怎样才可以提高自己的素养呢

语文教材与课外丰富本资源互通声息相，是花与叶，枝与根一般的亲密。

把丰富外文本资源引入课堂教学，能使语文课堂更具语文味道，在情感上更动人心弦，对教材的理解上更深入透彻。

一、描写空白处的填充 小语教材中有许多文本是节选的，如《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》， 《最后一头战象》选自沈石溪的小说《最后一头战象》，《怀念母亲》选自同题散文《怀念母亲》等。

在进行此类课文的教学时，适当引入与本文相关的一些课外文本资料对课文内容进行补充，能帮助学生进一步理解文中的关键词句，体会文中蕴含的深情。

如《怀念母亲》一文，如果单单从课文中去阅读，学生很难理解季老“我痛哭了几天， 食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下”这样的情感，更无法真切触摸到作者当时极度的悲痛。

如何有效突破这个难点，在让学生联系上下文说说自己的理解后，我适时地出现了两段文字资料： （一） 到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一 块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。

在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。

我当时并没有注意，母亲是否也在吃。

现在回想起护酣篙叫蕻既戈习恭卢来，她根本一口也没有吃。

不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。

她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。

到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

（二） 有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

“这是存留在作者脑海中的关于母亲最深刻的记忆和最深切的悔恨了，当母亲突然离 世，作者内心深处又怎能接受

让我们有感情地再来读读这句话。

” 应当说这两段文字描写使一个含辛茹苦、慈祥温暖的母亲形象更为丰满与动人，很恰当地弥补了课文中描写的不足。

而季老朴实的语言中所蕴含的对母亲的深情也能深深打动孩子的心，课文学习的难点便迎刃而解。

二、情感基调的铺垫 “语文课堂首先是情感的课堂。

”这样的定位是因了语文教材中丰富的情感因素。

除却少数说明文、议论文外，新课程的小学语文编排体系中多选用文笔优美、情感丰富的文本作为教材。

学生对课文的学习不仅是一次字词句篇章的知识积累，更是一次生动而丰盈的感情体验。

而课外文本资源的引入，能很好地为这种情感的产生做好铺垫。

如教学《伯牙绝弦》一文时，教师先用大屏幕逐一出示了四句诗词： 山青青，水碧碧，高山流水韵依依，人生难得一知己，千古知音最难觅。

——华而实 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

——明·冯梦龙 欲将心事付瑶琴。

知音少，弦断有谁听

——南宋·岳飞 故人舍我归黄壤，流水高山深相知。

——北宋·王安石 在引导学生有感情朗读的基础上，教师领着学生逐句追问：人生最难觅的是什么

朋友易得，而知音难求；愁肠百结，瑶琴弦断，却无人能懂，该是多么叫人怅惘。

这知音让人从千年前追寻到千年后，他到底又去了哪里

今天我们就要循着知音的踪迹，去感受其中的知音情怀。

的确，正因为自古知音难觅，才有伯牙、子期知己相投，灵犀相通的极度欣喜愉悦；才有子期死，伯牙破琴绝弦的悲怆绝决。

教师从丰富的古诗词资料中引入四句寓意深刻、情感深沉的句子，通过动声动情的朗诵，让学生初步感知知音的难求，知己的可贵以及失去知音的孤独与凄凉，为课文的有效学习埋好情感的伏笔。

三、情感高潮处的升华 一字一句总关情。

语言文字所蕴含的情感性是语文学习最富魅力之所在。

我们行走在语文这条花香四溢的通渠中，能扑面迎来“昔我往兮，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏” 的惆怅，能触摸到“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”的深情，能采撷到 《月光曲》中月笼平洋般的清幽，能感受草虫村落里无忧无虑的快乐。

语文的丰富不仅仅在于文笔的变化多端，更在于每一段文字里有着不同的经历，不同的人生，不同的感受以及跌宕起伏的情感波澜。

而在语文课堂上，在师生与文本产生情感共鸣，感情趋向热烈的时候，一段优美的文字，更能把整堂课点燃，点亮，从而达到情感的升华，给学生留下鲜明的印象。

如教学《老人与海鸥》一文。

文中的老人十几年如一日，年年冬天来到翠湖边上喂食海鸥，与海鸥结下了亲人般的情谊。

老人逝世后，一大群海鸥围在老人的遗像前翻飞盘旋，肃立成两行静静为老人守灵……人与动物间纯洁深厚的情感足以打动每个读者的心。

在课文学习行将结束时，老师动情地说：“老人虽然离去了，但在海鸥的心里一定牢牢记住了这位老人，我们心里也牢牢记住了一位老人和这一群懂得感恩的海鸥，最后让我们用一首小诗来结束今天的学习： 永远在一起 怎能忘，那只为了海鸥的每一个冬日； 怎能忘，那天地间有声有色的乐章。

肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐， 翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。

我们对老人说：您放心吧，一路走好； 我们对海鸥说：别太悲伤，亲人在含笑望着你们； 我们对围观的人说：让我们的心永远铭刻这动人的一幕： 我们对地球上所有的人和动物说：我们就像亲人一样，让我们永远在一起，在一起…… 在背景音乐中，学生声情并茂地朗读着这首小诗，不少孩子的眼里闪出了泪花。

这泪花，是孩子内心情感达到高潮处的真实渲泻，是因人与动物之间纯美情感的最真切感动。

一首引入的小诗浓缩了课文的精华，也点燃了孩子心头情感的导线，使课堂结束在情感最高潮处，心灵最震撼处。

四、文本内涵的延伸 在博大浩渺的语文天地里，常常有着同工异曲的奇妙。

就如北宋大文学家苏轼与好友秦观不同的字谜可以暗指同一个汉字一般，在丰富的课外语文宝库中同样也有许多优秀的文章可以与我们小学语文教材中的优美课文相互应和，发出同一个声音。

我们把这些或文字优美，或观点鲜明的阅读资源引入课堂，可以有效地延伸文本，帮助学生加深对文本的理解。

如教学《少年闰土》一文，在学生聆听闰土讲的希奇事，了解“我”从心底里产生的对闰土的钦佩与羡慕后，问学生：“如果让你和闰土交换童年，你愿意吗

”在学生自由发表观点后，教师出示了周国平的《童年的价值》一文，让学生两文对照，说说自己的想法： 在人的一生中，童年似乎是最不起眼的。

大人们都在做正经事，孩子们却只是在玩耍， 在梦想，仿佛在无所事事中挥霍着宝贵的光阴。

可是，这似乎最不起眼的童年其实是人生中最重要的季节。

粗心的大人看不见，在每一个看似懵懂的孩子身上，都有一个灵魂在朝着某种形态生成。

对聪明的大人说的话：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。

当孩子无忧无虑地玩耍时，不要用你眼中的正经事去打扰他。

当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。

如同纪伯伦所说：孩子虽是借你而来，却不属于你；你可以给他爱，却不可给他想法，因为他有自己的想法。

如果你执意把孩子引上成人的轨道， 当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。

在文本中，鲁迅与少年闰土的对话，表面上是羡慕闰土心中装满无限希奇的事，实质上，是在向那个时代讨还这他少年应有的故事与梦想。

而周国平用哲学家的睿智，简明扼要地表达了这种想法，说出了孩子心中最想说的话。

这一课外阅读资料的引入，不仅延伸了课文的内涵，更拉近了与孩子心灵的距离，让孩子对课文的理解也更上层楼。

五、阅读视野的拓展 “语文教本只是些例子。

”叶圣陶老先生的话深刻地提示了教材与课外阅读材料之间的渊源关系，我们既要指导学生在语文教材中如何学习语文，更要引导学生在课外阅读中加以实践运用，以提高阅读与理解能力。

而教师在课堂内巧妙地呈现相关文本，恰可起到桥梁与纽带的作用。

再如《少年闰土》一文，鲁迅与闰土后来真的没再见过面吗

并不是，三十多年后，鲁迅重回故乡，又看到了闰土。

当学生读到这一段文字里，脑里必定会有许多的疑惑出现：闰土为什么变成了现在这个样 子

这三十年来的生活，他怎么过来的

他叫鲁迅老爷，为什么

” 蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一 字一字地都讲给学生听，最好使学生自己去研究”。

让学生读而有疑，进而引起进一步阅读了解的愿望，这便是教师引入这段文本，诱导学生急于去阅读小说《故乡》的全部用意了。

帮忙拟个学习计划

可以对每种题型进行专项训练，比如字词读音题就找专门的字词读音题做，所以你每次考完试或做完试卷后要分析总结，找出自己薄弱的题型，针对提高。

一般高考总复习的参考书里都有各种题型的专项训练，如果你不是临考生，也可以把你做过的题进行分类整理，也就是错题重点题集，这比参考书都好，是针对你自己情况的东西，事半功倍。

对于基础题，关键是要多积累，平时处处留心，碰到自己不会的就查查字典，记在你自己的题集上，考试前翻翻，帮助很大。

病句题最好多做题，积累各种病句类型，举一反三。

其实高考中病句类型就那么几种，多做后总结出来就可以了。

段落排序题，找出关键句或过渡句，就能快速解决。

小阅读题（科技文或社科文）先扫一下题干留个印象，然后带着问题阅读文章，读到与题目有关的部分用笔画出，读完后将画出的部分与题目对照找出答案。

阅读理解题，这个题型中至少有一半的小题的答案是可以在文章中直接找出或稍加总结概括得出的，另一半则要在理解文章的思想核心后开掘、升华才能得出， 功夫在平时，要多做专项训练，每次考完试都要就这个部分进行总结，慢慢的水平会提高的。

文言文题，首先要把教科书上的文言文背熟，对重点词的意思用法要掌握好，因为试卷中的文言文虽然不是教科书外的，但考点都在书中，是换汤不换药，掌握了书上的重点词汇和语法后课外的文言文自然就读通了。

另外还是要专项训练，多做题，对文言文题的每个小题都做专项训练，做完每个题目后及时总结，平时和考前翻看，绝对会有好处。

诗词题则要掌握一些术语，比如融情于景、情景交融、托物言志、以动称静、言有尽而意无穷等等，做些专项训练，或是考完后仔细揣摩标准答案，得出些规律。

议论文写作，首先得明确主题，这就要求审题正确，更高要求则是要审出符合题意又标新立异的主题，这不是人人都能做到的，所以开始还是中规中矩一点，拿到保本分。

各种题有不同要求，命题作文比较简单，只要你的主题和命题沾边一般不会跑题，但好的命题也会有陷阱，会有文字游戏。

话题作文主题确定就复杂一些了，对一个话题，可以进多角度解读，但这多种解读中总会有比较主流的解读，保稳的话最好选择最主流的角度，但也可能落于俗套，但选择标新立异的角度则可能会被判跑题，开始还是保稳一点。

主题确定后，先确定你的观点，即论点，确定后就是论据了。

这就需要平时必须多看书，广泛涉猎，这样到写时肚子里才有东西，否则就是一篇空白。

捷径是积累一些论据，可以看看论据大全之类的书，上面各种主题都有许多事例、故事，对写作有很大帮助。

有了论据，要针对你的主题进行筛选，与主题不符的就算你能写得再好也要丢掉。

论据最好多一些，使文章内容丰富，论证有说服力。

然后是结尾，结尾最好点名题意，使文章结构完整、主题明确。

下笔前在脑中先拟个提纲，每个部分要写多长，控制好800左右字数，实际写时根据情况进行调整，比如你先打算写4个例子，但实际写时字多了，就删去一个，少了就再加一个。

再就是文笔，要多看看文笔优美的文章，写文章时可以多用些成语、排比、工整对仗的句子，或者长短句结整散句结合，多用些比喻拟人等修辞手法。

在举例子写论据时，可以用一段来举出排比形式的组合论据，这个大家屡试不爽

其他则一段举一个例子。

平时多看文章时关键，最好每天给自己定个任务，比如每天看三篇小散文。

可以买一些读者、意林之类的文章看看，《求学》是个不错的杂志，上面各科的学习方法都有，也有作文的写作方法，可以看看。

另外，男孩子语文也可以学的很好，往往作文写得文采卓然的都是男生哦，对自己要有信心，多读多写多做，一定会有提高，祝你好运

谁能帮我拟一份语文假期学习计划?

语文重理解。

彻底弄清每个字的意思。

现代文就不说了，没意思。

把重点放在文言文和诗词，拉分的题目，把虚词的意思用法背了，把特殊句型的表达用法记好。

诗歌鉴赏要准确判断那氛围，根据作者当时状况，判断诗歌的基调。

多背一些名人名言，由于有部分是用得太滥了，如果你没有能力让它有看点那你就不要用，用一些少人用的，总之语不惊人死不休。

至于作文，写前先构思好，要结构分明，一环扣一环，（切记不要走题或偏题，致命伤），要有一定深度，但起码要让改卷老师能理解，因为他看不懂时，不是说你有深度，而是说你故弄玄虚来掩饰自己的无知，要是那样你作文还能拿及格分的话，要不就是你写得烂，要不就是他良心发现。

反正这些主观东西.....你最好不要执着，把有唯一答案的分争取拿过来，譬如那些字音字型什么病句标点的题不能失分，阅读部分要靠语感，多找几份卷做做就可以了。

恩，总的来说，多背多做多积累都是多余的，重要在运用，用多了不用背也会做，如果你时间不够，那你就继续题海战术吧，非常时候非常做法。

祝你成功

怎样提高写作水平

这样说来楼主要出一篇好文章并不是难事，因为你已经拥有了写作的基础。

然而要回答你的问题并不容易，因为不知道你写作时感到困惑的地方是什么，所以无法对症下药。

我提示一下吧，一篇好文章，只要解决了立意、文体、选材、结构，其他语言、标题什么的都是小问题。

那么你是在哪个方面感到困难呢

更具体的方法不能在这里写出来，太长了答案很难通过。

也不是为了什么，反正高中毕业了在家里也是闲着。

我正在整理自己高三的作文笔记，也欢迎你来讨论一下。

但愿我能帮到你，只是你提供的信息太少了，个人认为还是直接交流比较好。

如果你真的想提高作文水平就再来找我吧，如果你是初中以上的更好，因为这个阶段的作文水平我比较熟悉，高中就最好了。

估计楼主也不是小学的吧

放心，我不收费哦，哈哈