关于描写秋天的开头有哪些

【第1句】：枫树叶子此时已经火红火红了，风一吹，枫叶脱离了树枝，毅然的飘落，就像一只美丽的蝴蝶翩翩起舞。

【第2句】：秋，在这迷人的季节里，一片片树叶从枝头飘落，一群群大雁排着人字形队伍往南飞，一块块成熟的高粱好似无际飘来的晚霞，一金黄的秋菊在秋天里开得更加灿烂。

【第3句】：秋风，她像一位少女，穿着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到人间。

你瞧，秋姑娘来到田野里把一棉球染的洁白如雪，玉米见了秋姑娘可高兴了，它特意换了一束金缨，咧开嘴笑了，露出满口；大豆也许太兴奋了，有的竟然笑破了肚皮；稻子却特别地懂礼貌，俯着腰迎接久别的秋姑娘；高粱向来是怕见生人的，这不，见了秋姑娘；还不好意思呢，脸都涨的红红的。

【第4句】：秋风吹来，就随风一起摇摆，像在为我们扇风。

这时，一个奇怪的念头，钻进了我的脑袋：秋天之所以那么冷，会不会是被它们扇成这样的呢

我看了看，它似乎在向我点头。

的叶子是淡黄色，用力摇晃，树叶犹如一只只黄蝴蝶翩翩起舞。

【第5句】：秋姑娘来到了庭院。

你瞧。

菊花争奇斗艳，红的像火、黄的像金、粉的像霞、白的像雪。

走进果园。

看到了含多种营养的鸭梨；一串串珍珠似的葡萄由绿色变成暗红，长的又园又大晶莹透明，像玛瑙似的。

葡萄摘下来，我挑了一个大的放进嘴里又甜又酸，极多，真好吃。

枣树上结满了一颗颗亮晶晶、红嘟嘟的小枣，咬一口 是那么的甘甜，那么的脆。

【第6句】：深秋，天地间已经奏响了冬的前奏。

秋雨的小夜曲拉得如痴如醉，引来无数旁听者；冰雹的鼓号队已经准备就绪。

听，我们已经隐隐听见了它们出征的脚步声；看，雪与雨的芭蕾舞业已开场。

瑟瑟秋风是冬天的前奏，它们吹响了提醒们的越冬的最后一声警笛。

【第7句】：田野里，沉甸甸的谷穗笑弯了腰，涨红了脸的高粱像喝醉酒的小伙子，棒槌似的玉米露出了一排排整齐的牙齿，棉花敞开外套露出了雪白的内衣，到处是一片丰收的景象。

【第8句】：突然，一阵微风吹过，一股沁人心脾的清香迎面扑来。

我“顺藤摸瓜”不知不觉地来到了果园。

果园里一个个红红的苹果像害羞的小姑娘朝人们微笑，黄澄澄的梨像葫芦似的挂满了枝头，橙黄色的柿子像一个个小灯笼十分诱人，还有红玛瑙似的枣子油光闪亮，各种各样的水果真让人垂涎三尺。

【第9句】：一阵秋风吹来，微微凉爽的秋风带走了疲倦也带来了阵阵果香。

睁开双眼，没有玲琅满目的果实，只有一块小小的土地，上面一只只小巧可爱的草莓散落在地上，好像一个精美的艺术品装饰着这美丽的秋天，甜甜的香味引诱着你，是多么喜爱它啊

【第10句】：走进这里，你就会看见这样一幅画面——萧瑟的落叶如蝴蝶一般在空中飞舞，人们漫步在这美丽的蝶海当中，阳光的余辉洒在他们身上，透露出一股别有风韵的诗情画意。

看

那枫叶是多么的美丽，似火。

似阳。

似血，烧灼着秋天：还有那几株青松，傲然挺立在泥土上，扫视天下，散发出一股君临天下的英雄气概。

【第11句】：一阵阵秋风吹过，落叶飘飘,树叶像一个个伞兵，从飞机上跳了下来，随风飘动。

有的人把树叶扫到一堆，做成肥料。

孩子们用这颜色不同的叶子，拼出了各种各样的图案。

【第12句】：在院子里，我看见了一片一片的黄叶落在了宽阔又干净的地上，一片又一片的落叶翩翩起舞，就像一个个的花仙子在天空中和王子一起跳舞一样。

的叶子飘在空中，就像蝴蝶在飞来飞去，美极了。

黄黄的叶子埔在地上就想一张崭新的地毯，像是在欢迎国家一样。

这么美的景色你不能看见真可惜。

【第13句】：走到田间，只见是一片丰收的景象：雪白的棉花；沉甸甸的稻谷，颗粒饱满的高梁。

它们被风一吹，频频点头。

“啪啪啪”是什么声音

噢

原来是农民伯伯在勤劳的掰玉米呢

一个个玉米被放进箩筐里，这就是农民伯伯的辛勤劳动成果。

【第14句】：一片金色，阳光一照，刺眼极了，像洒了满地的金子，秋风一吹，像海上的波浪。

细细看来，谷穗密而饱满，像串串铃铛，它们低着头，好象犯了什么错误似的。

【第15句】：秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的——红。

枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了。

风吹来，枫叶像一样，飘了下来。

好让人们前来欣赏。

【第16句】：秋雨沙沙地下着，向远处望去，一块田地里长出了绿色的麦苗，大地喝够了水。

一会儿，云散了，雨停了，绿色的麦苗，黄黄的树叶，还有挂满枝头的柿子，构成了一幅美丽的景色。

【第17句】：走进公园，一股浓浓的香味扑鼻而来，这时，向日葵、菊花、牡丹花……它们展开最美的姿态热情地招待着每一位赏花的人。

特别是桂花，远远就能闻到它的芬香，此时此景，花香到处弥漫，让路过的人们闻到顿时感到精神气爽。

【第18句】：秋天的天空真美啊

白云的姿态变化万千。

瞧，那天边的那片云似乎是一群在草原上放牧的羊。

羊动了，它们被牧羊人赶着。

它们越走越远。

云变成了一簇簇的“棉絮”了。

看这边的云就像汹涌澎湃的“大海”。

突然，云又变了，这回不是“羊群”，也不是“大海”。

原来是急速奔跑的马群，它们为什么跑得那么急

明白了，它们是大自然的骄子，追求着自由和奔放。

秋天真美啊

写几句话

以秋天真美啊!.稻田一片金黄,远看真像是铺了一层金黄的地毯.稻谷颗颗都非常饱满,压得茎秆都弯下了腰.你看那火红的高粱,远看就像一群戴红帽子的小姑娘,随着一阵阵微风在那里翩翩起舞.你再看那柿子,火红火红的,像一个个红通通的灯笼似的,又像孩子们的笑脸.你剥掉一层薄薄的柿子皮,就会露出那新鲜的果肉,你尝一口,甜得像蜜一样.虽然秋天的花木大多枯萎了,但是只要你细心地去找,就会发现那美丽的秋菊,五颜六色,千姿百态.你看那一片片细长的花瓣儿,真令人喜欢,菊花的茎都非常挺直,特别有古松的风格.靠近菊花,顿时,一股股芳香迎面而来……这些秋菊争奇斗艳,在凉爽的秋风中竞相开放.虽然秋天没有春天那么多美丽的花,也没有那绿油油的树林、小草,但是秋天也有秋天的美丽,秋天也有秋天的特点和景色.啊!我爱秋天~!

可爱的草塘根据物产丰富景色优美编一个顺口溜．

教材说明课文记叙了北大荒草塘丽可爱，赞扬了北大荒水美、物产丰富，表达了作祖国河山的热爱。

全文按照事情发展的顺序记叙了四部分内容。

先讲“我”初到北大荒感到不习惯；接着讲“我”在草塘边上看到的美丽景色；再讲小丽向“我”介绍春、冬两季草塘丰富的物产；最后讲“我”在水泡子里逮鱼和看到草塘倒映在河水里的美景。

本文在表达方面有两个特点：一是采用直接描写与抒情相结合的方法；二是采用人物对话与讲述相结合的方法。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解北大荒的自然风光，知道那里水草肥美、物产丰富，在增加对祖国山河了解的同时，培养热爱大自然的思想热情；二是配合本组训练项目，继续提高学生的阅读速度；三是学习并感受作品的语言美。

二、学习目标

【第1句】：认识本课3个生字，了解新词的意思。

【第2句】：正确流利有感情地朗读课文。

继续提高阅读速度。

【第3句】：读懂课文，体会作者借草塘的美丽，赞美北大荒物产丰富的思想感情。

三、教学建议

【第1句】：这是一篇略读课文，应培养学生独立阅读课文的能力。

可按下列步骤进行教学：第一步，学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。

在读的过程中，想一想，课文主要记叙了什么。

第二步，限定时间，让学生快速默读课文。

思考：作者从哪些方面讲述了草塘的可爱?用课文中的语言简要概括回答问题。

这一问题的设计一是对学生进行速读训练，二是培养学生整体把握课文主要内容的能力，三是培养学生的语言概括能力。

学生有的可能概括得比较准确、全面，有的可能有疏漏。

教学中，可适当放宽要求，只要通过回答问题，相互交流、相互补充，对课文主要内容有所把握就可以了。

课文介绍草塘的可爱，是从以下三个方面讲述的。

(1)我在草塘边看到的美丽景色。

秋天的草塘绿得可爱，茫茫的与蓝天相接。

(写草塘的“景色美”)(2)小丽介绍草塘春、冬两季特有的景色。

春天的草塘万物复苏，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”；冬天的草塘可以逮野鸡、追狍子。

(写出草塘的“特产丰”“景色异”)(3)我在水泡里逮鱼和看到的草塘倒映在河水中的美景。

(写草塘的“物产丰”“景色美”)第三步，选择自己喜爱的段落，认真阅读，小组内交流。

看作者重点写了什么，用什么方式写的，表达了怎样的情感。

学习作者的表达方法。

交流中，老师可从以下几方面进行提示，并指导交流。

(1)“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到……茫茫的跟蓝天相接。

”这段话写出了草塘“大、美”的特点。

“走了进去就像置身于大海中一样”。

“置”，放、摆的意思，这是用具体的感受说明草塘的大。

“浪花”描写的是草塘中的芦苇、蒲草。

因为作者把整个草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花；而且在微风吹拂下，芦苇、蒲草时起时伏，样子也很像大海中的浪花。

“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。

”这里作者把草塘里的草拟人化了，写出了草塘的生机勃勃，也反映“我”看到这么大这么美的草塘时的愉快心情。

“近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

”这里作者抓住色彩，写出了草塘上颜色由近及远的变化，“鲜绿——翠绿——墨绿——与蓝天相接”，作者描写色彩的变化是有层次的。

(2)“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里……都是我用瓢舀的。

”这段话写出了草塘物产丰富——狍子多，鱼多，野鸡多，作者在写法上采用了“俗语”概括、形象的介绍，写出北大荒自然美，野生动物多、不怕人等特点。

(3)“冬天更好玩啦!……眼睁睁地让人逮!”这段话写出了草塘冬天给人们带来的生活情趣。

介绍这一部分内容时，作者采用了口语讲述的方式，描述了北大荒冬天特有的景象给人们带来的无穷乐趣。

“穿得像个棉花包似的”，比喻人们身上穿的棉衣多且厚。

“皮帽子、皮手套”，强调了它们的耐寒性。

“提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍子”，是说这种“逮”和“追”的方式都是十分特别的，不用费太大的劲就可以得到猎物。

“天越冷越好，冻得野鸡眼睛都睁不开。

它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了”。

这里作者用的是一个“走”而不是追、撵，可见逮野鸡是多么容易。

至于追狍子，更是容易得很，雪地里的狍子跑不了，“眼睁睁地让人逮”。

作者通过小丽的讲述，介绍了冬天草塘的可爱和丰富的物产。

(4)“我跑到跟前，扒开草丛一看……，不住地往岸上抛。

”这段话突出描写了草塘的鱼多。

“方圆十多米的水泡子”“挤挤挨挨的都是鱼”“跳进没膝盖深的水里逮起来。

筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛”。

这些是侧重通过我的真实感受写草塘鱼多。

(5)“我举目四望……，云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。

”这段话描写了芦苇掩映着小河的景色美。

作者采用排比句，生动、形象地写出河水的清澈，绿草、蓝天、白云倒映在小河中构成的画面。

这是美丽草塘的缩影，是一幅大自然的美景。

这一步骤的讨论、交流学习，是理解课文内容、体会作者思想感情的重点。

教学中，老师要认真加以指导，以保证教学任务不落空。

【第2句】：要加强有感情地朗读训练。

通过朗读引导学生进一步理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

一要注意课文中人物身份不同，语言特点也不同；二要注意讲述与抒情的语气不同。

小丽向“我”介绍草塘春、冬两季景色时，是口语般的讲述，语速流畅，且带有一种自豪感；而“我”看到草塘的美景，看到芦苇中小河奇丽的景色时，是一种由衷的赞美，语速应当是舒缓的，语调应当有高有低。

教学中，可以教师先范读，再让学生相互练习读，评价读，以求达到教学目的。

【第3句】：注意积累性训练。

本篇虽然是略读课文，但有些语段采用了排比句、拟人句、比喻、引用俗语等写作方法，句式优美。

教学中要引导学生自觉去摘录，体会其中的意境。

【第4句】：课后拓展——查找资料，以“今日的北大荒”为题，交流今日北大荒的情况。

四、参考资料北大荒指黑龙江省的三江平原、松嫩平原和牡丹江平原。

过去有纵横千里的大片荒原，被人们称为“北大荒”。

北大荒气候寒冷，交通不便，人烟稀少，这里丰富的土地资源和自然资源长期处于沉睡中。

新中国成立后，在党的领导下，对北大荒进行了有组织的开发。

到1956年，北大荒的开发初具规模。

从1958年起，北大荒进入了大规模开发的时期。

数万解放军复员官兵进军北大荒，谱写了北大荒开发史上最辉煌的一页。

北大荒的开发者们带着建设祖国的热情向荒原开战，征服了艰苦的自然环境，在千里沃野上建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。

这是改造自然的奇迹，是艰苦创业的壮丽诗篇。

如今的“北大荒”是我国重要的商品粮基地，垦区还出产人参、鹿茸、貂皮等特产。

教学目标

【第1句】：学会本课生字新词。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【第2句】：了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。

继续培养快速阅读课文能力。

教学重点了解草塘的优美景色和丰富物产，体会草塘的可爱；体会课文的一些表达方法。

教学准备学生准备：查阅有关北大荒的资料。

教师准备：有关北大荒草塘的录像挂图。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、学习导读，明确目标。

【第1句】：学生“导读”。

【第2句】：组织学生交流本组教学要求。

二、激趣设疑，导入新课。

【第1句】：同学们在前面的学习中，我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。

今天，我们要去一个特殊的地方——北大荒。

你对北大荒有什么了解

（学生交流各自收集并整理的资料。

）现在，我们就一起走进北大荒，去看看那里的“可爱的草塘”。

【第2句】：板书课题，齐读。

【第3句】：找出题目中重点词语，体会作者的情感，学生齐读课题。

（意图：通过抓关键词，引导学生从课题中体会作者的情感。

）三、初读课文，整体感知。

【第1句】：创设情景：作者为什么要写一个普普通通的草塘哪

你们知道吗

【第2句】：学生自主读课文，可在组内交流读书所得。

【第3句】：各小组汇报讨论结果。

（引导学生体会北大荒草塘的优美景色、丰富物产。

）四、诵读悟情。

【第1句】：自主学习课文1~4自然段，（1）同桌合作，分角色练读。

（2）班内分角色汇报读。

（引导学生体会“我”刚到北大荒感到不习惯）

【第2句】：自主学习课文

【第5句】：6自然段。

（1）读

【第5句】：6自然段，边读边引导学生想象草塘的美景。

（2）放录像（或出示挂图），学生分组讨论看到的内容，谈各自感受。

（3）组织学生比赛读。

（引导学生体会“我”看到草塘优美的景色时惊喜的心情。

）

【第3句】：自主学习课文6~17自然段。

（1）读6~17自然段。

（2）想象：假如你是小丽，面对家乡优美的景色、丰富的物产，心情如何

同桌分角色练读。

（3）班内分角色汇报读。

（引导学生读出小丽自豪、高兴的心情以及“我”捉鱼时兴奋的情感。

）

【第4句】：自主学习课文18自然段。

（1）读课文第18自然段。

（2）假如现在你就站在小河边，会发出怎样的感叹

把你此时此刻的心情读出来吧

分组练习。

（3）班内汇报读（引导学生既感受到水清景美，又感受到作者激动、惊喜的心情。

）

【第5句】：自主学习课文19自然段。

（1）学生练读。

（2）组织汇报读。

（引导学生体会“我”对草塘深深的眷恋之情。

）（意图：通过自读自悟，感悟文章的语言美、意境美、体会作者情感，培养学生语感。

）五、布置作业。

选择自己喜欢的段落背诵。

第二课时一、检查背诵情况。

二、引导学生正确书写生字新词。

【第1句】：同学之间交流书写中容易出错的地方。

【第2句】：自主练写生字新词。

要求：书写正确、规范。

三、小练笔。

用一两段话写一写你印象最深的一处景色。

【第1句】：学生练写，教师巡视辅导。

【第2句】：小组内交流欣赏。

【第3句】：小组推荐代表班内交流。

（意图：读写结合，迁移运用，学习语言，积累语言。

）教学目标

【第1句】：学会本课生字新词。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【第2句】：了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。

继续培养快速阅读课文能力。

教学重点了解草塘的优美景色和丰富物产，体会草塘的可爱；体会课文的一些表达方法。

教学准备学生准备：查阅有关北大荒的资料。

教师准备：有关北大荒草塘的录像挂图。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、学习导读，明确目标。

【第1句】：学生“导读”。

【第2句】：组织学生交流本组教学要求。

二、激趣设疑，导入新课。

【第1句】：同学们在前面的学习中，我们游览了风光秀丽的张家界，欣赏了宽阔的大草原，畅游了气势宏伟的三峡。

今天，我们要去一个特殊的地方——北大荒。

你对北大荒有什么了解

（学生交流各自收集并整理的资料。

）现在，我们就一起走进北大荒，去看看那里的“可爱的草塘”。

【第2句】：板书课题，齐读。

【第3句】：找出题目中重点词语，体会作者的情感，学生齐读课题。

（意图：通过抓关键词，引导学生从课题中体会作者的情感。

）三、初读课文，整体感知。

【第1句】：创设情景：作者为什么要写一个普普通通的草塘哪

你们知道吗

【第2句】：学生自主读课文，可在组内交流读书所得。

【第3句】：各小组汇报讨论结果。

（引导学生体会北大荒草塘的优美景色、丰富物产。

）四、诵读悟情。

【第1句】：自主学习课文1~4自然段，（1）同桌合作，分角色练读。

（2）班内分角色汇报读。

（引导学生体会“我”刚到北大荒感到不习惯）

【第2句】：自主学习课文

【第5句】：6自然段。

（1）读

【第5句】：6自然段，边读边引导学生想象草塘的美景。

（2）放录像（或出示挂图），学生分组讨论看到的内容，谈各自感受。

（3）组织学生比赛读。

（引导学生体会“我”看到草塘优美的景色时惊喜的心情。

）

【第3句】：自主学习课文6~17自然段。

（1）读6~17自然段。

（2）想象：假如你是小丽，面对家乡优美的景色、丰富的物产，心情如何

同桌分角色练读。

（3）班内分角色汇报读。

（引导学生读出小丽自豪、高兴的心情以及“我”捉鱼时兴奋的情感。

）

【第4句】：自主学习课文18自然段。

（1）读课文第18自然段。

（2）假如现在你就站在小河边，会发出怎样的感叹

把你此时此刻的心情读出来吧

分组练习。

（3）班内汇报读（引导学生既感受到水清景美，又感受到作者激动、惊喜的心情。

）

【第5句】：自主学习课文19自然段。

（1）学生练读。

（2）组织汇报读。

（引导学生体会“我”对草塘深深的眷恋之情。

）（意图：通过自读自悟，感悟文章的语言美、意境美、体会作者情感，培养学生语感。

）五、布置作业。

选择自己喜欢的段落背诵。

第二课时一、检查背诵情况。

二、引导学生正确书写生字新词。

【第1句】：同学之间交流书写中容易出错的地方。

【第2句】：自主练写生字新词。

要求：书写正确、规范。

三、小练笔。

用一两段话写一写你印象最深的一处景色。

【第1句】：学生练写，教师巡视辅导。

【第2句】：小组内交流欣赏。

【第3句】：小组推荐代表班内交流。

（意图：读写结合，迁移运用，学习语言，积累语言。

）

求一篇描写秋天公园景象的作文

肖复兴，北京人，1947年生，1966年高中毕业于北京汇文中学；1968年到北大荒插队；1982年毕业于中央戏剧学院。

当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编。

现任《人民文学》杂志社副主编。

已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。

近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。

肖复兴是中国八十年代以来创作较为活跃，收获颇为丰厚的作家之一。

作者的作品朴实无华，向人们讲述着一个个看上去颇为平常的故事。

而正是在这一系列似乎谁都可能经历的故事中，作者写出了他对生活的独到观感，写出了人的处境，人的精神渴求，写出了社会在其演进发展过程中的细微变化。

肖复兴的散文创作涉猎范围很广，有有关风土人情、自然境界及音乐艺术的记述作品。

在作品中，作者文笔细腻，意味隽永，写出了水之经典、山之精魂、音乐之永恒，引导读者漫游于自由广阔的艺术天地。

肖复兴，曾经当过十年的记者。

肖复兴，北京人。

1947年生。

1966年高中毕业于北京汇文中学；1968年到北大荒插队；1982年毕业于中央戏剧学院。

当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编。

现任《人民文学》杂志社副主编。

已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。

近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。

作者语：“人其实是很脆弱的，伤怀往事，尤其是蹉跎的青春往事，心里的感受无可言说。

我知道，无论过去是对是错，是可以伤感，还是可以悔恨，都是不可追回的了。

人可以回过头往后看，但路却总是要往前走。

过去的路是一张弓，只能弹射得我们向前飞奔，这就是我们无法逃避又不可选择的命运。

” 代表作： 线上作品阅读 报告文学 啊，老三届 当金山的母亲 中短篇小说 面的司机 今冬无雪 远在天边 影壁 相关资料 夜读肖复兴\\\/林建高 最深情的歌 知音却是谁

请问谁有谁知道说一下你知道的秋季的美词美句

人生若只如初见，何事秋风悲画 —— 纳兰性德兰词·拟古决绝词柬友空山新雨后，天气晚来秋。

—— 王维《山居秋暝》湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

—— 刘禹锡《望洞庭》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

—— 杜牧《秋夕》泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

—— 欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》起舞弄清影，何似在人间

转朱阁，低绮户，照无眠。

—— 苏轼《水调歌头·丙辰中秋》解落三秋叶，能开二月花。

—— 李峤《风》

50分悬赏!! 请问真善美当中的美是什麼意思??

2010年江苏省盐城市高中阶段教育招生统一考试　　语文试题　　注意事项：　　

【第1句】：本次考试时间为150分钟，卷面总分为150分。

考试形式为闭卷。

【第2句】：本试卷中所有试题必须答在答题卡上规定的位置，否则不给分。

【第3句】：答题前，务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题卡上。

　　一、积累与运用。

（35分）　　

【第1句】：古诗文名句默写。

（10分）　　（1）_________________，在河之洲。

（《诗经》）　　（2）_________________，雪上空留马行处。

（岑参《白雪歌送武判官最京》）　　（3）问渠哪得清如许

_________________。

（朱熹《观书有感》）　　（4）_________________，儿女共沾巾。

（王勃《送杜少府之任蜀川》）　　（5）晴川历历汉阳树，_________________。

（崔颢《黄鹤楼》）　　（6）_________________，自缘身在最高层。

（王安石《登飞来峰》）　　（7）为人处世要洁身自好，高雅庄重，应像《爱莲说》中的“莲”那样“_________________，_________________。

”　　（8）在古诗文中，“萧”常表示萧索、萧条之意，如“_________________，洪波涌起”；“箫”则指一种乐器，如“_________________，衣冠简仆古风存。

”　　

【第2句】：阅读下面一段话，按要求答题。

（5分）　　展示中国发展新貌，荟萃世界文明精华。

上海世博会开幕式之夜，歌声水影，美不胜收。

cuǐ璨夺目的焰火，映照着“中西合璧”的建筑物轮廓；梦幻灵动的展示，演绎着穿越时空的多元文化。

中国人以海纳百川的气魄，为世界举办这场为期184天的文明交流盛宴，让外宾惊羡，_________________

　　（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。

（2分）　　cuǐ_________璨 轮廓_________　　（2）“荟萃”的意思是__________________。

（1分）　　（3）仿照画线句，为横线处补写一句话：__________________。

（2分）　　

【第3句】：下列句中加点的成语使用正确的一项是（2分）（ ）　　A、在西南地区遭遇了60年不遇的特大旱灾之际，李明一家人又是捐钱，又是捐物，真可谓大方之家

　　B、有人以为，细节无关紧要，其实细节常常决定成败，一个细节的疏忽有可能造成不堪设想的后果。

　　C、中央领导多次亲临玉树灾区视察，指示地方政府尽早做好重建工作，确保灾区人民生活安居乐业。

　　D、居高不下的房价已成为影响人们生活质量的沉重负担，人们要求平抑房价的呼声也一直不绝如缕。

【第4句】：请根据要求改写句子（可适当改动字词和标点，但不得改变原意）。

（2分）　　原句：国庆60周年的礼花不止一次地点燃起我心中的火种。

　　改为突出“不止一次”：_____________________________________________。

【第5句】：请在下面的文字中，选出关于“杰出人才”的一个关键词语。

（2分）　　一个暮气沉沉的人是成不了杰出人才的。

一个杰出的人才，必定是充满激情的。

他会时刻为自己的目标心潮澎湃，时刻感染着身边的每一个人。

他总是对自己的事业充满了忘我的崇拜和狂热，充满了无上的光荣感。

　　_____________________________　　

【第6句】：阅读古典名著，回答问题。

（4分）　　（1）下列与宋江相关的两个情节是（ ）（2分）　　A、三顾茅庐 B、三进大观园 C、三打祝家庄 D、三碗不过冈　　E、三败高太尉 F、三英战吕布 G、三入死囚牢 H、桃园三结义　　（2）那怪一闻此言，丢了钉耙，唱个大喏道：“那取经人在哪里

累烦你引见引见。

”行者道：“你要见他怎的

”那怪道：“我本是观音菩萨劝善，受了他的戒行，这里持斋把素，教我跟随那取经人往西天拜佛求经，将功折罪，还得正果……今日既是人与他做了徒弟，何不早说取经之事

”　　选文中“那怪”指：_________，请写出以他为主角的一个故事名称：_________。

（2分）　　

【第7句】：今天是6月16日（农历五月初五），是我国传统节日——端午节，请你参加下列节日活动。

（10分）　　[走近端午]　　（1）请你结合下面的文字回答问题。

（3分）　　它从汩罗江的波涛里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，从此每一条河川都回荡着振聋发聩的呐喊，每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。

　　“几千年前的那朵浪花”所指的历史事件是：_________。

下面是一位同学根据上述文字撰写的一副对联，在横线上可以补写的词语是：_________。

　　插艾叶清香缕缕飘九州　　赛龙舟________传四海　　[情系节日]　　（2）请你描述所度过的端午节中印象最深的一个场景或一次体验。

要求具体生动，情感真切，不超过60个字。

（3分）　　_________________________________________________________　　_________________________________________________________　　_________________________________________________________　　[弘扬传统]　　（3）请你探究下面文字所述现象产生的原因。

（2分）　　现在，在青少年当中，很多人不了解端午，中秋不想回家团圆，对清明的祭奠活动也不以为意，却热衷于过圣诞节等西方节日。

　　_________________________________________________________　　（4）某网站针对上题文字中所说的现象，以“弘扬民族传统文化”为主题向网友征集公益广告。

请你也设计一条（含有一种修辞手法）。

（2分）　　_________________________________________________________　　二、阅读理解。

（55分）　　（一）阅读下面两首古诗词，完成8—9两题。

（6分）　　秋词　　刘禹锡　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

　　晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

　　天净沙•秋思　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

【第8句】：下列理解和分析不恰当的一项是（ ）（2分）、　　A、《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。

　　B、《天净沙•秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。

　　C、两首诗词都采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出各自对秋天的独特感悟。

　　D、在表达手法上，前者是议论、描写兼抒情，后者则是动静结合，借景抒情。

【第9句】：同是写秋，两位作者表露的心境有什么不同

（4分）　　_________________________________________________________　　（二）比较阅读下面两个文言语段，完成10—14题。

（15分）　　[甲]十年春，齐师伐我,公将战.曹刿请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉

”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

问：“何以战

”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：“小惠未徧，民弗从也。

”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：“小信未孚，神弗福也。

”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”　　公与之乘。

战于长勺。

公将鼓之。

刿曰：“未可。

”齐人三鼓。

刿曰：“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

刿曰：“未可。

”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣 。

”遂逐齐师。

　　既克，公问其故。

对曰：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”　　（选自《曹刿论战》）　　[乙]宋公及楚人战于泓○1。

宋人既成列○2，楚人未既○3济。

司马○4曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。

”公曰：“不可。

”既济而未成列，又以告。

公曰：“未可。

”既陈○5而后击之，宋师败绩。

公伤股，门官○6歼焉。

国人皆咎公。

公曰：“君子不重○7伤，不禽二毛○8。

古之为军也，不以阻隘也。

寡人虽亡国之馀○9，不鼓不成列。

”　　（选自《子鱼论战》）　　[注释]○1宋公：宋襄公。

泓：泓水，河名。

○2成列：指摆好阵势。

○3既：尽，全部。

○4司马：官名，这里指子鱼。

○5陈：通“阵”，指摆好阵势。

○6门官：国君的卫士。

○7重（chóng）：重复，再次。

○8二毛：头发斑白的人。

○9亡国之馀：亡国者的后代。

【第10句】：解释下列句中加点的词语。

（2分）　　（1）神弗福也 福：__________ （2）公伤股，门官歼焉 股：__________　　

【第11句】：请用“\\\/”给下面两个句子标出朗读停顿。

（每句只划一处）（2分）　　（1）下 视 其 辙 （2）宋 公 及 楚 人 战 于 弘　　

【第12句】：翻译下面两个句子。

（6分）　　（1）小大之狱，虽不能察，必以情。

　　译文：_________________________________________________________　　（2）彼众和寡，及其未既济也，请击之。

　　译文：_________________________________________________________　　

【第13句】：理解文段内容，然后用原句回答。

（3分）　　（1）[甲]文曹刿“请见”的原因是__________，他认为“可以一战”的理由是：____________________。

　　（2）[乙]文子鱼认为发动进攻的有利时机是______________________________。

【第14句】：从选段文字看，长勺之战和泓水之战为什么会产生不同的结局

（2分）　　_________________________________________________________　　（三）阅读下面文章，完成15—18题。

（15分）　　沙漠荒凉的真正原因　　高峰　　○1沙漠是地球上最荒凉的区域之一。

为什么沙漠如此荒凉

按照我们一贯的理解是，沙漠地区缺乏生命所需的水，所以鲜有生命能在那些地区生存。

最近，美国康奈尔大学的研究人员却发现，不少沙漠地区并非干得不能生长植物，而是肥力不够，因为沙漠土壤中缺乏植物赖以生存的氮。

不过，令人担忧的是，随着气候不断变暖，沙漠地区土壤中含量可怜的氮还会不断挥发，以气体的形式大量流失，从而导致生长在沙漠里的植物越来越少。

　　○2研究人员在美国莫哈韦沙漠地区选了几处试验点，通过精密测量仪器了解土壤中的氮是如何随着气温升降而变化的。

研究发现，不管有没有阳光照耀沙漠，当土壤温度达到40℃至50℃的高温时，土壤中的氮会以气体形式从土壤中迅速释放出来。

而在沙漠中，地表温度达到40℃以上是轻而易举的事情。

研究人员还发现，地表温度越高，沙漠土壤中释放氮的速度越快。

因此，随着全球气候变暖的加剧，沙漠的气温和地表温度也将越来越高，土壤中的氮也将越来越少，沙漠会变得越来越荒凉和贫瘠。

　　○3研究人员还表示，除了沙漠地区，在世界任何高温干旱的地方都可能出现类似的情况。

近年来让农林科研人员头疼的现象也由此找到了原因，他们在干旱地区种植实验田地，虽然保障了充分的水和肥料，但是土地的出产还是不尽如人意。

　　○4干旱地区的氮不但从土壤中偷偷溜走，而且很难再回到土壤之中。

在气候温和地区，氮在土壤和大气中的循环是平衡的，当地土壤中的一部分氮虽然也会通过分解或植物收割流向大气；但是在雷雨天，空气中的氮气会在雷电的作用下变成氮肥回到土壤中。

然而，干旱地区很少会有雷雨天气，也就很少会有氮再返回到土地中。

正是因为干旱地区氮的流失是不可逆转的，我们花再大的代价，比如不计成本地往其中施放氮肥，也不可能让沙漠变成绿洲。

除非，我们可以让沙漠地区的气温及地表温度降下来。

　　○5今天如果我们不能有效遏制气候变暖的发展趋势，代表着沙漠未来希望的零星绿色将越来越少，直至完全绝迹，沙漠的扩张也将变得气势汹汹而且肆无忌惮。

那样令人绝望的未来，并非是我们所希望看到的

　　（选自《青年文摘》2010年第11期，有删改）　　

【第15句】：文章认为沙漠荒凉的真正原因是什么

文中得出这一结论的依据是什么

（4分）　　_________________________________________________________　　

【第16句】：第○3段画线句子中“头疼的现象”指什么

请简要概括。

（3分）　　_________________________________________________________　　

【第17句】：第○4段主要说明了什么意思

文章是怎样把这层意思说清楚的

　　_________________________________________________________　　

【第18句】：第○5段中画线句子在语言表达方面有什么特点

请任选一处加以分析。

（4分）　　_________________________________________________________　　（四）阅读下面文章，完成19—23题。

（19分）　　去远方　　肖复兴　　○1寒假的时候，儿子从美国发来一封电子邮件，告诉我利用这个假期，他要开车从他所在的北方出发到南方去，并画出了一共要穿越11个州的路线图。

刚刚出发的第三天，他在德克萨斯州的首府奥斯汀打来电话，兴奋地对我说这里有写过《最后一片叶子》的作家欧•亨利博物馆，而在昨天经过孟菲斯城时，他参谒了摇滚歌星猫王的故居。

　　○2我羡慕他，也支持他，年轻时就应该去远方漂泊。

远方，会让他见识到他没有见到过的东西，让他的人生半径像水一样蔓延得更宽更远。

　　○3我想起有一年初春的深夜，我独自一人在西柏林火车站等候换乘的火车，寂静的站台上只有寥落的几个候车的人，其中一个像是中国人，我走过去一问，果然是，他是来接人。

我们闲谈起来，知道了他是从天津大学毕业到这里学电子的留学生。

他说了这样的一句话，虽然已经过去了十多年，我依然记忆犹新：“我刚到柏林的时候，兜里只剩下了10美元。

”就是怀揣着仅仅的10美元，他也敢于出来闯荡，我猜想得到他为此所付出的代价，异国他乡，举目无亲，餐风宿露，漂泊是他的命365kUaIlE.cn运，也成了他的性格。

　　○4我也想起我自己，比儿子还要小的年纪，驱车北上，跑到了北大荒。

自然吃了不少的苦，天寒地冻，路远心迷，仿佛已经到了天外，漂泊的心如同断线的风筝，不知会飘落到哪里。

但是，它让我见识到了那么多的痛苦与残酷的同时，也让我触摸到了那么多美好的乡情与故人，而这一切不仅谱就了我当初青春的谱线，也成了我今天难忘的回忆。

　　○5没错，年轻时心不安分，不知天高地厚，想入非非，把远方想像得那样好，才敢于外出漂泊。

而漂泊不是旅游，肯定是要付出代价的，品尝人生的多一些滋味，也绝不是如同冬天坐在暖烘烘的星巴克里啜饮咖啡的一种味道。

但是，也只有年轻时才有可能去漂泊。

漂泊，需要勇气，也需要年轻的身体和想像力，便收获了只有在年轻时才能够拥有的收获，和以后你年老时的回忆。

人的一生，如果真的有什么事情叫作无愧无悔的话，在我看来，就是你的童年有游戏的欢乐，你的青春有漂泊的经历，你的老年有难忘的回忆。

　　○6青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使力气单薄、个头又小、还没有能力长出飞天的翅膀，藉着风力也要吹向远方；哪怕是飘落在你所不知道的地方，也要去闯一闯未开垦的处女地。

这样，你才会知道世界不再只是一扇好看的玻璃房，你才会看见眼前不再只是一堵堵心的墙。

　　○7我想起泰戈尔在《新月集》里写过的诗句：“只要他肯把他的船借给我……我将带我的朋友快快乐乐地航行于仙人世界。

”那么，就把自己放逐一次吧，就借来别人的船张帆出发吧。

只有年轻时去远方，才会拥有充满泰戈尔童话般色彩的经历和收益，那不仅是他书写在心灵中的诗句，也是你镌刻在生命里的年轮。

　　（选自2009年第1期《读者》，有删改）　　

【第19句】：文章开头写儿子在美国漫游，在结构和内容表达上有什么作用

请分别概括。

（4分）　　_________________________________________________________　　

【第20句】：作者叙述中国留学生在西柏林和“我”在北大荒这两件事，各侧重说明了什么

（4分）　　_________________________________________________________　　

【第21句】：第○6段画线的句子表达在了什么意思

语言上有什么特点

（4分）　　_________________________________________________________　　

【第22句】：文中多处流露出了作者对“去远方”的情感态度，请简要概括。

（3分）　　_________________________________________________________　　

【第23句】：细读全文，结合自己的认识，谈谈你怎样正确理解作者反复强调的“年轻时就要去远方”的观点。

（4分）　　_________________________________________________________　　三、写作。

（60分）　　

【第24句】：书香使我充实，书香让我陶醉，书香伴我成长……　　请以“书香作伴”为题写一篇文章。

　　要求：（1）除诗歌外文体不限。

　　（2）字数不少于600字。

　　（3）文中不要出现真实的地名、校名和人名。

　　2010年江苏省盐城市中考语文参考答案　　一、

【第1句】：（1）关关雎鸠（2）山回路转不见君（3）为有源头活水来（4）无为在歧路（5）芳草萋萋鹦鹉洲（6）不畏浮云遮望眼（7）出淤泥而不染（8）秋风萧瑟，箫鼓追随春社近

【第2句】：（1）璀 kuò（2）荟萃：（精英、精美物等）聚集。

（3）示例：令世界动容；让中国骄傲

【第3句】：C（安居乐业：安定地生活，愉快地工作。

）　　

【第4句】：示例：不止一次，国庆60周年的礼花点燃起我心中的火种。

【第5句】：激情　　

【第6句】：（1）C和E（2）猪八戒，示例：八戒大战流沙河，高老庄取亲　　

【第7句】：（1）屈原投汩罗江自尽，示例：号子声声　　（2）示例：只见沿河两岸人山人海，彩旗飘扬，唢呐声，腰鼓声，鼓号声，大鼓声，汇成一片，响彻长空。

随着一声枪响，两条龙舟犹如离弦的箭飞了出去。

一会儿你超过了我，一会儿我超过了你，紧紧咬住。

“加油，加油”两岸的呐喊声此伏彼起，连绵不断。

队员们拼劲全力，奋勇争先。

　　（3）原因：对传统节日宣传力度不够，传统节日缺少新的活力。

　　（4）示例：运用传统节日，弘扬民族文化。

　　二、（一）

【第8句】：C

【第9句】：《秋词》表达了豪迈乐观之情。

《秋思》表达了游子悲秋思乡之情。

　　（二）

【第10句】：（1）赐福，保佑。

（2）大腿。

【第11句】：（1）下\\\/视其辙 （2）宋公及楚人\\\/战于泓　　

【第12句】：（1）大大小小的案件，即使不能一一明察弄清楚，也一定会根据实情来处理。

　　（2）敌人多我方人少，乘他们还没有完全渡过泓水，请下令出击。

【第13句】：（1）肉食者鄙，未能远谋；小大之狱，虽不能察，必以情。

（2）及其未既济　　

【第14句】：长勺之战鲁庄公取信于民且善于听取曹刿的建议，战争中善于抓住战机，因此取胜；泓水之战宋公不能听取子鱼的意见，固执己见，不能抓住战机，因此失败。

　　（三）

【第15句】：因为土壤中缺乏植物赖以生存的氮。

在沙漠地区选试验点，通过精密仪器测量，在此基础上进行研究，发现沙漠地区长时间气温较高，土壤中的氮以气体形式不断挥发，而最终不能回到土壤中。

【第16句】：干旱地区种植田地，在保障了充分的水和肥料的前提下，土地的出产不高。

【第17句】：沙漠中土壤里的氮为何不可返回。

作者采用总分的说明顺序，将干旱地区和气候温和地区进行比较来说明的。

【第18句】：采用生动的语言来说明。

如“气势汹汹”和“肆无忌惮”两个成语，运用拟人的修辞手法，将沙漠人格化，表现土壤沙漠化的严重，警示人们保护环境。

　　（四）

【第19句】：在内容上告诉读者将要去远方独自旅行，在结构上点题，并引出下文中国留学生和“我”去远方的故事。

【第20句】：前一个例子侧重于说明年轻时要敢于闯荡，后一个例子侧重于说明闯荡要付出代价，也会成为难忘的回忆。

【第21句】：年轻的时候尽管幼稚，但应该努力地拼搏，勇敢地去远方闯荡，去放飞心灵。

运用比喻的修辞手法，形象生动地表现了年轻时敢拼搏，勇闯荡，正所谓：好风凭借力，送我上青云。

【第22句】：对儿子去远方是羡慕、支持；对中国留学生在西柏林是佩服他敢于拼搏；自己去北大荒是美好难忘的回忆。

【第23句】：年轻是就应该去远方，敢闯敢拼，因为年轻就是资本，年轻可以张扬个性，不要让你的生命平凡，留下遗憾，作者旨在激励年轻人勇于开拓，去经历，去磨练，去培养自我的独立能力和奋斗能力。

　　四、作文略。

切入分为45分。