一、要有崇高的师德。 没有崇高的师德，哪怕再高的学历和知识也是不够的，教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的.指导者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立榜样。在班级尤其是班主任教师，他的言行对学生影响更是相当深远的。所以，教师是一个职业，更是一种责任。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是学子们的道德基因的转接者。

二、要有深厚的业务知识。所谓“学高为师，身正为范”，作为教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。只有树立终身学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。

三、做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但为人之道才是根本。有德的人才可以把事作对，有了好的人品做保证，做人才有底气，做事才会正气。做人要时刻保持一颗自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德准则，老老实实做人踏踏实实做事。生活对我们每一个人都是公平的，你付出多少，变会得到多少，若你没有得到那便是付出的不够，我们不该去埋怨别人，更不该起埋怨人生。没有谁辜负我们，辜负我们的只有我们自己。

四、要对学生充满爱心，爱是教育的前提，没有热爱学生，没有对学生捧出片爱心，用满腔的热情去亲近他们，是不可能教好、带好他们的。我们如果常常为了学生的作业，纪律之类的事情，向学生发脾气，或严厉地指责他们，这样往往会伤了学生的自尊，造成师生感情的距离，因而失去了许多可贵的教育机会。因此，我们应从热爱学生的真诚愿望出发，对学生进行“动之以情，晓之以理”的耐心引导，才能取得教育的成功。

五、作为教师，应该时刻严格要求自己和学生，尊重学生，热爱学生，多从孩子们的角度思考问题，凡是多问问大家的想法，做到对学生信任和欣赏。每个孩子都是一块闪闪发光的金子，我们应该多看到他们身上的优点和长处，尽可能的给大家创造一个战士自我的舞台，时刻用积极乐观的心态面对工作和孩子们，用阳光般的笑容感染周围的人，快乐是可以传播的，你快乐所以我快乐!认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。凡事无小事，简单不等于容易。任何一个环节太薄弱都有可能导致教学质量的滑坡。因此，把小事做细了，工作效率自然就提高了。一名教师要成为一名优秀教师，没有绝招、也没有捷径。我们每一个人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不会一蹴而就，成功蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们创造价值的平台，是体现人生价值的最佳场所，因此我们必须重视自己的工作，并投入全部的热情。大家都说教师是太阳底下最光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任，所以我们更应该要投入自己全部的热情与精力。

如何成为一名优秀教师：每天多做一点点，就是成功的开始；每天创新一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始；每天谦虚一点点，就是被接纳的开始。只要我们朝着优秀教师这一目标不断前进，相信我们一定能取得成功！

认真品味一部名著后，从中我们收获新的思想，是时候抽出时间写写

我们平常认识名师，往往在汇报会上、示范课上、著作中，只看到名师展示亮丽的一面，读罢《名师悄悄在做的事》，我又了解了名师悄悄做着的许多事：他们对学生除了真诚的关爱，还巧施“小恩小惠”；他们除了和其他众多老师一样地教课，还练就了一手绝活儿；他们除了在学校专心备课，还在课下用心钻研；他们除了与同事切磋、学习，还积极寻求外校名师的'帮助……

《名师悄悄在做的事》这本书不同于纯理论的教育名著，体例很有特点:每个主题中，“名师故事”生动、形象；“教育启示”理念先进，点拨到位；“反思实践”指导性、操作性强，很实用。我对六个专题中的“专题五:与良师益友同行”很感兴趣，名师把学习当作一种快乐，把教育科研当作一种享受。在他们看来，只有不断地学习，积极地学习，才能不让自己落后于时代。而学习中，反思特别重要。叶澜教授曾说：一个教师写一辈子

反思，无处不在。我认真反思自己的教学反思，存在以下问题：一是，只重课后反思，往往忽略课前反思和课中反思。课前反思，可以总结自己过去教学的经验和教训，学习他人经验，整合教学资源，加深理解，增强教学设计的针对性；课中反思，可以有效调控教学活动，根据学情，解决课堂问题，提升教学效果。二是，反思不及时，且书面反思不多。典型的课堂教学实景往往一纵即逝。如能及时反思，笔录教学片段，这肯定是教学研究的好素材。三是，没有很好整理教学反思。教学反思最有效的载体莫过于撰写教育随笔。让教学随笔记录下自己教育教学的足迹，教育教学中一闪而过的思想火花。撰写教育随笔的过程，正是反思、审视、总结、提炼、升华自身教育实践的过程，正是不断提升自身专业化水平的过程。今后，我应拿起笔来多写教学随笔。

《名师悄悄在做的事》读后感1

我们平常认识名师，往往在汇报会上、示范课上、著作中，只看到名师展示亮丽的一面，读罢《名师悄悄在做的事》，我又了解了名师悄悄做着的许多事：他们对学生除了真诚的关爱，还巧施“小恩小惠”；他们除了和其他众多老师一样地教课，还练就了一手绝活儿；他们除了在学校专心备课，还在课下用心钻研；他们除了与同事切磋、学习，还积极寻求外校名师的帮助……

《名师悄悄在做的事》这本书不同于纯理论的教育名著，体例很有特点:每个主题中，“名师故事”生动、形象；“教育启示”理念先进，点拨到位；“反思实践”指导性、操作性强，很实用。我对六个专题中的“专题五:与良师益友同行”很感兴趣，名师把学习当作一种快乐，把教育科研当作一种享受。在他们看来，只有不断地学习，积极地学习，才能不让自己落后于时代。而学习中，反思特别重要。叶澜教授曾说：一个教师写一辈子教案，你可能只是一位教书匠，而坚持写三年教学反思，你可能成为一名名师。这印记了众多名师在成长之路上，离不开反思。

反思，无处不在。我认真反思自己的教学反思，存在以下问题：一是，只重课后反思，往往忽略课前反思和课中反思。课前反思，可以总结自己过去教学的经验和教训，学习他人经验，整合教学资源，加深理解，增强教学设计的针对性；课中反思，可以有效调控教学活动，根据学情，解决课堂问题，提升教学效果。二是，反思不及时，且书面反思不多。典型的课堂教学实景往往一纵即逝。如能及时反思，笔录教学片段，这肯定是教学研究的好素材。三是，没有很好整理教学反思。教学反思最有效的载体莫过于撰写教育随笔。让教学随笔记录下自己教育教学的足迹，教育教学中一闪而过的思想火花。撰写教育随笔的过程，正是反思、审视、总结、提炼、升华自身教育实践的过程，正是不断提升自身专业化水平的过程。今后，我应拿起笔来多写教学随笔。

《名师悄悄在做的事》读后感2

《名师悄悄在做的事》这本书跟纯理论的教育著作有所不同，每个主题中，“名师故事”生动、形象；“教育启示”理念先进，点拨到位，很有指导性、操作性、很实用。作为一名一线教师应该把教育科研，教育教学当成一种乐趣和享受。只有不断的学习，才能不让自己落在时代的后面。而在学习中反思是特别重要的。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案，可能永远是只是一个教书匠，而坚持写三年的教学反思，可能就成为了一名名师。这种说法印记了众多名师的成长之路。

反思处处都在。这一点我深有感触，但我也很惭愧，因为我总是在教学事件发生之后在脑海里反思一下，但我从不把它认真的写在日记了，形成永久的材料。所以自己的反思是片段和碎片式的，随着时间的流逝就逐渐的淡忘。典型的教学实景往往是一纵即逝的，如能及时的反思，笔录教学片段，这肯定是教学研究的好素材。另外及时攥写教学随笔。让教学随笔记录下自己教育教学的足迹，教育教学中的一闪而过的思想火花。攥写教育随笔的过程，正是反思、审视、总结、提炼、升华自身教育实践的过程，正是不断提升自己专业化水平的过程，所以以后我会把教学中遇到的教学事件，记录在册，多写些随笔感受，然后对发生的事件进行分析和反思，想出更好的解决方案和解决措施。

另外我发现名师们很会为自己找提升的空间。他们总是不会甘于不变，会向其他学校的名师进行经验交流，问题讨论。还会不停的跟学生们“搞好关系”，跟学生们多交流，多沟通，走进学生的内心世界，做他们的知心朋友。亲其师，信其道，名师总是有睿智的做法，提升自己，融化学生。让学生永远乐于跟随相伴，真是高明，今后我也要向名师们学习，把英语教学搞得有声有色。

《名师悄悄在做的事》读后感3

假期读《名师悄悄在做的事》，学到了很多教学的、课堂管理的、以及做教育研究的具体方法，也引发了我对教师职业以及教育理念的一些思考。

一、师德感化，与学生同走一段悟“道”之路。

谈到教师的必备品格，排在第一位的就是要有高尚的师德，对此我十分认同。但读完这本书，我深深体会到，高尚的师德不应只包括良好的道德品质，更是一种精神气质，是责任在肩，使命于心。

早在一千多年前，唐代杰出的文学家、政治家韩愈就对教师的职责做了最深刻的注解——师者，传道，授业，解惑也。所谓”传道“，就是在传授具体知识的同时，培养学生的人格品质，是要教师用良好的道德品质、精神气质去感化学生，从而形成学生正确的价值观、世界观。在网络如此发达的当今时代，尤其是经历了疫情期间的居家网上学习，我想学生们肯定越来越认同这样一点：我们从一位优秀的老师那里获得的，与其说是具体的知识体系，不如说是这位老师的行为方式——他（她）的生活热情、严于律己、献身精神以及人格力量。

学校学习阶段，是一条师生共行的漫漫求索之路，而”道“是求索的最高境界。我不是在最好的时光做了老师，但我要努力练就这种精神气质，用这样的师德，去影响和感化我的学生，真诚的告诉他们：我愿与你同行，共走一段悟”道“的路。

二、心存敬畏，做老师更需要有工匠精神

初为人师，对于教育教学、课堂管理，我常常感到力不从心，也常听一些同行说，现在的学生太难管、太自我了！每当这个时候，我就在想：释放学生的天性，鼓励他们勇敢表达自我是错了吗？现在的老师能逆时代大势，再用棍棒教育、专制教育压制住学生蓬勃张扬的个性吗？答案当然是否定的。问题到底出在哪里？

在《名师悄悄在做的事》这本书中，每每读到名师们生动活泼、充满活力的课堂，我都能体会到，在这背后，是老师和学生对课堂的敬畏、对知识的`敬畏。学生难管是少了这份敬畏之心。怎样把这份敬畏之心重新找回来？我想到了能工巧匠，面对毫无生命力的木头、石头，冰冷的机器零件，他们尚且细心雕琢、精益求精，而我们老师所从事的是“百年树人”的教育事业，如果把老师比作教育行业的匠人，那我们所要雕琢的是充满活力的人，所以我们更需要有工匠精神。

我们现在讲，教育的终极目的，是培养孩子追求幸福和享受幸福的能力。对于幸福，每个人都有不同的定义，但我所认同的是，所有高段位的教育，都是通过一件事锻炼通用能力，比如学科学习的极致追求背后，其实是锻炼高目标、高自律、高强度处理信息、成就感获得等能力和品质。

让学生敬畏，老师首先要心存敬畏，获取知识要广博，传授知识则要精选，精心设计课堂教学的每一个环节，充分利用每一分钟传递给学生有价值的信息，用尽可能生动有趣的设计，让学生少感受到一些眼前学习的艰难，多看到一些未来的诗和远方。正如我的老师曾经说的：“双脚在大地上行走，灵魂在月亮里居住。”

三、反躬自省，学做一名会研究的老师

至圣先师孔子说：“吾日三省吾身”，《名师悄悄在做的事》中也多次提到，如果不反思，当一辈子老师也只能成为一名教书匠，而经常反思的老师，可能三五年，甚至更短的时间，就能成为一位名师。读了这本书，我时时提醒自己，要反思每一节课的得与失，我哪里做得好，继续坚持下去，哪里做的不好，要积极改正，再进一步反思。

我还在书中了解到，很多名师在努力教学的同时，都在做研究，我也从中学到了很多做研究的方法。对此，我的体会是，做研究，不仅仅是有方法就够了，要明确自己做研究的初心，否则，做的越多，也会因为走的太远，而忘记了为什么要出发。我想，无论怎样，我始终是一位老师，教书育人是我的职责，我所做的一切，都应围绕我的学生和我的教学。所以做研究，也要围绕这两点区努力，通过做研究，解决我教育教学中遇到的实际问题，以研究带动教学，以教学促进学生发展。