爱之链读后感100字。

急用，谢谢亲

今天语文课的教学内容是《爱之链》的第一课时，我改变了平常从理解字词到理清文章脉络的教法，而是直奔课文内容，通过三次深入的解读课文，学生获得了许多真实的体悟。

孩子们显得异常的投入和激动，课堂洋溢着浓浓的爱心与真情。

课一开始，我就将“爱”大大地板书在黑板上，引导学生：“爱是人类永恒的话题，看到这个爱字，你会联想到什么画面、故事或者人物

”教室里很多学生跃跃欲试：“由这个爱字，我想到了原先学习的一篇课文《爱如茉莉》。

”我鼓励其将故事简要地讲出来；“由这个字，我想到了一个故事《血奶》，主要讲的是一位母亲为了救自己的儿子——”还没有等到我提示，他已经生动地讲了起来，班上的孩子听得特别认真，眼睛直直地盯着讲演者，似乎都被故事中的情节深深吸引。

紧接着又有几位学生举起手来：“我想到了我的妈妈，平时为了家不停地忙碌的情景。

”“我想到了全社会为灾区的孩子献爱心的举动。

”——孩子们的发言格外踊跃。

紧接着我又将“链”字板书在黑板上，问道：“由这两个字，你又会想到什么

”“我会想到这条链子是用爱连接起来的。

”教学就在这样融洽的气氛中开始了。

第一遍读课文，我鼓励孩子们在读通课文的前提下思考：这条爱之链是由哪些人连接起来的

孩子们开始专注地读起来，不时的在书上圈圈画画。

读通对于孩子们来说，其实这并非难事，因为课前孩子们都已经进行了适当的预习。

然而孩子们却很少会在读书的时候思考一些问题

不大一会儿，孩子们纷纷举起手来。

学生异口同声地说道：“乔伊、老妇人、女店主。

”我乘机将这三个人板书在黑板上，并问道：“那么又是什么事让这些人联系在了一起呢

你能将这条爱之链用示意图表示出来吗

”第二遍读课文开始了，这一遍读课文与第一遍有些不同，教室里没有朗朗的书声，更多的是孩子们的静思默想和圈画批注。

等孩子们大多数完了，我鼓励三位学生上黑板板演，将自己的想法画出来，并且要向同学们进行解说。

（反思）也许是孩子们平时很少有上黑板板书的机会，许多学生争先恐后，我任意请了三名学生上黑板。

三分钟、五分钟过去了，几个上黑板的学生还要精雕细刻，他们用一个个箭头表示着传递爱的方向，画了大大的心形表示一份份真情，还有许多简炼的语言来概括课文的主要事件。

在后来交流中，他们的表现赢得了全班阵阵掌声。

课文的脉络就这样在读读、画画、说说中，很轻松自然地掌握了。

第三遍读课文，我提出了新的要求：结合黑板上的爱心示意图，用自己的话来简要复述这篇课文。

先是同桌两人互相交流，后来是全班交流，365kUaIle.cN因为第一遍、第二遍孩子们与课文亲密的接触，孩子们不仅对于课文的主要内容早已了然于胸，而且对其所要表达式的思想感情也有了深刻的感悟，所以在此时的交流中，更多的同学用的是自己的直白的语言，真切的情感投入将复述环节的教学推向了本课的高潮。

这时，为了渲染气氛，我为孩子们播放了一曲《爱的奉献》，孩子们说着，听着，想像着，思考着，他们俨然进入到了课文的情境中，成为了故事中的主人公，抑或来到了某一灾区的摹捐现场，正向灾区的人民奉献着自己爱心。

爱的潮水在课堂上轻轻的流淌，从课本上，流到了孩子的眼睛中，流进了孩子的心田里。

六年级课文爱之链读后感

乔依醒来，发现妻子好像有话要说，便问：“亲爱的，怎么了，你有事要对我说吗

”“刚才有位老妇人给了我们一些钱。

”妻子说道。

“为什么呢

”“我也不知道。

她留了张纸条说‘在我最困难的时候，有人帮助了我，现在，我也想帮帮你’。

”乔依听到这儿，忽然想起了什么：“亲爱的，那老妇人长什么样

”妻子回答说：“挺矮小的，五六十岁吧。

”乔依听后，认定这位就是自己帮她修车的老妇人，便把自己帮老妇人修车的事告诉了妻子。

妻子知道了这件事，感慨地说：“老妇人一定是让我们把这爱心传递下去，帮助困难的人，我们一定要把这爱心传递下去，让世界充满爱。

”乔依点点头。

第二天，乔依和妻子早早得起来了，妻子看店，乔依呢

依然开着那辆破汽车找工作去了。

餐馆里很冷清，几乎没有一个人。

突然，门外来了个小孩，看上去他骨瘦如柴，估计已经饿了好几天了。

小孩并没有进来，而是在门外环顾着。

忽然，小孩飞快地跑进餐馆，抢走女店主手里的钱，然后逃跑。

在逃跑时，他被女店主拉住了，他很是紧张，害怕极了。

女店主用温和的声音问他：“小朋友，你看上去很饥饿，来吧，吃点东西吧。

”小孩被女店主拉了过去。

起初，他不敢吃，后来因为太饿了，忍不住吃了一点，很快，东西就被吃光了。

小孩惭愧地对女店主说：“对不起，我不该抢的……这是你的钱，还给你。

”女店主微笑着说：“不用了，既然你那么需要钱，那就给你了。

要是你下一次遇到一个需要帮助的人，就请你帮助他吧。

”小孩说：“我会的

”说完，跑出了餐馆。

只要你付出一点爱心，就可以帮助一个有困难的人，那么，那个人又会帮助另一个有困难的人……这样，世界会多么美好

让我们一起把这条爱之链传递下去吧

六年级上册第八课爱之链读后感，学霸帮帮忙，拜托拜托

今天，我读了《爱之链》这篇课文。

课文写了一个严寒的冬夜中充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依的妻子悉心照顾，也受到了爱的感染，留下了一些钱，悄悄地走了。

这故事展示了人与人之间的爱的链条，歌颂了人与人之间互相关爱、互相帮助的美好感情。

乔依帮助老妇人修车，老妇人竟然询问给多少钱，而他从来没有想到帮助人应该得到钱的回报，况且过去自己有困难时得到过别人的帮助，而且自己也一直帮助有困难的人，老妇人的举动大概是他第一次遇到，怎么可能不叫他愣住呢

这反映出乔依一贯的质朴，乐于助人，不计报酬的作风，他有着一颗善良的心，他用这颗善良的心去帮助需要帮助的人。

我想到了雷峰。

雷峰生平做尽了好事。

他为别人做好事，从来不需要别人给他报酬，也不需要别人回报他什么。

你一定听说过一句话：“做好事不留名。

”因为只要你受到别人的帮助时，你总会问他：“请问你叫什么名字

”有人会告诉你他叫什么名字，也有些人会说：“能帮助您是我的荣幸，名字重不重要，不要紧。

” 乔依就像雷峰一样，处处为别人着想，连自己的手都蹭出血了，乔依还是继续帮老妇人修车。

写出了乔依爱帮助人的好品德，有颗善心。

像乔依这样的人世界上还有很多，只是你没有遇到而已。

只要人人有一颗善心，你就可以交到许许多多的好朋友。

只要你用真诚的心去对待人别人，别人就会用真诚的心来回报你。

我读了这篇课文后，我从乔依身上学到了：如果自己有帮助别人的实力，就要尽心尽力的去帮助别人。

如果自己没有能力去帮助别人，不过你可以好好学习，长大了，用自己的能力去帮助需要帮助的人，这样你也算献出了你的爱。

而受过你帮助的人，会把这份爱继续传递下去，让更多的的人感受到这份爱的温暖。

在生活中，在学习中，我都要学习乔依这种精神。

我要学习乔依这种乐于助人，而不计报酬的精神。

在学习中，我会主动帮助同学解决问题。

在生活中，我只要看到要需要帮助的人，无论是小孩，还是老人，我会主动上前去帮助他。

这种精神可以用一个词来说明，它就是“爱的奉献。

”每个人献出自己的一点点爱，就会有多一个人感受到这份爱，世界上就会多一条生命，就会多一份快乐

下面我围绕“爱的奉献”找了一首诗来描写“爱的奉献”对生活的影响有多大。

请看下面的诗“爱的奉献”，希望看到这首诗的人可以献出自己的一点爱去帮助需要帮助的人，受你帮助的人，一定会在你困难的时候帮助你的

别了 我爱的中国读后感600字

我读了《别了，我爱的中国》这篇课文后，我深深感到作者是一个多么热爱祖国的人。

这篇课文主要写了作者郑振铎在离开自己热爱的祖国时,沿途看到了的帝国主义的军舰和祖国的大好河山，就想不离开祖国，想和勇士们一起战斗。

然而他不得不为了祖国而离开祖国，他认为自己是一个罪人.他只好希望在他回国的时候,这些帝国主义的军舰全都不见了，代替它们的是我们新中国的军舰。

我读了《别了，我爱的祖国》这篇课文后，第一个感想是在战争时代，我们中国的爱国者可真是不少啊!而他们的英雄事迹更是枚不胜举啊。

这些爱国者有些是为了新中国而不顾自己的生死存亡；有些爱国者被敌人严刑拷打但从不说出一点机密,直到死，真是视死如归啊；还有些爱国者为了祖国到海外留,以求得更好的经验、求得更好的战斗武器……正因为这些爱国者的举动，正因为这些爱国者的爱国精神，从而带领了更多爱国人士一起建造着我们伟大的新中国。

我们是新世纪的小主人，我们应该好好学习，长大后才能为祖国效力，做国家的栋梁之才.决不做像陈水扁一样的人，他非但不为国家效力还要搞什么台独啊，也不能做有损国家利益的人