《3—4年级改变孩子发展关键期》读后感1

这段时间，在学校的推荐下，读了《3—4年级，孩子成长与定型的关键期》这本书，是2012年中国华侨出版社出版的图书，作者是黄健青。文中详细解读了孩子在3—4年级这个关键阶段所表达出来的生理特点和心理特点，对孩子此阶段的种种行为进行了详细分析与解读，以大量现实的案例进行例证，为我们家长提供了种种切实可行的家庭教育办法，帮助家长对孩子进行正确的引导。

看了这本书，对我的触动很大，3—4年级，是孩子成长与定型的关键期，家长播种思索，就会收获行动，播种行动，就会收获习惯；播种习惯，就会收获性格；播种性格，就会收获命运。在这个关键时期，家长更要做好孩子的引路人，只有家长自己给孩子做好榜样，才能引领孩子踏上成功的人生之路。作为家长，我认为我们要努力做到以下几点：

一、给孩子一个良好的家庭氛围，只有良好的家庭氛围才能给孩子一个健康成长的空间。要让孩子健康成长，需要父母的关怀和爱护，要让孩子随时感受到家庭的温暖以及父母的爱。

二、3—4年级是儿童成长的一个关键期，家长必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，了解他们不同年龄段生理与心理发展的特点，只有按照他们的生理和心理特点进行教育，控制好自己的情绪多点耐心，多点沟通，才能取得好的教育效果。

三、3—4年级是培养良好的习惯和学习能力的关键时期，可以通过一定的努力改正以前的不良习惯，美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，要不了多久，它就会变得牢不可破”，习惯决定命运，也能决定孩子的未来。培养孩子的好习惯，在家庭中父母要起到示范作用，从小事做起，从细节做起，给孩子树立一个好的榜样，做好本身的表率作用。让孩子感到自己的父母无论做什么事情都很认真，都是靠自己的努力去做好。这样，孩子便会在潜移默化的熏陶之中，学到家长对待工作、对待生活的优良品质和好的习惯。

四、3—4年级是孩子道德观念形成的关键期，没有什么比培养一个能明辨是非、有同情心、具有高尚道德情操的孩子更重要了，因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然有一些学问和本领，也没有用处。在孩子道德转折的这个关键时期，父母对孩子的道德教育一定要做到道德认知行为和行为教育的结合，尤其要注意孩子的道德行为教育，让孩子努力做到言行一致。

当然文中对各门学科的学习方法，都让我和孩子受益匪浅，我相信根据这些科学的方法管理自己的孩子，一定能帮助孩子更好的成长！

《3—4年级改变孩子发展关键期》读后感2

近日，读了梅岭小学吴老师推荐的《3—4年级改变孩子发展关键期》一书，收获颇丰。虽然我的正在读四年级的儿子，发展良好，没有书中谈到的诸多发展障碍，但作为一个家长，深有同感。面对“孩子突然长大了——学习上变了一个样”的客观现实，我觉得家长应该见微知著，因势利导，充分发挥家长的主导作用，帮助孩子把握好关键期，顺利茁壮成长。

孟母三迁的故事可谓家喻户晓。孟母之所以三迁，是她既看到了生活环境中不利于孩子成长的“微”，又抓住了孩子善模仿好学习的“著”，于是，因势而为，定居学校之旁，使孟子健康成长，终成大器。孟母也因此千百年来备受推崇。

而生活中，面对孩子学习成绩会突然下滑这种“新情况”的。出现，很多家长都无法理解、无法相信，也无计可施，甚至有些家长还会在孩子成绩下降之后严厉批评孩子，反而使孩子的成绩愈发糟糕。有些“有责任心”的家长则让孩子上各种类型的补习班，希望能将孩子的成绩“补”回来，结果多数收效甚微。究其原因，是因为没有找到孩子成绩下降之“微”。不能对症下药，效果必不见“著”；没有因势利导，何来健康成长？

正确的做法是，当发现孩子的学习成绩有变动的时候，不要只顾着批评其没有好好学习，而是要先了解孩子成绩下降的原因，等弄清楚之后，再找相应的解决方式。

面对心智发展导致孩子在学习上发生变化的情况，首先要让学生明理。让其明白学习是一个从简单到复杂的过程，随着学习的深入和增加，课程必定会越来越难，让孩子提前做好这个思想准备。其次，鼓励孩子勤奋。勤能补拙。最关键的是启智，让孩子读万卷书，行万里路，在书香的浸润下，在于自然的亲近中，在于人的互动里，开阔视野，增长智慧。

面对学习内容变难，是导致孩子厌学情绪的情况，家长要从培养孩子的学习兴趣入手，把难以理解的知识用趣味知识的方式解释给孩子，让孩子觉得有趣而不是难以理解。其次，培养孩子吃苦耐劳的精神，培养孩子的意志品质。还要对对孩子挫折教育。

面对考试焦虑的情况，首先帮助孩子及时复习，打牢基础。焦虑是因为不自信，不自信往往是基础知识不牢。其次，做好孩子心理疏导。在考前尽量让孩子心态平和、放松，抱着坦然的心态去对待每一次考试。心态平稳了，紧张、焦虑的情绪自然也就平复了。第三，家长要降低期望值，不要盲目和别的`孩子比较，不要给孩子太大压力。

面对粗心丢分的情况，首先要端正学习态度，养成认真细致的好习惯。其次，要教会孩子检查作业，并养成习惯。第三，可有针对性地参加一些活动，培养精心细致的品质。

每一个进步的孩子，都有自己的杀手锏；每一个下滑的孩子，必有其独特的辛酸泪。作为家长，要善于透过现象找本质，根据原因想措施。当你找到成绩后面的“微”，也会找到走出困境的“著”，用你手中特殊的“权力”，助你的宝贝成龙成凤。

《3—4年级改变孩子发展关键期》读后感3

许多父母是这样认为的：孩子在小学一、二年级正是打基础的时候，继续把握好；五、六年级是孩子小升初的冲刺阶段，不能有丝毫马虎；而往往忽略了三、四年级，任由孩子在这期间随波逐流。殊不知这个节点是孩子面临的人生第一个转折点，孩子所有的起承转合都将因为三四年级的行动发生逆转，影响着孩子的命运。

细心的父母会发现孩子成绩变化最明显的时候是从三四年级开始的，而在这个教育的关键期很多家长都没有引起重视，任凭孩子发展。虽然给孩子发展的自由是好的，但是有了家人的帮助，孩子的成长是截然不同的。

三、四年级的孩子正好是9—10岁的年纪，根据心里学家分析，孩子在9—10岁是他们大脑发育的关键期。也就是说，孩子在这个时间段开始懂得去思考、去分析甚至用逻辑思维去评判自己身边的问题。父母们应该有过这样的感受：孩子在一、二年级的时候除了学习只知道玩儿，而到了三年级孩子渐渐懂事了，知道去关心和帮助别人了，父母有时候做错了，孩子还会给父母提出来了。种种迹象都是孩子生理发生变化的反映。

学习的难易程度明显会体现在孩子所取得的成绩上。许多家长都表示，一、二年级孩子都考95分以上，甚至双百，但上了三年级，就开始滑坡了，甚至考不到80分。这是为什么呢？因为比起一二年级的基础教育，三年级以后，难度便开始增大了，语文增加了作文，数学增加了小数、分数，还开设了自然科学等科目，孩子需要兼顾的更多了，如果平时不注意积累，考试很容易“受伤”！许多孩子便是没有把握好这个坎，基础没有打牢，所以在以后的比拼中一路落后，差距越来越大。

如果说孩子养成好习惯的开始是在一二年级，那么习惯养成的关键时期和最后定型期便是在三四年级。结合着孩子的生理变化，孩子在三四年级的生活、学习习惯也在发生着改变。父母在这时候就需要对孩子进行积极的引导，以帮助孩子养成好的习惯。

家长最关心的问题就是在这个关键期，应该怎样去教育孩子，才能达到理想的效果，秘诀就是：对症下药。

现在的家长被工作、应酬弄得脱不开身，孩子的成长历程总是缺席。无论你有多忙，孩子的生活、学习都是不能少了家人的陪伴的，尤其是父母。忙不是理由，生活中的每个人都是忙碌的，但时间是挤出来的。随着学习难度的加大，孩子独自去面对会给孩子造成极大地压力，要是有父母共同面对那就事半功倍了。

除了父母，再也没有更了解自己孩子的人了，所以父母在孩子三四年级的时候要多留意孩子的长处。孩子的长处继续发展，需要加强的地方，父母需要做好疏导，遇到孩子不能马上解决的问题，要给予他们鼓励，让孩子树立战胜困难的信心。

既然这个时期是孩子习惯养成的关键时期，那便要引导孩子养成“属于自己的习惯”。比如指导他做作业，并告诉他下次应该自己完成，自己完成便会有一定的奖励（比如周末一起去户外玩，带他去最喜欢的动物园等等），这样可以让他养成为自己作业负责的好习惯。这些还可扩展到预习、复习、查阅资料、记笔记等方面。

三、四年级还没有引起重视的家长们可要行动起来了，在这个阶段付出的多少直接影响着孩子未来十几年的成绩，所以不要错过了教育的关键期，这是孩子美好人生的转折点。

我教书的这几年，深刻的体会到一个事实，上课听课很认真的学生，作业做得很认真的学生，成绩不一定是最好的，甚至有可能排在倒数。上课听课没那么认真，作业做得貌似随意的学生，成绩也不一定会差，甚至有可能拔尖，你没办法。我相信这么矛盾的事情每个老师都遇见过且深有体会。这种情况背后的原因，我想用《习惯的养成与改变》这本书的作者王晓春老师的观点“习惯好不等于能力强”就可以解释。

王老师认为能力的形成源于多种因素，习惯只是因素之一而已，光靠培养习惯是不能保证提高能力的。比如能力中还有一个很重要的因素：灵感。灵感根本不属于习惯，靠重复某种行为是无法培养出灵感的。可见，培养能力与培养习惯并不是一回事，它们是相互联系的两回事。如此说来，我们若把教育简单地锁定为“养成良好习惯”，那就严重地窄化了教育领域，必定会忽视对学生能力的培养，弄不好还会妨碍能力的培养，而培养学生的能力，是教育不可推卸的重大责任。我个人的经验，过分强调全面良好习惯的培养（这正是我们教育的主流趋势）培养出来的最优秀学生多半是中等人才，甚至是平庸之辈。他们很“完美”，却无法卓越。

可能王老师的话有些偏激，但却是有些怪才证明了他的话不无道理。这个社会，不论是老师，还是家长，还是领导都更加偏爱那些中规中矩的人，因为那样的人愿意服从，好管理，让人省心。但是中规中矩的人更受偏爱，有可能会限制某些方面有着过人天赋，而其它方面特立独行的人的发展。多数家长对孩子的要求就是将来能过个安安稳稳的日子，不愁吃不愁穿就行。很少有家长要求自己的'孩子一定要有一番大作为，因为那样风险太大。所以，很多孩子有创造力的举动可能到了家长和老师眼中就变成了调皮，不听话，没有养成良好的习惯。这些有创造力的行为如果不能得到认可，甚至还有可能受到惩罚，那么孩子的创造力有可能渐渐被世俗的眼光和标准所磨灭，长大以后难以卓越。

看完王老师的观点，我觉得对待孩子不仅应该有一颗包容心，更要有足够的耐心去等待奇葩的行为开出异常美丽的花朵。我们不一定能拥有独特的视角去欣赏孩子那些奇奇怪怪的想法和行为，但是欣赏不了却可以尝试理解，理解不了也可以尝试忍受。只有时间知道我们的忍受会不会带来难以想象的惊喜。

在阅读完一本名著以后，相信大家的收获肯定不少吧，这时最关键的

改变的意思就是变化、变通，在原有的基础上进行一些修改，在我们的一生中有太多的东西需要改变了。

综合我自己的经历，我认为改变有两种含义，一是性格方面的改变、转变，二是对人对事态度的改变，这些看似简单明了的事情，却让我们一生去做，也许它就是一个承重的包袱，不过也有释怀的方法。

先说性格的改变，一个人的性格有很多的`因素，比如气质这类本质的东西，也有后期的努力造就的勇气、坚持、和对事物的忍耐力，本质的东西，就性格来说，它主要有开朗型、忧郁型、神经质型，这些都与遗传因素有关，可我认为还有一个很重要的方面，那就是习惯和环境对性格本质的影响与同化，一个人如果处在顺境，生活中充满阳光，人际交往顺利，他本人也活得十分快乐乐观，那他的性格应该大多属于开朗型的，如果一个人处在逆境，生活中的事让他很烦恼，挥之不去的阴影，这也使他的性格变得忧郁，由短暂的忧郁也可能导致神经质的转变。

前者都是我们希望的类型，而后者则是领人讨厌的，为了避免自己的性格被环境影响并转化（坏的方面），所以我们应尽量放开自己的生活，凡事不要太过于盲目的执着。

执着有一个度，就是如果我们坚持某一个错误的想法或做法，很可能招致严重的后果，如果只是暂时坚持了一下，随后放弃了，并且遗忘了，那最好，怕就怕在一直坚持，这也与人的性格有关系，如果个人比较固执，又坚持错误的想法做法，而陷入思想的误区、陷阱，就会产生抑郁强迫焦虑，这就是这些不好的症状产生的原因与祸根。

这是一个极端，为了健康的生活，必须得警惕。

性格对一个人的成功也有很大的影响，我个人有一个分析公式：成功=个人性格优势得以充分发挥，撇去天时地利任何的因素不说，我认为成功就是靠自己如何去发挥自己的潜力，并且要充分发挥，而这都需要我们具备一个非常好的性格载体，所以我们应该去可以培养它。

至于方法也很简单：要有良好的习惯，等习惯确立，慢慢成为一种自然的状态，随之也逐渐的就能并入性格当中了。然后就该经常阅读，丰富阅历，陶冶性格，这样也使我们本身就有一笔潜在的财富。

对人对事态度的改变，也是一种改变，它是对于具体的事情，我们做出的应对方法和态度。

人和事总是复杂的，对不同的人，不同的事，我们都应该知道和他们交流该注意些什么？人和事总是分不开的，与人交往就会发生一些事，处理一些具体的事往往也会接触到一些人，不同的人。

这时候，自己的素质就至关重要了，因为它决定着对人对事的成败。方法就是正确的良好的方法、应对方式，有了正确的方法、方向，才会成功。至于态度，它类似于一些潜在的东西，比如对事情的努力程度，恒心与毅力。

就不同的人，我们也应该有不同的态度，我觉得人品不错的，我就热情对待，我觉得人品不好的，我就不闻不问，趋而避之。举一个具体的例子：如果我去应聘工作，首先，我的方法就是做好准备，搜集好与该行业有关的

改变的意义就在此处，深谙此道者在人生的过程中会减少很多阻力，性格的改变，塑造优秀的性格是前提，也是基础，再加上丰富的知识与阅历，再去认真的去做该做的事，我的人生就会游刃有余。