，虚假不实，这样才能感人，打动读者。

写法上，可采用夹叙夹议的形式，“叙”就是把感人的故事情节或人物形象或词句叙述出来，“议”就是抒发自己的感受，要有层次地把自己的感情一步一步地推向顶点，得到升华。

叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文，但可以引用原文句子，不过不能太长，否则就有凑字数的嫌疑，再者，这样也影响文章的结构。

第三部分，把感受落实到自己的现实生活中去，联系生活中的事例来谈感受，因为“感”的目的就是要指导我们的实际行动，要不就毫无意义了。

具体说来，就是把自己在现实生活中的所作所为和文章中感动自己的人或事情做比较与对比，找出差距，找出不足，树立学习的榜样。

第四部分，文章的结尾，要对全文内容做个收尾总结，可以进一步抒发理想或希望与祝愿，把全文的情感升华到顶点。

《中国共产党思想政治教育简史》读后感

最近我学习了《中国共产党简史》，了解了党在这近一个世纪的经历，也让我对党有了新的认识，下面说说我的感想。

这部简史，是以党的两个历史决议和党中央有关文献为指针，以大量的历史资料为依据，展示了中国共产党八十年限辛而辉煌的奋斗历程。

它以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的中央三代领导集体，团结和带领全国各族人民进行革命，建设和改革取得举世瞩目的伟大成就的真实记录。

并以在党的领导下，中华名族命运发生历史性转折和巨变的雄辩事实说明：中国共产党的领导是历史和人民的选择，只有中国共产党，才能领导中国人民取得民族独立，人民解放和社会主义的胜利，才能开创建设有中国特色社会主义的道路，实现民族振兴，国家富强和人民幸福。

《简史》主线很清晰，即：在国际和时代的大背景下，党对于什么是社会主义、怎样建设社 会主义，建设一个什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展这些重大理论与实践问题的探索和认识。

《简 史》的重点内容分别蕴于全书六章中，逐一论述了党在推进 物质文明建设与精神文明建设、深化经济体制改革与政治体 制改革、加快经济发展速度与成功实施宏观调控、平息国内 政治风波与打破西方“制裁”、应对亚洲金融危机与制定全面建设小康社会纲领、战胜非典疫情和抗击汶川特大地震等 一系列实践活动中的理论思考，从而比较准确地描摹了党在新时期历史发展的主要过程。

同时，以无太多修饰的明白畅达的文字，通过历史与逻辑相结合、宏观与微观相融合、横向与纵向相比较，在勾勒历史的基础上进行了深刻的理论升华。

而历史总是让人惦记，这也是近来历史类讲坛讲座火爆荧 屏、历史类书籍火爆大小书店的原因。

而只有信史，才于我们的民族国家有益。

学好党史、用好党史我觉得应该做到两个“牢记”和两 个“必须”。

这两个牢记，一是牢记党的理想信念，始终不 忘党的最终目标。

二是牢记党的历史经验。

历史是一本严肃 的教科书，我们的党史，正是一部描述中华民族走出劫难、 挺起脊梁的鲜活教材。

学习党史，必须深刻领会，用心思考。

不仅要入眼入耳，更要入脑入心。

中国共产党的诞生是中国社会发展的需要，是推翻“三座大山”建立新中国必然政党，中国需要的是无产阶级领导的政党，陈独秀、李大钊、毛泽东等革命家创建的中国共产党。

陈独秀创办的《青年杂志》，不仅标志着新文化运动的开始，而且传播了思想解放和启蒙运动，把马克思主义思想引进中国开辟道路，特别是俄国十月社会主义革命取得伟大胜利与劳农专政制的先进理念和思想传播于国民，同样李大钊介绍和讲评十月革命，解读马克思主义的学说，救国救民，改造社会为已任，积极探索拯救中国的道路也受到民众的相应和拥护。

共产党从诞生的那天起就举着反帝反封建反土豪分田地等一系列运动都是在共产党的领导下，彰显出无产阶级政党的革命彻底性。

当然，中国共产党的革命道路从来就不是一帆风顺的，南昌起义打响了中国共产党甲队第一枪，但是南昌起义，武汉起义相继的失败。

然而毛泽东领导的秋收却取得胜利，创建了红色根据地，军民平等，同甘共苦，消灭剥削制度走出了一条与中国国情相适合成功道路，中国共产党就是在不断地纠正自己错误中发展壮大起来的，同样中国社会主义建设也是在不断地纠正自己错误中提速发展的，邓小平倡导的中国特色社会主义道路，也是走与中国国情相适合道路，把十年动乱摧垮的国民经济夺了回来，向国强民富前进。

“摸着石头过河”，中国特色社会主义道路从来没有先例，是在不断地探索中前进，和不断地学习国外先进国家长处中思考。

中国共产党敢于面对现状，在发展国民经济建设中存在的问题从不护短，这次的两会温家宝总理就直言当前我们最大的敌人是腐败，韩正市长在政府报道讲到：政府工作中的开支要进一步增加透明度，让广大市民来监督。

有错必宪，知错必改，在重视国民经济发展的同时，更注重政府体制的完善工作，让广大人民生活更有幸福感。

党的历史虽然只有 90 年， 但党的每一次进步都来之不易，每一个决定都经过深思熟 虑、冷静权衡。

如果只学其法、不究其义，一味效仿而失去 了自己的思考和判断就很容易陷入迷惑不解的境地，寻求出 路、解决问题就更无从谈起。

学习党史，必须理论联系实际， 学以致用、以学促用。

理论联系实际是党留给我们的优良传 统和宝贵经验。

读完这饱含深刻意义的党史，知道党的思想是搏大精深的，实践是永无止境的，其次就是要更加努力学习科学文化知识多方面充实自己，然后全身心投入社会主义现代化建设，全心全意为人民服务，全心全意为党服务。

经过党史学习，让我更加深刻的认识了党，以及明确了自己的奋斗目标，即永远跟党走的决心。

因为我没有读过，所以也是费心查找了一下相关内容，希望被采纳，谢谢

《政治学与生活(第12版)》读后感

【第1句】：《马克思主义哲学》（选择比较有权威性的；最好是教育部组织编写的）；

【第2句】：《马克思主义政治经济学》（选择比较有权威性的；最好是教育部组织编写的）；

【第3句】：《中国化的马克思主义概论》又叫《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想思想概论》（选择比较有权威性的；最好是教育部组织编写的）；

【第4句】：《科学社会主义理论与实践》（选择比较有权威性的）；

【第5句】：《思想政治教育学》（选择比较有权威性的；最好是教育部组织编写的）；

【第6句】：《中国共产党思想政治教育史》（选择比较有权威的）；

【第7句】：《马克思主义发展史》（选择比较有权威性的）；

【第8句】：《中国共产党历史》（选择比较有权威性的）；

【第9句】：《马克思主义原著选读》（选择比较有权威性的)思想政治教育学原理》 邱伟光 张耀灿 主编 高等教育出版社《思想政治教育方法论》 郑永廷 主编 高等教育出版社《中国共产党思想政治工作史论》 张耀灿 主编 高等教育出版社《马克思主义思想政治教育理论基础》 罗国杰 主编 高等教育出版社《政治观教育通论》 王玄武 主编 高等教育出版社《道德观通论》 宋希仁 主编 高等教育出版社《人生观通论》 张孝宜 主编 高等教育出版社《唯物史观通论》 林泰 主编 高等教育出版社《马克思主义思想政治教育著作导读》 刘德华 主编 高等教育出版社《现代西方意识形态导论》 车铭洲 主编 高等教育出版社《思想政治教育案例分析》 戴艳军 主编 高等教育出版社《比较思想政治教育学》 王瑞荪 主编 高等教育出版社《思想政治教育学原理》 张耀灿 陈万柏 主编 高等教育出版社《思想政治教育方法论》 教育部社会科学研究与思想政治工作司 组编 高等教育出版社《德育忧思》 华文出版社 陈会昌 著《人生理论与实践》 北京大学出版社 沈继英 祖嘉合 主编《人生观通论》 教育部社会科学研究与思想政治工作司 组编 高等教育出版社《公民道德建设实施纲要学习问答》 中国言实出版社 本书编写组《社会主义意识形态研究》 订俯斥谎俪荷筹捅船拉 中山大学出版社 郑永延 叶启绩 郭文亮 等著《政治观教育通论》 高等教育出版社 教育部社会科学研究与思想政治工作司 组编《思想道德修养》 中国人民大学出版社 罗国杰 主编《理想论》 中国青年出版社 彭定光 著《当代社会问题》 华夏出版社 美国：文森特`帕里罗 等著《现代资本主义的经济关系和运行特征》 高峰 主编《互联网对高校师生的影响及对策研究》 中共北京市委教育工作委员会 编《中国当代大学生价值观研究》 杨德广 晏开利 主编《转型时代世界体系的发展轨迹 1945——2025》 高等教育出版社《亚洲四小龙学校德育研究》 顾明远 主编 福建教育出版社《中国问题报告》 中国社会科学出版社 金鑫 主编《世界问题报告》 中国社会科学出版社 金鑫 主编《中国问题》 中国工人出版社 李静 主编《中国人的徳行》 华龄出版社 秦弓 著《伦理学引论》 高等教育出版社 章海山 张建如 编著《伦理学》 高等教育出版社 唐凯麟 编著《伦理学》 罗国杰 主编 人民出版社（1989年1月第1版）《伦理学》 唐凯麟 编著 高等教育出版社（2001年8月第1版）《新闻伦理学简明教程》主编 蓝鸿文 中国人民大学出版社（2001年11月第1版）《新闻法规与职业道德教程》主编 黄瑚 复旦大学出版社（2003年9月第1版）《新闻职业道德案例评析》 主编 陈桂兰 高等教育出版社（2001年7月第1版）《广电职工道德修养读本》 北京广播学院社科学院编 北京广播学院出版社（2003年2月第1版）《媒体伦理学案例与道德论据》 美国 克利福德等著 华夏出版社（2000年8月第1版）

学政治有感

政治文章读后感时事政治教育是以国内外的政治、经济形势，党的路线、方针、政策和中心任务为内容的教育。

在课程标准中称“时事政策教育”，平时亦称“形势政策教育”、“形势政治教育”，是教材内容的补充和延伸，是重要的课程资源。

主要内容是学习贯彻党和国家的重要会议、文件精神，宣传党的路线、方针、政策和决议，进行国际形势和国内形势教育，使学生了解、关心国际国内的大事，增强主人公责任感，排除各种干扰，坚定地同党中央在思想上、政治上保持一致，努力完成党和国家赋予的各项任务。

主要任务是帮助学生运用辩证唯物主义的观点和方法来正确分析、认识国内外的重大时事和党的路线、方针、政策。

一、探究时事政治教育的模式目前我省大多数中学的时事政治教育都在有序地开展，有的学校严格按照课程标准精神，认真地贯彻执行，很多老师都在创造性地开展时政教育活动，不断创新时事政治教育模式。

笔者进行了初步调查，主要有以下几种模式。

【第1句】：课前3-5分钟时政播报模式。

这一模式有两种类型，一种是以教师为主导，上课前，授课教师把有关新的时政教育内容进行整合，有重点地在课堂上播报;一种是以学生为主导，教师让学生在课下进行认真准备，把相关主题的时政内容提炼出来，进行时政专题分析。

这些模式有一个活动主题，例如，新闻播报、时政分析、时政讲坛等。

由于其操作简单，比较实用，故被广泛采用。

【第2句】：每周一节时政教育专题讲座模式。

这一模式符合教育主管部门的要求和课程标准精神，但因为占用时间较多，增加教师工作量，教学效益周期长，实施起来有一定难度。