送杜少府之任蜀州的诗意

【古诗内容】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在岐路，儿女共沾巾。

古诗《送杜少府之任蜀州》及意思

sònɡdùshàofǔzhīrènshǔzhu 送杜少府之任蜀 chénɡquèfǔsānqínfēnɡyānwànɡwǔjīn。

城阙辅三秦，风烟望五津。

yǔjūnlíbiéyì，tónɡshìhuànyóurén。

与君离别意，同是宦游人。

hǎinèicúnzhījǐ，tiānyáruòbǐlín。

海内存知己，天涯若比邻。

wúwéizàiqílù，érnǚɡònɡzhānjīn。

无为在歧路，儿女共沾巾。

译文：巍巍长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。

你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。

只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。

即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。

岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。

赏析：此诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。

起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。

第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。

全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。

送别诗中的悲凉凄怆之气，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树碑石。

此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。

“城阙辅三秦烟望五津”。

“阙”，是皇宫前面的望楼。

“城阙”，指唐的帝都长安城。

“三秦”，指长安附近关中一带地方。

秦末项羽曾把这一带地方分为三国，所以后世称它三秦之地。

“辅”，辅佐，可以理解为护卫。

“辅三秦”，意思是“以三秦为辅”。

关中一带的茫茫大野护卫着长安城，这一句说的是送别的地点。

“风烟望五津”。

“五津”指四川省从灌县以下到犍为一段的岷江五个渡口。

远远望去，但见四川一带风尘烟霭苍茫无际。

这一句说的是杜少府要去的处所。

因为朋友要从长安远赴四川，这两个地方在诗人的感情上自然发生了联系。

诗的开头不说离别，只描画出这两个地方的形势和风貌。

送别的情意自在其中了。

诗人身在长安，连三秦之地也难以一眼望尽，远在千里之外的五津是根本无法看到。

超越常人的视力所及，用想象的眼睛看世界，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从河源直看到东海。

“瞿塘峡口曲江头，万里风烟接素秋”，从三峡直看到长安。

该诗运用夸张手法，开头就展开壮阔的境界，一般送别诗只着眼于燕羽、杨枝，泪痕，酒盏不相同。

“与君离别意，同是宦游人”。

彼此离别的意味如何

为求官飘流在外的人，离乡背井，已有一重别绪，彼此在客居中话别，又多了一重别绪；其中真有无限凄恻。

开头两句调子高昂，属对精严，韵味深沉，对偶不求工整，疏散。

固然由于当时律诗还没有一套严格的规定，却有其独到的妙处。

此诗形成了起伏、跌宕，使人感到矫夭变化，不可端睨。

第五六两句，境界又从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。

“海内存知己，天涯若比邻。

”远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。

表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。

这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。

结尾两句：“无为在歧路，儿女共沾巾。

”两行诗贯通起来是一句话，意思是：“在这即将分手的岔路口，不要同那小儿女一般挥泪告别啊

是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。

”紧接前两句，于极高峻处忽然又落入舒缓，然后终止。

拿乐曲做比方；乐曲的结尾，于最激越处戛然而止，有的却要拖一个尾声。

请问<<送杜少府之任蜀州>>王勃 的写作背景是什么?

《送杜少府之任蜀州》教案1学习目标：

【第1句】：了解诗歌的一些常识。

【第2句】：了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

【第3句】：通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

【第4句】：培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。

教学重点：

【第1句】：通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。

【第2句】：培养学生一定的阅读能力和理解能力。

【第3句】：通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

教法设计：通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，学生可能在理解上产生问题，可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。

课时安排：1课时教学过程：一、导入：同学们，应该说每一个人都经历过离别，今天我们要学习的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的好友分别时的赠言。

前面我要求大家作了预习，改写了这首诗，要求有人物的描写，下面我们就请一位同学来读他的作品。

（一学生读）这位同学仿佛已经把我们带入了那种情景之中，使大家迫不及待地想了解这首诗了，下面我们就进入对此诗的学习。

二、整体感知：

【第1句】：本诗属于哪种体裁

五言律诗。

【第2句】：回顾关于律诗的知识。

律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。

8