《请把门锁好》的结局是什么

过了三个多月的休养终于在五月初获准出院。

　　自从聆听吴剑及此一灵异事件的始，我和他开始了一段奇妙的合作关系。

我一面记录他的口述内容，一面与他对照我所完成的初稿有无遗漏任何细节。

我彷佛成了一名传记作家，记录着一名优秀刑警所经历到最不寻常的案件。

有时我会被他从梦中摇醒，我只好睁着惺忪的双眼替他写下他忽然想要补充的故事细节。

　　然而，就在我完成故事的最后一章，我们的密切互动却遽然终止。

吴剑向的言行表现忽然回到以往我们初识时的点头之交，与我谈起话来感觉既客套又生疏，与先前的热烈态度截然不同。

我不晓得这究竟为什么－－他说完了自己的故事后，彷佛完成了『与我为友』的任务似的

　　主治我的医生在这时候向我恭喜，说经过治疗后我的轻度忧郁症已经痊愈，毋需继续住院。

我总算可以重回北部，而妻也不再劝我回避工作压力了。

　　我收拾简单行李、随身携带的文具及稿件离开病房，吴剑向对我报以微笑，那时他手上还握着那块黄黑色的固体。

　　那并非石头，而是汤仕敬右手食指的指骨。

　　『有了这个东西，我才能免遭厉鬼猎杀……不过，他们仍一直在我身边偷偷窥待。

』这是他说完故事后的结语。

　　听完这句话，我不知不觉也油然产生恶鬼环伺的诡异感。

　　去年四月十一日深夜，他冲进市立殡仪馆的停尸间，即全身扑倒在汤仕敬的尸身上。

当时还留在解剖室的，尚有一位准备彻夜进行解剖工作的法医，他大惊失色，完全无法理解吴剑向的怪异行为，只好赶紧通报邻近警局派人前来处理。

　　一批警察即刻赶到，但他们一时却拉不开紧抱着尸体的吴剑向。

最后，合众人之力终于将身负重伤的吴剑向拖离现场，那时他手上牢牢握住的，正是在拉扯过程之间他抽出瑞士刀强拆硬卸的一截指头。

　　出院以后，我立即前往拜谢某位重要人士，是他特意安排我住进那家医院。

事实上，我没有对吴剑向说真话－－我会遇见吴剑向，写下他口述的故事，并非偶然。

　　早在入院之前，我就从报纸上知道了这个怪案。

当时我深受此案吸引，把记载此案的各种时事杂志全部搜罗到手，并准备再写一本能引动冲击性话题的罪案纪实小说。

这部罪案纪实小说，绝不是警方搜查报告的大抄写，我打算利用南下就医的机会，与他实际接触，亲笔写下他个人对本案的主观看法。

　　为此，我寻求某位医界权威的大力协助，他曾在我学生时代治疗过我的轻度忧郁症。

希望他能透过关系，让我能结识这位与怪案牵扯不清的年轻刑警，并制造各种交谈机会。

这个写作计划，甚至连妻都被蒙在鼓里。

　　然而，在完成初稿后，我发现他陈述的故事，果然和媒体的报导有极大的出入。

　　吴剑向被羁押后，依然不肯放开断指。

《焦点锁定》四月号的新闻标题，以『精神错乱的警界新秀』来形容吴剑向。

文中提到，当时他声称『断指有五百年之久的魔力。

若我将断指松手，恶鬼就会立刻杀了我

』驳回警方要他归还断指的要求。

　　吴剑向很快地由地方法院检察官起诉，涉嫌近月来高雄地区的多起命案。

三民分局的刑事组长高钦福表示，他是逻辑上唯一能杀害钟思造的凶嫌；至于另一具同样被杀于钟思造死亡现场的无名尸体，则在一周内由热心民众报案后，确认为自由摄影师夏咏昱。

　　《漏网》四月号对这段案情有详尽描述。

夏咏昱的尸体之所以获得确认，是因有民众发现一辆停靠路旁的房车遭窃贼搜括，车窗全被打破。

管区警察接获报案，根据车号得知这辆车的车主为住在复横一路上的夏咏昱。

　　然而，警察经侦查偶然发现夏咏昱已失踪多时，马上敏锐地感到不对劲，比对过失踪日期后，即联想到夏咏昱很可能就是三月底连续命案的那具无名尸体－－无论外型、特征，两者均极为酷似。

在街坊邻居的指证下，突破性地确定了尸体身分。

　　案情紧接着急转直下，为调查夏、钟二人的关系，警方决定搜索夏宅，没想到却发现更离奇的事情－－一片混乱、似遭人破门而入的夏宅三楼书房，俯躺一具横死的年轻女子尸体。

女尸生前并没有遭强暴的迹象，但凶残至极的杀人手法令人发指，除尸身惨遭开肠破肚外，各种脏器亦被拖出体外，弃散在书房各角落。

高中作文 高铁堵门女教师 事件发生后 并再一强调女乘客的教师身份老师就被放在了道德十字架的路口

(一)“爱国守法”——教师职业的基本要求爱国是教师做好本职工作的支撑。

爱国是中华民族的优良传统，是中国各族人民道德品质的重要特征，是一个国家生存和发展的精神支柱。

热爱自己的祖国是每个公民的义务。

爱国作为教师职业道德规范是教师做好本职工作的支撑点。

教师把热爱祖国作为自己的神圣职责，不断强化自己的爱国意识，培养爱国情操。

激发爱国主义热情，做一个忠实的爱国者。

守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行驶权利、履行义务的活动。

教师职业的神圣性、示范性，要求教师成为守法的楷模，进而对受教育者的守法行为产生潜移默化的影响，实现全体国民法律素质的提升，为建设社会主义法制国家奠定基础。

(二)“爱岗敬业”——教师职业的本质要求倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。

没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。

教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

俗话说：兴趣是最好的老师。

一个人只有对自己的职业有兴趣，爱自己的岗位，才能在这条路上越走越远，才能不断专研，积极进取，因此说“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。

(三)“关爱学生”——师德的灵魂倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心、亲其师，信其道。

没有爱，就没有教育。

这是调节教师与学生关系的基本行为准则。

苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。

”学生是发展过程中的人，跟成人有很大的差别，在身体和心理方面都需要老师不断的关注，并且及时给与适当的帮助，老师需要用心爱护每一位学生，有爱才有教育，有爱才能打开学生心灵的窗户。

(四)“教书育人”——教师天职教书育人是教师最核心的职责与任务。

教书是育人的重要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。

《师说》中说到：“师者，传道授业解惑也”，教师有教书的职责，备课、上课、课后评价等工作都是为了更好的教书。

而赫尔巴特提出了教育性教学原则，不存在无教育的教学，也不存在无教学的教育。

任何教学都要与思想品德教育相结合，体现了教师不仅有教书的职责，同时也有育人的职责。

倡导“教书育人”就是要求教师以育人为根本任务。

教师必须遵循教育规律，实施素质教育，以培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全民发展。

(五)“为人师表”——教师职业的内在要求倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教。

“为人师表”对教师工作具有特别重要的。

学生是处于发展过程中的人，有明显的向师性，教师的一举一动，学生都会跟着学习，这就要求教师要坚守高尚情操，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

(六)“终身学习”——教师专业发展的不竭动力朱熹曾经说过：“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。

”徐特立也说过：“活到老，学到老。

”现代社会是一个迅速发展的社会，也是一个竞争激烈的社会，知识总量不断增加，代谢周期日益加快。

所以，人们提出了终身学习的理念。

作为教师，更应该终身学习，才能跟上时代的步伐。