《魏书生班主任工作漫谈》读后感

[魏书生班主任工作漫谈读后感 游大兴]魏书生班主任工作漫谈读后感-------条条大路通罗马洛新局磁涧小学游大兴今天是星期天，我本该出去玩一下，放松一下紧张了一星期的心情，可是天公不作美，时不时的下会儿小雨，偶尔再飘一些雪花，魏书生班主任工作漫谈读后感 游大兴。

我的心情就想这天气一样晴不起来。

既然出不去，那就得找点事干。

打开这本书，看了魏老师的这篇文章，我的忧郁的心情不禁豁然开朗起来。

魏老师常说，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。

他还常说每件事都有100种做法。

如果把这种思想灌输给学生，并长期这样引导他们，我想我的学生的思维就会开阔起来，做事时就容易成功，不至于因缺少某一个条件，一种办法行不通了，就宣布此事没法办。

如，在做阅读理解题时，他们一遇到不认识的字，就认为该题无法做，不会做，读后感《魏书生班主任工作漫谈读后感 游大兴》。

学生有了这种思想，我相信他们就一定能想出各种办法来解决这个问题。

一旦把学生从“自古华山一条路”的思维定势中解放出来，他们就有豁然开朗、柳暗花明又一村之感，老师点出一个办法，他们就能想出一串符合自己实际的办法来。

今天心情不好还有一个原因是：想起不久后的公开课。

我不知道我到底该怎么上。

因为上学期的公开课我上的和别人不一样，模式与别人不同。

今天看了这一篇文章，我好高兴。

魏老师帮我解决了一块心病。

魏老师说：烧开水这样的小事，一句话、一个字这样的小事，尚且有很多种不同的做法，最后殊途同归。

为什么对当班主任、管理班级，任命班干部，讲课等许多教育教学过程中复杂的事情，却认为“自古华山一条路”，只有一种模式呢

魏老师还引用马克思的文章，文章中说“你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西------精神，只能有一种存在形式呢

”既然魏老师都这样说，我就放心了。

我不必担心和别人讲的不一样。

我也不会因为别人的看法不同而难过。

“条条大路通罗马”这句话真好，魏老师的文章更好的诠释了它的意思。

他让我开窍了很多。

从此我在自己一筹莫展时就持这样的积极心态，相信自己能想出多种方法来。

即使某种方法没做好也无需懊悔，无需烦恼，更不用钻牛角尖，再换一种就是了。

运用某种方法好，也无需骄傲，因为事物在发展，方法在更新，我们运用的方法绝不是最好的方法。

我们应该不断研究探索，寻求更好更科学的方法。

痛苦烦恼时，我将用这句话来激励自己。

我相信自己没有过不去的坎儿。

因为“条条大路通罗马”。

　　〔魏书生班主任工作漫谈读后感 游大兴〕随文赠言：

【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

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爱，打开学生心灵的钥匙--《魏书生班主任工作漫谈》读后感

[爱，打开学生心灵的钥匙--《魏书生班主任工作漫谈》读后感]我这些年的班主任工作一直得益于魏书生老师的教诲与鼓励，更感恩于《魏书生班主任工作漫谈》这本书的教益，爱，打开学生心灵的钥匙--《魏书生班主任工作漫谈》读后感。

重温与他座谈时的点点滴滴，重温《魏书生班主任工作漫谈》的字字句句，会使自己日渐繁累的脚步，疲惫心灵满舞飞扬。

学校要求利用寒假读一本书籍。

我再次选择《魏书生班主任工作漫谈》。

看《魏书生班主任工作漫谈》时，仿佛他高尚的师德与人格的魅力永远如沐浴清风一般，心情舒畅，心旷神怡。

《魏书生班主任工作漫谈》全书共收录了魏书生教育文章及其学生日记100多篇，书中没有魏老师的任何豪言壮语，有的只是真诚与朴实的话语，可就是这朴实无华的语言，一次次深深地打动着我，从中我深刻的领略到了作为一名教育工作者的自豪与快乐…。

《魏书生班主任工作漫谈》像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。

做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。

书中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是强者，坚持道德长跑--写日记，每天点燃一盏思想的明灯…这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

没有爱就没有教育。

但在爱学生时要讲究艺术、思考、智慧。

魏书生老师说以德治教，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。

当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。

魏老师在书中也谈道：光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。

如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。

作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。

魏老师说得好：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。

确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。

由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，要去努力适应自己的学生。

只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。

经常听到家长这样说老师的一句话顶家长的十句，读后感《爱，打开学生心灵的钥匙--《魏书生班主任工作漫谈》读后感》。

多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。

学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。

十多年的教育生涯，让我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。

下面从班主任的角度谈一点体会：一、班主任要做到以身作则，为人师表。

为人师者，就要处处为人师表。

老师要注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。

不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。

要学会关注每一个活生的心灵，用真爱去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在心上无形的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。

尤其是班主任的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。

如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。

这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、对工作有强烈的事业心和责任感。

他亲口对我说：只有喜欢老师这个行业，热爱班主任工作，才能把自己的心思运用到工作上。

当时我认为他是在说教我，今天我有着很深的感触：这是一个人的思想高度，认知的水平问题。

不难发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。

有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以爱心、耐心、细心、恒心去关心、热爱每一个学生是我们的第一要义。

时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必须承担的责任和义务。

《班主任工作漫谈》就给了我不少启示，书中介绍到了许多行之有效的方法，如根据学生各方面的行为评比要求，设立多个岗位：课间监督岗、卫生督察岗、纠纷调解岗、纪律检查岗等，这一套管理班子与原先的班队干部班子共同配合，双线并进，效果确实更好。

当然，引导学生加强自我管理，做好每周、每月的自我管理记录、反思，使集体管理与个体自我管理共同起作用。

三、必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。

亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。

对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。

班风学风关系着一个班级的整体风貌，每个班主任都把此项工作列为重中之重。

可是，建设一个良好的班集体实非易事，需要调动全体学生的集体意识和荣誉感，增强凝聚力，这就要求教师多想点子，想方设法培养学生的主人翁意识。

受魏老师书中的启示，我在接到新班后，先对班级情况进行了解，分析，总结。

特别是对于出现的问题，不要生气，发火，要充分利用班会课，和学生一起进行了解，分析，总结，并共同讨论制定了班级的规章制度。

进行班风标语，班徽，班级誓词等设计比赛，由于全体同学的共同参与，大家对自己亲手拟定的班风必定会认真对照履行的，主人翁的意识逐渐在同学心中扎根了。

教育需要爱，但不是迁就的爱。

对于爱，要富于思考和智慧，才能使学生在各方面有所进步、有所发展。

在今后的工作中，我将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。

不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。

他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。

我看到了自己和优秀教师的差距，我也是平凡的人，我也非常热爱自己的工作和学生，但可能爱的不是很得法，起码我已经研究如何用思考的智慧来爱，我认为这是减小差距，提高自己的第一要素。

MSN（）　　〔爱，打开学生心灵的钥匙--《魏书生班主任工作漫谈》读后感〕随文赠言：

【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

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读魏书生的《如何当好班主任》有感

近日阅读了魏书生的《如何当好班主任》和听了他的CD讲座，感慨良深，受益匪浅，有茅塞顿开之感。

要说魏先生有多么高明，那也未必，科学与民主，只要做个班主任大多有尝试与探索，可要做出他那样的业绩的确实又没几人，成功在哪

——持之以恒。

正因为这样，他能达到至高境界，能够出神入化，炉火纯清。

要用一个字概括的话，那就是“牛”。

魏先生治班之道让我感受最深的有以下几个方面。

其一、把学生当人，培养真正的人。

这应是他管理思想的出发点，也是归结点，是核心之所在。

培养高尚的人格，博大的胸怀，良好的习惯，这才是真正的教育，这应是教育的宗旨。

其二、人的辩证哲学，天使与恶魔理论，这是学生学会自我管理，也是班主任管理学生的法宝。

任何人都有优点和缺点，有两个自我，自我管理就是二者的决斗，充分体现人最大的敌人是自己的理念。

按他所说，谁能挑动他们的斗争谁就是成功者。

这几天初试了一下，果然不同凡响，被认为最糟的同学身上都能闪铄出动人的光彩，语文考十几分，从不写作文的同学，写起说明书来洋洋洒洒不在话下，且一下子老师成了救命恩人。

其三、相信学生，让学生做班上的真正主人。

这是他的“民主”理念的最佳体现，按他的话说：我最会商量。

一切交给学生去管，而且承包到个人头上，事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做，真的能落实下去，班主任真的没事可做。

其四、贵在坚持。

任何一件小事，如果能坚持做下去，而且尽可能做好，那可不是小事的问题，绝对是大事。

我们广大班主任身上都曾经产生过很多好的念头，也试行过好的方法，可最终未能成大气候，关健就在这里。

好高骛远不现实，扎扎实实从小事做起，最终才能站得高，看得远。

做好一件事可以影响一大片，做好几件事一定会不得了，何愁班级管不好呢

孟子说：“非独贤者有是心，人皆有之，贤者能勿丧耳。

”“相见恨晚”来形容此时的心情一点不为过，切望自己不仅仅是豁然开朗一时，而是脚踏实地去践行他的理念，享受他所谓的快乐

读魏书生《如何做最好的班主任》有感

开学后，我读了一本有主任工作的书籍，叫如何做最好的班主任》，摘录了许多教育名家的语录，从这些“大家”的语录中寻找为人师，为班主任之道。

其中的每一段语录，都给我带来了很大的启发。

一、教师要有唤醒学生潜能的能力苏霍姆林斯基：按照“各尽所能”的原则进行教育工作，能提高学生集体的水平创造有利的条件。

由于实施这一原则，可以使“差生”不是去自信心，使他们逐步的发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们哪怕就能够在一门学科上取得好成绩。

这就需要班主任又唤醒学生潜能的能力。

启示：一个学生，尤其是“差生”，如果我们一位地批评，只会让他感到学习讨厌。

如果没有鼓励，一个学生只能发挥潜能的百分之二十，如果进行适时的鼓励，则能发挥百分之八十的潜能。

所以，在平时的教育中，要多进行正面的鼓励，即使学生犯了什么大错，也要在批评之后进行鼓励。

二、要耐心积极转化后进生巴班斯基：对差生的学习习惯的最优化也应引起老师的足够重视。

启示：班主任带班就像是将军带兵一样，优秀生就像是先锋猛将，“差生”就像是步兵，而且是容易恐惧和逃跑的士兵，在战争中，两种士兵都存在，所以一名将军要想打胜仗，必须要考虑两种士兵，两者缺一不可。

同时。

所以，老师要花大力气转变所谓的“差生”，这些“差生”、问题学生，基本上具有以下不良习惯：是非观念模糊，缺乏求知欲、自尊心茶差、意志力薄弱等。

我们的对策是”亲其道，信其道“，必须从建立感情开始入手，像劳模一样，多询问孩子的家庭、兴趣、志向，来了解孩子各方面的想法。

消除他们的疑虑，才能做好他们的转化工作。

三、发挥身教的巨大魅力孔子：其身正，不令则行。

其身不正，虽令不从政者，正也。

予帅以正，孰敢不正

苟正其身矣，于从政乎河有

不能正其身，如正人何

启示：我觉得孔子所说的”身教“就是指老师要成为学生的楷模。

如果一个班主任从一开始就和学生一是一、二是二，学生就会养成按规章做事的习惯。

反之。

如果一个老师一味的拉近与学生的距离，就和学生在办公室谈天说地，吹牛打诨，时间长了，学生肯定会变“甩”和油腔滑调、转空子等等毛病。

四、魏书生：搞笑管理靠民主和科学民主指的是一个班级必须要进过全体同学的通过后，形成规章制度，这个制度可以是口头的，也可以是书面的，但是，有了之后一定要严格按照执行，说一不二。

同时培养强有力的班干部，培养干部是机关单位的首要任务，也是班主任的重中之重。

班干部要细心引导，帮助其提高管理能力，不能对干部提出过高或者过低的期望，只能在长期实际工作中告诉他处理各种问题的方法。

名言“少说空话、多干实事。

多琢磨事，少琢磨人。

”收班费和伙食费说明天带就得明天带，忘了带的不能姑息，一定要让他喊家长送来，经过几次之后他就知道这个规定，同时树立老师的威信。

五、班主任要敢于放手古罗马昆体良说“教育就是要能培植个人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效地发展他的能力，所以，在适当时机，要让学生自己学、自己做、教。

就是为了不教。

启示：班主任人物繁重，如果全部亲力亲为，非常累。

班主任对于学生就是一种暗示，老师在班级，就是一种强的暗示，班主任慢慢走出教室，暗示就逐渐变弱。

班主任不在班上，暗示消失，学生靠自己的习惯来管理自己。

班主任要想变”轻松“，就必须敢于试验，一方面慢慢训练学生自习课的自习如何展开，一方面思考出现的各种问题，通过训练干部、思想动员、个别批评、调动座位等各种手段。

这样，一段时期之后，不说自习课不用操心，肯定不会出什么大乱子。

还有些观点，如多通过问题引导学生思考，善于换位思考都很有实际操作的可行性。

班主任工作漫谈读后感

班主任工作读后感（一）读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉黑暗中看到一盏灯火，在寂邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了魏书生老师的著作《班主任工作漫谈》后的最深感触。

　　做为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。

　　“魏书生”是教育界的名人，但在此之前，我从未认真的拜读过他的大作，偶尔透过报纸、电视了解到他的一些成功教育教学经验，资料也很有限，对于他在教育教学中的一些具体操作方法，明白的就更少。

在担任班主任这一年期间，我抽空静下心来读完《班主任工作漫谈》一书，原以为这类书籍只是“理论+说教”，然后再辅以几个实例的模式，没想到此书却相反。

书中资料“通俗、生动、吸引人”，能“让人颔首称赞、津津乐道”，许多做法操作性强，具有十分重要的借鉴好处，读完此书使我对魏书生所做的班主任工作有了全新的认识与理解。

感受有如下三点。

　　一、“晓之以理，动之以情”是当好班主任的先决条件。

　　魏书生在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。

如果不会爱，原先想爱，之后也变得不爱了。

”不错

很多班主任对学生也有爱，可从来没有想过如何去爱，学生一犯错，就大声

如何做好班主任 魏书生的12条妙招

1学生座位自愿组合学生座位自愿组合，组合有两个条件：第一，有利于学习；第二，要两厢情愿。

引导学生从科学的角度研究人与人的组合，研究学生的位置，有利于使学生变得更理智，更开阔。

提倡先进同学和后进同学同桌，既可以提高后进同学的成绩，也可以提高先进同学帮助人、改变人的能力。

2选一位控制老师发怒的学生每次发过脾气都使学生的自尊心受到了伤害，发脾气的人也都尝过发脾气的苦头，于是我给自己许下承诺，以后一看到同学提出警告，我必须控制自己的情绪。

有一次我正要发火，有同学站了起来，笑着看我。

我一时竟忘了过去的许诺，问：“你站起来干什么

”他笑着，不自然地挠了挠头，说：“老师过去让我帮助您控制发怒，不知道今天还算不算数

”渐渐地，我爱发怒的脑细胞利用率低了，能力也低了。

每当回忆起这些，我便充满了对学生深深的感激之情。

3行使“主人权力”让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。

我的每一个学生都有自己承包的“责任田”。

如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。

固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”等。

总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。

4点亮“盏盏心灯”班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。

我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。

试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。

5确立“座右铭”要求全班同学根据自己的实际情况，确立“座右铭”。

座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。

第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。

6自我“精神充电”让学生心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。

有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。

想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。

有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想象这位伟人，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。

7主办“班级日报”办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级新闻、学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。

办“班级日报”，可以培养学生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。

8坚持“道德长跑”我让学生尽量坚持写日记，称之为“道德长跑”。

学生们写日记形式多样，内容丰富。

大多是学生自命题，总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。

让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。

9加强体育锻炼学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。

这是多么大的体育运动量啊，对一般人来说是难以理解的。

这样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志。

10于反复之间引导学生上进后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。

要反复抓，抓反复。

不要因为看到后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理中事，进退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智与感情，在反反复复的过程中把后进同学引上上进之路。

11在平凡之中关心学生和平年代、当今社会，师生之间不可能有战争年代师生之间生死与共的那种感情，也难以有许多文学作品、影视作品中歌颂的那种教师为学生献出了生命的机会。

更多的还是这种在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相关怀的种子。

我们不能因为平凡，就不重视它，在人世间，感情总是相互的，当你向对方表示关心之情时，必然也得到对方的关心。

教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。

　　12享受“快乐人生”人世间有什么

有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐；人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。

让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。

例如让学生写日记以“谈学习是享受”为题，居然让学生一直写到“谈学习是享受之一百”。

就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。

无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。

<魏书生教育教学艺术>读后感

[<魏书生教育教学艺术>读后感] <魏书生教育教学艺术>读后感刚工作时,怀着对教学工作的一颗火热的心,买了一大堆教育教学方面的书,但很多没看就束之高阁,自从顾校长出台了一本《教师发展性成长手册》,翻箱倒柜,又重拾这些书,翻着翻着,《魏书生教育教学艺术》深深吸引了我，<魏书生教育教学艺术>读后感。

魏老师说：一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。

事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。

关于管理，魏书生提倡民主、科学的学生自主管理。

魏书生管理最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙令人称道。

首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。

曾经有学生问他：您还能做我们的班主任吗

魏书生说：为什么不能

学生说:我们看您太累了

那我就请副班主任来管嘛

学生问：副班主任在哪

魏书生说：就在每位同学的脑子里

谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，读后感《<魏书生教育教学艺术>读后感》。

效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，这无疑极大地提高了教育管理的实效。

其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写说明文，写心理病历等，大力倡导学生自我约束和自我管理，，以尽量把问题消灭在萌芽状态。

自己的行为产生自我约束，真可谓一举数得。

另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体）等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。

善始善终，持之以恒。

凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。

魏老师让我深刻理解：所谓班级管理，并非是说教师与学生的关系就是管理与被管理的对立关系。

其实，施教与求知的目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略，只有这样学生才能成为学习的真正主人。

虽然，魏老师的思想我还不能全部领悟，有的即使领悟了，实践中也未必能全部运用。

但我想教育是相通的，只要有心就一定能把事情做好，至少可以把他的教育思想当作自己工作的信念，长期学习下去，班级管理工作就会取得长足进步。

　　〔<魏书生教育教学艺术>读后感〕随文赠言：

【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

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