《怎样做一名优秀的班主任》读后感

[《做一个专业的班主任》读后感 磁涧小学 郭利阳]《做一个专业的班主任》读后感磁涧小学郭利阳近期我一直在读《做一个专业的班主任》这本书，读后感触颇深：要做，就该做一个快乐明哲的班主任，《做一个专业的班主任》读后感 磁涧小学 郭利阳。

如果让我用一句话来概括本书的内容，那就是：主张班主任实现思路和工作方式的转轨，从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐更多采用“帮”的方法上来。

管孩子就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子就范，哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走成人设定的道路，这两种办法都强调从成人的主观愿望出发的外部干预。

帮孩子则不然，它是先搞清孩子的特点，从他的现实出发，帮他实现自我，读后感《《做一个专业的班主任》读后感 磁涧小学 郭利阳》。

管孩子时，教师是指挥者；哄孩子时，教师是鼓动者；帮孩子时，教师是研究者。

管孩子时，教师希望孩子害怕，恐惧是动力；哄孩子时，教师希望孩子欣喜，兴奋是动力——两者都主要诉诸感情，比较情绪化。

帮孩子则不然。

帮孩子时，教师希望孩子冷静、清醒，动力是智慧。

帮孩子是一种平静的、理性的交流，当然“帮”也需要“管”和“哄”两种方式的配合，才能更好地发挥作用。

书中引用了两个故事，一个是美国商人去亚洲某部落订购草垫，定得多反而提价，因为单一的重复动作将使人很厌烦；第二个故事是一个工作了十五年的人从没被提升，而刚进公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并没有十六年的经验，您只有一年的经验，只不过您把它用了十五次而已。

”这段话发人深省，如果我们年复一年地走老路，总是一遍又一遍地复制自我，那收获的多半就是疲惫和焦虑，永远做不成快乐明哲的班主任。

快乐的前提是明哲。

想起去年自己刚做老师，当时我只是一个初出茅庐、年轻力盛的“孩子王”，跟着有经验的老师学本领、学技巧。

而如今一年过去了，我觉得班主任要擅用个人的魅力和威信，让学生真正钦佩，并在工作中不断自我反思，切实提高自身的人格魅力和专业技能。

　　〔《做一个专业的班主任》读后感 磁涧小学 郭利阳〕随文赠言：

【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

我们都爱班主任读后感这本书怎么写读后感

在网上搜索书籍名称，了解书籍大概写了什么，表达了什么情感。

还可以搜搜别人对书籍的评论加强自己的理解。

读后感前一部分最好写书籍的大概内容。

第二部分写自己的理解想法。

第三部分写书籍对自己的影响。

求一篇读一本书的读后感

读了《感悟母亲》这本书，我哭了，心之震憾

长这么大看过如此感人的书，从页到最后的一页，我一口气读下来，仿伏时间都停顿了。

一次次，我情不自禁地泪流满面，内心被一阵阵暖流所融化。

人生于天地之间，谁没有母亲呢

谁没有拥有无价之宝一样拥有过母亲的慈爱呢

我深深思念着母亲

母亲是天下最伟大的人，能沐浴着母爱的人是多么幸福。

读《班主任如何说话》后感

“任”我们常常戏称是天底小的主任，今年幸当了一回初一的主任了一下“当官”的滋味。

之前常常听老教师抱怨当一年主任要蜕一层皮，可能说得有些夸张，但对一个从来没有当班主任的经验的人来说真的是一点都不过分。

\ 暑假里我无意中借到一本名为《班主任如何说话》这本书，读后我深为赵坡老师严谨、细致、独特的教学态度，能够从身边教学案例入手，层层剖析，从微小中发现问题，解决它。

他写得通俗易懂，都是我们日常工作中经常会遇到的，读来亲切并且感触颇多。

特别有两句话是这样说得：善于说话的班主任，头顶孕育一片晴空，拙于说话的班主任，脚下滋生万丈深渊------事实已经证明，善于说话的班主任三言两语就能顺利地走进学生的心灵，寥寥数语就能够激发学生潜在的斗志，运用如珠妙语就能化干戈为玉帛；而拙于说话的班主任，往往一张口就让学生心生愤怒，常常一句话没说完就让学生有堵上耳朵的想法。

\ 这让我想起我班的某某，临近期末还有不到一个月的时间，一连几天值日班长总是记到他的名字，不是自修课讲话了，就是副课乱插嘴弄得任课老师非常感冒。

那天放学前我实在有些熬不住了，大吼道某某怎么回事又记到你的名字，都第四次了。

话刚说完，他就跳了起来说道，明明三次，今天又不是我讲话是他们跟我讲得。

听听一说到错，都是别人的错，典型的任性、自私、霸道、不负责任、只有自己。

我的火直冲脑门，又讲了一些过激的话。

他是气呼呼的走了。

\ 看了这本书我又想起这个案例，之所以他会这么生气可能更多的是那段时间老师频繁地批评、指责，使他会简单的认为老师讨厌他，故意不放过任何一个让他难堪的机会，让他出丑。

站在这个角度考虑，我也许能理解他的感受了。

班主任虽然是天底下最小的主任，但要接触形形色色的家长和个性迥异的学生。

即使是同一件事，面对不同的学生和家长，班主任也要采用不同的说话方式。

特别面对突发事件，更要求班主任说话时能够高水平的“临场发挥”。

所以，班主任的说话是一项复杂的系统工程，而不是单一和孤立的行为，需要经过时间的打磨苦练内功。

最学生真正喜欢的班主任 读后感(磁小 杨海菊)

[最学生真正喜欢的班主任 读后感(磁小 杨海菊)]最学生真正喜欢的班主任洛新局磁涧小学 杨海菊 “北有魏书生，南有李镇西”，这是教育界上人人皆知的事，最学生真正喜欢的班主任 读后感(磁小 杨海菊)。

并且李镇西的《做最好的班主任》一书也让我获益匪浅

捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话，真是非常有深意，从中我深深地体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。

教育需要爱，教育还需要智慧。

工作已经10年了，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任

我怎么做一个受学生欢迎的班主任

我又如何才能成为一个优秀的班主任

而看完这本书，我切身体会到了教育工作中爱的重要性。

在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。

读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗

我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗

李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”，读后感《最学生真正喜欢的班主任 读后感(磁小 杨海菊)》。

爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是“民主、平等”，就是把“童年还给童年”，就是“为学生的美丽人生奠定美好的开端”。

李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。

试想一下：全国的校长当中（包括副校长）有几个是做了行政工作后，还主动要求当班主任，又是甚至是三个班的班主任工作。

恐怕只有这“东魏西李”

用他自己的话来解释：不当班主任心里不踏实啊，不回到学校工作自己不舒服啊

书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

李老师教的是中学，我们教的是小学，但他的方法我们也很适用。

读他的书，使我寻找到了做班主任的幸福感，明白了要科学民主地管理班级，更加明白了要努力地走进学生的心灵。

希望有一天，我能成为学生心目中“真正喜欢的好班主任”。

　　〔最学生真正喜欢的班主任 读后感(磁小 杨海菊)〕随文赠言：

【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

】

如何做好班主任读后感

因为一个梦想，走上了这三尺讲台，成了一名教师。

因为一份责任，耕耘在这片神奇的土地上，成了播种者——班主任

如今，在绿茵地里，已经度过了四个春秋的我，细读着这本《怎样做好班主任》，心中不时地为之感动，为之震撼。

正如书中所说：三军易得，一将难求。

一支部队，没有一个出色的领导管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，定将一触即溃。

班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。

一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。

班主任的素养直接决定着其工作质量的好坏，直接关系着学生的成才和成长。

《怎样做好班主任》这本书给了我们全新的视野，带领我们走进了新时期下，重塑班主任的形象，给予班主任新时期下全新的诠释，给了我新的启迪，至深的触动。

一、观念更新，给予思想的指引新时期富裕班主任更新的概念，更广的空间，更高的要求。

新时期下，班主任不仅仅是协调师生之间的关系，更是沟通学校、社会与家庭教育之间的桥梁，是协调学校各种教育因素的纽带。

我们关注的不仅仅是分数与品质的范畴，启迪心灵，开发智慧，激励创造、平等待人等，都是我们班主任要及时更新的新时期教育理念。

书中有一句话特别让我震撼：“因材施教，是让小草成为勃勃生机的小草，乔木成为茁壮成长的乔木，金子成为金光闪闪的金子。

”一直以来，我认为“因材施教”是如同在奔跑途中，面对进程不同的学生，努力采用不同的方法，致力让他们一起站在终点。

在以往的工作中，我一直想让“小草”变成“乔木”，想让“乔木”变成“金子”。

这不亚于揠苗助长的做法使得我工作劳累而烦心，更重要的是无效。

读了《怎样做好班主任》，我才发现自己大错特错。

陈旧的教育观、人才观，不仅使自己在工作中劳累而又无效，更是伤害了一棵又一棵本质不同的“幼苗”。

因为这样落后的观念，使得以往的自己和学生“两败俱伤”。

二、策略有效，寄予行为的指导我们的教育上自天文，下至地理，古今中外，无所不包，或赏心悦目，或回味无穷，或动人心魄，或刻骨铭心，可提升道德境界，可培养审美情趣，可启迪人生智慧，可丰富文化底蕴。

这就是我们的教育，一种蕴藏着精神的无限和生命的无量的教学。

学生倘徉其间、浸润其中，汲取精神的滋养，享受生命的愉悦。

我们的班主任工作如何在这些教育中“游刃有余”呢

《怎样做好班主任》传递了了丰富的经验法宝，展示了敦厚的经验积。

让我清晰地感受到班主任工作不仅是一份责任、一份职责，更是一门艺术、一种技巧。

在我们的班主任工作中，我们唯有不断加强自己的教学修养，盘活自己的教育技巧，才能确保在不同的土质、不同环境中播种成功，做一名成功的“播种者”。

三、用“心”导航，诠释教育的真谛教育的领域中，爱是永恒的主题曲，爱是不变的主旋律。

只有爱的播种者，才是真正的教育者。

“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

我们该怎样来浇灌出充满精神滋养的“花朵”，我们用什么来唤醒“花朵”来享受生命的愉悦，怎样把理想播种在“花朵”的心中

《怎样做好班主任》》用“心”来诠释。

是的，爱的教育需要教师用自己的心去熏染，以情悟情，将心契心，用爱去打开一扇扇心灵之门。

一个优秀的班主任会用“心”来设计自己的工作，用“心”来演绎自己的教学，用“心”来实施自己的蓝图。

小学生，尤其是低年级学生，他们对学校生活还处于一个过渡的时期。

我们要教会学生如何听课，上课时怎样使用眼、耳、口、手等器官；要引导学生遵守学校中的学习规则和组织纪律，如听到铃声必须进教室，发言必须举手，上课时不随便说话，做小动作；还要帮助学生形成良好的学习习惯，训练学生的执笔方式，坐的姿势；还有下课了怎么玩等等，我们处处都要考虑周到，具体指导，长期坚持。

俯视自己，我深感惭愧，我所带的班级中，个别学生并没有养成良好的习惯。

这就折射出我在日常教学中缺乏耐心，没耐性，怕麻烦，没有尽到启蒙教师的职责。

教育对象的独特性，决定着我们教育事业神圣与重大。

我清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远。

因此，我们需要用自己的爱装扮自己的班主任工作，用爱筑就孩子们的成功，用爱使他们的童年充满七彩阳光，用爱让他们的生活呈现五彩斑斓。

电影《班主任》读后感，六百字，要特别一点滴

“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。

“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。

所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。

　　工作已经6年了，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任

我怎么做一个受学生欢迎的班主任

我又如何才能成为一个优秀的班主任

而看完这本书，我切身体会到了教育工作中爱的重要性。

　　在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。

读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗

我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗

李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。

　　《走进心灵的艺术》，短短的几节却使我心发颤，使我深受启发，我们对学生要做到尊重、理解，要从学生的角度思考问题，心灵的隔膜会造成语言的隔膜；要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，还得讲究语言技巧；要善于倾听孩子的诉说，就人格而言，师生之间是平等的，在共同探索前进的求知道路上是平等的，所以我们要站在孩子的角度理解孩子。

苏霍姆林斯基说得好：“请记住，教育-首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。

”耐心倾听才能得到孩子的信任，并通过倾听了解孩子的想法，进而给他们提供有效的帮助。

平时应多发现学生的闪光点，化批评为表扬，让孩子感受到成功的喜悦，使他们的心灵有所感动、有所醒悟，使他们在犯错误时能够心悦诚服地接受老师的教育。

看了书以后，在今后的教学中我会让学生写周记、找学生谈话等。

我相信用我的善良、真诚、热情、平等、民主、幽默等人格魅力一定能影响学生的心灵。

只要温暖学生的心灵，我们就能对其进行“抑其恶，扬其善”的正常引导。

　　书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

　　李老师教的是中学，我们教的是小学，但他的方法我们也很适用。

读他的书，使我寻找到了做班主任的幸福感，明白了要科学民主地管理班级，更加明白了要努力地走进学生的心灵。

希望有一天，我能成为学生心目中“真正喜欢的好班主任”。