吓一跳绘本读后感怎么写

吓一跳读后感怎么写第一段：写清读书的时间、书名和总的感受。

（我受益匪浅。

给我留下深刻的印象……） 第二段：用三五句话概括中心思想。

（先写主要内容再写讲明的道理或人物的品质） 第三段：举由这一道理或品质想到的正面事例（古代、现代、身边的事例自己的事例） 第四段：举由这一道理或品质想到的反面事例（古代、现代、身边、自己的事例）。

第五段：发出号召、倡议。

正反事例，不要同是古代或同是现代的，最好有层次感，比如举雷锋的为人民服务，再举自己的自私。

推荐几种适合小班幼儿阅读的绘本

《米莉的帽子变变变 米莉在放学回家的路上，看上了商店橱窗里的一亮帽子，可是她没有钱买。

不过没关系

好心的店员郑重其事地配合米莉，他“卖”给米莉神奇的帽子。

米莉非常喜欢，把手放进钱包，拿出“所有的钱”交给店员。

米莉戴上这顶帽子回家了。

在回家的路米莉的帽子不停地变变变，一会儿变成蛋糕帽子，一会儿又变成鲜花帽子，甚至还变成了一顶会唱歌的帽子……这其中究竟有什么秘密呢

这个美妙的儿童故事绘本，让孩子们摆脱束缚激发无穷的想象力，每一页米莉的帽子都有不同的变幻等待孩子们的发现。

本书用烂漫可爱的笔触描绘了一个叫米莉的小女孩，拥有一顶可以神奇变幻的帽子漂亮的孔雀、美丽的鲜花、汽车、轮船、房子…只要你想帽子就可以变成你想象的任何东西。

书末作者鼓励孩子只要勇于想象什么事情都可变成现实。

《倒霉羊系列哲理绘本》你是幸运儿or倒霉蛋

他（男）：一个处处倒霉的家伙，下雨抢不到可以避雨的大树，因为贪吃和小伙伴们走丢，想滑冰却被别人抢占先机，漆黑的深夜掉进一滩臭气熏天的牛粪里……所有的好事看起来都与他无关。

天啊，米歇尔觉得自己简直倒霉透了

她（女）：一只眼里只有树莓的小母羊，为了树莓可以爬悬崖、踩高跷、即使和小伙伴走散了也不怕。

当小伙伴们被恶狼传说吓得草木皆兵，触电的触电、跳崖的跳崖、有的被车撞、有的被熊追时，她却总能幸运地躲过一些危险。

《好长好长的蛇》有一条好长好长的蛇，脑袋进城了，尾巴还在大山里；脑袋吃午饭了，尾巴还在夜里呼呼大睡；脑袋看见的是一个小男孩，等尾巴看见时，已经变成老爷爷了。

这是真的吗

在小孩子的世界里，这是再真实不过的事情了。

可是，脑袋和尾巴相距很远，已经好久好久都没有见面了，它们非常担心对方，决定相见。

于是，脑袋不再跟怪兽决斗，尾巴不再观赏蒲公英，在见面的那一刻，它们开心地笑了。

《了不起的小红鸟》才艺大赛举办在即，大熊等四个伙伴组成乐队积极排练准备参赛赢大奖，小红鸟想加入乐队，但大熊等四个伙伴因为小红鸟个头小而看不起他，打击他参加才艺大赛的积极性。

但聪明、执著、自信的小红鸟通过不懈的努力证明了自己，并为大家赢得了大奖。

这个小故事一方面让孩子明白：我们不应该一味放大别人的缺点而拒绝全面去了解他；另一方面也启示孩子，即使被别人轻视，我们也不应该放弃。

如何让孩子喜欢上绘本阅读呢

【第1句】：母爱，人间最美好的词语，最甜蜜的呼唤

她蕴藏在我们每一个人心灵深处，就像种子隐藏在地里。

当我们极度孤独无助的时候，在我们无比幸福快乐的时候，不经意地，她会从我们心里蹦出，就像芳香从玫瑰花蕊中散发出来那般自然。

我，最珍爱母爱，因为她给了我太多太多。

【第2句】：荷花是雪白的，白中透红，它是多么的纯洁，具有一种出污泥而不染的精神。

母爱也一样，不管这种爱的给予者是低贱还是高贵，她们付出的母爱都是真挚而纯洁的。

【第3句】：母爱是无私的，它常常把最美好的事物留给儿女们，自己却从不独享，因为它把儿女们放在了第一位。

母爱是博大的，它常常以最大的实力付出代价，因为它内心真诚永存。

母爱是细心的，它常常把哎表象的淋漓尽致，因为它蕴涵着对儿女们的百般关爱。

【第4句】：母爱之情，惊天动地，感泣鬼神。

母爱之恩，与江河同流，与日月同辉。

愿天下母亲，别忘了留一份爱给自己，愿天下儿女，别忘了回报母爱一缕浓浓的芳馨。

绘本阅读问答4：哪些绘本是关于换牙的

您好，关于您的问题，结合原书内容和新浪微博等网站资料，推荐如下：

【第1句】： 海边的早晨 本书是绘本大师罗伯特﹒麦克洛斯基的凯迪克银奖作品，讲述了小姑娘赛尔因换牙引起的好奇与不安。

那一天，在家里、在海边、在港口；妹妹、海鸟、小狗、火花塞……所有的事都与换牙扯到一起。

焦虑、失望、期待、满足……塞尔感受着成长带来的烦恼与快乐。

同时，作品还描写了塞尔的父母借着换牙，在与孩子的交谈中，自然而然地引入成长的话题。

“人长大了，都要换掉乳牙。

”“从今天起，你就是大姑娘了。

”“大姑娘不能为一点小事哭鼻子。

”渐渐地，塞尔的自我意识中，也感到自己长大了。

每个孩子，每个家庭都会有换牙的经历，当这个时刻来临，让我们放慢生活节奏，像塞尔一家人那样，慢条斯理地进行一次成长的对话，使孩子在心理年龄与生理年龄上，能够同步、健康地成长。

相对而言，绘本的篇幅较长，文字也比较多，但刚好符合彤此刻的心情，尤其是，彤的第一颗脱落的牙齿也没有找到，所以彤津津有味的听着妈妈从头读到尾，时不时还发出会心的一笑。

【第2句】： 我那颗摇晃的牙齿绝对绝对不能掉 一早，劳拉迎来了她的第一个掉牙日，她担心得要命，怕成为没有牙的没牙佬。

经历过换牙的哥哥查理向妹妹讲述了一翻道理，但劳拉坚持不能让牙齿掉下来。

正在这时，劳拉的朋友露丝来了，她带来了一个关于换牙的秘密，让劳拉知道有一个牙仙子在关心宝宝换牙的事情，露丝用牙仙子给的硬币换来一个玩具小鸡。

这件事让劳拉跃跃欲试，她也希望自己的牙齿快点掉下来，因为她要换一个玩具长颈鹿。

牙齿掉下来的时候，劳拉兴奋不已，没想到的是和咱家彤宝一样，牙丢了，满地找牙的画面，也和彤和相似极了。

牙齿没找到，哥哥查理告诉她做一个美梦，牙仙子也会来的。

终于，劳拉得到了想要的玩具，不过，她和露丝还想要更多的玩具，结尾的时候，两个小人还在寻找晃动的牙齿呢……。

彤的另外一个下切牙已经晃动了，彤说：妈妈，我一定保管好这颗呀，我想用牙仙子的硬币换一个吧啦小魔仙的音乐盒

【第3句】： 一颗超级顽固的牙 塔比莎的一颗牙齿松了。

爸爸说，如果把牙齿放在枕头下面，牙齿小精灵就会把它收走，还会留下些钱。

为了让牙掉下来，塔比莎尝试了各种办法，跳舞、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的泡泡糖，可牙齿就是不掉下来。

塔比莎非常沮丧，觉得牙齿小精灵肯定不会来了，可是结果真是出人意料……。

虽然顺妈手里已经收了这本书，但妈妈觉得收回来还是很值得的，彤正计划从明天开始把这些书带到幼儿园去分享，如果宝贝们提前分享过了把换牙描写得轻松又有趣的绘本，那么在换牙的时候，那种恐惧、担心就少多了吧。

以上答案仅作参考，希望对您有所帮助

杭州图书馆

有哪些关于动物绘本的幼儿园教案

《纲要》中指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力。

根据此要求，我主要运用了以下学法帮助幼儿学习。

【第1句】：感知、体验法：在游戏化阅读中，使幼儿借助表演来认识绘本中的角色，感知绘本的内容，体验其中的趣味。

【第2句】：大胆表述法：在活动中，给幼儿提供自由、宽松的讲述空间，让幼儿大胆表达自己的想法，在整个活动中以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。

　　结合绘本的特点和幼儿的阅读经验我设计了。

（一）律动游戏导入部分。

（二）师生共读环节。

（三）配书完整阅读故事环节。

（四）轻松的游戏借结束环节。

来完成教学活动　　目标：　　

【第1句】：阅读图书内容，初步感知象声词，并能用声音、动作表现。

【第2句】：在音乐情景中表演动物。

【第3句】：体验一起逛动物园的快乐。

　　准备：绘本故事书《动物园》人手一本、电子档故事书　　过程：　　一、通过小手小手拍一拍游戏，引起幼儿阅读兴趣　　

【第1句】：师幼问好

今天我要带你们玩一个游戏小手小手拍一拍请伸出小手来。

　　小手小手拍一拍，小手小手变一变，变成一只小白兔，蹦蹦蹦。

　　小手小手拍一拍，小手小手变一变，变成美丽大孔雀，啪啪啪。

　　小手小手拍一拍，小手小手变一变，变成打鸣大公鸡，喔喔喔。

　　小手小手拍一拍，小手小手变一变，变成一只大老虎，吼吼吼。

　　提问：　　@小朋友们看见老师都变成了什么动物

　　@刚才变的那些动物们都在干什么

发出了什么样的声音

　　@想不想看更多的小动物呢

想不想知道更多的动物们在做什么呢

　　二、阅读电子档图书，初步感知象声词，对重点页面进行导读

绘本怎么讲会更生动?

在阅读绘本的过程中，如何为孩子讲解图画

或者说，如何让孩子从图画中获得更多的感受呢

这真是一个大课题。

在有关绘本的理论书籍中，图画都是一个大章节。

但到目前为止，我还没有看到具体的实用的为孩子讲述绘本中图画的操作手法。

　　我个人的体会是：　　第一，放慢语速。

要争取让孩子的眼睛，多在画面上停留。

我的做法是，给孩子讲解绘本，一定要放慢语速，发音要准确，争取抑扬顿挫，有感染力。

这样，语言的传递，是准确而温暖的。

家长这样做的意图，是让孩子在自己心里， 将画面和声音进行组合。

　　第二，不要让孩子过早地学习认字。

我并不是说不要教孩子认字，在孩子对文字敏感的时候，适时而教， 效果会好。

但绘本主要是父母念给孩子听的书，让孩子的耳朵听声音、眼睛看图画，比孩子把注意力放在文字上要好。

不过早认字，是为了让他们的眼睛，更 多地在画面上停留。

　　第三，家长如果懂一些绘画的常识，可以更好地了解绘本中的图画，进而为孩子 讲解好画面。

这个要求不算低，好在现在有关资讯比过去多多了，获得绘画的常识不难。

只有父母对图画的感受更深、更喜欢画面了，才能为孩子讲解好图画。

我建议父母在一本 绘本的反复的阅读中，择机为孩子重点提示一下图画中的色彩、线条、主题、气氛…… 当然，如果你不太懂，那么简单地发出对于图画的感叹也是好的，比如给孩子提一下 你感受到的画面的美，如用“有力、温暖、宁静、热烈”等词汇描述一下你感受到的气氛。

在阅读绘本之前，父母在网上搜索一下作者，了解了作者，就比较容易讲解图 画了。

　　第四，有条件的家庭，可以在讲完绘本后，择时让孩子也动笔画一画。

　　孩子画的经验多了，对绘本里的图画表达语言，也就会有更深刻的体会了。

我们给孩子看绘本，不仅仅是在阅读文字，阅读情感，阅读知识，也是在阅读艺术

请时时存有这样的想法。

　　怎么给孩子讲解无字绘本

　　说实话，一开始我也头疼。

因为，遇到无字绘本，女儿总是要求我： 讲啊、讲啊……而她自己就无论如何不肯开口。

我有时候甚至怀疑：是不是因为有了我的讲述，她变得不爱思考了

　　当然不是孩子不爱思考。

　　在绘本里，无字书的数量不多。

我带孩子读过的无字书大致有20多册。

这些书，读的次数多了，摸索出一点儿门道，分享给大家。

　　我觉得，无字书，类似我们上小学时候语文课里的“”。

但无字书是放大了的，是精品化了的。

我记得，我们小学 时候的看图说话，一般不会超过4幅图，即使这样，一些同学也比较畏难。

　　而无字绘本，一般有二三十个画面，有的甚至更多，非常考验阅读者的注 意力、理解能力，即使是大人，也未必能读一遍就理解和讲述出来。

如果你非要让一个小孩子讲述出来，这个要求，真的是太高了。

　　但无字书在绘本中的地位不低，它一般是画家独立完成，仅仅用画面讲故事的书。

优秀的无字书，画面的连接是很讲究的，它让我们的视线跟着画面走，让我们在阅读的时候，把一个个跳跃的画面，在脑海里连接成为一部影片，从中了解事物推进的过程，感受到作者的用心，最终获得阅 读的快乐。

　　我和女儿阅读无字绘本，她非常喜欢的是的作品，比如，还有等。

我女儿是到了 5岁以后，才愿意稍稍讲述一些她对无字绘本的理解。

　　有一本被称为经典的，此前我给女儿看了两三次，女儿不太喜欢。

直到孩子 6岁多时再拿出来读，她才了解了一些中表达的情绪。

所以，无字绘本并非孩子一开始就可以理解的作品。

　　那么，应该如何给孩子讲解无字绘本呢

　　首先，面对无字书，要强调几条家长须严格遵守的“纪律”。

　　第一，绝对不能强迫孩子自己来讲述无字书

孩子读书，就是要从中感受快乐的。

你强迫孩子讲述，无疑就给孩子的阅读加上了负担，久而久之，孩子一定会对读书厌烦。

　　第二，不要过早地给孩子读画面复杂的无字书。

我们要知道孩子对书的理解能力，是建立在他们的阅历之上的，如果孩子对画面中描绘的事物不了解，当然也无从谈起对整本书的理解，更不要说自己讲述了。

　　第三，如果你打算把购买到的无字书讲给孩子听，那么首先请你先读一读， 如果你理解了无字书的故事，觉得自己可以讲好了，再和孩子一起读。

　　我给女儿看无字书，一开始是犯了一些错误的。

以上“纪律”，是在犯了错误之 后才明白的——一开始，我总想让三四岁的女儿，把她对无字书的理解讲给我听，都失败了。

后来，到了她 5 岁左右，女儿自己表达的愿望才慢慢地强烈起来。

　　所以，如果你打算给孩子看无字书，那么一定要学会等待，学会引导孩子读图并且表达自己对图的理解，不要强迫孩子讲。

无字书的阅读，主要是理解画面的含义，感受到画面表达的气氛，进而学会用语言来表达，让孩子在阅读中受到启发。

　　比如，女儿读了以后，会说海底的城市多有意思啊，会感叹我们也盖一座像乌龟背上的海螺房子好不好。

看了之后，会感叹，哦，雪人领着小男孩飞起来了，好浪漫的想象啊

　　阅读无字书能有如此的感受，是不是就够了

中班语言教案 跟我一起跳

设计意图：　　小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。

但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。

针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。

　　活动目标：　　

【第1句】： 熟悉故事内容，能简单讲述故事的大概内容，并愿意用动作表现故事内容。

【第2句】： 体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。

【第3句】： 懂得要与人礼貌交往，并能进行简单对话。

　　活动准备：　　绘本故事书；绘本故事大图片；兔子、青蛙、皮球、雨点的图片活动过程：　　一、导入

【第1句】：师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》第一段，结束时师幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye（双臂举高、双脚跳）

【oh--ye把幼儿的情绪立刻调动起来，跟着教师高兴地边喊边跳，为整个活动奠定了快乐的基调。

】　　

【第2句】：师：刚才我们做了什么动作

　　（师可重做刚才的动作，用动作提示幼儿回答：跳）

【第3句】：师：今天还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢

请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的

　　二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。

【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去学习。

】　　三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳

　　（幼儿回答，教师提醒幼儿要把话说完整：我看见……）四、和幼儿一起仔细看大图：　　1．第一面师：图上有谁

他们在干什么

　　我们围着大树跳，怎么跳

（向前跳，向后跳。

请幼儿做一做动作）下面是谁来跟我们一起跳

猜一猜

（画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵）2．第二面：　　师：真的是小兔，哎呦，小兔来了，请它一起跳，小兔怎么跳呢

（请幼儿学小兔跳）下面是谁跳的呢

猜一猜

（画面中的细节：草丛背后露出青蛙头）3．第三面：　　师：真的是青蛙，哎呦，青蛙来了，请它一起跳，青蛙怎么跳呢

（请幼儿学青蛙跳）下面是谁来跟我们一起跳

猜一猜

（画面中的细节：树干后藏着个皮球）4．第四面：　　师：真的是皮球，哎呦，皮球来了，请它一起跳，皮球怎么跳呢

（请幼儿自由做皮球跳的动作）下面是谁来跟我们一起跳

猜一猜

（画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下）5．第五面：　　师：真的是雨点，哎呦，雨点来了，请它一起跳，雨点怎么跳呢

（请幼儿自由做雨点跳跃的动作）6．第六面：　　师：这么多朋友一起跳，我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。

小脚是谁的脚

（小朋友的脚）那就请你们跳一跳（全体幼儿跳）。

　　大脚是谁的脚

（大人的脚）那老师来跳一跳（老师跳）。

【教师提问幼儿回答这一平常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在画面中寻找下一个会出现的朋友而变得生动、有趣，幼儿在快乐、自创的跳一跳中熟悉了故事内容，他们还热衷于寻找画面中的细节，都因自己第一个发现了躲藏在隐蔽处的朋友而激动，因自己猜对了下一个出现的朋友而自豪。

】　　五、完整熟悉故事1．师：故事讲完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》　　2．师：我们邀请朋友一起跳时每次都说了什么

（请它一起跳）我们要主动邀请朋友一起玩，用上一个神奇的字请，你会说吗

　　3．师再讲一遍故事：　　故事《跟我一起跳》　　我们围着大树跳，向前跳，向后跳。

　　（出示兔子图片） 哎哟，兔子来了，（幼儿接） -- 请它一起跳。

　　（出示青蛙图片） 哎哟，青蛙来了，（幼儿接）-- 请它一起跳。

　　（出示皮球图片） 哎哟，皮球来了，（幼儿接）-- 请它一起跳。

　　（出示雨点图片） 哎哟，雨点来了，（幼儿接）-- 请它一起跳。

　　我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。