读绘本(会飞的抱抱)读后感

《会飞的抱抱》，我已经读了三遍了，越读越爱读。

故事讲的是一只小猪名字叫阿文，他的奶奶要过生日，妈妈问他要送给奶奶什么礼物，他要送的是一件很特别的礼物，竟然是一个好大的的抱抱。

他的这个特殊的礼物经过了倪先生、波波小姐、小李、小詹、蒋森机长、小曼阿德、葛琳宝女士、莉莉等人的传送，终于把礼物送到了她的奶奶，她的奶奶说：“这真是我受到过最棒的信了。

”接着奶奶也送给了阿文一件特殊故的礼物—吻。

又经过了很多人的传送。

通过这个故事让我明白：人们传递的礼物不仅可以是物品，还可以是“抱抱”和“吻”。

也就是爸爸所说的“爱”。

我觉得这个故事真有趣

望采纳

妈妈抱抱我绘本故事怎么写读后感"

《米莉的帽子变变变 米莉在放学回家的路上，看上了商店橱窗里的一亮帽子，可是她没有钱买。

不过没关系

好心的店员郑重其事地配合米莉，他“卖”给米莉神奇的帽子。

米莉非常喜欢，把手放进钱包，拿出“所有的钱”交给店员。

米莉戴上这顶帽子回家了。

在回家的路米莉的帽子不停地变变变，一会儿变成蛋糕帽子，一会儿又变成鲜花帽子，甚至还变成了一顶会唱歌的帽子……这其中究竟有什么秘密呢

这个美妙的儿童故事绘本，让孩子们摆脱束缚激发无穷的想象力，每一页米莉的帽子都有不同的变幻等待孩子们的发现。

本书用烂漫可爱的笔触描绘了一个叫米莉的小女孩，拥有一顶可以神奇变幻的帽子漂亮的孔雀、美丽的鲜花、汽车、轮船、房子…只要你想帽子就可以变成你想象的任何东西。

书末作者鼓励孩子只要勇于想象什么事情都可变成现实。

《倒霉羊系列哲理绘本》你是幸运儿or倒霉蛋

他（男）：一个处处倒霉的家伙，下雨抢不到可以避雨的大树，因为贪吃和小伙伴们走丢，想滑冰却被别人抢占先机，漆黑的深夜掉进一滩臭气熏天的牛粪里……所有的好事看起来都与他无关。

天啊，米歇尔觉得自己简直倒霉透了

她（女）：一只眼里只有树莓的小母羊，为了树莓可以爬悬崖、踩高跷、即使和小伙伴走散了也不怕。

当小伙伴们被恶狼传说吓得草木皆兵，触电的触电、跳崖的跳崖、有的被车撞、有的被熊追时，她却总能幸运地躲过一些危险。

《好长好长的蛇》有一条好长好长的蛇，脑袋进城了，尾巴还在大山里；脑袋吃午饭了，尾巴还在夜里呼呼大睡；脑袋看见的是一个小男孩，等尾巴看见时，已经变成老爷爷了。

这是真的吗

在小孩子的世界里，这是再真实不过的事情了。

可是，脑袋和尾巴相距很远，已经好久好久都没有见面了，它们非常担心对方，决定相见。

于是，脑袋不再跟怪兽决斗，尾巴不再观赏蒲公英，在见面的那一刻，它们开心地笑了。

《了不起的小红鸟》才艺大赛举办在即，大熊等四个伙伴组成乐队积极排练准备参赛赢大奖，小红鸟想加入乐队，但大熊等四个伙伴因为小红鸟个头小而看不起他，打击他参加才艺大赛的积极性。

但聪明、执著、自信的小红鸟通过不懈的努力证明了自己，并为大家赢得了大奖。

这个小故事一方面让孩子明白：我们不应该一味放大别人的缺点而拒绝全面去了解他；另一方面也启示孩子，即使被别人轻视，我们也不应该放弃。

幼儿绘本不要妈妈抱读后感怎么写

你好高兴为你解答，幼儿绘本，不要妈妈抱后感系体的写一下自己读了绘本的感受，那么就是要独立要独立一些，不要一直依赖妈妈，不要让妈妈抱着自己，因为让妈妈抱着自己的话，妈妈就会没有时间做别的

儿童绘本女孩和小熊读后感

这次亲子共读《大熊抱抱》这本书，汲取了老师发送的“读绘本方法”，以信息的形式学习到：阅读绘本不能只是家长读，孩子听的过程。

一、妈妈多问，孩子多想，多表达，增强孩子的想象力。

“大熊来到了什么地方

”“它为什么要抱大树呢

”“大熊接下来会抱什么呢

”“它会抱他吗

”......诸如此类的问题，我用心倾听，有时会听到女儿科学的解释，有时会听到女儿想象的天真。

二、问与读相结合，调动孩子的阅读趣味。

灵灵在本周要求读了多次《大熊抱抱》，前几次阅读，她会回答一些猜想类的问题，之后，要求妈妈讲绘本故事。

所以，孩子阅读其它绘本，我也采用先问后讲的方式，她的阅读兴趣不减。

三、让孩子学会，敢于提出问题。

每次亲子共读绘本，我和女儿会经历这样的过程：妈妈问，女儿答；妈妈讲，女儿听；女儿问，妈妈回答或再问。

女儿的问题天马行空，所以，我觉得不容易回答。

但是，决不打击孩子的好奇心。

想让孩子将给我们听，那要看她的状态。

《大熊抱抱》让女儿伸开臂膀，给我们一个个大大的拥抱，与其他妈妈一样，我也觉得无比幸福。

绘本，改变了孩子和父母感悟事物的深度。

亿童学习包中班阅读3《抱》语言教案

一、 说教材：（一）教材分析：爱是一个永恒不变的话题，是世间最美好的事物之一。

我们要诉说爱、感受爱、表达爱。

《抱抱》这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。

其实在众多的绘本中，很容易发现这本《抱抱》，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着眼睛，很陶醉，而小猩猩却睁着眼睛，悄悄地看着外面。

这本书画面主体很突出，主要人物形象大，线条清晰，很引人注目。

绘本开本也很大，适合集体阅读。

翻开书看后发现，此书几近无字书，书中只有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样。

故事主要情节是小猩猩看见许多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家帮助它找到了妈妈。

但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它?此绘本中又蕴含着怎样的教育信息和教育价值?这些是设计这节课重点考虑到的问题。

于是根据中班孩子的心理和年龄的发展特点，及《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求。

着力组织适合中班孩子的语言教学活动，创造一个自由、宽松的语言交往环境，从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源，鼓励、引导、支持孩子积极参与活动，把教育内容有机地蕴含在活动过程中，通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。

让孩子从中体验语言交流的乐趣;并鼓励孩子用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。

结合这些设计了本次语言活动《抱抱》。

（二）活动目标：根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

【第1句】：观察画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清楚地表达它们抱抱时的内心感受。

【第2句】：借助音乐、动作、讨论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友谊等。

【第3句】：体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的快乐。

（三）活动重难点：根据孩子的认知特点，活动中，我将“观察画面中动作和表情”作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点。

（四）活动准备：我从下面两部分做充分准备

【第1句】：前期幼儿经验准备：(1)《表情游戏》：让幼儿在参与游戏中初步感受做各种表情时五官的变化。

为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做准备。

(2)《抱抱舞》：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐。

【第2句】：物质准备： PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、垫子、教棒