求小怪兽和奥特曼的故事

(一) “妈妈，妈妈，”小怪兽问，“我什么时候才能长大呢

” 正做饭的怪兽妈妈和蔼地问：“干吗想长大呀，做妈妈的乖宝宝不好吗

” “长大了我就能让打了。

”小怪兽一脸的憧憬。

(二) “妈妈，妈妈。

”小怪兽兴奋地跑进屋，“我考上啦......” 正做饭的怪兽妈妈穿着围裙迎出来：“你考上什么啦，儿子。

” 小怪兽满脸的幸福：“我考上‘替身演员’了，一级棒的。

” “你真了不起，儿子。

”怪兽妈妈说，“不过，替身演员是干什么的呀。

” “就是给与对打的怪兽当替身，妈妈，以后你从电视上看到的每一只被打的怪兽都是我哟。

” (三) “哎哟，儿子，你干什么呢

”买菜回家的怪兽妈妈看见小怪兽用根绳子拴着自己的尾巴倒挂在门框上晃晃荡荡。

她赶紧放下菜篮子跑过去扶住小怪兽：“你不疼吗

” “不疼。

”小怪兽咬牙，脸控得已经发紫：“今天拍戏时奥特曼抱怨我的尾巴太短，他拽着摔我时不好使力气。

我准备把它抻长一点儿。

” (四) 小怪兽抽抽搭搭地回到家。

怪兽妈妈迎出来，看见儿子成了熊猫眼，鼻子也流血了“谁欺负你了，走，我找他家长去。

” 小怪兽摇头，张开紧攥的两只手，里面各有半个咸蛋。

“妈妈，这是奥特曼卸妆时亲手摘下来递给我的，让我敷眼睛。

”小怪兽在妈妈围裙上蹭蹭泪水，“我感动得哭了一路。

” (五) 怪兽妈妈抱怨：“刚穿上的褂子呀，怎么弄得又是泥又是土的。

” 小怪兽边脱衣服边回答：“我今天和奥特曼照相来着。

” “是吗

”怪兽妈妈捡起衣服扔进盆里，“照相不是要穿得干干净净吗

” “有一群粉丝要和奥特曼拍点有特色的照片，就把我叫过去让奥特曼踩在脚底下，”小怪兽歉意地笑笑，“所以衣服就弄脏了。

对不起，妈妈。

不过照片很漂亮的，奥特曼神气极了，她们答应给我寄来一张。

” （六） “儿子，吃饭了。

” 小怪兽咽了口口水，目不斜视地从饭桌前走过，回自己屋里去。

怪兽妈妈奇怪：“我做了你最喜欢的红烧肉，怎么不吃呢

” 小怪兽坐在桌边摆弄奥特曼的玩偶，说：“今天导演说，我个子长得太快了。

原来奥特曼能把我扔出5米，现在只能扔3米了。

他说，如果我再重下去，他就不要我了。

” (七) “儿子，腿有伤就别老乱动，当心摔倒，快到床上躺着去。

”怪兽妈妈追过来。

小怪兽一手拄着拐，一手拎着抹布，笑道：“没事，妈，我就擦擦桌子。

” “又没有外人来......”怪兽妈妈说了一半，把另一半咽回去，偷眼看看儿子脸色。

小怪兽认真地擦着：“万一，万一有人来呢

” 怪兽妈妈叹了口气。

(八) “儿子，隔壁闹闹奶奶说闹闹最喜欢奥特曼了，问你能不能给他要个签名回来

”怪兽妈妈跟小怪兽说。

“行。

”小怪兽点头答应。

第二天果然拿回了签名照片。

第三天，怪兽妈妈为难地问儿子：“妈知道了，也想给要个签名，能行吗

” “行。

”小怪兽又点头。

再后来，天天爸，点点姑姑一帮人纷纷来找怪兽妈妈。

怪兽妈妈不得已跟儿子说：“要不然你一次让他多签几张吧。

” 小怪兽低头踌躇半天，低声说：“排一次队只能签一张。

” 怪兽妈妈张大了嘴，“为什么你不...... “我说不出口......”小怪兽红了脸。

(九) 小怪兽在照镜子，头上短短的毛被打湿了水，一会儿梳成偏分，一会儿梳成中分。

怪兽妈妈端着早饭走过，被他叫住：“妈妈，我这样好看吗

” 怪兽妈妈眯眼睛上下打量，“好看，我儿子什么时候都好看。

怎么想起来打扮呢

” “昨天，奥特曼夸我了呢。

”小怪兽继续对着镜子摆弄头发。

“哦，他说什么

” “他说我像个大人了。

”小怪兽在镜子里咧嘴，露出一个灿烂的笑容。

(十) 小怪兽身上糊满了粘唧唧的蛋糕，顶着熊猫眼回家了。

“咦，你不是去给奥特曼过生日了吗

”怪兽妈妈很奇怪。

“对呀。

他们叫我藏在大蛋糕里，等奥特曼吹蜡烛的时候跳出来吓他。

” “那你的眼睛......” “奥特曼说他条件反射......,不过他后来拉我起来了呢。

” (十一) 天台上，夏夜的风温暖而轻柔。

小怪兽用力推倒一块木板，小声地发出一声吼：“嗷，我要吃掉你

” 然后他迅速地闪到另一块木板背后去，蹲下来伸出双臂，轻声尖叫：“救命呀，快来人呀。

” 下一秒他跳起来，后退几步加上助跑腾空而起，做状落下：“住手，我是奥特曼......” 楼体因为震动而颤了一下，楼下有人愤怒地大叫：“谁呀

” 小怪兽吐了吐舌头，双手叉腰半天不敢动。

过了一会儿，他才继续自己的游戏。

他犹豫片刻，又蹲回到木板后面，抬头，他好像看见那个高大的身影就在眼前。

“奥特曼，你来了......”小怪兽就像电视上所有被奥特曼救助的人那样，颤抖着声音说。

(十二) “儿子，听说你和去看电影啦

” “是呀，我带她去看最新的奥特曼剧场版。

” “苗苗妈妈说你给她讲了一晚上的奥特曼。

” 小怪兽沉默。

怪兽妈妈犹豫着轻声说：“儿子，我知道你很喜欢这份工作，不过，下班以后，你也可以做点儿别的。

好玩儿的东西很多呀。

” “好的，妈妈。

”小怪兽很乖地答应。

在怪兽妈妈关上房门的那一刻，小怪兽轻轻嘟囔了一句：“可是，我的心不会下班呀。

” (十三) 怪兽妈妈得了，小怪兽给妈妈做煎药早餐，上班就迟到了。

怪兽妈妈十分自责，担心了整整一天。

好不容易小怪兽下班回家，还没等她问，小怪兽就兴奋地扑进来大叫一声“妈妈”，同时把背后藏的东西亮给她看。

一束红得像火一样的玫瑰。

怪兽妈妈被吓住了。

小怪兽眼里亮晶晶的，“奥特曼知道你病了，不但不让导演扣我薪水，还拿了花让我带给你。

” 怪兽妈妈默然接过玫瑰，轻轻抚弄，不小心让刺扎了手。

小怪兽没有察觉，还沉浸在幸福之中：“妈妈，他第一次跟我说了那么多话。

” (十四) 两个小孩在街边为谁当好人，谁当坏蛋打成一团。

当他们看到经过的小怪兽时，立马全都变成了奥特曼，竖起十字交叉，向他发起了进攻。

小怪兽配合地手捂胸口，踉踉跄跄后退，撞得大树咯吱咯吱乱响。

小孩兴高采烈地边跑边欢呼:“胜利喽，胜利喽。

” 小怪兽笑眯眯地摆摆手，刚要走开，忽然对面一辆车快速地向他们驶来，一路狂按喇叭。

俩小孩被吓到了，呆呆地站在马路中间，也不知道躲。

就在千钧一发时刻，小怪兽冲过去，一手抄起一个孩子。

汽车怪叫着撞在小怪兽腿上停住，司机魂飞魄散之余，打开窗子大骂：“不要命了你，不要命了你......” 小怪兽动了动腿，把汽车踢得转了一个身，然后又在它后屁股上踹了一脚，让司机彻底没了声音。

这时候好多邻居围了过来，两个孩子的妈妈惨白着一张脸把他们从小怪兽怀里接了过去。

人们纷纷围着小怪兽问他的姓名。

小怪兽不好意思地低着头，想贴边溜走。

忽然，一个孩子叫了起来：“我知道他叫什么。

” 小怪兽吃惊地看着他。

“他叫奥特曼

”孩子大声说。

小怪兽笑了，他觉得这是他离奥特曼最近的一次。

（十五） 苗苗和小怪兽同坐在台阶上吃冰激凌。

苗苗说：“你们演员的是不是都想当导演呀。

” 小怪兽伸舌头在快化了的甜筒上舔了舔，摇头道：“我想当编剧。

” 苗苗：“肯定要写怪兽打奥特曼啦。

” 小怪兽索性把甜筒整个塞进嘴里，一边倒腾着一边呜呜噜噜地回答：“我要写奥特曼和怪兽幸福地生活在一起。

” （十六） “我终于成为一个演员了。

”小怪兽激动得抱住怪兽妈妈的胳膊，“导演说，他们新招了替身，所以我以后不用再摔跟斗啦，就摆几个姿势，还会有特写镜头呢。

” “真的

”怪兽妈妈笑开了花，她真不愿意看到儿子每天回来身上都青一块紫一块的。

几天后。

怪兽妈妈发现小怪兽闷闷不乐地趴在窗口。

“怎么了，儿子

”怪兽妈妈摸摸他的脑袋。

小怪兽回头勉强笑笑，没说话。

怪兽妈妈并不多问，转身要离开。

小怪兽忍不住拉住妈妈的围裙，问：“妈妈，你说为什么我看到别人和奥特曼抱在一起打架，会那么难受呢

” （十七） “压、压，快压。

”几个人小声嘀咕着。

“靠，不能吧，所有人都压一边，那还赌个屁呀。

”有人愤愤地骂道。

“那啥，我压这边，不就十块钱吗，赌了。

”苗苗咬牙道。

小怪兽双手合十，闭眼，许愿。

良久，睁开眼睛深吸一口气，把蜡烛全吹灭了。

伙伴们鼓掌之余，你看看我，我看看你，末了，捅了捅苗苗。

苗苗咳嗽一声，问忙着切蛋糕的小怪兽：“你许的愿跟奥特曼有关吗

” 小怪兽看看她，很不好意思地点了点头。

“哄......”大家全笑了。

“苗苗你这个傻瓜，哈哈哈哈。

” （十八） “贱贱，房子是要这么盖的。

”奥特曼拿起一块砖垒在墙上。

小怪兽，把手里的砖放在奥特曼的砖块上面。

“对啦，你真聪明。

”奥特曼赞赏的微笑。

阳光普照，绿草成茵。

鲜花环绕中，一栋小房子在两人的手中慢慢建起来。

“贱贱，房子里要有三间卧室。

我们住一间，你妈妈住一间.....” “嗯，还有一间呢

” “要留给导演......” “导演

” “对呀，因为......” “儿子，快起床，要迟到了。

” 怪兽妈妈惊醒了小怪兽的美梦。

在刷牙的当口，小怪兽还在思索：为什么要留给导演呢

下次做梦一定要问清楚。

（十九） “妈妈，新替身辞工不干了。

”小怪兽说。

怪兽妈妈看着儿子臂上、身上的青肿，心疼的不得了，“导演又要你去当替身

” 小怪兽点头，“是啊，不过是明天。

” “那今天的伤是怎么弄的

” “那个替身嫌导演给的钱少，堵着门口骂了一天，还写了好多难听的话贴在片场门口。

” “后来呢

” “后来我就去把骂奥特曼的那些撕掉了。

” “啊

再后来呢

” “再后来，就这样喽......,他有三个兄弟呢。

” （二十） 电视上正在播出“如果我是奥特曼”节目。

“让 我给大家介绍一个特别的奥特曼，”主持人挤眉弄眼地摆弄着手里的一张信纸，“我读给大家听听：如果我是奥特曼，我看到怪兽不会马上就去打他，我会和他聊聊 天，也许，怪兽他是因为想做游戏才去推到楼房的，也许，他是因为孤单才会去追小朋友的，也许，他最想见的人就是奥特曼......” “哈哈哈哈哈，”片场的人都随着主持人的怪腔怪调嬉笑起来，“好傻呀。

” 只有小怪兽没有笑，他躲在人群后面，窥视着奥特曼的神态。

奥特曼的微笑让他有些不知所措。

过了两天，怪兽妈妈收到了“如果我是奥特曼”节目寄来的一个好大好大的奥特曼玩具。

她摇头叹息：“这孩子......”

给老师第一封信（表达你的老师的感恩）

美国著名的儿童文学作家劳埃德·亚历山大曾说过:所谓写实主义作品看上去似乎真实可信,其实是虚假的.而童话幻象看上去似乎满纸荒唐,其实是真实的;俄罗斯作家塞尔善耶维奇·普希金在一百多年前也说过:童话是假的,但其中有深意,它可以指引善良的孩子们.洪汛涛说:童话像母亲的乳汁一样,完全属于孩子所有.这些都隐藏着某种高度的真实,同时又体现了童话对于幼儿有着重大的作用意义. 那什么是童话呢?童话是一种带有浓厚的幻想色彩的虚构故事,童话中比较浅显、简单易懂,适合幼儿听赏的那一部分即幼儿童话.童话与幼儿童话没有什么本质差别,它们是同等的一个概念.因此我们不再阐明它们的区别. (一) 童话幻想的特点

【第1句】：幻想丰富奇特是幼儿童话的灵魂 幻想是想象的一种,它是与个人愿望联系的并指向未来的特殊想象,没有幻想就没有童话,童话是一种非写实性的文学,它所塑造的形象是现实生活中不存在的假想形象,所营造的环境是虚幻境界,却又具有现实意义,以此来间接反映生活. 在童话世界里,牛羊会说话、桌布可以生出山珍海味、衣服肉体能刀枪不入……随着人 类的不断发展,想象力不断提高,”哈利波特”则是当今的童话幻想之王,它的幻想奇特、丰富、形象生动鲜明, 里头的人物可以冲入墙壁、高山大海、甚至一棵大树等方式闯入另一个更奇妙的世界,在另一个世界里有更多更可怕事情发生,如:有邪恶的巫师、有吃人的怪兽、墙壁里有蛇在爬行,……。

正是这种丰富奇特的想象,形象生动鲜明的人物正适合幼儿幻想的心理.孩子们也感到有趣、自然,但幻想不等于胡思乱想,它有一定的现实根据,它们之间往往是通过象征法结合起来的.

【第2句】：拟人和夸张是童话的主要表现手法 童话常常运用拟人的写法,所以在幼儿童话中基本上是”鸟言兽语”的拟人手法.作家运用 ”以人度物”的思维方式来表现,如:叶圣陶的<<稻草人>>是借助稻草人说出了对那个苦难社会的不满.安徒生的<<丑小鸭>>,是以丑小鸭的经历道出了作者一生的坎坷及走向成功的经历. 童话离不开幻想,幻想离不开夸张,夸张是对所要表现的对象或某种特征,故意地夸大 缩小.童话的夸张是借助想象进行适度的夸张,是以现实生活为基础,通过符合生活逻辑的想象来达到的.甚至有的夸张到了变形的地步,如描写一个孩子.”有一个孩子姓圆名园,长着圆圆的眼睛,圆圆的嘴巴,圆圆的肚皮,他的身子又矮又胖,也圆滚滚的,奔跑起来就像滚动着的皮球!”这样的童话形象就是强烈到了变形的程度,童话文学中是可以允许的.

【第3句】：形象生动鲜明 读完<<卖火柴的小女孩>>我们脑中就会浮现出小女孩抓一把火柴,被活活冻死的画面,写出了一位穷苦可怜、瘦小孤独、盼望被人疼的小女孩形象.安徒生的<<皇帝的新装>>是作者根据社会现实加以想象来反映封建社会帝王穷奢极欲不理朝政、腐败无能者.对这类皇帝本性进行了辛辣的嘲讽,在写两个骗子所设下的骗局时写得十分奇特,因为他们把皇帝的心思、大臣们的心思及百姓们的心思都摸透了.皇帝要维护自己的虚荣,他们不惜说假话,齐赞衣服漂亮极了,使得几乎全裸的皇帝在大街上出丑,这正是皇帝愚蠢得不可救药的表现,这就辛辣的讽刺了反动封建统治者,故事的结尾又点明了骗局不可能欺骗一切人,更不可能永远骗下去,安徒生想象出最初说真话的是一个孩子,他年幼单纯,没有什么顾意,因此,一句”可是``他什么也没有穿呀?”就把骗局揭示了.作者这样的想象是完全合乎情理的.本篇童话使用夸张手法,充分发挥奇特的想象的作用.无情的揭露了腐朽的封建王朝,深刻讽刺了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪,同时告诉人们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏、敢于说真话. 《哈利波特》中的哈利波特是正义战胜邪恶的象征,无论邪恶有多强大他都能机智勇敢地去战斗、战胜一切.正是这种斗志斗勇的形象,丰富奇特的想象,形象生动鲜明的人物正适合幼儿的幻想的心理.孩子们也感到有趣、自然,但幻想不等于胡思乱想,它有一定的现实根据,它们之间往往是通过象征法结合起来的.

【第4句】：语言简练、活泼,表现手法多样 从语言风格上来讲,童话的语言要求简洁、准确、朴素,从语言表达效果上来讲,童话多用 拟人、对照、反复等表现手法,普希金的<<渔夫和金鱼的故事>>中,金鱼的渔夫和凶残的老太婆构成了鲜明的对比,一些情节景物的反复叙述,形成了有节奏的反复.这样的语言突出了人物的性格特点,又使情节曲折、生动有趣. (二) 童话与幼儿想象力的关系 童话世界是一个生机万类的世界,它是一种以幻象一岸,以”真实”为另一岸,其间流淌着 对孩子们充满诱惑的奇妙的故事.以幻想为特征的谎言故事来引起儿童共鸣的艺术假定,是符合幼儿及儿童想象方式的.富于幻想色彩的奇妙故事,又以幻想滋养人类精神的故事家园,是故事逻辑所规范的童梦世界.因此,幼儿把童话故事当成了重要的学习对象,是生活中必不可少的精神美餐. 童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，他最切近儿童的心理。

幻想是童话的基本特征，他运用极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。

因此童话是最富于儿童特点的最受低幼儿童欢迎的文学形式。

这主要因为低幼儿童以形象思维为主要思维方式，他们具有丰富的想象力，其想象也常常带有夸张性、多变性，可以说幼儿的思维就带有童话的特点。

著名儿童文学家严文井就说过：童话在孩子生活中“天天产生，处处产生”，爱听爱看童话可以说是孩子的天性

二、幼儿想象力发展的特点 据介绍,人的一生中最富有想象力的是三岁前的幼儿,三岁前的幼儿大脑发育不但需要适当的营养,还需要较好的环境刺激.这一时期的孩子可以把一根竹竿当成一匹马、把一片树叶当成蚂蚁伞、把布娃娃当作知己并能对其念念有词.想象在幼儿生活中有着重要的地位.幼儿期是想象最为活跃的时期,想象几乎贯穿于幼儿的各项活动中.儿童成长的过程,也是其形象思维不断发展和完善的过程.列宁曾说:”儿童的本性是爱听童话.”因此,不喜欢童话的孩子是没有的.它是属于孩子的,尤其是低龄的幼儿,因为童话这一文学样式正切合幼儿的审美心理.它的每一件精美之作都可能成为儿童构建智育和美育大厦的基石. 每个人都有想象,每个人也都会想象,想象是对美好事物的一种憧憬,不论年龄,不论年代,都有着想象的意义和需要,尤其是孩子的想象力,更是神奇和美妙,那是一种夸张的表达方式.在此,我想和大家说说我对幼儿想象探讨其中的一些奥秘与问题. (一) 什么是想象力,幼儿的想象力有哪些特点? 想象是已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程. 儿童的世界是充满想象的世界,每个人艺术的天分,正是从孩提时代的想象力开始萌发的.表面上看,儿童的想象力显得可笑而幼稚,但对他们思维能力的健康成长是非常珍贵的.黑格尔说过;”想象是艺术创造中最杰出的艺术本领.富于想象是儿童的天性.”儿童的想象力往往是幼稚的,幼儿想象可分为无意想象、有意想象、再造想象、创造想象和幻想等几种.想象的特点表现为:(1)想象的主题不稳定,易变化;(2)以想象的过程;(3)想象容易与现实混淆;(4)想象具有特殊的夸张性.教育学家陶行知曾说:”处处是想象创造之地,天天是想象创造之时,从事想象创造之人,而儿童是新时代的创造者.要注重解放儿童的想象创造力. (二) 想象的意义和重要性 人在实践生活中,会不断遇到新问题、产生新的需要,而想象是解决这些问题和需要的非 常必要的条件离不开想象力. 想象在儿童生活中,同样起着重要作用,无论是幼儿的游戏,还是绘画,表演以及早期学习,都需要有丰富的想象力的发展与他们整个心理水平的发展,并且关系十分密切.幼儿想象力的发展,不仅是智力的体现,而且是他们进行创造性活动不可缺少的条件.纲要中指出: 提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象.尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美观和表达方式,分享他们创造的快乐.幼儿期是形象思维发展的重要阶段.美的形象,尤其是艺术作品中美的形象,具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动,并引起幼儿的联想,产生丰富的想象活动.科学家爱因斯坦说:”想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括了世界上的一切,推动着进步,并且是知识化的源泉.”严格地说,想象力是科学研究中的实在因素.由此可见,幼教工作者注意从小发展幼儿的想象力是何等重要. 孩子喜好新奇向往不平凡的事物,充满神奇和变幻莫测得童话故事自然会深深地吸引他们。

童话不仅能给孩子带来巨大欢乐，也给与他们多方面的营养，他帮助孩子明白事理，增长知识。

在童话故事中，一些枯燥无味的教训和抽象的道理都会变得十分生动具体。

例如《拔萝卜》孩子们从“小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小花狗，小花狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老奶奶，老奶奶拉着老爷爷……最后终于把大萝卜拔起来了”说明了“团结起来力量大”的朴素真理。

《小红帽》中告诉了孩子 “不要随便和陌生人说话”等自我保护知识。

最关键的是童话还有助于发展孩子的想象力和幻想能力。

想象对于人类进步和社会发展有重大的作用，没有丰富的想象力，幻想力，就不可能有巨大的创造力，应该十分重视培养助长儿童富于想象和幻想的天性，而童话正是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。

----这是当初确定在我班进行童话欣赏的初衷也是最主要的目的。

另外童话能培养美感和陶冶情操。

优秀的童话往往集思想美，情感美，形象美，意境美，语言美于一体，给孩子以美的享受，使他们从小受到文学的熏陶. 三、幼儿园教育教学中想象力的培养 (一) 幼儿想象力培养的现状 现实教育活动中,我们发现有些教师常常无意之间阻止了孩子们想象力的发展,使幼儿的想象力受到力量约束及被埋没. 在见习中就有些例子可以证明的.如中班语言课上,老师提问孩子”如果小红帽没有猎人救,她还可以怎样保持自己呢?”小朋友们有的说拿棍子打、有的说拿枪来打、还有的说拿石头砸…… 这时却有位小朋友说:”小红帽可以飞起来,飞回去跟妈妈呀!”老师一听却说:”小红帽是人,她怎么能飞呢.”再如,大班美术课中,老师叫孩子们画海底世界,有鱼、螃蟹、虾、水草等,结果有个孩子在蓝天上画了一朵白云,白云上面坐着一个长着翅膀的人,老师问他:”这是什么,是人还是妖精?”那位小朋友听见老师的语气有点生硬,就低声地说:”那是奥特曼天使.””我可没有见过有奥特曼天使,你把它改为一只小鸟不更好吗?”…… 这些做法明显地阻碍了幼儿的想象力的发展.也是对幼儿自尊心的不尊重.或者在开展教学活动中教师有时抓不住重点内容,不知道应提什么问题.结果使得整个活动零乱、顺序颠倒.结果不能达到预期的效果. (三) 怎样才能发展幼儿的想象力呢?我是从以下几个方面来考虑的.

【第1句】：在想象画中发展幼儿的想象力 幼儿想象画是指幼儿在已知的基础上,通过想象活动,将头脑中的原始材料重新加工、改 造、组合、产生新的形象、新的构思和新颖题材的图画.幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础,但思维还没有什么定势,最受不了外界影响和束缚.往往会出现异想天开的想象,这正是最宝贵最难得的.让幼儿在日常生活中逐渐丰富幼儿的想象力.

【第2句】：续编故事 续编故事是指教师讲述故事的一部分内容,在情节转折处中断故事后,引导幼儿编出故事的其余部分,并组成完整的故事情节的一种教育活动 活动的开始部分,教师提出活动内容,交代清楚任务,让幼儿知道老师要和小朋友一起讲故事,老师讲述故事的一部分,要求幼儿注意倾听,想想这个故事是否完整,缺了哪一部分(开头、结尾或中间).让幼儿把故事的其余部分编完.例如: 我们给幼儿讲<<小蝌蚪找妈妈>>时,教师讲述小蝌蚪认错了几种动物妈妈的这一部分,并提问故事后一部分是如何发展.提问:”最后小蝌蚪找到妈妈了吗?是怎么找到的?”把问题抛给孩子,让孩子拥有自由的空间和充分的时间来进行想象.故事<<小花狗新房子>>的后来部分是:”小花狗一个人坐在新房子里哭了起来.”教师可提问:”小花狗为什么一个人躲在房子里哭呢?”让幼儿先得知结果,才能更积极地去投入想象的海洋中.同样故事<<小白兔去哪了?>>是一篇比较合适让幼儿想象故事中间部分的.如故事的开头是:”一天清晨,兔妈妈对小兔子说:”今天是你姥姥生日,你先带着蛋糕到老老家,我把地里的萝卜拔完就去.”可是兔妈妈拔完萝卜赶到姥姥家时才发现小白兔还没到呢!兔妈妈和兔姥姥刚要去找小白兔,只见小白兔气喘吁吁地跑到姥姥家,这是怎么回事呢?它到底去哪儿了?干什么去了呢?”

【第2句】：看图讲述 看图讲述是指教师启发幼儿在观察图片,理解图意的基础上,根据图片提供的线索,运用 恰当的词句和完整连贯有条理的语言表达图意的一种教学活动,它所使用的材料主要是图片.教师出示的图片可以是单幅图、多幅图和无文字图片.单幅图较适合小班幼儿,多幅图较适合中大班,无文字的图片较适合大班幼儿. (三) 在游戏中发挥孩子们的想象力

【第1句】：表演游戏 (1)桌面表演游戏 桌面表演是在童话讲述或让幼儿看完故事(它是将童话故事中的角色画在硬纸上,由幼儿拿着在桌面上按童话故事的内容进行表演. 游戏表演开始,教师讲清楚游戏的玩法,并作为示范使幼儿更清楚明了地操作图片.在第一遍中教师讲述时可放慢些速度,并给予指导,在第二、三……遍时可逐渐加快速度,并给予指导,让幼儿在一定的熟练程度上,请幼儿上台边讲边表演.除图片我们还可以用布偶、小玩具代替进行活动,其效果更生动、更形象.表演中幼儿拿着图片、布偶或玩具.实际上已充当了不同的角色,也是为幼儿亲身表演做了一个认知的基础. (2)情境表演游戏 A、简单的情境表演 游戏是幼儿的玩耍活动,是幼儿最喜爱的.观察幼儿的生活就可以发现: 他们的大部分时间都在玩各种各样的游戏,而且甚至迷恋,可以说幼儿是是生活在游戏中.幼儿游戏是一种有目的、有意识地反映现实生活的活动,具有社会性. 情境表演即角色表演,是让幼儿亲身投入到故事的内容去进行充当故事中的角色人物.上要做更多的工作,表演才会取得较好的效果.在分配角色上,教师要有选择地安排,要熟悉幼儿的能力特点.这种表演可以由几个幼儿轮流担任,但第一个表演者要能力较强的幼儿担任,这样起示范作用,教师应尽可能让更多的幼儿参与到表演中来,使游戏具有广泛性. 当然不是所有的幼儿童话都适合童话故事表演,因为幼儿的年龄太小,表演能力还比较弱.如小班的<<小马和小骡>>,教师在讲述中让幼儿观看一高一矮两个小朋友表演”你给我戴帽,我给你扣纽扣.”帮助幼儿理解”相互帮助”的意思.然后观察图片上小马和小骡是怎样互相帮助的.简单易懂的故事道理是较合适小班的.中、大班可选择较复杂的故事内容进行情境表演. 总之教师要懂得选择恰当的作品,一般地说适合表演的作品有三个条件: 一是要有较多的简单对话台词;二是要有简单的动作表演性,才能更形象地把内容表现出来;三是要有较强的故事性.如<<白雪公主>>就比较合适进行故事表演游戏.而像叶圣陶的<<稻草人>>,严文井的<<四季的风>>就不合适表演了. B、 较复杂的情境表演 幼儿在进行复杂情境表演中,应该做到以下几个方面: (1)指导幼儿观察,丰富知识印象,激发幼儿的想象和创造的愿望.当幼儿对客观事物有了一定的认识就会兴致勃勃地反映出来,这能充分表现幼儿的想象力和创造力;(2)重视幼儿的意愿.教师要尊重幼儿的意愿,稳定幼儿的兴趣.这样他们的想象力和创造力才能得到充分发挥.如我们班的王欣荣小朋友说河边有医院.我问他:”小河边有医院吗?”他说:”我们都希望我们这里的小河边能有医院,当人不小心掉进河里时,大人们救起他,马上可以请医生看病.很方便表现孩子真诚的愿望,美好的心愿,而且幼儿的想象力也得到了很好的发展.(3)善于观察幼儿玩游戏,发现问题及时解决,注意运用启发式语言.有一次游戏中,我发现”医院”里的医生没有给病人配药,我问这病人怎么了?为什么走了?不看病吗?医生说:”他没事,他说话不礼貌,所以掉了一颗牙齿,没关系的.不用吃药,以后有礼貌,不说脏话就会马上长出新牙的.”那个病人也说:”是的,医生还叫我多刷牙,讲话要注意有礼貌,经常帮助人,我的病就会好的,没问题.(4)此外,积极开展各种各样的文化艺术活动,及多进行适当的训练,都能很好地发展幼儿的想象力.许多家长发现孩子喜欢乱涂乱画,事后还乐意告诉家长:这是狗,这是桥.这正是幼儿想象力的萌芽.家长应该给予鼓励,以发展他的想象力.生理发展是心理发展的基础,但决定心理发展的是环境和教育.要注意孩子周围环境,丰富多彩的家庭.社会环境能启发和促进幼儿的想象力,父母同时为孩子准备食物营养和精神营养,使大脑发育良好,促进想象力的发展,在教育孩子的过程中要注意放手,鼓励他们独立思考,给他们自由想象的机会和空间,让他们充分表达自己的想法.对孩子的想象和创造成果,要从幼儿的角度去体会,多给予鼓励性评价,在他们创造的尝试过程中,可培养孩子的观察力和集中注意的能力. 童话在幼儿园教育活动设计中还有种种的设计与组织方式.只要能够给幼儿带来知识和娱乐,只要能够培养幼儿的各种能力,任何方式都可进行尝试和探索. 童话无疑更属于孩子们,尤其是低龄儿童,没有比童话更容易开启小孩心灵中智慧之窗的了.还不能接受判断的小孩却能敏锐地感受童话. 孩子的思维是游戏思维,他们往往会把”乙事物的功能弄到甲事物的功能上去.孩子们的想象力往往是幼稚的.丰富的想象力更有助于幼儿学习的进步.那些充满神奇与幻想的童话,不仅是孩子良好的课外读物,也是发展孩子想象力的不可多得的营养材料.它可以燃起孩子活泼而又温暖的情感,鼓励孩子们展开那五彩缤纷的、充满神奇色彩的想象的翅膀,又能让孩子们相信那激动人心的一切都是真实的,从而帮助孩子们去理解生活,理解世界.让他们能快乐、自由、积极地想象去求索、去创造.他们对自己的童年生活有着美好的回忆,并指引孩子们以健全的人格走向未来.

小学作文课说课稿

[小学作文课说课稿]作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点，小学作文课说课稿。

一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导，轻内容选择仍然是常犯的毛病，由此而带来小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。

从培养学生的兴趣出发，漫画作文：一种将漫画创作活动与写作相结合的创新方法不失为作文教学的一条新路。

漫画作文不仅让孩子们轻松作文，写下真实的内容，而且它变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作，培养了学生的观察、想象、思维、创新能力。

漫画以其表现手法形象、生动、诙谐、幽默，令人忍俊不禁，受到孩子们的普遍喜欢。

现在的孩子从小甚至幼儿起，就从电视、画报等媒介中接触了大量的漫画。

在小学生中这样的现象十分平常：穿的是米奇的，背的是西瓜太郎书包，里面装着史努比系列的文具，连包书的书皮也印着宇宙英雄奥特曼、美少女等图案。

童年没有漫画，那几乎是不可能的。

无论是重教育意义的正面漫画，还是重商业化的存在负面影响的漫画，总之，这是一个充斥着漫画的时代。

正因为漫画早已成为儿童生活中不可或缺的一部分，在丰富儿童生活的同时也被儿童所熟悉、掌握。

儿童常常由于喜爱进而开始动手画。

实际上，画简单的漫画对儿童来说并非难事，漫画作文也就成为了可能。

2002年4月，笔者申报了市级立项课题《漫画与作文教学研究》，此课题的研究，我们给它以特别的界定：漫画作文专指作文对象取材于漫画；漫画作文的内容与形式，还包括了：漫画欣赏、看画口述、观察选材、创作漫画、依画作文、补画续写等等；所以，我们的漫画作文是一种特定的集搜画、赏画，观察想象，作画说画、写画的综合性的教育教学活动。

在实践中，我不断地探索，经过一年多的尝试和努力，取得了一定的成效。

一、指导解读漫画，学会欣赏漫画作品漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术，它不仅有画面的可视形象，而且有诙谐机警和隽永的语言，妙趣横生，发人深省，在高雅和逸趣昂然的气氛中，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。

可是对于一幅漫画，不是所有观众都能读出它的奥妙来，更何况年龄只有十一、二岁的小学生，在理解上更有难度了。

因此，指导学生正确理解漫画，教给学生观察漫画，解读漫画显得十分必要。

首先，要学会观察。

对一幅漫画，要求学生全面仔细地察看内容，看清图上画了哪些事物

不放过任何一个细小的地方。

其次，要学会找事物之间的联系。

如漫画《——妈，这儿不安全

快搬家》图中有一幢高楼住宅，院子里有葱郁的大树，树上有鸟窝，窝里有小鸟，树边有母鸡飞来。

很关键的要看清从高楼房间里飞下的鱼骨头，瓜皮杂物。

然后分析一下事物间的关系：漂亮的住宅、葱郁的树木、飞翔的小鸟构成了一个良好的居住环境：可是从房间里飞下的杂物，一定会砸破鸟窝，损坏树冠，污染地面，破坏这美好的环境。

这样，已经把漫画基本解读出来了。

再次，要展开联想：房间里有哪些人

他们在干什么

为什么如此不文明

窝内的小鸟张开大嘴巴在呼喊着什么

母鸟会怎么想、怎么说

如果通过联想，能把这些问题解答了，就具备了对漫画的解读能力。

最后，根据观察、分析结果，答出漫画的主题思想。

就本幅漫画而言，它的主题思想是：由于某些人的不文明行为，破坏了良好的社会环境和自然环境：这种缺乏环保意识、严重污染环境的恶劣行为应给予制止，并受到强烈的谴责。

通过以上四个步骤一步一步指导学生解读漫画，使学生学会欣赏漫画，碰到其它漫画作品就触类旁通，迎刃而解了。

二、营造浓厚漫画气氛，激发漫画兴趣为了让学生了解漫画，首先向学生讲述张乐平的生平事迹，让学生知道张乐平爷爷是我们海盐人，是有名的漫画大师，三毛是他笔下的漫画精品。

指导阅读有关书画作品，体会张爷爷的敬业精神，从而让学生喜爱漫画，激发和培养对漫画的兴趣。

课外发动学生搜集各种漫画作品，建立漫画专栏，开辟漫画角，组织学生欣赏，提高是非、善恶、美丑的辨别能力、审美能力。

漫画专栏、漫画角做到常换常新。

另一方面引导学生用敏锐的观察力去发现身边的事物，从而进行漫画创作，将优秀的漫画作品在专栏中展出，形成浓厚的漫画氛围，使学生在这样的环境中受到美育熏陶。

学到从书本上学不到的知识，从一幅幅漫画作品中获得快乐，培养想象能力。

为了激发学生的写作兴趣，开展了漫画作文接力赛活动，全班分七八个小组，由组长负责，先美化作文本封面，然后安排写作次序，每天每组一人参加比赛，并经常开展漫画作文交流评比活动，把写得好的作文张贴在漫画专栏里，供大家学习欣赏，作文指导《小学作文课说课稿》。

漫画作文内容不拘形式，活动中有的学生把课外书上看到的自己喜爱的漫画作品，观察后写成作文，如《弄巧成拙》《为钱送命》、《累死我了》等；有的学生自己先创作一幅作品再写成文，如《给鸟一个家》、《第一次做家务》；有的学生还结合教材，如学了课文《落花生》后，创作了《比美》、《世界大辩论》等漫画作品，然后把漫画写成作文；还有的学生以自己的作文画成漫画，如《双休日的烦恼》、《买分》等，当画画时感到模糊不清无法成画时再经过观察，修改作文，使文图相融合。

任何一幅漫画都是对现实生活的直接反映。

由于它时效快，能抓住生活中的热点。

这就解决了同学们作文无话可写，不知写什么的困难。

研究证明，原先惧怕作文的学生，对漫画作文产生了浓厚的兴趣。

选材自由的漫画作文使学生作文兴趣大大增加，作文水平也有不同程度的提高，创新思维得到培养，每一幅漫画都具有学生独特的见解，每一篇作文都是学生个性的张扬。

只要打开一幅幅漫画，就会感到生活的气息扑面而来，有话可写，有情可抒，写作欲望油然而生，激发了写作的兴趣，提高了写作积极性，漫画作文不仅让孩子们轻松作文，写下真实的内容，同时引导学生跳出相同的圈子，丢掉过去的思维习惯，摆脱了一个方向思维的模式，产生了具有多向的、创新的思维。

三、加强漫画作文指导，掌握写作方法苏霍姆林斯基说：小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。

根据这一心理特点，如果将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事，更容易叩开儿童思维情感的大门。

每一幅生动有趣的漫画作品都给学生提供了一定的故事背景，成为学生说话、写作的源泉之一，为学生提供了一个广阔的想象空间，使孩子们情不自禁地让画面人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。

因此，组织学生仔细观察漫画，从漫画中一个个故事入手，仔细观察画面，从画走入作文，加强漫画作文指导，给学生提供一个丰富作文内容的机会，引导学生走进作文，激发兴趣，提高学生写作的积极性。

首先要善于悟意。

所谓悟意就是深刻领悟漫画的深刻寓意。

不管写哪一类漫画作文，把握寓意都是第一关。

怎样悟意呢

一是要理解画面意义，正如阅读文字材料先要读懂文字的表现意义一样，审读漫画同样要摸清画了什么内容。

二是联系现实生活思考，看看漫画有哪一方面的隐含着的意义。

漫画的画面意义与现实生活是有直接联系着的。

如漫画《实在吃不下》勾画了一个小学生双休日的菜单，表现出小学生不堪重负的心态，文章隐含着教育改革的呼声。

《小乌见大污》通过一条乌贼鱼见到污水排放所造成的环境污染一事，呼吁人类要保护环境，爱护家园。

其次要善于选点。

所谓选点就是确定写作的立意点，不是泛泛而议，面面俱到，而是抓住一点，深入钻探。

前面说过，一幅漫画的寓意可以多角度理解，在审读的时候理解的角度固然越多越好，以便打开思路；但在确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度而不及其余了。

否则，文章内容驳杂，头绪众多，是不利于表达的。

如《比美》这幅漫画，从什么是真正的美这一点进行写作，得出：美由内外之分，外表美是看得见的，内在美是深藏的，真实的，也是大家最容易忽略的。

最后是善于引发。

所谓引发，就是由此及彼地加以联想与引申，在画面意义的基础上联想到另一层新的内容。

任何一幅优秀漫画都是眼光敏锐、思想深刻的佳作；漫画作者通过特定的画面来揭示其深邃的思想内涵；并且，这些思想不是凭空捏造出来的，而是对丰富多彩的生活反复酝酿所致。

这对同学们具有巨大的启迪作用。

学生认真研读了漫画，绝不会一笑了之，在笑的过程中走进了思考的世界。

在漫画作文前，有不少同学常常说：我天天在生活着，却没有什么生活发现。

而漫画作文使学生克服了自己的思想贫血症，那一幅幅漫画时时在提示：怎样发现生活的真谛；怎样揭示生活的内涵。

我们知道，在漫画作文中，有一类漫画作文，必须运用联想的法宝，进行由此及彼、由表及里的思考。

如《称重》这幅漫画，画面告诉我们一台天平秤来称时间和金钱两者之间的轻重，时间的那头一定会沉下去，而堆成山的一捆一捆的百元大钞这头，则高高翘起。

由画面联想到人们拥有的东西没有比光阴更贵重，更有价值了。

所以我们要从小珍惜时间，好好学习，长大才不会因为虚度年华而感到后悔。

再如《升旗》这幅漫画，起初，让学生观察后，只有一个公式化的结论：红旗是用烈士鲜血染成的，应该珍惜今天的幸福生活。

经过下面的引导：红旗出现在哪些场合

除先烈外，还有哪些人为红旗添光争彩

于是学生的思维飞跃到：南昌城头的红旗，长征路上的红旗，江姐狱中绣红旗，天安们上升起的红旗，联合国总部升起的红旗，奥运会上升起的五星红旗，插上南极大陆的五星红旗……为红旗争光添彩的有李四光的地质学贡献，体育健儿的枚枚金牌，奥星的升空……这样通过引发联想，红旗就变得具体可感，触手可及了，五星红旗是伟大的党升起的，我们热爱它，就更应该爱党，五星红旗指引我们奋勇前进。

四、与教育活动紧密结合，陶冶思想情操。

漫画表现手法形象、生动、诙谐、幽默，令人忍俊不禁。

在笑声中学道理，在笑声中受到启示，漫画都较有深度能切入生活的底蕴，紧跟时代跳动的脉搏，显示了特有的穿透力和涵盖面。

尤其是那些针砭时弊的讽刺漫画，生动泼辣，有强烈的艺术感染力，有较大的宣传鼓动性，漫画与教育活动紧密结合，它能培养学生的审美情趣，提高明辨是非的能力，促进道德升华，陶冶思想情操。

如围绕爱护环境，创建绿色学校主题教育月活动，利用晨会课、班队课对学生进行环境保护教育，组织学生上街进行你丢我捡活动，让学生从周围环境污染的种种现状，增强环保意识。

在以上基础上，要求学生创作有关环保的漫画，心中有了素材，脑子中就形成了画，作品内容丰富多彩，有《爱护树木 美化家园》、《有家难归》、《秃头树》等，每一幅画都主题鲜明，学生在评论时，漫画作品中的是与非、美与丑、文明与野蛮，学生都分得清，道得明。

在说的基础上，让学生变画成文，用作文形式表达关心社会，明辨是非、爱国爱家的思想感情，从而形成学生的好思想、好行为、好品质。

从交上来的漫画作文看，学生常能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的漫画故事。

这样进行漫画作文，思维的辨证性、求异性及聚合性在漫画中体现得最为鲜明。

学生变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作。

漫画作文既有趣：充分激发学生学习动机，寓作文于漫画活动中，学生视作文为乐事；也有真：鼓励学生表达真情实感，反对写假话、大话、空话和套话；更有活：注意发展学生的智力，使学生善于观察、想象和思维，思路敏捷，头脑灵活，养成大语文意识。

漫画作文不但符合现代语文教育思想，而且符合学生的心里特点和认知结构特点。

实践证明，漫画作文这种训练方式，避免了传统作文过分求同单一的弊端，符合小学作文教学从内容入手的基本原则，也体现小学作文要以儿童的实际生活为内容，提倡说真话，抒真情的现代作文教学观。

从学生的习作看，不仅图文并茂，题材广泛，而且内容新颖，表达流畅。

借助漫画其特有的口吐真言的表现形式，培养学生说真话、写真事的作文风格，培养了学生的观察力、想象力和创新能力。

　　〔小学作文课说课稿〕

【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

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