公开课 观后感

[公开课 观后感]公开课要想讲出新意，就要不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，在某些方面有所突破，这样才能引起老师们产生学习仿效的欲望，公开课 观后感。

在这次的公开课教学中，让我获益匪浅，也使我认识到自己在以前听课中存在着许多的误区。

【第1句】：认为课堂中提问的人次越多越好。

【第2句】：学生回答的问题准确率越高越好。

【第3句】：教师讲得越少越好。

【第4句】：教学手段越复杂越好。

其实，应注重效果和目的，不应以“次数”来衡量，而应在“愤”“悱”之际提出有价值、有意义的问题予以“启”“发”，使学生豁然开朗增长知识，提升能力，提高觉悟，一旦目的达到，即可“止问”。

在评课时应注重评议教师设置的问题的“含金量”及给学生带来的适宜的“困惑度”和“思考力”。

教师应把课堂还给学生，但并不是说教师在课堂上的主导地位就取消了。

我们所说的“精讲’,不是时间意义上的”量“的含义，而是深层次的“质”的含义，是指该由学生完成的教师绝不包办，由学生能够单独完成的教师绝不包办，由学生能够单独完成的教师绝不参与。

选择何种媒体，手段，观后感 。

形式应该依据、学生的认知水平、学校实际、而定，补课盲目攀比，“一刀切”。

在评课的时候应把先进的教学手段视为一种教学辅助手段、一种形式而已，应重视衡量它的实际应用效果和可行性、经济性、适用性。

传统的小学数学，在处理教材上，教师的主导作用没有得到充分发挥。

教师驾驭教材的能力不强，过分地迷信教材，即使发现教材的内容有问题，也不敢吭声，总认为教材不可能出错。

有的甚至成了教材和教学参考资料的传声筒。

要想上好一堂数学课，教学中要启发学生的学习兴趣。

要使学生学好知识，首先要让学生喜欢这门学科。

对学科的兴趣来自于具体的实践，把得更能引发学生的兴趣，的气氛更加宽松和谐，就会引起学生的学习兴趣。

要为学生提供丰富多彩的情景。

学习要以一定的经验为背景，中应该为学生提供有利于学生理解，探索的实际情境。

学生学习不应以接收式的为主，要给学生充分的机会通过对实际问题的感知、操作等活动来认识学习。

　　〔公开课 观后感〕随文赠言：

【人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

】

求牛津大学公开课 哲学概论 观后感一篇～

以人为正其行；以史为镜，可以治其国。

这三句话充分了历史对现今的重要中国近现代史是指1840年以来的历史，其中从1840年鸦片战争爆发到1949年新中国成立前夕称为近代史，1949年中华人民共和国成立至今是为中国近代史。

这是一段漂泊的岁月，动荡的岁月，甚至是流血的岁月中国一代又一代仁人志士和人民群众为救亡图存实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗，有的献出了宝贵的生命。

他们在黑暗中摸索道路，在午夜里寻求光明。

他们把一生的幸福和国家紧紧连接在了一起。

尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得了民族独立和全国的解放。

经过社会主义革命改革，把旧中国那个烂摊子逐步变成一个初步繁荣昌盛，充满生机的社会主义新中国。

这其中不乏优秀的精神品质和胜利的革命经验，当然也有人民在这些时期犯下的错误，有些甚至是不可挽救的。

重视历史的研究，注意总结经验和教训是中国的一个优良传统。

新中国历代领导人都如此，毛泽东同志讲过，历史的经验教训值得注意，他经常在全国发起“学习一点历史”的号召。

新中国总设计师邓小平也十分重视用历史来教育人民干部，教育青年：“我是一个中国人，懂得外国侵略中国的历史。

”“要懂得这些历史，这是中国发展的精神动力。

”“从娃娃抓起”这是我国一贯执行的方法，学习历史也不例外。

从小刚进学校 老师就教给“中国有5000多年历史”“1949年新中国成立”，教给我们一定要爱国。

知道现在上大学了，历史课程还在继续。

大学生是祖国未来的社会主义的建设者，是各条战线的生力军。

为了胜利的担负起建设祖国的责任，我们必须了解中国的历史，不仅要了解中国的今天，还要了解中国的昨天和前天。

今后无论从事什么行业，学习好中国近现代史是非常必要的。

时至今日，这本《中国近现代史》已经跟我一起学习两的月了。

两个月中我感受很深，有时跟着他们的成就一起欢呼，有时伴着心头伤疤飒飒落泪。

那一页一页历史教材从老师口中婉娩道来，编成了一个个鲜活的历史场景。

我仿佛看见了中国人民被鸦片榨的枯瘦如柴，身无分文甚至要变卖家产妻儿；我仿佛看见了帝国主义在中国惨无人道的杀戮，放火，肆虐；我仿佛看见了大批觉醒的农民放下镰刀锄头拿起钢刀洋枪痛杀外国贼子；我仿佛看见了中国共产党带着亿万中国人民杀出一条血路，奔向光明。

的确，鸦片导致的伤害惨不忍睹，但没有那惨不忍睹怎能有林则徐等官员虎门硝烟的壮阔；圆明园的毁灭的确震惊中外，但没有那镇震惊中外的大火，怎能换来中国人民的觉醒

是啊，大火烧醒的是亿万中国人民沉睡的心啊

1919——1949，中国经经历了翻天覆地的三十年，此时的中国仍处于半殖民地半封建社会，社会主要矛盾仍然是同外国侵略，中国封建制度的矛盾；农民仍是反帝反封建的主力军；工人阶级，学生群众和新兴的民族资产阶级这些新的社会力量发展起来，而最主要的是工人阶级取代资产阶级成为新式资产阶级民主革命领导力量。

在中国工人阶级先锋队—中国共产党的带领下，中国人民经过长期艰苦曲折的斗争，推翻了持续半个多世纪的半殖民地半封建社会，取得了新民主主义革命的胜利，创建了中华人民共和国，基本上完成了民族独立人民解放的任务，从而为实现国家统一民族富强创造了前提开辟了道路。

那时的中国处于一个特殊的时期，国际环境错综复杂。

第一次世界大战刚刚结束，后果之一就是欧洲走向衰败（德国战败，英法虽然战胜但受到削弱），和美日的作为世界大国的崛起。

美日第一次世界大战期间对华商品倾销和资本输出迅速增加。

其后，日本侵略势力日益威胁到中国。

1917年11月7日，十月革命爆发，开辟了人类历史的新纪元。

十月革命给世界人民的解放事业开辟了广大的可能性和现实的道路。

共产主义，社会主义这些逐渐被亚洲非洲拉丁美洲国家提上日程。

侵略者的野心是不会轻易被浇灭的。

果然，一战结束不久，二战爆发了。

这一次，占世界人口4\\\/5的60多个国家卷入了这场战争。

这场战争带来的灾难是无穷的，同时世界格局也发生了深刻的变化。

德意日三个法西斯国家被彻底打败，英法被严重削弱，美国成为资本主义世界的霸主，苏联经过战争的考验，终于成为唯一能和美国抗衡的国家。

同时社会主义在多个国家赢得胜利。

中国经过顽强斗争最后也赢得了美国的扶蒋斗争。

这时中国的经济处于相当不利的局面。

外国垄断资本在华扩张，封建经济占优势地位，官僚资本急剧扩张，民族资产阶级经济状况差，处境艰难。

不过在共产党的带领下，中国人民最终取得了经济的独立富强。

一个个铁的事实告诉我们，在中国，封建社会已经过去，资本主义难成气候，被扼杀在了襁褓里。

只有社会主义可以救中国，只有共产党才能救中国，社会主义建设在探索中曲折发展起来了。

发展靠经济。

社会主义制度的确立，为进一步保护和发展生产力创造了更为有利的条件。

中共八大路线确定了几个五年经济计划，后来主持国家事务的邓小平也提出了“科技是第一生产力”的口号。

中国正从一个农业大国转向工业大国。

一口口油井喷出石油，一幢幢工厂产出汽车，一波波港口驶出轮船，新中国正以前所未有的快速步伐向世界强国迈进。

中国公开课郑日昌观后感

刚才看了幸福课的第一课，给我感触很深，积极乐观的心态，其实同样的事实，不同的表达方式，就会产生完全不同的影响，是让我们更加振奋，还是让我们更加悲观。

我决定要把这种心态运用到实际中，就像这门课里讲的，除了认知和思绪上的认同外，更重要的还需要行为上的认同。

米开朗基罗有一次接受记者访问，记者问：您如何完成这个著作的， 米开朗基罗说：“这很简单。

我来到采石场，找到一块大石头，从它身上我看到了大卫，我所做的就是将多余的石头削掉而已。

” 对，将多余的石头削掉而已，就这么简单。

顺便说一下，成功者的2个特点，1：是发自内心的自信。

2：喜欢问问题，保持一颗好奇的心。

求大学名校公开课视频观后感（中外都行）

发你邮箱了。

英语公开课观后感

[英语公开课观后感]听说27日上午有英语公开课，我和费腾妈妈都很想参加，主要想了解孩子与同龄人相比有多大差距，同时也看看宝宝上了3个月的小四班是怎样进行攀登英语教学的，英语公开课观后感。

但前一天，妈妈突然接到通知要参加一项检查工作，不能去了。

妈妈非常遗憾，早晨跟宝宝说时，她竟然伤心地哭了……9点，家长鱼贯进入教室，站在自己孩子身后，公开课在攀登英语轻快的音乐声中开始了。

首先是英语版的自我介绍游戏。

邓老师拿起一根指挥棒交给第一位小朋友，小朋友就开始用英文介绍自己，并随机地把指挥棒交给另一位幼儿，第二位小朋友的英文介绍又开始了……如此不停地交棒接棒，所有的孩子都参与了这个游戏，也学习锻炼了简单的英文口语。

孩子虽小，但差距已经在这个游戏中体现出来。

有的孩子，可以独立的完成这个游戏，老师也很放心的让他自己表演；但有的小朋友却不能胜任，需要老师拿这他的手替他（她）说出自己的英文名并把指挥棒交到下一个幼儿手中。

我观察，有80%以上的孩子都可以独立参与这个游戏。

紧接着，另一个看图说单词的游戏又开始了。

老师拿着十几张大卡片，逐一让幼儿观看，幼儿每看到一张就用英文说出图片上的单词。

当看到狐狸的图片时，跟在老师身后的幼儿都跑回各自的座位，如果哪位小朋友跑得慢了，就会被老师抓住，成为FOX的美餐了.后来，老师又让小朋友分组表演了英语歌舞APPLE TREE，还做了小火车等等英语游戏。

每个游戏都趣味盎然、寓教于乐。

这次英语课，让我对小四班的两位老师有了新的认识。

原先我认为她们是美女老师，现在我认为她们更是才女老师

在整节英语课上，老师几乎没有使用汉语和幼儿交流，也就是说，幼儿必须听懂、运用英语才可以融入课堂。

三个月的时间让30多位3-4岁的幼儿做到这些真的很不容易，说明老师掌握了幼儿学习语言的规律、特点。

老师流利纯正的美语深深吸引着她们的学生，也倾倒了在场的全体家长。

这次英语课，也引起家长的热议。

有些在课堂表现不尽如人意的幼儿的家长，在下课后都表示要加强幼儿在家庭的英语辅导，以其更快的融入课堂，融入集体。

与其说是老师给幼儿上了一节英语课，到不如说是老师给家长上了一节育儿课

这次英语课，我也看出，幼儿虽小，已有差距。

比如郑清扬小朋友，她表现欲强、英语娴熟、专心听讲、参与游戏，可谓是明星学员。

与他一样优秀的还有郑云鹏和几位叫不出名字的小朋友。

看来，我家也要加强孩子的家庭辅导了。

------------一、情感态度本次优质课的教师都很重视思想政治教育，激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到学习活动中去。

例如，有位教师在教课文Wildlife Protection时，播放了一个flash,画面上是一群鹿在悠闲自得地漫步在青青草原上，突然间传来一阵枪响，刹那间，茫茫草原上尸横遍野，血流成河，引出课文主题保护大自然，保护野生动物，使学生既受到思想政治和情感教育，又使教学内容自然衔接导入新课。

而且能培养运用英语进行交际活动的能力。

课堂上每位教师都能用英语OK. Very good. Wonderful. excellent等评价性语言表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。

二、情景创设情景，语境，是指用语言形式进行听说读写交流信息的社会环景。

任何有意义的语言交际活动都是在特定的情景中实现的，情景作用于人的感官使人产生交际的动机和使用英语进行交际的心智活动。

情景决定语言表述的意义。

语言是客观情景的反映。

没有情景就没有语言的意义，英语交际活动离不开语言的情景。

本次优质课大多数课都能有效采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。

诸如，采用实物、表格、身体语言、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。

在情景中理解语言知识和文章内容，由难化易，由浅入深，在与学生互动引导学生理解应用语言知识，突出重点难点；在情景中进行操练提高学生实践的量和质，观后感《英语公开课观后感》。

课文内容通过多媒体，通过与学生的互动加强学生的理解、记忆。

在情景中对话交际促进了学生思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

三、语言知识教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行归纳。

例如， 点破归纳语言的结构和规则，提高使用英语的正确性和生成更多的句子灵活运用语言知识进行交际活动的能力。

比如，在Wildlife Protection中，作课的老师（河南大学附属中学的王文博老师）首先让学生分析文中的句子结构，让学生自己通过观察，找出现在进行时态的被动语态的构成形式是：be being done, 然后给学生现在进行时态的句子，让他们把这些句子变成被动语态。

这种让学生自己去观察、发现、然后去学习、去模仿的教学形式，不仅可以启发学生的思维，发展学生的思维能力，而且培养了他们分析问题、解决问题的能力。

四、英语交际几乎所有的优质课竞赛课都把培养学生的交际能力作为目的要求。

英语是国际交往的重要工具。

交际功能是语言的最本质的功能。

交际既是目的，又是手段。

交际是一种运用英语进行社会交往的活动。

运用英语进行交际的能力，只有通过社会交际活动才能获得和掌握。

师生之间，尤其是学生之间，用英语进行交际活动是获得有意义、有效的英语输入和良好情感过滤以及英语信息加工处理转化成有意义的输出的最有效和最理想的途径。

交际的能力包括语言能力，社会语言能力，交流信息的能力和话语能力。

有的教师能运用自己已有的英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，把新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。

例如，周口郸城一高的王允老师在教Earthquake一课时，让学生比较样本作文和王老师自己根据这篇新闻改写成的叙事故事之间的异同，通过利用两种文体的区别来教会学生新闻写作的结构、组织顺序和语言三方面的特点。

学生通过王老师的指导，通过小组讨论找出新闻不同于叙事故事的特点，共同用英语编写命题新闻的提纲、细节等真是交际活动，提高了用英语交际的能力。

五、教学过程教师都很注重优化课堂教学过程。

首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。

优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。

多信息 教师采用实物、多媒体等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果。

快节奏 教师大都用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然紧奏、快捷，从播放轻音乐、古典音乐导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。

明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。

高密度 课堂教学要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面广，实践的内容量大。

一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。

有的一堂课平均每位学生能轮到1-2次实践活动。

加强小组活动形式以增加学生实践的面和量，也成了这次优质课竞赛的一道亮丽的风景线勤反复 教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。

六、阅读阅读课文教学是培养学生阅读能力的主要途径。

阅读是主动积极地获取信息的创造性行为，是培养通过视觉感知书面文字符号，获取信息的能力。

这种能力常是通过阅读理解整体课文的手段达到的。

其中一位教师在做Reading时，引导学生学会自己去找每一段的关键句，告诉学生一般情况下主题句在每一段的第一句，然后让学生自己去观察，去阅读，很好的培养了学生的阅读能力。

阅读课文教学从整体语篇出发，突出培养获取信息的能力。

首先，学生阅读整篇课文，初步理解课文大意和中心思想。

然后分段，找出主题句，理解各段的内容和各段落的逻辑联系。

最后再回到语篇进行交际性的操练。

这样，学生在进一步准确理解和把握、运用语言知识的基础上进行整篇的交际性操练，使获取信息的能力得到进一步发展。

因为获取信息的能力是建筑在准确理解，把握和运用语言知识基础上的。

七、教师素质参加本次示范课的教师大都具备以下良好的全面素质：

【第1句】：正确的语音语调；

【第2句】：具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；

【第3句】：英语词语丰富、语言流畅；

【第4句】：教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂情意交融。

【第5句】：有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。

【第6句】：善于利用多媒体、图表、实物等教学手段创设生动活泼的语言情景。

板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。

八、建议

【第1句】：不要过分造假。

下面参加互动的老师发言说：有的老师的课完美的让人难以相信它的真实性，学生的能力也太强，有些太离谱了。

【第2句】：要加强英语教学的实践性。

个别教师讲解知识点过详过多，忽视了学生对知识的接受能力。

【第3句】：要注意创设情景的实用性。

有的教师过于强调创设真实情景，以至于占用了很多时间，给人的感觉是为了表演而表演，消弱了英语的操练和交际运用。

【第4句】：如此大规模的优质课，要是更具有公平性就好了。