读了梦想风暴，我懂得了：我们青少年从小就要树立一个崇高的理想，并且要朝着这个理想而努力奋斗，敢于梦想才能一飞冲天。没有计划的梦想终究成为泡影。有了梦想，一棵心不再流浪,终于知道要往何处去。

梦想：做：不停地做。一念之间，决定了你是否长成一棵大树。每个人的体内都蕴藏着一座金矿。“快乐梦想”是糖，让“苦涩”化为“甘甜” 。炽热的付出让生命为之沸腾。尽心尽力就是成功。笨鸟先飞，勤能补拙。扪心自问，先从自己身上找原因。为自己负责，为自己的生命负责。真正的保护神是自己那颗坚强的心。如果你相信，你就能做到。请把“万一”换成“一万个”信心。淡泊明志，宁静致远。心无旁骛，便能在梦想的国度随风起舞。投入其中，忘我无我。在到达目地的之前，别停下你的脚步。

奇迹蕴涵在长久的坚持之中，没有什么能打败坚强的心。永不放弃，永不……逆流而上，遇到瀑布和阻碍便飞身而过！毅力如火，世界上没有什么能够代替它。感谢压力，它逼迫我跑得快一些更快一些。成人不自在，自在不成人。机会属于那些身手敏捷的人。不要轻易被失败过滤，再试一次。不要因为别人的一句否定来否定自己。加油！加油！学会认输才能笑到最后。动动脑筋,你想到的`是……心灵的成长在每天的追求中。奇妙的学习能力把我们带到高处。如饥似渴，自然学而不倦。学无止境，知识是世间永远闪亮发光的钻石。知识的积累是通向成功的阶梯，坚强的意志会变成你战胜一切困难的利刃。实现了你的理想那么你就成功了。

当然此时你又可以树立一个更高的理想，再朝着这个理想而努力地做。那么你将获得再次的成功或更多次的成功。

《思维风暴》这本书给我很大的思维收获，让我的整个思维重新活跃。

一个学富五车的人去应聘一家高级公司，却没被录用。明明有才华，怎么没被录用？那是因为他败在了不灵敏的思维上。他对考官的问题只会用老套的方式，并没有从多方面、多角度、创新思维进行思考，最终没有胜算。

我们一直深信“知识就是力量”，并将其奉为金科玉律，认为只要有了知识，自身的能力就无可限量了。其实，你还需要智慧。

人们往往把知识与智慧混为一谈，其实这是一种错误的.观念。知识与智慧并不是一回事，一个人知识的多少，是指他对外在客观世界的了解程度，而智慧水平的高低不仅在于他拥有多少知识，还在于他驾驭知识、运用知识的能力。其中，思维能力的强弱具有举足轻重的作用。

从前，有个富人与农夫结上了仇，富人把他告上了法庭。当地有个习惯：被死罪的人可以抽“生”与“死”的签，抽到“生”签的可以免死，被流放，抽到“死”签的只好被赐死了。

富人为让农夫死，买通造签人，让他全部制作“死”签，农夫的儿女打听到这个消息后十分惊恐，认为农夫必死无疑，而农夫倒是高兴，说自己有救了。抽签那天，农夫随便抽了一根，一把折断，说到：“我认命了，看看另外一根是什么吧！”另外一根签当然是“死”，农夫抽到的也就当然是“生”签了。造签人当然不敢讲出实情，农夫当然就获“生”了。

农夫用反转的智慧，变害为利。所以，像农夫这样有着活跃思维的人，往往可以化解危机。

伟大的物理学家爱因斯坦曾说：“人们解决世界的问题，靠的是思维和智慧。”思考是进步的基石，思维决定一个人的思想和行动，也决定了一个人的视野、事业和成就。所以，请你们也翻开《思维风暴》这本书，做一个全新的有思维的自己！

认真品味一部名著后，相信大家都增长了不少见闻，这时就有必须要写一篇

在本学期，我有幸参加了去山东青岛即墨28中的学习。经过几天的学习使我受益匪浅，特别是他们的试卷讲评课，给我留下了很深刻的印象，回到学校之后，我又认真的学习了他们学校出版的《课堂风暴》这本书，里面对试卷讲评课作了很详细的介绍，我认真的阅读之后并对自己的教学进行了反思，将自己的心灵得到彻底的净化。以前在讲评试卷时，我总是不厌其烦的把每道题都认真的讲解，唯恐漏掉一个知识点。可是总是在下课时，留下后面的几道大题讲不完，并且把本该重点讲的大题匆匆忙忙的结束，要不就是再耽误一节课，这让自己也很苦恼。而本书中介绍的试卷讲评课，采取生生互动，师生互动的方式，将学生的易错点反复的巩固，加深印象，达到了事半功倍的效果。

初中数学的教学中，测试是必不可少的，其目的是让学生了解自已每一阶段掌握的知识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，提高学生的分析和解决问题的能力。上好讲评课需要关注几点：

一、何时评：数学考试是学生独立思考最强，思维最活跃的数学实践，在这过程中学生有许多解题思路和方法，即使是试卷上做错了甚至没有做的题目，学生也会留下很深刻的思维的痕迹。考完结束后，教师要及时、尽快地批阅试卷，认真分析、准确统计完每题的错误人数后把试卷发给学生，然后先由学生进行自我检查，自我纠正。在考试后情绪恢复平静了，许多学生就能很快发现试卷中错误的地方和原因，能重新得到解题的思路，或经与其他同学讨论交流后即可解决。

所以放手让学生自己矫正，既省时又有效果，待学生自查改正后，教师就“趁热打铁”，进行有针对性，有重点的讲评、反馈，可收到事半功倍的教学效果。

二、讲评试卷：评试卷的难易和亮点。教师要对试卷所考查的知识范围和能力的层次进行分析，对共同存在的问题，涉及到的知识点，用到的数学思想、方法等归类集中，对典型试题所运用的知识点、思考方法、切入点作多角度、多方位的评析，以开拓学生思维的视野，使学生的思维水平得到更长足的发展。教师切不可就题论题，主次不分，面面俱到，泛泛而谈，逐题逐条流水式地讲下去的讲评方式，学生会感觉很厌烦，效果也很差。

三、怎样讲评？阅读了《课堂风暴》中的讲评课后，加上自己的实地听课。回到学校后，在课堂中，我也进行了尝试，在试卷讲评课的课堂中有了很大的改变取得了良好的效果，我认为讲评课切忌教师一言堂：

一、通过学生自己、同桌之间的和谐互助，动手、动脑、动口有机结合，很好的培养了学生的`思维能力，讲易错知识点进行反复的巩固。

二、通过同桌互助，学生自己解决问题，培养了学生的探究能力，调动学生学习的积极性和主动性。可以使学习好的拓展自己的思维，激励他们进行进一步的探索，使学习较弱的在掌握基础知识的过程中能获得成功的喜悦，培养学习的兴趣，能使学生能够心情愉快，心理健康发展。

对一份试卷的讲评，应从学生掌握知识的实际出发，抓住普遍的和典型的错误和问题，教师找准学生答题出现失误的“关键点”，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行讲评。在这本书中，给出了很好的解释。对于学生认识不清的问题，教师要透彻分析，解疑纠错，避免类似的错误再次发生。对学生能够解决的问题，教师不必越俎代庖。而不应该平均用力，面面俱到，什么题目都讲。因此，教师必须认真分析试卷，对哪些题目该讲，哪些题目不该讲，哪些题目该重点讲，都要做到心中有数，这样才能究其症，下良药，才能做到有的放矢。

试卷讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳。只有这样，才能提高学生的解题水平和应变能力，讲评课的课堂教学才能达到最佳效果。总之，这次的学习和阅读让我收获很多，我会继续的努力工作，在数学课堂中不断地创新，提高自己的教学能力。