读《班主任兵法》，做智慧的老师——《班主任兵法》读后感

[读《班主任兵法》，做智慧的老师——《班主任兵法》读后感]《班主任兵法》读后感学期末的最后一次会议中，图书管理员刘老师推来了一架子书，放置在最上面的一本《班主任兵法》吸引了我的眼球，只听说过军事上用到兵法，没想到班主任工作也有兵法，实在新鲜，读《班主任兵法》，做智慧的老师——《班主任兵法》读后感。

新鲜之余又想：这到底是一本怎样的书呢

于是便利用座位之便，顺手把书“牵”了过来。

放假后，我把所有的事情都抛之脑后，好好地彻底地放松了两天，当然《班主任兵法》也被我束之高阁。

直到有一天：“周一，该看看书学习学习学习啦

”（“小孩学样”这话说得一点不假，放假后，女儿学着我的样，不是睡觉，就是看电视，没有一点要读书的想法。

）我对正看着动画片《猪猪侠》的女儿喊道。

“那你呢

你不老也是看电视吗

”女儿嘟囔着。

“我也要开始学习啦

”为了做好女儿的榜样，我装腔作势地拿起《班主任兵法》翻动着。

没想到这一翻可不得了，简直就如同着了魔。

太有吸引力了，如同一部斗智斗勇的小说，我一口气看了半本，大有相见恨晚的感觉。

《班主任兵法》一书的作者是万玮老师，写这本书时他的教龄仅七年。

在书中，一个个真实的教学实例被万老师用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我每读一个故事时仿佛身临其境，在每读完一个故事后都会很有感触，有时又感到对万老师的种种招数由衷的佩服。

同时更让我感慨的是：教育真是一门充满智慧的学问

作为新时代的教师，不仅是一位武艺高超、临乱不惊的武术家；一位处事干练、善于应变的政治家；一位运筹帷幄、决胜千里的军事家，还应该是一位细致入微、举重若轻的心理学家；一位经验丰富、智勇双全的智谋家……掩卷沉思，回味无穷，感受颇深。

首先，我们做为老师，要学会关心学生。

在教育教学工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。

班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。

第一，要从思想上关心。

思想上的关心是最紧要的关心。

一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。

在教育学生时，应努力寻找学生的共同点，从而获得共同的语言。

“每个人都有一颗成为好人的心。

”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。

这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。

这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。

充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。

在平时,教师要做到四多四少：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气，读后感《读《班主任兵法》，做智慧的老师——《班主任兵法》读后感》。

方式有别，效果千差万别。

第二是生活上的关心。

学生的身体正处于生长发育阶段，现在绝大多数都是独生子女，挑食现象较普遍；在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。

作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。

每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。

试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗

三是学习上的关心。

在帮助学生树立远大理想，坚持“学做真人”的同时，针对学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣。

除了关心学生外，还有不可忽视的就是“恒”。

“恒”是每一位教师所应具备的重要品格之一，是教师在教育、教学过程中，所表现出的坚定果断、实干到底的意志品质，是教师具有顽强毅力的具体表现。

可以这样讲，无论哪一位教师丢掉了这个“恒”，那么，他最初想轰轰烈烈干一番事业的雄心和理想，就要半途而废；在学年伊始所制定的教育、教学计划，就会夭折；在自己学生中的威信，就将与日下降，甚至会带出一个散漫懈怠、畏缩不前、豪无战斗力的班集体。

这绝不是言过其实。

在我们自己身上和周围的教师当中，不难找到正反两方面的经验。

新学期开始，班主任向全班同学公布了美好的“班级活动计划”，可是，只搞了一两次像样的活动，就无声无息了；新学期开始，班主任向同学们讲“守则”，提“要求”，订“常规”，可谓雄心勃勃，然而，数周后，个别学生开始“冒头”，不良风气开始蔓延┅┅当初的“守则”、“要求”、“常规”也渐渐被老师淡忘了；新学期开始的一切新气象都在变：地面上的纸屑、果皮增多了；同学们献给集体的盆花枯萎了；课堂上随便讲话、“不务正业”的人多了；作业也交不齐了┅┅从种种原因看，作为班主任心中必须要有“恒”字，必须坚持不懈、实干到底，那会收到意想不到的教育效果。

另外，作者在工作中善于运用心理战，也给了我们很大的启发。

例如作者的“实践篇”中“一生叹息”、“围而不打”、“投石问路”等许多小故事，以及“理论篇”部分中的“攻心为上”、“虚实篇”等等，针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式来教育学生，这充分体现了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。

的确，一名教师如果摸透了学生的心理，又何尝抓不住他的心呢

自然他也会顺着你指的光明大道前进下去。

《班主任兵法》波澜大海，深邃奔流。

那其中的真谛需要我们用心去读，用心品味。

读透，读精，干起自己的班主任工作才能料事如神，足智多谋。

才能在复杂的局面中处变不惊，游刃有余。

才能真正发挥自己的教育智慧，服务学生

　　〔读《班主任兵法》，做智慧的老师——《班主任兵法》读后感〕随文赠言：

【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

班主任读后感

昨天下午第三节，小学组织全体班主任观看了老师的视频讲座---。

魏老师诙谐幽默的语言，睿智的思索，精辟的见解，深深地吸引了全体班主任。

聆听魏老师的讲座，是精神大餐，随着他滔滔不绝、侃侃而谈的演讲，全体班主任若有所思，感受颇深。

魏老师教了30多年的书，当了22年的班主任，如今又掌管盘锦市的教育工作。

他身兼数职，工作繁忙，却能把每一项工作都做得有声有色，有滋有味。

班主任工作更是做得炉火纯青，出神入化，不能不令人佩服，这缘于他对教育事业的无比热爱和执着追求，缘于他高效率的，他爱自己的事业，更爱自己的学生，他把班主任工作看作是一种享受。

魏老师提倡以人为本的民主管理，他经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。

”从魏老师的话里，我们体会到了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性。

在魏老师的班级中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，他坚定的相信，每个学生内心深处都有你的助手，你也是学生的助手，他信任学生，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法。

能充分发挥每一个学生的聪明才智，让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。

使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平，浓厚的民主氛围也促进了学生良好个性品质的形成。

魏老师在讲座中还一直强调班主任工作要研究如何去爱学生。

要把学生看成天使，看成自己的助手，老师要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。

把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富的人来看待，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想。

只有这样，才能把学生培养成为人格健全，心理健康，富有智慧，思维敏捷的优秀学生。

有了这种崇高的从教动机和幸福观，工作就成了一种享受，就成了是品尝人生的欢乐。

魏老师是位极具人格魅力的人，他乐观豁达的心态，“把小事做好，把普通工作做好”的扎实的工作态度和“定了干，说了算，一不做，二不休”的工作作风都深深地感染着我们。

他精彩的讲座幽默风趣却富含哲理，真有听君一席话，胜读十年书之感。

想信他丰富的教学经验，精湛的教学艺术深深会启迪着我们的老师，促使老师们在今后的工作中认真地去体会并运用于教学实践。

浅议班主任工作中如何培养学生的创新精神

关键词：班主任；培养；创新精神\ 　　创新是一个民族的灵魂，21世纪是以知识的创新与应用为重要特征的知识经济时代，科学技术的迅猛发展，越来越需要高素质的创新人才。

小学是中学生的世界观、人生观形成的重要时期，在这个阶段，教师特别是班主任应注意培养学生的创新精神。

　　一、创新精神的内涵\ 　　创新精神是一个对创造性活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向。

它是创造性人格的动力因素。

从心理学角度分析，创新精神是由认知、情感、行为意向三种成分构成的。

认知成分是指创造者对创造性活动的意义的了解和评价，情感成分是指对创造活动的喜恶等的体验，行为意向成分是指对创造活动的反应倾向。

从具体内容上看，创新精神应包括：求新求异精神、求真求是即探求事物内在规律的精神、奋斗拼搏献身事业精神。

\ 　　二、班主任在培养学生创新能力中发挥的作用\ 　　培养学生的创新能力，依靠三个方面的工作：传授科学知识，发展学生智力，培养学生的创新精神。

从半个世纪以来的教育进程看，上世纪50年代及其以前偏重科学知识的传授，上世纪60年代至80年代强调智能的培养，上世纪80年代以来，把培养学生的创新精神提到了最重要的地位。

这是因为一个人的创新能力究竟能被开发到何种程度，能否为社会作出创造性贡献，在很大程度上取决于有没有创新精神，创新精神是创造力发展的灵魂和动力。

如果将学校的工作教育和教学工作分离，那么传授科学知识，发展学生智力能力应主要由科任教师来完成，而培养学生的创新精神方面，班主任却可以发挥较大的作用。

因为，创新精神的培养，往往与学校的德育工作紧密联系，与学生的情感、意志等非智力因素紧密相连。

而班主任在德育工作中起骨干作用。

\ 　　三、创新精神的培养\ 　　班主任工作中培养学生的创新精神，要从以下几个方面入手。

\ 　　

【第1句】：德育为首，充分发挥德育的教育性功能。

所谓德育的教育性功能，实际上是指德育在完成教人做人的总目标和支持智、体、美等具体教学任务的完成这两个方面的实际作用。

首先，班主任要从培养学生良好的道德品质入手，使学生具有正确的创造动机。

真正的创造者也应该是一个品德高尚者。

没有道德品质的人的创造发明往往会危害社会。

其次，以培养科学世界观入手，使学生具备认识问题和解决问题的科学方法。

世界观和方法论联系在一起的，没有正确的世界观，就不可能有科学的方法论。

没有科学的方法论，创造发明就无从谈起。

班主任要认真仔细地做好学生的思想政治工作，并且一定要身体力行，做科学世界观的楷模。

再次，从明确学习目的性教育入手，培养学生创新意识和创新勇气。

学习的目的是应用知识，创造新知识。

班主任在平时的教育工作中要多指导学生在学习知识过程中举一反三，敢于提出不同的观点、思想和解决问题的方法。

要鼓励学生敢于标新立异，不迷信权威，不墨守成规，不安于现状，不怕失败，不怕冷嘲热讽，有开拓进取的精神。

要培养学生崇高的理想，教育学生对待学习要充满自信，不断培养学生的自信心。

因为自信心是成功的第一秘诀，是一切创造者所共有的人格特征。

\ 　　

【第2句】：从改变对学生的评价机制入手，激发学生的创新精神。

创新热情是创造的动力，它一旦与创新意识结合，就会形成稳定的创造动力，推动创造者去克服困难，顽强拼搏。

要培养学生的创新热情，就得在培养学生的道德感、理智感和美感上下工夫。

首先，班主任要构建民主、和谐的班级氛围，要尊重学生的个性，维护学生的正当权益。

既鼓励冒尖，也允许落后。

那种视循规蹈矩，谨小慎微、不敢越雷池一步的“听话学生”为好学生，反之则是“坏学生”的评价，无疑会扼杀学生的创新精神。

班主任要克服传统的偏见和偏爱，消除人为的优劣之别。

特别要注意绝不能仅仅以学科考试分数的高低来评价一个学生的优劣。

要给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机会和平等的权利。

其次，要创设一定的情境，启发学生思考，逐步解疑，鼓励学生解放思想，大胆质疑、讨论、争辩。

开发求异思维、逆向思维、聚合思维、发散思维的能力，然后对结果进行评价，让学生体会解决问题的喜悦，感受学习创新的美。

再次是班主任要改革操行评定的评价手段，增加学生有创新意识和创新能力的评价内容，激发学生的创新热情。

\ 　　总之，班主任在培养学生的创新精神中起着重要的桥梁纽带作用，他能联合学校、家庭、社会的力量，以达成最佳的教育效果。

\ 　　[1] 李迪娜. 低年级班主任工作心得体会——爱的教育[J].\ 　　[2] 王成立. 做好班主任工作的点滴体会[J]. 中国教育技术装备. 2009年22期\ 　　[3] 薛秀丽. 班主任工作的几点心得[J]. 新课程(下). 2011年02期\ 　　[4] 班主任卡片[J]. 班主任. 2006年11期\ 　　[5] 曹仲芬. 班主任工作浅淡[J]. 才智. 2010年01期\ 　　[8] 徐子林. 新课程改革与班主任工作[J]. 新课程(小学). 2010年07期\ 　　[9] 梁保平. 新课程理念下班主任工作方法探讨[J]. 中国教育技术装备. 2010年19期　　[10] 洪灶姬. 爱心与责任——浅谈班主任工作有感[J]. 新课程(教育学术). 2010年03期

浅谈如何做好中职学校班主任工作

前不久有幸参加了学校组织的赴观摩学习活动。

在历时一天有限的时间里，赤壁路小学的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，特别是在观看了小学生才艺节目后，情不自禁为他们的精彩鼓掌和欢呼叫好之余，内心久久不能平静，胸中似有千言万语。

梳理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期教师工作应具备一定的技巧和素质。

下面我就从以下两方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。

一、真正的教育是以学生为本的，才是教育的归宿。

实施是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。

我们所参观考察的学校（赤壁路小学），集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效；着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是才艺教育、美读、美写教育大力彰显了办学特色。

学生的实践能力与兼顾。

大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。

相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。

学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。

教育是一项神圣的事业，学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信

二、真正的教育是要把、师与生这样一个关系高度的和谐统一起来，魅力教育才是成功的秘诀。

众所周知，文章有魅力，就有人愿意读，人有魅力，就有人愿意与之交往，那么，教师有魅力，他的课堂自然会充满魅力，反之亦然。

美国教育家吉诺特曾说：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。

身为教师，我们具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我们可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我们能让学生翻脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。

”可见，有什么样的教师，就会有什么样的课堂，就会有什么样的学生。

魅力的，洋溢着教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力，具有引人入胜的情景创设、适度的课堂节奏、相互生成、相互对话、相互动态的环境，每一个学生全程参与课堂活动，使学生处于积极、活跃、自由的状态，使课堂充满着活力、和爆发力。

在听了赤壁路小学的公开课后，对于打造魅力课堂有了一些很直接的认识： （一）追求课堂细节。

作为教师，只有从每一堂课入手，每一个教学环节入手，在细节上下功夫，推敲“微末之处”“关键之处”；反复思考，精心设计，追求细节的魅力，彰显课堂的魅力。

（二）营造宽松愉悦环境。

对一个教师来说，比学识更重要的，就在于为学生营造宽松愉悦的学习环境，创设民主的课堂气氛，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，砥砺能力。

为此，教师要把握全新的教育理念，改变以往师道尊严的作风，做学生的良师益友，为学生学习成长服务，融进学生心理。

（三）善于鼓励和表扬。

古人云：“良言一句三冬暖”。

不用说学生，就是我们老师，也是希望能得到别人的鼓励和表扬。

所以，作为教师，应不失时机地对学生进行鼓励、表扬，坚信好学生是表扬出来的。

事实上老师对学生的鼓励目的就是为了让他们体验成功的喜悦，说明他们还行，从而进一步培养其学习的毅力；我们在实际教育教学工作中，对学生的评价切忌“一锤定音”，要循序渐进，对他们取得的一点一滴的成绩，甚至是微不足道的，也要大张旗鼓地进行鼓励、表扬，以增强其自信心，拓宽其继续转化的渠道。

今后我们的课堂提倡“课堂三声”——笑声、掌声、欢呼声，这不仅可以大大增强的吸引力，激励学生产生自信心与学习动力，还可以帮助改变学校与教师在学生中的形象，成为永恒的魅力。

（四）关注情感体验。

心理学研究表明：良好的情绪状态，能有效的强化人的，使人精力充沛，想象丰富，记忆力增强，潜能得到充分的发挥。

学习是高强度的心智活动过程，情绪状态佳不佳至关重要。

因此，在教学中激发出学生的学习情感，老师们不能企求。

情感到位了，学生的主动性、积极性、甚至创造性便会神奇般的出现。

一堂有魅力的课立足于教师课堂的智慧与经验外，还应该有丰富的理论知识来武装。

教师要在课堂上有意识地让学习程度不同的学生都有课堂表现的机会，获得课堂表现的满足感、体验到成功的喜悦、感受到被人关注的美感、享受到学习带来的快乐。

（五）张扬语言魅力。

现代社会是一个高交际、高频率、高信息化的社会，可以毫不夸张地说，口语是一个人安身立命的重要技能。

对于教师而言，口语显得犹为重要。

魅力课堂的营造一定与教师那独特的、个性化的语言息息相关。

教师的语言美首先体现在语音标准，能说一口流利的普通话，其次是懂得用气发声、吐字归音的常识，发出来的声音宏亮圆润，字正腔圆，清晰流畅。

更重要的是教师能根据不同的需要和不同的情境，组织恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循善诱，或幽默风趣，或，或以情感人，充分体现出教师的教育机智。

诚然，我们应摒弃那种刻意的人为雕饰的语言，但我们绝不可因噎废食，因为语言是教师的基本功、看家本领。

教师要用语言的抑扬婉转，来影响课堂的起伏，增加课堂魅力指数。

总之，此次外出观摩学习是一次难忘的学习经历。

对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策。

以上仅是我个人考察学习的一点体会，并不能展现此次参观考察的全貌。

通过学习，我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行。

我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己做的更好。