小袋鼠故事读后感

有一天一直小袋鼠掉一个枯井里面,它用全身的,也没从井中跳出来.天慢慢的黑了,小袋是没跳出来,慢慢的它变得很害怕,很害怕.它开始呼喊着：“谁来救救我呀!谁来救救我呢.”这是,上街才买了衣服的小兔子蹦蹦跳跳的走了过来,看到里面的袋鼠.问道：“小袋鼠,你怎么了?怎么在里面呢?”小袋鼠说：“我不小心掉下去了.能拉我上去吗?”小兔子看了看自己手上的长柄伞,说：“好吧!”然后她递出了自己的雨伞,但是始终是差一点点,始终是没法摸到.小兔子很着急,小袋鼠也很着急.这时候,小兔子看到自己新买的围巾说：“小袋鼠,别害怕.我用围巾当绳子.你就能出来了.”他们最后成了朋友

我要去动物园观察一种动物的习惯，然后写一篇观察日记

我 的 奇 思 妙 想——美味校园 “嗯……”伸个感到好舒服，新的一天又开始啦。

往常一样，背着书包，斜眯着眼睛看着一成不变的风景，晃晃悠悠走向学校。

“咦”，刚到校门口，眼前一亮，“白巧克力的墙和胡萝卜的大门

”还不时散发出阵阵香味。

我禁不住美食的诱惑，抱着大门啃了一口，又一口一口地舔着白墙。

过了一会儿，我猛然想起巧克力吃多了会长胖的，才心痛地住了口。

这时，墙已经被我给舔出一个大窟窿了。

我从窟窿里走进校园，发现以前的石子路已经变成水果铺成的了：这突出的一块是菠萝，那一块是苹果，还有一颗颗红的、黑的、青的葡萄……路两边的房子也已经变成了巧克力和奶油做的，烟囱竟然是用蛋筒做的。

我擦了擦唇边流出的口水，张牙舞爪地扑向房子，大口大口地啃了起来。

“啊——”我透过咬开的豁口往里看，“这……”这是一间什么样的屋子啊

冰糖葫芦儿穿的门帘，面包的书柜，汉堡的椅子，棉花糖的垫子子，蛋糕的书本，热狗的文具盒，褐色巧克力的桌子……不禁让我再一次流出那一直在嘴角徘徊的口水。

进到教室，我发现一些奇特的人：脚下穿着QQ糖的鞋，萝卜丝儿状的裤子，白菜似的褂子。

头发，头发竟然是我最喜欢的美味辣条

我扔下书包便向他们冲了过去。

但是，老师一把把我拉住了，叫我别吓到客人，还说他们是美味星球的食品专家，来我们学校当一次星际老师。

我只好一边擦口水，一边走到自己的座位。

这一节课，教室里都弥漫着阵阵香味，我不停地流着口水。

“丁铃铃……”外星人老师和我们说了声“Byebye”，就坐上了宇宙飞船，消失在我眼前。

这时候，学校就恢复了原样。

我有点不相信，便抓住用巧克力做的桌子上，狠狠地咬了一口——谁知，巧克力味是没有，到有一股木头味。

小兔子救小袋鼠

在一个阳光明媚，风和日早晨，小兔子带着妈妈新买的围雨伞去公园玩。

公园，小兔子看到了到熊猫，它想炫耀自己美丽的围巾便说：“熊猫先生，您看看我的围巾漂亮吗

”“漂亮，漂亮

”熊猫回答。

小兔子听了得意极了，便向公园的深处走去，走着走着小兔子突然听到了“救命”“救命”的叫声，便沿着声音跑了过去，这时，它走到了长满青苔的枯井，小兔子往下一看，啊

原来是好朋友小袋鼠呀

怎么办呢

这时，小兔子想到了一个好主意。

于是，小兔子便拿起雨伞往下勾，可是，却因为枯井太深了，雨伞太短够不着，小兔子看到了自己洁白又美丽的围巾，又想出了一个主意，可是，小兔子又不舍得把自己的围巾弄脏，但是，为了救朋友，小兔子还是恋恋不舍地把围巾绑在雨伞上再伸进枯井里。

小袋鼠一跳，跳到了雨伞上，于是，小兔子把围巾拉上来，小袋鼠也拉了上来。

小兔子看到小袋鼠遍体鳞伤，便把小袋鼠带回了家，把它的伤口包扎起来，再把它送回家。

到了小袋鼠家小袋鼠说：“谢谢你小兔子

”小兔子摆摆手说：“不用谢，这是我应该做的

”

八上语文阅读题

一.阅读常识（9分）

【第1句】： “煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

”这首诗的作者是　　　时期的　　　　。

（2分）

【第2句】：请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联。

（2分）上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）下联：炼钢铁意志 （奥斯特洛夫斯基）

【第3句】：《杂文报》上登过一首仿李白诗的诗作：“朝辞白鹿彩云间，千里莲花一日还，考察才经两站路，旅费已花万余元。

”（白鹿，指庐山白鹿书院；莲花，指黄山的莲花峰。

）①从上诗中摘录词语填空。

（3分）这首诗揭露和谴责了一些人以“ ”为名，游山玩水，大肆挥霍国家钱财，糟蹋人民血汗钱的丑恶行径。

“ ”和“ ”形成鲜明对比，激愤之情，溢于言表。

②这首诗仿写李白的《早发白帝城》，请写出原诗内容。

（2分） ， 。

， 。

二．阅读感悟和能力(15分)1．展开合理想像，用优美流畅的语言(50字左右)，把下面诗句（选一）所表现的画面描述出来。

（4分）树树皆秋色，山山唯落晖。

（王绩《野望》）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

（崔颢《黄鹤楼》）2．请结合自己的人生感悟，谈谈你对下面诗句的理解。

（3分） 会当凌绝顶，一览众山小。

（杜甫《望岳》）3．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。

（3分） 清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集了层层阴云，到了下午，便下起了蒙蒙细雨，轻风拂面，使人略感凉意。

【第4句】：目前世界上所鉴定的生物物种有170多万种。

上个世纪80年代，世界上平均每天至少有一种生物灭绝，从1990年开始，平均每小时消失一种物种，到2000年，估计有100多万种生物物种从地球上消失。

（2分）

【第5句】：读下面的小故事，联系学习、工作、生活某方面，写出故事给你的感悟。

（不超过20字）（3分）猫女要出嫁了。

猫父为她置办了丰厚的嫁妆— 许多干鱼和鲜虾，可猫女一条也不要，她只求父亲将祖传的织网绝技教给她。

猫父欣然答应了。

三．整体阅读（新闻阅读：12分）（中新网酒泉10月15日电） 本社记者孙自法在酒泉卫星发射中心载人航天发射场现场报道，中国第一艘载人飞船“神舟”五号发射升空十多分钟后，已成功进入预定轨道。

中国首位航天员杨利伟由此踏上中国人期待了千年之久的太空之旅。

北京时间十五日上午九时整，“神舟”五号载人飞船由“神箭”-“长征二号F”运载火箭从此间载人航天发射场发射升空，“神箭”升空十多分钟后，中国载人航天工程指挥部总指挥宣布，“神舟”五号载人飞船已成功进入预定轨道，发射取得成功。

　　这是中国首次进行载人航天飞行，也是全世界第二百四十一次载人飞行和第九百五十二人次进入太空。

同时，本次发射是长征系列运载火箭第七十一次飞行，也是一九九六年十月以来，中国航天发射连续第二十九次获得成功。

“神舟”五号飞船于16日6时28分成功着陆。

6时51分，杨利伟在舱口向大家招手，神态自若。

1．给这则新闻拟一个合适的标题。

（2分）2．抄下新闻的导语部分。

（2分）3．根据新闻结构的五部分考虑，第3段属于结构中的那一部分

说一说它的作用。

（3分）4．“中国首位航天员杨利伟由此踏上中国人期待了千年之久的太空之旅”，你能举出例子说明我国自古以来就有飞天的梦想吗

（2分） 5．你看，图片中胜利归来的杨利伟多么潇洒自豪

如果你是迎候英雄凯旋的一名少先队员，请你对他得体地说几句话。

（3分）(说明文阅读：13分)鸟中诸葛　　①乌鸦的名声不好，有人厌恶它，视其为不祥之物，认为“乌鸦叫，祸来到”。

其实乌鸦是鸟中诸葛，不过鲜为人知。

　　②鸟类学家研究发现，乌鸦的聪明机灵令人吃惊。

在欧洲的一些公路两旁，常常可以看到乌鸦，因为每当载重汽车在公路上行驶时，地面震动往往迫使地下的虫子爬出地面，这样，乌鸦一伸嘴便可把虫子吃掉。

乌鸦还会把核桃扔在路上，让汽车替它们把壳压碎，它们再吃壳里的果实。

　　③在英国，乌鸦吞食耗子很有趣。

乌鸦站在猪背上“值班站岗”，因为它确信，在猪圈干草堆中爬来爬去的耗子，绝不会留意哼哼叫个不停的肥猪，于是乌鸦从猪背上猛然往下跳，便可以把耗子叨到嘴里。

　　④乌鸦看到狗在吃东西，往往会有几只飞去啄它的屁股，待狗反身攻击时，另外几只即迅速将它放下的食物抢走。

　　⑤斯堪的纳维亚半岛上的渔民常常把鱼竿搁在冰窟窿中钓鱼，乌鸦会利用渔民不在的机会，用嘴叨着钓鱼线，把线绳子拖着，直到鱼钩上出现活蹦乱跳的鱼，美餐一顿后叫几声便飞走了。

　　⑥如果有一只乌鸦在某个地点落入猎人的网中，那么，即使猎人改用其他完全不同的圈套，也不能诱骗第二只乌鸦中计。

　　⑦有许多小鸟都是由亲鸟哺育，长大后便各飞东西。

而乌鸦却不同，小乌鸦长大后不但不离娘而去，并且对自己的父母十分孝敬。

老乌鸦飞不动了，小乌鸦便到处寻食，衔回来一口一口地喂。

老乌鸦一旦病死，小乌鸦还召集亲友为其送葬。

有时群集数以千计，众乌鸦哀鸣着盘旋数圈，向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。

　　⑧荷兰一位动物学家“领养”了一只18个月的乌鸦，把它饲养到8岁，这只乌鸦视他为“父亲”，他一踏进门，乌鸦便会手舞足蹈向主人鞠躬致意，其亲昵之态令人动情。

　　⑨乌鸦的模仿能力也很强，它能重复各种各样的声音，甚至也能学人说话，有个别乌鸦可掌握百余个词呢

　　⑩新喀多尼亚岛上的乌鸦还会用树叶和细枝制作捕捉昆虫的“工具”。

它们折断一些钩形小枝以脚固定，除去树皮和叶片，用喙把钩部整理成像鱼叉且带有倒钩的工具，然后用这种工具设下陷阱引诱并捉住猎物。

　　 但有一些人认为，碰见乌鸦是不祥之兆，说它是“报丧之鸟”。

其实，乌鸦并非不祥之鸟，报丧之谜已被揭开。

乌鸦喜欢吃动物尸体腐烂之物，其嗅觉特别灵敏，能在很远的距离嗅到尸体分解出来的微弱气味，从而竞相飞至，久病垂危的病人临终前会释放腐败气味，人尚未死，乌鸦早已闻息而来，这也许是人们厌恶乌鸦的原因。

　　　　　　　　　　　　　(选自《智慧背囊》第三辑，作者林昌铋，有改动)　　

【第1句】：用文中的话概括选文说明的内容。

(不得超过10个字)(2分)　　

【第2句】：选文第③⑦⑨段画线句子分别运用了哪种说明方法

(3分)　　

【第3句】：对选文内容理解不正确的一项是(　　)(2分)　　A.选文是一篇消除“乌鸦可恶”的偏见，为乌鸦“正名”的科普文章。

　　B.选文是按照总说——分说——总说的结构方式说明事理的。

　　C.作者的写作目的是告诉人们欧洲的乌鸦是聪明的。

　　D.生动形象是选文语言的主要特点。

【第4句】：用选文中的语句解释乌鸦“报丧之谜”。

(3分)　　

【第5句】：乌鸦是一种飞禽，却很有人情味，请你从选文中找出相应的语段，说说它给你的启示。

(3分)　　(1)语段(写出段落序号)： (2)启示： （散文阅读：25分）(一)到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。

父亲因为事忙，本已是说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。

其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。

他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。

我再三劝他不必去；他只是说：“不要紧，他们去不好

”我们过了江，进了车站。

我买票，他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。

他便又忙着和他们讲价钱。

我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。

他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。

他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

又嘱托茶房好好照应我。

我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托

而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么

唉，我现在想想，那时真是太聪明了

我说道：“爸爸，你走吧。

”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微顷，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

我再向外望时，他已抱了朱红的橘子望回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信

”我望着他走出去，他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。

”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1．文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你选一句作简单的分析（3分）2．请你结合文章说说“我”对父亲的感情发生了哪些变化

（3分）3．文中的“我”当年已二十岁了，且“北京已来往过两三次”但父亲还是亲自送“我”，你对父亲的这种行为是否赞成

为什么

（3分）4．阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对“可怜天下父母心”的理解。

（3分） 据报载：有这样一位母亲，平时对儿子百依百顺，一天晚上儿子向她要几千元钱，母亲一时拿不出那么多钱，儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。

这位母亲忍着巨痛，追着她儿子逃离的背影喊：赶快穿上毛衣，小心着凉。

(二)蝴蝶的金翅膀只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗，我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。

三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗?丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守候的就是揭开谜底的时刻。

然后，开始上课。

可接下来的情况就恶劣了，只听我同桌的惊雷般的分贝和速度，“咔嚓”一声蹦起来。

“她养两条毛毛虫。

”他的脸色如白垩(è)纪的土壤般，神经似地震后的公路样扭曲。

课堂顿时哗然一片。

老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事?” 千万万千，我没料到毛毛虫通达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。

我的脸色在众目睽睽之下，腾地转换成红萝卜。

我嗫嚅(niè rú )道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机”。

心里其实早已哭得滂沱，我是学习委员耶!竟然?老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。

让我尤其痛苦的是，两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。

完啦，几岁的英名毁在两条爬行虫子爪下。

我深埋头，恐怖地思忖。

“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。

” 天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗?我怔了下才缓过神。

这“批评”是对着我的吗?怎么闻不到硝烟味? 我如约来到老师的办公室，他表情依然平静似水。

我可不敢出大气，嘤嘤着说，全世界大约有蝴蝶1500种，单台湾就有400多种。

见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：“凤蝶最美呢，全世界有600多种。

”老师依旧闷葫芦。

我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得?我猛地仰起头，豁出去了，大声说，蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成；产于美洲大陆的大桦斑蝶，能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢…… 竹筒终于把豆子倒完了。

老师问：你知道金翅膀的蝴蝶吗? 当然，我不知道。

我回到家，再次开始搜寻。

这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。

比如说风蝶，就有碧风蝶、麝香风蝶，五花八门，使人眼花缭乱。

金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查到。

但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。

因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。

【第5句】：请用简练的语言概述文章写了一件什么事。

(2分)

【第6句】：抄出体现本文主题的句子。

(2分)

【第7句】：结合语境，说说下面词的或句子在文中的意思。

(3分)①硝烟味： ②闷葫芦： ③竹筒终于把豆子倒完了：

【第8句】：“三日不见，刮目相看” 大概是作者由《孙权劝学》中的“_____________，_____________”演化而来的吧。

在文中要表达的意思是：__________________(2分)

【第9句】：品味下列句子中加点的词，说说它的表达作用。

(4分)①心里其实已哭得滂沱 ②天使的声音在耳边吹拂 （文言文比较阅读：23分）(一)大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。

故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。

货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗，土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。

【第1句】：解释下列句中加点的字。

（4分）①选贤与能（　　　　　）　　　②男有分（　　　　　）③屋舍俨然（　　　　　）　　　④悉如外人（　　　　）

【第2句】：翻译下列语句（4分）① 故人不独亲其亲，不独子其子。

　　　　　　　　　　　　　② 黄发垂髫，并怡然自乐。

【第3句】：“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有没有相似的地方?（3分）(二)

【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫

菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人

牡丹之爱。

宜乎众矣。

【乙】宋人或得玉，献诸子罕①。

子罕弗受。

献玉者曰：“以示玉人②，玉人以为宝也，故敢献之。

”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。

若以与我，皆丧宝也。

不若人有其宝。

” ［注］①子罕：人名，春秋时官员。

②玉人：琢玉的工匠。

4．解释下列句中加点的词语。

（4分）①濯清涟而不妖 （ ） ②菊之爱，陶后鲜有闻 （ ）③宋人或得玉，献诸子罕（ ）④以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。

（ ）5．先用“\\\/”标出下列句子的诵读节奏，然后翻译句子。

（2分） 可远观而不可亵玩焉。

6．甲文中赞美莲花高洁、质朴的名句是“ ”,乙文中揭示子罕和献宝人不同生活态度的句子是“ ”。

（2分） 7．甲、乙两文主题相近，反映周敦颐和子罕共同的生活态度： 。

但两文写法不同，甲文运用 来体现作者的为人准则，乙文则通过对话描写来刻画人物性格。

（2分）8．你还能写两句其他有关“莲”的诗句吗

（再多写两句加2分）（2分）① ， 。

② ， 。

③ ， 。

④ ， 。

八年级语文阅读竞赛参考答案本卷书写分3分。

全卷书写规范、美观，得3分，另加1分；书写规范，笔画清楚，涂改少，得3分；书写清楚，涂改较少，得2分；书写较潦草，涂改较多，得1分；书写凌乱，不得分。

一. 阅读常识（9分）1． 三国 曹植

【第2句】： 写下一页页辉煌的篇章

【第3句】： ①考察 两路站（一日还） 万余元 ②朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

二．阅读感悟和能力(15分)1．略 2．略

【第3句】：多云转阴，午后有小雨，风力1—2级。

【第4句】：物种灭绝速度加快。

【第5句】： 略三．整体阅读（新闻阅读：12分） 1．略

【第2句】：中国第一艘载人飞船神舟五号发射升空十多分钟后，已成功进入预定轨道。

中国首位航天员杨利伟由此踏上中国人期待了千年之久的太空之旅。

【第3句】： 背景　揭示“神舟”五号飞船发射时代意义。

（意思对即可）

【第4句】：嫦娥奔月等

【第5句】：略(说明文阅读：13分)

【第1句】：乌鸦是鸟中诸葛。

(答“鸟中诸葛”不能得分)　　

【第2句】：第③段打比方　　第⑦段作比较　　第⑨段列数字(列数据)

【第3句】：C　　

【第4句】：答出一点得1分。

　　①乌鸦喜欢吃动物尸体腐烂之物；　　　　　　②乌鸦嗅觉特别灵敏，能在很远的距离嗅到尸体分解出来的气味；　　③病人临终前会释放腐败气味，人尚未死，乌鸦早已闻息而来。

【第5句】：语段：⑦⑧(1分)启示：鸟类尚且知道孝敬父母(知恩图报)、对他人的帮助心怀感激，人类更应如此。

(2分)（散文阅读：25分）(一)

【第1句】：略。

（可参考教参，但应提倡学生说出自己的意见）

【第2句】：开始时不理解甚至反感：“再三劝他不必去”，当父亲和脚夫讲价钱时，又“总觉他说话不大漂亮”；父亲嘱托茶房好好照应我时，“我心里暗笑他的迂”等，后来看到父亲为我所做的一切，终于为父爱所感动：如“我的泪很快地流下来了”和“到这边时，我赶紧去搀他”（请抓住加点的关键字包含的意思进行评分，句子的分析说到一句就可）

【第3句】：言之成理即可（例：赞成。

因为在父母眼中，无论儿女多大，永远都是他们的小孩子，父亲亲自送他，是父爱的表现；反对。

虽然父亲的行为表现了一种亲子之爱，但却无助于“我”的成长，甚至在一定程度还削弱我“我”独立生活的能力。

）

【第4句】： 略(二)

【第5句】：老师没有因我把毛毛虫带入教室引起混乱而大发雷霆，而是引导我探究知识。

【第6句】：她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只跟睛不停寻找。

【第7句】：严厉的批评 一声不吭 把心里的话全说完了(三个词的解释，大意对即可)

【第8句】：士别三日，即更刮目相待 丑陋的毛毛虫过几天会变成美丽的蝴蝶。

【第9句】：①用哭喻为滂沱大雨，生动地写出了我感到极度丢人后的痛苦心理。

②能够体现老师语气的温柔(柔和、轻柔)（文言文比较阅读：23分）(一)

【第1句】： ①通“举” ②职分，指职业、职守 ③整齐的样子　　④都，完全

【第2句】： ①因此人们不单奉养自己的父母，不单抚养自己的子女。

②老人和小孩个个都安闲快乐　

【第3句】：略(这是开放题，可参考教参)(二)

【第4句】：① 洗涤 ② 少 ③ 有的人 ④给……看

【第5句】：（翻译2分，标示1分） 可远观\\\/而不可亵玩焉。

可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。

【第6句】：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

我以不贪为宝，尔以玉为宝。

【第7句】：洁身自好（或守身如玉等） 托物言志（或借物喻人，融情于物）

【第8句】：（写两句2分，多写两句加2分）如：①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ②采莲南塘秋，莲花过人头③小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 ④清水出芙蓉，天然去雕饰

想给老师送点东西不知道送什么合适请大家提个建议

别出心裁敬恩师　　新 “电子礼物”寄真情　　“送给您一只小绵羊，您工作累了看看它就好了。

”昨天，徐老师收到了一份特殊的礼物，一只可爱的绵羊屏幕伴侣。

徐老师高兴地告诉记者，这已经是她收到的第6份电子礼物了。

现在，她已经有了4只电脑小宠物和两个超级炫酷的屏保程序。

　　学生李某说，这两天班里不少同学都在偷偷打听老师的电子邮箱和手机号码，准备在教师节给老师一个意外的惊喜。

“为了不发重，前两天这些同学还特意开了次协调会，各自挑好了自己喜欢的电子贺卡和短信。

”李某神秘地对记者说，他准备发给老师的贺卡是特意让爸爸帮着做的“保留节目”，绝对经典。

　　奇 带着老师去健身　　上周末，刚毕业不久的小吴和班上几个“死党”一起，请大学时的班主任俞老师去健身中心痛痛快快地玩了一天。

保龄球、沙壶球、健身器械……几个小时下来，一直嚷着玩不动的俞老师也开始像年轻人一样大叫着争比分了。

　　小吴说，上大学时她就觉得年近不惑的俞老师有点发福，可每次拉着老师打球或做其他运动，都被老师以“玩不动”为由“严词拒绝”。

这回自己挣钱了，就决定借着教师节带老师体验一下这种运动量不算太大的“高雅运动”。

　　“我好久没这么玩过了，感觉变年轻了。

”出了一身大汗的俞老师看起来心情不错，“以后，我也得时不时来这儿健健身。

”　　北京第二聋人学校高辉老师昨天收到了一份特别的节日礼物——一张演讲比赛的获奖证书。

高老师激动特 我的声音送恩师 地告诉记者，这份礼物是该校初三学生隗某在“亚都杯首都学生演讲比赛”上获得的，当时与她一起参赛的有来自北京10所大、中、小学的数十名学生。

　　高老师说，隗某小时候因发高烧致使耳神经损坏达80余分贝，很难听清外界的声音。

刚来学校的时候，她只能模糊地说一些简单的词语。

学校的老师就一个字一个字地教她练习发音，有时一练就是一整天。

现在，隗某的语言水平已经基本接近正常人，这次演讲比赛，她演讲的题目就是“老师，您辛苦了”，在座的评委都为她充满感情的演讲所感染。

“这张奖状是我教师节收到的最好的礼物。

”　　教师节送礼的风波　　我女儿九岁，酷爱石头。

无论走到哪 ，都特别爱收集石头。

她收集的石头大小不一，形态各异，五颜六色。

每次碰到稀奇古怪的石头，她都会欣喜若狂，仿佛发现了新大陆。

大呼小叫，如果旁边有人，一定会被分享她的喜悦。

闲来无事，她常常会拿出珍藏的石头，细细把玩，左右细观，爱不释手。

家里来了客人，没说道两句话，她准会 拿出她的宝贝，让人看。

我们谁都不能动她的石头。

石头，只能她拿给我们看。

　　9月9日一放学，她赶紧做完了作业，爬在那沉思。

我见了忙问：怎么了

教师节到了。

她说同学们都商量着给老师送礼物呢。

她也想给自己喜欢的老师送上一份礼物。

她说在想给老师送什么礼物好。

我便忙着给她出注意。

说了好几个建议，她都觉的不好。

我也没辙了。

等吃过晚饭，她又在把玩那些石头，好像有些心不在焉，突然只听见她说：有了

我选我最喜欢的石头送给老师，作为教师节的礼物，我们都说好。

看她专心致志拿着她的珍品，仔细挑选，态度很认真，心里也就放下来了。

　　没想到事情的结果并不是这样：下午放学回到家，看见女儿撅着嘴。

我忙问怎么了

她一脸的不高兴，说：别人给老师送的礼物可多了，可好了，有的送的是鲜花，有的送的是礼品盒 ，有的送的是字画、、、、、、 就是我送的东西最不好。

没面子、、、、、、　　说着都快哭了。

　　我忙说：你送的是你自己最喜欢的石头吗

她点点头。

　　我问：你送给老师，老师不喜欢

她又点点头。

　　我说：老师是这样说的吗

她带着哭腔说：不是。

　　我说：你怎么知道老师不喜欢

她 回答：老师收别人的礼物都是喜笑颜开的，好惊喜的样子。

收我的礼物时，只是说了声谢谢，那块石头，可是我最喜欢的呀。

　　我懂了孩子的困惑。

面对孩子的困惑，我无言以对 。

　　想了好久，我给女儿说：不管老师喜不喜欢你的礼物，你当老师喜欢就行了，老师以后会喜欢你的礼物的。

你的目的是把美好的祝愿送到，你已经做到了，而且做的不错

　　话是这样说,但我不知道明年的教师节，我女儿会不会和她的同学一样，给老师买一份“精美”的礼物

我心底里直犯嘀咕。

　　教师节第二天，女儿笑眯眯兴冲冲跑到我跟前说：妈妈，今天老师当着全班，表扬我了，说我送的礼物最珍贵，她最喜欢

还说明年教师节，她不再接受大家的礼物——除非是美好的祝福。

。

。

。

。

。

　　女儿说着什么，我没有听清了，只觉心底涌起一股暖流——那是对老师的崇敬之情

【教育碰碰车话题003】“你给老师送过礼物吗”入选讨论帖　　文\\\/尘心无痕　　

【主持人语】在带养孩子的过程中，许多家长都会碰上或这或那的教育难题。

杂志推出“教育碰碰车”栏目，特与蓝袋鼠教育沙龙联合主办“教育碰碰车系列话题讨论活动”。

每期均有家长朋友感兴趣的话题，希望您能把自己的经验与蓝袋鼠朋友以及的广大读者分享。

文长勿超过350字，若您的观点被采用，将赠当期杂志一本。

　　注：请本期话题入选者将您的真实姓名、地址、邮编发用悄悄话发到主持人一诺千金的留言簿。

【本期话题】你给老师送过礼物吗

【主 持 人】凭栏听风、一诺千金　　三八节那天，诺诺从学校回家对我说：　　“妈妈，今天好多同学都给老师送了礼物，有送贺卡的，还有一个同学给老师送了一大束花呢。

”　　“那你送了吗

”　　“没有。

”　　“今天给老师画个贺卡，明天送去吧

”我跟诺诺商量。

　　“不，我不送了。

”　　再说什么呢

我希望孩子能够有感激的心，知道老师的辛苦，送点小礼物可以表示一下孩子还有我们家长对老师的感谢。

但是我又怕孩子以为送礼就是一种人与人的交流的最佳方式，以后遇到什么事首先想到的就是送礼，本来发自内心的情感带上了世俗的味道，礼物由小而大，问题可就严重了。

朋友间收受礼物本是件很平常的事，到了老师这儿，却那么让人为难。

　　很快就到教师节了。

碰到这样的节日都是孩子们给老师送礼的高峰时期，我们当家长的应该怎么处理呢

　　七七（湖北）：　　我不赞成给老师送礼物　　老师对每个孩子的教育和感情应该是平等的，不应该因为某些家长送了礼就产生偏差。

现实社会中确实存在某些孩子因家长送了礼而得到与众不同的待遇的现象。

出现这种现象的责任在是家长而不是孩子，孩子的心灵是纯净的，不应该让他们受到家长这种所谓“”的影响。

如果孩子对老师从心里产生了感情，我们应该帮助他们表达，而不是代替他们去做并不是他们心意的事。

尊敬师长是应该由孩子自己来完成的。

　　周游妈（广东）：　　不一定非要送礼　　儿子所在的幼儿园里有一些家长经常请老师吃饭，或者是去了国外给她们带一些这样那样的礼物，可我很少这样做，理由是我不喜欢这样。

但我仍然希望孩子在幼儿园里能够多得到老师的关注，所以，我是这样做的：　　在教师节、元旦这些日子，我会亲手插一个花篮或者组一盆花送到他们班里（反正俺开花店的哈），祝愿他们班的全部老师节日快乐；平时只要有时间，就自己接送孩子，顺便和老师聊聊周游的情况，聊聊如何教育孩子等等；当幼儿园有各种各样的活动需要家长配合的时候，如提意见啦，出点子啦等等我都非常主动积极；　　总之，想让老师关注孩子，不一定非要送礼，但你可以让老师知道，你自己是非常关注孩子的，老师也会自然而然地关注你的孩子。

　　qianz（美国）：　　赞成给老师送礼　　逢年过节，学生给老师送点小礼物表示对老师辛勤耕耘的感激是应该的，这也是家长和学生对老师工作的肯定和尊重。

孩子不应沾染世俗的铜臭，但也应该从小学会表达对老师和其他关心爱护自己的人的感谢。

可以让孩子自己动手给老师做礼物，或者去商店给老师挑选礼品。

　　我的父母和我的姑父姑母都是中学教师。

他们很感激学生在教师节或其他节日送的礼物，会时常自豪地拿出学生送的礼物来“炫耀”，但对学生送的贵重礼物一般都会拒绝。

我觉得大多数老师看中的不是礼物的轻重，而是礼物后面的情谊。

一日为师，终身为父。

我熟悉的教师们都是真心爱护学生的，花在学校和学生身上的时间和精力比花在自己子女身上的要多得多。

　　当然也有少数老师会对送重礼的学生另眼相看。

我们应该告诉孩子们不能攀比。

赢得老师和其他同学真正尊重的方式，不是送礼，而且自己的成绩和才能。

　　碧水蓝天（山西）：　　有时候真的很让人矛盾　　我的同事说了一件特有意思也特尴尬的事，过了年她去她儿子的老师家送东西，老师的孩子问：“妈妈，她是家长吗

”老师答：“是一个阿姨

”老师的孩子奇怪的问：“那怎么家长们现在还不来啊

”　　还有一天，有个女士到我们单位和一个朋友聊起她上初中的儿子，真是无法说清她当时的表情、语气和心情，记忆最深的是她说刚送了儿子的班主任一部手机不到半个月，那个老师却被调到了别的班……　　一个孩子要是因为个子小本来坐在前排，但是家长如果迟钝的话，用不了多久就会被调到最侧面或后面，上了课被提问的机会也是少而又少。

这种情况下，家长们本来想对老师表达的心意也一丝一毫都没有了，但却怒在心里，依旧面带灿烂的微笑走进老师的家门。

　　“人在屋檐下，不得不低头”，末了，她们总是以这样的无奈结束感慨。

　　骄傲（广东）：　　送

并打算送到底

　　1．送礼的目的性真的那么明显吗

　　每年的教师节、圣诞节，我都在贝贝书包里说放好礼物，，给三个老师。

由贝贝自己送。

“老师，妈妈说过节了，我就给你送礼物来了

”贝贝说的时候很坦白很开心，老师每次都是很开心，亲亲他，跟他“谢谢”。

　　这种送礼至少在我送礼一方没有任何目的性，仅仅是提供孩子面对世界和他人的一个机会，培养他待人接物的一种应对能力而已。

　　2．礼物的形式和价值真的那么重要吗

　　看到很多妈妈赞成“孩子自己表达心意”，例如做贺卡什么的，觉得孩子自己做的东西里面就有了他的心情，就能表达对老师的感谢，那么这个礼就送得坦然多了——既符合了“时世”，又不那么“庸俗”，绝对中庸的处理。

而如果送贵重点的礼物，就好象带有很强的功利性，而老师方也就只好“拒绝”以表示“清廉”。

　　我觉得，这种心态，无论“送”与“收”方都陷入了一个虚假的框框。

　　我不认为礼物的形式很重要。

我真的不认为孩子在给老师做贺卡的同时，就一直做一直在想着“感谢老师”和“老师辛苦了”。

　　给任何人送礼，我都不揣摩她需要什么喜欢什么。

给老师送礼时礼物的选择原则是我们家有什么就送什么。

我从来不鼓励贝贝特意去挑选什么或者去揣摩别人的喜欢，每次我都会告诉他“这是妈妈客户给的样板，太多了，妈妈用不了，送给老师吧”，而且也让他把这个原因直接告诉老师——我们不是特意为你买的，是多了就送给你了。

老师每次都笑得很开心。

　　我希望他从小就懂得资源分配不平均，需要尽可能占有资源并且掌握重新分配资源的能力的经济学道理。

　　3．需要遮遮掩掩吗

　　送礼的原因，尤其给老师送礼的原因，当然不排除希望得到更多照顾的私心，但基本上还是以表示感谢为主。

我更希望贝贝能学会坦然地、诚实地、大方地向世界表白他的心情，从小学会对世界感恩，学会表达感恩的行动。

送礼无疑是其中比较直白比较容易“立竿见影”的一种行为方式。

　　对别人表示感谢，是个很光彩很堂皇的事情，对方会觉得荣耀，自己也会觉得自豪，为什么不大大方方去做呢

送礼没什么不好，只要送的时候自己的心态是健康的、正当的，即给自己提供了多与人交往的机会，又做到了物尽其用，又把自己的心情表达出来，何乐不为

　　桑榆（江西）：　　我给老师送书　　小丫上一年级了，正好我读到，感觉非常好。

于是又网购了两本，送给小丫的老师，希望能好书共享。

记得在小丫幼儿园时，我也给她班上的老师送了一本。

我认为，无论是各种教育信息还是心得体会，既然成书，就可以用来共享。

而小城小地，老师不一定有这样的时间和精力去发掘，既然我有幸先睹，受益非浅，那独乐乐，不如众乐乐。

所以我赞成给老师送上合适的礼物，既是为了交流，增时彼此理解，也是为达成共识，一同朝前走。

　　蝶舞季节（四川）：　　送过一次　　那也是至今为此给琪儿老师送的唯一一次礼物。

其实对于送礼，我心中是有抵触情绪的，因为师生情谊本来是一种很纯净纯粹的情感，礼物掺杂于其中反而会破坏这种情感。

孩子其实对这些是很敏感的，特别随着年龄增大，孩子会出现攀比心理或者抵触心理，给孩子的成长造成不好的影响。

　　据说有一次教师节，有孩子居然给老师送了一个金戒指，许多孩子送出的卡片之类连看也没看就被扔在一边，甚至有老师发话孩子们不要再送这些无用的小纸片，很是让人震惊。

时下很多送礼的家长，是带有私心的。

我不愿意孩子过小就被过重的人情消费套住，不愿意孩子因过节而紧张。

　　若橘 （浙江）：　　每年送两次　　中秋节一次，放寒假前一次，但教师节我不送，女儿有口头对老师祝贺，做贺卡给老师，我都支持。

　　我不仅仅送礼物给老师，当然是有感而送；我还写表扬信给老师，当然要实事求是。

一个原则：为了孩子。

　　我就是这样的想法：人总是需要交往的，老师也是我生活里面的社会关系，有来有往非常正常。

这对于老师和家长顺畅的交流沟通很有帮助。

我送的礼物不重，但绝对是我精心挑选的，细心观察老师的喜好和个性选择不同的礼物。

就拿去年寒假前来说，女儿的一个老师比较注重打扮，我就选了一枝口红，颜色非常适合那位老师；另一位老师很朴素，但我留心到她是骑自行车上下班的，我就送了一双暖暖的手套给她；还有一位生活老师，因为年纪比较大，又快过年了，我就送了一袋食品给她。

几位老师都非常开心，我花钱不多，但老师们感觉到我不是为了拍马屁而敷衍她们，而是真心用心地和她们交往。

大家感觉都很自然，关系也相处得越来越好，越来越真实。

　　说到底，老师也是普通人，我想老师对女儿真心实意，我也要对老师真情实感。

目前这些事情，我是让女儿回避的。

但以后女儿大些了，我也会在合适的机会让她慢慢了解。

　　送不送礼，送什么礼都不是关键，我觉得最重要的是动机。

家长的目的不健康，就不可避免地产生各种负面效应。

　　烟花三月（北京）：　　坚决反对给老师送礼（礼物指实物）

　　记得刚读师范院校的时候，老师第一节课就讲了师范二字的含义：学为人师，行为师范。

要做好一个老师，其职业道德要求是比较高的。

但在中国这个大环境下，教师的职业素养并不是太高。

　　给老师送礼的目的，无怪乎让老师对自家的孩子引起重视，另眼相待。

接了家长的礼物，老师难免投桃报李。

那么那些下岗职工、农民工子女的孩子因为送不起礼物就该排除在老师的视野之外

　　送得起的是否又有一个攀比

　　我一直灌输孩子赢得老师的喜欢靠得是优秀的道德品质、好的学习成绩，不要和人家比吃、比穿、比玩。

送礼之风在中国是一种被扭曲的现象，但愿我们的孩子不要过早地沾染这个不良风气

　　华娘（上海）：　　出于爱心送礼　　小儿进幼儿园后经过一年多的磨合，终于自己主动要求去幼儿园啦，老师和保育员的名字也频频出现在小儿的嘴里。

我喜欢小儿喜欢的，我给辛勤工作的老师和保育员分别准备了两样礼物：以老师个人照片制作的高级水晶相框和老师与小朋友们生活的照片画册——老师个人的照片当时我是讨来作纪念的，与小朋友的生活照片是平时接送小儿及参加幼儿园亲子活动或正面或偷偷拍下来的。

　　结果1：老师们都非常感动于我的这份礼物　　结果2：送礼后的我是快乐着的。

　　其实给不给老师送礼

给老师送什么样的礼并不重要，重要的是你是不是出于真心和爱心。

如果是出于想让老师对自己孩子独爱的私心，我劝大家还是免了。

试想，一个幼儿教育工作者，如果因为礼物的多寡和贵贱而献出自己的爱，那么，这种没有职业道德和忠诚情感的老师，会真的爱你的孩子吗

怎样培养语文学习创新能力

一、 关注学生的非智力因素，建立学生良好心态和心理素质“性格决定命运，心态决定成败”，无论从哪个角度说，这两者都是十分重要的。

而如果只是从创造力的培养和创新思维的发挥来看，这两者同样必不可少。

小学语文教育的写作课是培养学生非智力因素健康发展的重要领域。

语文教育教学在培养和发展学生的注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素的同时，也要高度重视培养和发展学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，并使它们相互促进、和谐结合、协调发展。

例如：勤奋、自信、勇敢、谦虚、细心、进去心、责任感、顽强的毅力等其他优良的品质；刺激学生对知识的好奇心，鼓励学生建立自信，鼓励冒险精神，克服困难，不怕艰苦、不怕失败，百折不挠，坚忍不拔等良好的心态；正确评价自己，认真听取别人的意见等优秀的品质。

这些都是培养创新能力的重要组成部分，这些性格和素质的塑造，并不仅仅是非智力的思想教育的组成部分，同时也是提升学生智力因素的途径，有助于提高学生创新能力。

二、 关注学生的人格培养，培养学生创造性学习的兴趣人格因素对一个人成才具有重要作用甚至决定性作用，而学生对学习的兴趣是推动学生的强大内驱力，也是影响学习效果的一个重要心理因素。

因此，在教学中，教师应注意人格的教育与兴趣的培养相结合。

培养学生健康、积极向上的人格，让学生树立正确的价值观、人生观的同时，在此基础上再引导学生认识什么是创造性学习，创造性学习对学生自己的现实学习及未来发展的价值，让学生觉得学习是有意义的，这样他们才有兴趣去学。

兴趣是激发学生创造性思维的“火花”，教师在教育学生时一定得注重培养学生的兴趣。

在语文教学过程中，教师要化课堂为学堂，以学生为主体，一切以学生的兴趣爱好为中心，让学生成为学堂的主体，学生成为学堂的主人。

长期以来，由于受到“应试教育”、“片面追求升学率”的负面影响，许多教师都津津乐道于课堂上滔滔不绝地讲述。

教师单方面只管把知识灌输下来，却不管听讲者的接受效果如何。

这种讲课方式学生只是一个“袋子”，是一个装东西的死的“袋子”。

甚至有的老师甚至认为，我把该讲的内容讲到了，至于你学没学到，那就不关我的事了。

这种认识，不光是教法问题，更是教学指导思想和教学观念的问题。

创造性的脑力劳动习惯的养成，就是要让学生在课堂上“动”起来。

教学教学，就是教与学，是教师和学生的双向活动，双边互动，只有这样才能激发学生创造性学习的兴趣。

激发学生创造性的学习兴趣，还必须树立学生课堂的学习主人地位。

学生是学习的主体，也是接受知识、加工创造的载体和导体。

忽略主体、载体、导体的存在，而颠倒主客关系，大搞“一言堂”，大搞“填鸭式”，“摁下牛头强喝水”，教学效果可想而知。

现在有许多教育家都呼吁课堂教学 “民主”，其实其核心就在于解放学生，把学生从受支配地位解放为支配地位，让学生变成学习的主人，不再是书本的奴隶。

三、 重视学生创造性思维能力的培养，树立学生敢于创新的精神传统教育重视考试分数，“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”，在这样的教育模式下，使学生失去学习的主动性和自由度，只能对老师的话言听计从。

从而形成了教师为分数而教，学生为分数而学的不良局面。

导致学生往往只强调接受或模仿，忽视创造。

在应试教育的教学模式下，要求学生必须循规蹈矩，在固定考察的范围内解答问题。

这使得学生的思维封闭化和僵化，缺乏开拓与创新意识。

这种教育从短期来看制约了学生当前的学习效率，从长远来看使他们缺少可持续发展的潜能。

教师教学的主阵地是在课堂。

一个不容急辩的事实早已证明：成功的教师之所以能成功，是因为他把课教“活”了，学生在课堂上可以“动”。

学生在语文学习中特别是课堂中有很多疑问，如果老师允许提问，他们不会没有反应，他们常会提出一些问题。

这些问题，当然不全是有价值的，有些甚至是可笑的。

然而，这正是他们探索未知领域的开始，许多发明家的创造正是从质疑小问题开始的。

因此，这种敢于提出问题的行为本身是非常值得肯定的。

教师要鼓励学生敢于提出自己心中哪怕是不成熟的、甚至是错误的看法。

对他们在解决问题的过程中所体现出的点滴创造性，也要适时适当地给予肯定，以培养他们敢于发现和创新的精神。

古人也云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

我认为，大胆质疑，就是要解放思想，面对问题或结论教师要引导学生多问几个为什么，这些问题或结论是否就是绝对正确

是否就是无懈可击

在一连串的质疑问题面前，培养创新能力。

四、 鼓励学生创造性学习实践，加快形成学生创造性能力实践是培养能力和获取知识的最重要手段。

能力的获得需要实践的土壤，创造性的学习能力的形成同样离不开实践。

我们自古以来就强调身体力行，荀子曾说过：“不闻不若闻之，闻之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止也。

”这充分说明了实践对于学习的重要性。

因此，教师应从培养开拓性、创造性人才的战略高度出发，认识引导学生参加创造性学习实践的重大意义，并采取有效措施，调动学生参加创造性学习实践的积极性，以加快其创造性学习能力形成的过程。

有条件的话，可以组织学生到大自然中发现问题，自己解决问题；鼓励学生自己动手创造发明，将知识运用到实践，用实物来验证学生知识，也锻炼学生的创新能力。

总之，语文教学中，学生创造性学习能力的培养是多方面的。

教有法但无定法，教师要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创造性学习能力，以适应新课改的需要。