爱之链的读后感开头怎么写

《爱之链》写的是一个感人的英国故事,故事的男主人公名叫他是一个穷人.在一个大雪纷飞的黄昏,去找工作的途中,帮助了一个老妇人,这位老妇人对他感激不尽,想付钱给乔依时,却被拒绝了,乔依说：“如果你想报答我,就去帮助那些需要帮助的人吧!老妇人走进了一家店面很破旧的咖啡馆,为她服务的是一个身怀六甲的女店主,她行动艰难,还忙来忙去的帮老妇人端茶送饭.老妇人看出她需要帮助,于是,她想起了乔依的话,留下了钱,又留下了一张没有姓名的条子,内容是：“在我困难的时侯,有人帮助了我,现在让我来帮帮你.”令我们惊奇的是,那个女店主正是乔依的妻子.大家都认为好凑巧啊!其实不然,爱是无限的,爱是不会中止的.在这个世界上,还有许多人需要爱,需要爱心救助.每当大雪纷飞的时候,那些苦苦哀求着的失学儿童,又有几个人能送他们一份爱呢?每当刮风下雨时,那些孤苦零丁、无依无靠的妇儒,又有几个人送她们一份爱呢?那些被病魔缠身的大学生,又有几个人能送他们一份爱呢?每当灾难降临时,那些失去亲人和财产的人们,又有多少人给他们送去一份爱呢?对他们来说,爱就是大雪纷飞时的棉袄；爱就是刮风下雨时的伞；爱就是为受灾人民送去的温暖和关怀.让我们一起去帮助那些需要帮助的人吧,让爱心散发光彩,让爱之链永远延续下去.有一首歌词中唱到：“只要每人献出一份爱,世界将会……”.可许多人只是那么唱唱而已,大家都找各种理由只说不做,不再让英雄流血又流泪.让我们用行动来证明吧,从现在开始,从我们大家做起,我相信在我们的共同努力下,去帮助那些需要帮助的老人、小孩、和残疾人.使生活变得更加美好.让爱心的接力棒,传遍祖国的大好河山!传遍世界的每一个角落!让雷锋精神永远发扬光大!今天,我读了《爱之链》这篇课文.课文写了一个严寒的冬夜中充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到了乔依的妻子悉心照顾,也受到了爱的感染,留下了一些钱,悄悄地走了.这故事展示了人与人之间的爱的链条,歌颂了人与人之间互相关爱、互相帮助的美好感情.乔依帮助老妇人修车,老妇人竟然询问给多少钱,而他从来没有想到帮助365kUaIle.cN人应该得到钱的回报,况且过去自己有困难时得到过别人的帮助,而且自己也一直帮助有困难的人,老妇人的举动大概是他第一次遇到,怎么可能不叫他愣住呢?这反映出乔依一贯的质朴,乐于助人,不计报酬的作风,他有着一颗善良的心,他用这颗善良的心去帮助需要帮助的人.我想到了雷峰.雷峰生平做尽了好事.他为别人做好事,从来不需要别人给他报酬,也不需要别人回报他什么.你一定听说过一句话：“做好事不留名.”因为只要你受到别人的帮助时,你总会问他：“请问你叫什么名字?”有人会告诉你他叫什么名字,也有些人会说：“能帮助您是我的荣幸,名字重不重要,不要紧.”乔依就像雷峰一样,处处为别人着想,连自己的手都蹭出血了,乔依还是继续帮老妇人修车.写出了乔依爱帮助人的好品德,有颗善心.像乔依这样的人世界上还有很多,只是你没有遇到而已.只要人人有一颗善心,你就可以交到许许多多的好朋友.只要你用真诚的心去对待人别人,别人就会用真诚的心来回报你.我读了这篇课文后,我从乔依身上学到了：如果自己有帮助别人的实力,就要尽心尽力的去帮助别人.如果自己没有能力去帮助别人,不过你可以好好学习,长大了,用自己的能力去帮助需要帮助的人,这样你也算献出了你的爱.而受过你帮助的人,会把这份爱继续传递下去,让更多的的人感受到这份爱的温暖.在生活中,在学习中,我都要学习乔依这种精神.我要学习乔依这种乐于助人,而不计报酬的精神.在学习中,我会主动帮助同学解决问题.在生活中,我只要看到要需要帮助的人,无论是小孩,还是老人,我会主动上前去帮助他.这种精神可以用一个词来说明,它就是“爱的奉献.”每个人献出自己的一点点爱,就会有多一个人感受到这份爱,世界上就会多一条生命,就会多一份快乐!下面我围绕“爱的奉献”找了一首诗来描写“爱的奉献”对生活的影响有多大.请看下面的诗“爱的奉献”,希望看到这首诗的人可以献出自己的一点爱去帮助需要帮助的人,受你帮助的人,一定会在你困难的时候帮助你的!

爱之链读后感 高分啊 ~

今天语文课的教学内容是《爱之链》的第一课时，我改变了平常从理解字词到理清文章脉络的教法，而是直奔课文内容，通过三次深入的解读课文，学生获得了许多真实的体悟。

孩子们显得异常的投入和激动，课堂洋溢着浓浓的爱心与真情。

课一开始，我就将“爱”大大地板书在黑板上，引导学生：“爱是人类永恒的话题，看到这个爱字，你会联想到什么画面、故事或者人物

”教室里很多学生跃跃欲试：“由这个爱字，我想到了原先学习的一篇课文《爱如茉莉》。

”我鼓励其将故事简要地讲出来；“由这个字，我想到了一个故事《血奶》，主要讲的是一位母亲为了救自己的儿子——”还没有等到我提示，他已经生动地讲了起来，班上的孩子听得特别认真，眼睛直直地盯着讲演者，似乎都被故事中的情节深深吸引。

紧接着又有几位学生举起手来：“我想到了我的妈妈，平时为了家不停地忙碌的情景。

”“我想到了全社会为灾区的孩子献爱心的举动。

”——孩子们的发言格外踊跃。

紧接着我又将“链”字板书在黑板上，问道：“由这两个字，你又会想到什么

”“我会想到这条链子是用爱连接起来的。

”教学就在这样融洽的气氛中开始了。

第一遍读课文，我鼓励孩子们在读通课文的前提下思考：这条爱之链是由哪些人连接起来的

孩子们开始专注地读起来，不时的在书上圈圈画画。

读通对于孩子们来说，其实这并非难事，因为课前孩子们都已经进行了适当的预习。

然而孩子们却很少会在读书的时候思考一些问题

不大一会儿，孩子们纷纷举起手来。

学生异口同声地说道：“乔伊、老妇人、女店主。

”我乘机将这三个人板书在黑板上，并问道：“那么又是什么事让这些人联系在了一起呢

你能将这条爱之链用示意图表示出来吗

”第二遍读课文开始了，这一遍读课文与第一遍有些不同，教室里没有朗朗的书声，更多的是孩子们的静思默想和圈画批注。

等孩子们大多数完了，我鼓励三位学生上黑板板演，将自己的想法画出来，并且要向同学们进行解说。

（反思）也许是孩子们平时很少有上黑板板书的机会，许多学生争先恐后，我任意请了三名学生上黑板。

三分钟、五分钟过去了，几个上黑板的学生还要精雕细刻，他们用一个个箭头表示着传递爱的方向，画了大大的心形表示一份份真情，还有许多简炼的语言来概括课文的主要事件。

在后来交流中，他们的表现赢得了全班阵阵掌声。

课文的脉络就这样在读读、画画、说说中，很轻松自然地掌握了。

第三遍读课文，我提出了新的要求：结合黑板上的爱心示意图，用自己的话来简要复述这篇课文。

先是同桌两人互相交流，后来是全班交流，因为第一遍、第二遍孩子们与课文亲密的接触，孩子们不仅对于课文的主要内容早已了然于胸，而且对其所要表达式的思想感情也有了深刻的感悟，所以在此时的交流中，更多的同学用的是自己的直白的语言，真切的情感投入将复述环节的教学推向了本课的高潮。

这时，为了渲染气氛，我为孩子们播放了一曲《爱的奉献》，孩子们说着，听着，想像着，思考着，他们俨然进入到了课文的情境中，成为了故事中的主人公，抑或来到了某一灾区的摹捐现场，正向灾区的人民奉献着自己爱心。

爱的潮水在课堂上轻轻的流淌，从课本上，流到了孩子的眼睛中，流进了孩子的心田里。

爱之链读后感400字(两个标题作文)

乔依醒来，发现妻子好像有话要说，便问：“亲爱的，怎么了，你有事要对我说吗

”“刚才有位老妇人给了我们一些钱。

”妻子说道。

“为什么呢

”“我也不知道。

她留了张纸条说‘在我最困难的时候，有人帮助了我，现在，我也想帮帮你’。

”乔依听到这儿，忽然想起了什么：“亲爱的，那老妇人长什么样

”妻子回答说：“挺矮小的，五六十岁吧。

”乔依听后，认定这位就是自己帮她修车的老妇人，便把自己帮老妇人修车的事告诉了妻子。

妻子知道了这件事，感慨地说：“老妇人一定是让我们把这爱心传递下去，帮助困难的人，我们一定要把这爱心传递下去，让世界充满爱。

”乔依点点头。

第二天，乔依和妻子早早得起来了，妻子看店，乔依呢

依然开着那辆破汽车找工作去了。

餐馆里很冷清，几乎没有一个人。

突然，门外来了个小孩，看上去他骨瘦如柴，估计已经饿了好几天了。

小孩并没有进来，而是在门外环顾着。

忽然，小孩飞快地跑进餐馆，抢走女店主手里的钱，然后逃跑。

在逃跑时，他被女店主拉住了，他很是紧张，害怕极了。

女店主用温和的声音问他：“小朋友，你看上去很饥饿，来吧，吃点东西吧。

”小孩被女店主拉了过去。

起初，他不敢吃，后来因为太饿了，忍不住吃了一点，很快，东西就被吃光了。

小孩惭愧地对女店主说：“对不起，我不该抢的……这是你的钱，还给你。

”女店主微笑着说：“不用了，既然你那么需要钱，那就给你了。

要是你下一次遇到一个需要帮助的人，就请你帮助他吧。

”小孩说：“我会的

”说完，跑出了餐馆。

只要你付出一点爱心，就可以帮助一个有困难的人，那么，那个人又会帮助另一个有困难的人……这样，世界会多么美好

让我们一起把这条爱之链传递下去吧