【第1篇】

今天，老师让我们预习第九课的课文《老人与海鸥》，读完后，我的眼里充满了晶莹的泪水……

这篇课文讲述了一位老人每年冬天到了昆明翠湖喂海鸥，他与海鸥结下了不解之缘。老人去世后，海鸥在老人遗像前盘旋、哀鸣、站立的场景十分感人。

上课时，罗老师给我们讲解了这篇课文，让我们进一步了解了“老海鸥”吴庆恒的故事。班上很多女生听了之后都哭了。我尽力咬住嘴唇，不让自己哭出来。

这个故事是一个真实的故事。吴庆恒爷爷是一位孤独的老人，他唯一的生计就是海鸥。他每天都会步行十多公里到碧绿的湖边喂海鸥。他把308元退休工资的一大半都花在给海欧买4元50毛钱一斤的饼干，唯一的奢侈品是20毛钱一包的香烟。为了让海鸥能吃到特制的鸡蛋饼干，他舍不得花一分钱坐公交车。十年来，每年冬天，老人不管风雨无阻，都会到翠湖看海鸥。一位好心人听了他的故事，就前去拜访这位老人。没想到，老人第一天就去世了。一位好心人在地上发现了一张照片。原来，老人花了三块钱请人帮他和海鸥合影。我再也无法忍受，泪水模糊了我的双眼。后排的杨学良早已泪流满面。我的同桌陈嘉吉也满脸悲伤。整个教室一片寂静。

这位老人是多么值得我敬畏啊！他爱海鸥就像爱自己的亲人一样，每天都坚持去看海鸥。而我呢，总是想偷懒，一刮风下雨就害怕。老人和海鸥建立了深厚的感情，老人可以把每只海鸥都叫上岸。老人去世后，昆明市还为老人修建了雕像。老人与海鸥和谐共处的精神值得大家学习。

现在，在我的眼前，我仿佛看到一位老人，穿着褪色的衣服，背着一个很旧的蓝色布包，正对着我微笑。我想：如果有来世，老人一定变成了一只美丽的海鸥在天空高飞。在天空中自由飞翔！

【第2篇】

今天我学习了《老人与海鸥》这首课文，感触很深，仿佛受到了爱的教育。

文中很多句子都体现了老人对海鸥无私的爱。比如，“朋友告诉我，这位老人每天步行20多里路，从城郊到翠湖，就是为了给海鸥送饭，与它们作伴。”这句话表现了一位勤俭节约的老人如何用自己的一点钱给吴用自己的工资给海鸥买食物，每天步行20多里路喂海鸥，却买了价值两三块钱的香烟。吴塑造了一个充满爱心的海鸥形象。 ”老人小心翼翼地将切块的饼干放在湖边的栅栏上，后退一步，扬起鸟嘴，对着海鸥叫了一声。立刻一群海鸥应声而来，几下就把它们全部卷走了。 ”这是老人喂海鸥的详细描述，我也体会到了老人的动作是多么熟练，海鸥之间的配合是多么的默契和和谐！还有一些表达海鸥对老人的爱的句子，比如“前年，一只海鸥在飞离昆明的前一天，连续五次落在我的帽子上，我以为他在捉弄我，但后来我发现他是在捉弄我，再见。”海鸥告别了老人，连续五次降落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节，我们可以体会到海鸥对老人的不舍。 “当我们不得不收起肖像时，海鸥们像营地爆炸一样冲向肖像，它们大声尖叫，扇动翅膀离我们很近，我们终于脱离了飞翔的漩涡。来吧。”等等都体现了海鸥对老人的不舍。

善良的老人，纯洁的海鸥，生活中不乏这样的例子。例如：当我妈妈生病时，我照顾她，然后帮她做饭。饭菜做好了，我一勺一勺地送到妈妈嘴里。周日我什至没有出去玩。有一次，同学来找我玩，我对他们说：“你们先去玩吧，我还要照顾妈妈，等妈妈的病好了我才能出去玩。”说完，同学们就出去了。很好玩，因为我很爱我的妈妈，这也体现了我对妈妈的爱。

【第3篇】

今天，我聆听了泰然老师的《老人与海鸥》，欣赏了她扎实深厚的语文教学功底。台湾老师的讲解让我感受到了语文教学的真正智慧。

课堂上，邰老师为我们展示了采用倒叙法的全文教学，不仅教学生如何阅读，而且注重读写结合训练，体现了先学、后教、按其所学的教学原则。学到了，这让我感觉我们已经来到了语文教学的另一个世界。

台湾老师训练学生有组织性。引导学生在特定的语言环境中理解单词。写作不是机械重复，而是集中发现。在阅读理解环节，我明白了阅读不是理解内容，而是培养学生的表达能力。学习语文不是读一些碎片化的句子，而是感受段落之间的联系，尤其是五六年级强调章节的训练。

我从台湾老师的教导中得到了很多启发。中文课程非常灵活。我们不能根据自己的喜好随意设定每个班级的学习目标。各阶段的学习任务要严格按照课程标准的要求进行。去教。课堂上，教师在学生自主学习的基础上，从起点、有重点地引导学生解决学习中的困惑。他们以教材为例，帮助学生发现学习方法、找到学习规律。教师要设计适宜的语文实践活动，让学生从理解走向应用，从掌握知识走向提高能力，促进学生语言、思想、情感、能力等综合语文素质的全面提高。

在今后的教学中，我们要多向台湾老师学习，学习更多新的课程理念，让我们的课堂也能迸发出更加灿烂的智慧火花。