爱提怪问题“低能儿读后感

就不同了，下面让我为大家介绍一下我的几位老师吧

　　我喜欢生物老师，因为上生物时我们可以到实验室做实验，每次上生物课的时候，同学都高兴地不得了。

　　记得那是刚上初中一年级的时候，那一节课生物老师带我们来到了实验室，一边指着教材工具一边仔细的讲解，生怕我们不知道似的，在实验室里我知道了怎样使用显微镜，我还知道了怎样研究生物的细胞。

每次下课铃声一响，同学们总是唉声叹气的，最后还是在老师的催促下才依依不舍的离开了实验室。

　　我很敬佩我的语文老师，因为她是我们班的班主任，虽然不太幽默，但非常厉害。

从初一开始每堂自习课，几乎都能看到数学老师站在后门口张望，所以我们班纪律一直保持的很好，大家总看到老师天天神出鬼没的，每当上它搬开，可是看到砖头太脏，就抱怨道：“是谁把砖头扔在地上，差点把我绊倒

老大爷，小心点，别摔着。

”老大爷没有动，他伸出干瘦的手，蹲下来，用手在地上摸了几下，把砖头拾起来，放在墙角，还说： “说不定别人路过这里会摔倒的，我们应该多为别人着想。

”然后把沾满泥水的手在墙上抹了一下。

我的眼睛湿润了，赶忙掏出自己心爱的手帕擦去了他手上的泥水。

我发现，老大爷似乎正用他那被雨水打湿的眼睛紧紧地盯着我，我脸红了，羞愧得低下了头。

是啊

在这通往家的道路上，我是他的向导，而在人生的道路上，他却是我的向导。

“为别人着想”，这正是他指给我的一条正确的人生之路。

《爱的教育》读后感中，感悟怎么写。

例如我很幸运的遇到这书，它告诉我...。

还有要个好题目

感谢你在我的童年里撒下欢声和笑语，每时每刻都在为我着想。

感谢你们为我所作的一切，让我健康快乐的成长。

记得小的时候我的身体很不好，感冒就像家常便饭，出入诊所更是平常。

妈妈总是陪着我一起去打吊针，每一次妈妈总是把我送到诊所后，再回家做饭然后再把饭给我送到那，每一次总是一口一口的喂我吃，看着妈妈一口一口的吹着勺子里的饭的样子，看 这妈妈头上的汗像断了线的珠子似得不停的往下掉的时候，我得眼泪像泉涌一样夺眶而出。

妈妈看到后神情紧张地问我是不是哪里痛，我摇着头扑向妈妈的怀抱，而妈妈嘴里说着傻孩子手却紧紧地抱着我，当时感觉好像时间就静止在那一刻，属于我和妈妈的一刻，美妙的一刻。

还记得小学四年级的时候，一次早上我觉得浑身发热。

自己不在意。

在我准备上学的时候，妈妈看到我那红彤彤的脸时，用手摸了摸我那滚烫的额头。

冲着我慌忙地说，“走，我带你去看病。

”我连忙拉着妈妈说；“妈妈，现在太早了，诊所还没开门呢，况且我还要上学呢。

”还没等妈妈回应，我就冲下楼去了，等到妈妈跑到大门口的时候，我已经坐车上学去了。

到了学校感觉好难受。

头又热又重脸上火辣辣的，浑身没力气，感觉好像快瘫到那了。

在我迷迷糊糊的时候，我看到远处有一个熟悉的身影正急忙得从校门口跑来，一眨眼的功夫，那个人出现在我得眼前。

妈妈，是妈妈。

妈妈一边向老师解释，一边用急切的眼光看着我。

一会妈妈走了过来，手里拿着药和一杯热腾腾的白开水。

和小时候一样看着妈妈给我倒水的样子，看着妈妈头上的汗像断了线的珠子似得不停的往下掉，我同样的含着泪水扑向了妈妈的怀抱。

那时候我多么想对妈妈说一句：“妈妈，谢谢你，我爱你”但是话到嘴边又咽了下去。

我就像是一条干涸的小溪，是你不停的给我灌溉，把水一滴一滴积累起来，而汇成了一条真正的小溪。

你就像天上的月亮，而我则是一颗不起眼的星星，在你的照耀下，我要经过磨练和努力，才能成为无数颗星星中最闪亮的一颗。

你的爱是一条缓缓流淌的小河，而我就是小河里的一条无忧无虑，快乐成长的小鱼。

无数感激的言语，在你面前似乎都显得苍白无力.太多太多的感谢， 说也说不完，你永远都是我的导引者，永远在我的身边是关心、爱护我。

爱是无缘 请你们耐心的读下去 然后说一下读后感好吗 这是我唯一想对这个世界上说的了

是我们不可爱，还是不够成熟，达不到女人的要求。

也许，是爱太难，是我们不该有过多的梦幻。

可是，我们都没有好好爱过一场，这算不算遗憾

不是逃避爱，就能躲得掉伤害。

这个世界谁能不受伤

都受过了伤害，早已不再是小孩，但仍然期待爱。

人，有太多的情不自禁和无何奈何，这，是不是一个错

我们始终都无法扑灭的，心头那份飞蛾扑火的冲动，无法舍弃的，是蠢蠢欲动的心动，和深深的孤寂与空虚，无法掩盖心中那份早熟的情感。

或许，我们没必要这样。

将他，将这段感情藏在心底就好。

是不是的翻出来品味一下，也是很能让自己舒服一些的。

家园日落读后感提点意见，就是大概告诉我要怎样写读后感

谁第一个告诉我就立马采纳你

请同学们根据下列要求读《家园落日》：

【第1句】： 这篇文章写的什么

【第2句】： 想想作者为什么要写这篇文章

他要表达一种什么感情

从哪里看得出来

【第3句】： 他是怎样写的呢

首先——接着——然后——最后——结构有什么特别的

语言有什么特点

用了些什么手法

【第4句】： 你觉得这篇文章写得怎样

理由是—— 同学们已经读过文章也做了阅读与赏析，再次读来就容易多了。

我不要他们讲，只要求动笔。

拟出结构提纲，找出写作特色，概括主题等。

也许有人会说，要高考了，还提这些小儿科的问题。

谁说这是小儿科的问题呢

你成了专家，去读一篇文章也要思考这些问题，只是他读的书多了，过目就了然而已

其实高考就这样简单，弄懂了上面这些问题，16分赏析问题就不大了，17分阅读题也就迎刃而解了。

我们在教与学的过程中，难免不犯些错误，好像不弄得复杂点就表现不出水平似的，总是求深求繁，结果事倍功半。

花了大半节课时间，把上面的问题一一落实了，问学生这下应该能做出高分了吧

学生笑笑，我将阅读答案用多媒体显示，学生纠正练习，修改赏析。

................读后感 或许是同莫怀戚一样喜欢落日的缘故,第一次读,我就对他有一种难以割舍的感情.这种情况还是有史以来唯一的一次.喜欢,不是喜欢它优美的文字,也不是喜欢它流畅的语言,喜欢的仅仅是文章中感情悲凉的味道.家,几乎是每一个人都熟悉的字眼.很多人都在寻找自己的幸福,对于一个孩子,她的幸福又是什么呢?答案很简单,家,一个完整的温暖的家.在家里,可以和爸爸妈妈谈心,可以和兄弟姐妹玩闹.这就是他们的幸福,也是我的幸福.或许这个家很简陋,但它完整,或许这个家很贫穷,可是它始终充满温暖.很多人都说,家是心灵的港湾.有家,的确是一种幸福.我很庆幸,我拥有这样的幸福.读到家园这个词,我总能产生一种浓浓的故乡意.很多年以前,我还觉得外面的世界美好而新鲜,思念家乡不过只是徒增烦恼,实在是不可取的很.可真等到自己离开了那片故土,还真有一种说不出来的悲伤.那会儿我才明白,一个人无论走到哪里,总有一种撕心的牵挂缠绕着你,挥不去,赶不走.这大概就是思乡之情吧!家乡是可爱的,我们留恋它的一草一木,我们熟悉它的每一个细节.人这种动物,总会由于亲近而变得亲切.对家乡就是这样,最浓故乡情,最亲故乡人.说起落日,我有一种莫名的亲切.是的,我喜欢落日.我喜欢它的温柔与平静,喜欢它的从容与不迫.我喜欢它在临走时给我们留下的霞光,那种色彩,让人感到温暖和纯净.莫怀戚说过,他喜欢落日,是因为想到死的同时就想到了爱.是啊,或许是饱经沧桑后的成熟,或许是即将远离人世的豁达,那时将人生参透后的深沉. 喜欢看落日,因为最美不过夕阳红.

《爱的教育》一月份读后感

【第1句】：《爱的教育》读后感 这个假期我读了亚米契斯写的《爱的教育》.让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事. 这本书采用日记的形式,讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量.文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方.小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇.它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心. 爱的教育一书上每一个小故事都讲述了一种不同的爱,特别是每月故事更是让人感动,让我觉得世间处处有真情.其中《寻母记》更使我感动,一个才十一岁的孩子就孤身一人从热那亚出发去美洲,这需多少爱来支持他啊!然而到了那里,母亲却又随着房主到了其他地方. 书中还提到了这样一件感人肺腑的事情:二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生,而赶在车子前面,救出了他,自己却被车子轧断了一条腿.同学,老师,校长都纷纷称赞他是牺牲自己的生命而救助朋友的人.还有一件事:一个小男孩因为受别人羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学,不想却丢在了刚走进教室的先生身上.先生并没有盲目地责怪他,而是把事情的来龙去脉弄得一清二楚,并请造事者起立,承认错误,从而培养学生有坦白过失承担责任的勇气. 读了这本书我觉得我们要看到在当前发展经济的情况下,同学之间自私自利,以我为主,嫉妒打击,怕得罪人,恶意竞争等不良作风日益生成,关心人,了解人,帮助人的优良风气日渐淡漠.因此,在全社会加强精神文明建设的新形势下,我们更应在学校,在学生中提倡和开展爱的教育,提倡爱祖国,爱社会,爱学校,爱父母,爱老师,爱同学,爱社会上一切需要爱护的人,培养学生得,智,体全面发展,做个新时代的好少年,让我们用爱去唤醒人类的真实情感,让爱在每个人的心中永驻.

【第2句】：《爱的教育》读后感 偶然得到了这本《爱的教育》,因为成为了自己的书,所以也没急着去看,反而将它搁置一边任其生灰尘.直到一天翻开,我就觉得非要看完不可了. 这本书是以一个小男孩——安利柯,在一学年十个月里记载的日记,构成了这部作品的主要内容.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.全书以一个爱字贯穿始终,这不就是我们教育工作者所需要的吗 爱究竟是什么 它像空气一样,每天都在我们身边,但又因为它无影无形,往往又很容易被我们忽略.但我们的生活中不能缺少它,它的意义已经融入我们的生命.而面对我们的教育,爱,应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育.《爱的教育》中,把爱比成很多东西,的确是这样又不仅仅是这些.我想,爱是什么不会有明确的答案,但我知道,爱是没有限制的.同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑…… 透过安利柯的描述,我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖,把学生当亲人的老师.当安利柯的先生说道:你们以外,我没有别的家属在世界上,除了你们,我没有可爱的人!你们是我的儿子,我爱你们,请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们,请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家,给我慰藉,给我荣耀!先生的这些话,让所有的学生都信服与他.虽然我无法做到这位先生的如此坦诚,但想想,我是否用平等的目光看待所有的学生了.两个学生同时犯了错误,有时,我会凭我直觉判断,然后毫不留情的批评那个我心目中的差生.却不知,受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪,也许在他们的眼里,我不再是个好老师.宽容和尊重学生,只要你们有勇气承认自己的错误,我绝不会责怪你们,这是安利柯的先生们给的我另一个启示.无论是表扬还是批评学生,我们的目的是教育学生,只要目的达到,又何必在意学生是否接受了惩罚. 常有家长拽着自己不听话的孩子,慷慨的对老师对老师说:他(她)要是不听话,你就狠狠的打.时代发展到21世纪,我只能把这话理解成为善意的谎言.教师不适合充当暴力实施者,面对一群素质参差不齐的学生,我们需要的是充分的精力去打一场持久战,师生之间的一次簇膝长谈恐怕对于部分学生收效甚微,所以在师生之间建立一条有情,有意,有恒的道路,则更行之有效.书中给我的启示是,做一个温柔的严师,用充满爱意的语言来严格要求我们的学生. 爱是一种感受,是一种信仰,是一种追求,是……无法用准确的文字形容爱的定义,但是我知道,拥有爱的人,付出爱的心,人生必定是充实而无憾的.同样,我们对学生的爱,不应是居高临下的平易近人,而应是发自肺腑的爱,这种爱的表达既是无微不至的,又是不由自主的真情流露.当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生会不仅把我们当教师,更会把我们当作朋友,兄弟,父母.离开了情感,一切教育都是无从谈起,感情当然不能取代教育,但教育必须充满感情.总之,爱的教育是治疗心灵创伤的良药,是打开学生心扉的钥匙.被爱的人才懂得去爱人,爱给人力量,给人温馨,也给人美丽的心灵和情感.让孩子们心中拥有爱,很多问题都可能在爱的暖流里溶解.这就是《爱的教育》给我的启示.

【第3句】： 爱的教育读后感 泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。

”《爱的教育》是80年代出版的刊物，可以说它和我差不多年纪，今天我捧在手里细细品味的时候，被书中无数个故事深深的打动了。

这是一部小书，这是一部巨著。

意大利的文学在中华的译介。

《爱的教育》其实包含了两个部分，即《爱的教育》和《续爱的教育》。

前者是丐尊先生据日译本翻译，后者是亚米契斯的朋友所著，也是据三浦关造的译本来的，对前者是一个合适的补充。

夏先生说：“我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。

” 在看《爱的教育》时，每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动，《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等和孩子有关的故事中，歌颂了儿童应该具备的纯真感情，同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境，潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。

在我们的中小学教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难

在教育的整体认识上，作为一个完整教育过程的学校教育，它永远不是也不可能是以儿童为目的的，它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展，是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。

在这一点上，教育不仅仅是自由的，也是强制的。

集体教学的形式一经奠定，所谓“因材施教”只能是一个需要不断努力的目标。

爱就像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。

爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。

《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。

他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。

他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。

这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其实，我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”，感受和体验爱，学习付出爱。

我想，面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。

” 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来，于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。

这时，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。

读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱，在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。

爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是……无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。