想不到纽约街头，在行人的匆匆脚步间，不时会见到双双对对的鸽子在人行道上悠闲地觅食。它们并不因行人的杂沓而惊避，行人看见了鸽子，反而小心避道而行。这是些美丽的鸽子，银色的、灰色的、杂色的……间杂在男男女女色彩缤纷的长裤与丝袜之林中，色调和谐，真个好看。它们的小脑袋一颠一颠，踱着小步，东啄一口西啄一口，那种昂首自若、置身世外的超然姿态，令人生羡。

相形之下，纽约人走起路来，简直如冲锋那般迅速，几乎近于快跑。奇怪的是他们的脚跟，绝对不会踩到鸽子身上。人的步伐那么迅速，而鸽子的步伐那么缓慢，这种对比，好似一首乐曲，繁弦急管中夹杂了很慢的旋律，在不协调中有和谐，在和谐中又有不协调，这中间显出一种美来。我经常神往地注视着鸽子慢步与人们疾行的光景，而且似乎听到两者合拍的曲调。

纽约人在走路，不，应该说是美国人的走路，是以疾行为标准的。我想这大概与美国人珍惜时间有。如果在早上上班时这样走法，我们会怀疑他们怕迟到，怕扣工资。但就在中午，明明有一小时的休息时间，他们也还是这样向前冲法，甚至一手拿着汉堡包或三明治，一手拿罐可口可乐，边吃边喝，急急向前行去。

纽约人的疾行，似乎已成了他们国民性的象征，这也许是种工业社会的反映。因为我在北京街头走路的步伐，在中国人中间并不算太慢，但与美国人的行路相较，只能自愧不如。

曾经有个美国友人问我，有什么事情可以最快最准确地区别出中国人与美国人的不同来。我不假思索地说：“走路。”从北京经香港到纽约，我最强烈的感受，就是美国人走路是冲的，香港人走路是追的，而我们走路却是迟迟疑疑地在踱方步。这位美国朋友说我倒喜欢你们那种悠然自得、有条不紊的步伐，因为你不易掉队;而在美国，如果你不赶前一步，你就会永远落在后面，而落在后面的人是无法生存的。生活太紧张了，受不了。

我们的谈话已经超出“走路”的范围，而把“走路”和“进步”作为同义语了。我心里有些隐痛，我们在文明的路上，走得太慢太慢了。别人已经走到超工业社会而我们还在历史遗留给我们的浓重的阴影里踱着方步!

鸽子是文明的象征。我梦想有一天我们在天安门广场疾行时，脚步间夹杂着悠然自得的鸽子群。当然北京也有鸽子，但只是在天空飞翔，如果有一天它们在地上漫步，我怀疑它们会不会遭遇到十年内乱中天安门广场四周玫瑰花同样的.命运。

阅读题：

一、第一段文字从哪几方面描写鸽子的?

二、第一段中哪句话与“鸽子在人行道上悠闲地觅食”相照应?

三、第二段写纽约人走路有什么特点?

四、为什么作者把“走路”和“进步”联系起来?

五、文中画横线的部分表达了作者怎样的思想感情?

六、文章结尾给我们的启示是什么?

七、写出文中的三组对比。

参考答案：

一、①神情②啄食动作③行走的步伐④外表⑤颜色

二、它们的小脑袋一颠一颠，踱着小步，东啄一口西啄一口，那种昂首自蕾，置身世外的超然姿态，令人生羡。

三、简直如冲锋那般迅速，几乎近于快跑。

四、走路可以折射出精神状态，生活节奏，工作效率等问题。

五、忧国忧民和赤诚的爱国之情。

六、要提高民族素质。

七、①纽约街头鸽子和行人一慢一快的步伐。②中国人和美国人的“走路”。③作者想象天安门广场也出现的鸽子群与纽约街头的鸽群。

秋霁

张祜

垂老归休意，栖栖陋巷中。

暗灯棋子落，残语酒瓶空。

滴幂侵檐露，虛疏入槛风。

何妨一蝉嘒，自抱木兰丛

十五、下列对这首诗的赏析，不正确的.一项是(3分)

A.首联诗人感叹自身年事已高，身居僻巷陋居中。使用“陋巷”典故有自我安慰意味。

B.颈联把镜头转向室外，先写檐上露珠间隔滴下来;再写晚风轻拂，吹入槛中的情形。

C.尾联以蝉抱木兰终其一生来自喻，从而抒发了自身高洁超脱的志向

D.本诗为田园隐逸诗，将描写与抒情相结合，呈现简洁明快却又意味隽永的风格。

十六、本诗颔联描写上富有特色，请结合诗句简要分析。(6分)

参考答案

十五、D(“呈现简洁明快却又意味隽水的风格”分析错误，应是沉郁含蓄、意味隽永的风格)

十六、①细节描写。颔联写室内人物活动，是主客两人在边饮酒边下棋。这里将“暗灯”“棋子落”“残语”“酒瓶空”这些细节组合，呈现原生态生活的质感，显得非常逼真动人；也凸显了场景枯淡至极，极富有画面感。②动静结合。“暗灯”“酒瓶空”是静态描写，前者说明室内光线昏暗，后者说明对局时间已经很长，但尚无结束的迹象;“棋子落”“残语”是动态描写，前者写棋子落在棋盘上的声音都听得清楚，后者则是主客之间偶尔发生的对话可见两人都很沉默寡语，让读者感受到诗人晚年那种“万事皆空”近似“禅定”的心态。(每点3分)

活动目标：

一、理解故事内容，学说角色对话

二、懂得同伴间要互相帮助

活动准备：

视频课件

活动过程：

一、导入激趣

师：今天老师给大家请来一位小客人，快来看这是谁啊？

（出示小蚂蚁图片一）快来看小蚂蚁怎么了？

（出示图片二）图上画得是什么？

（逐一观察图片，分析图片内容，幼儿大胆猜想）

接下来请大家竖起自己的小耳朵仔细听听，看和你们想到的一样吗？

二、幼儿观看视频动画，初步理解故事内容

一、小蚂蚁遇到什么困难了？为什么？是谁救了小蚂蚁？怎么救的？

二、几天后，小蚂蚁散步时听到了一阵沙沙声是谁的`？

鸽子遇到什么困难了？这时，是谁救了鸽子？怎么救的？

师：鸽子得救了吗？我们再来仔细听一次，听听小蚂蚁和鸽子说了些什么？他们是怎么说的？

三、幼儿再次观看视频动画，学说故事中的角色对话

师：当小蚂蚁掉入水中时，着急的说什么？谁来学一学？（对学得很形象逼真的给予表扬鼓励）鸽子又说了什么话？谁来学一学？我们也来学说吧！小蚂蚁得救了感激的对鸽子说了什么话？我们一起来听听

师：当鸽子遇难了时，小蚂蚁也着急的大喊什么？谁听出来了？我们一起说说？鸽子飞回来感激的对小蚂蚁说了什么？我们一起来听听

（边回忆边学说对话边倾听验证）

师：这么热心的一对好朋友，在对方遇到困难时，都上前去帮助对方你们喜欢他们吗？平时我们应怎样做？

现在老师要交给你们一件很重要的任务，挑战一下自己，看谁能把这几幅图片上的内容变成自己的话讲出来，讲给你旁边的小朋友。（两人一组互相讲述）看谁讲的好？

四、幼儿自由讲述，教师巡回指导

师：谁愿意给大家试着讲讲？（指名俩个幼儿讲述）他们讲的好吗？哪里好？（幼儿评价学习）