篇一：看安永全《我的高考》有感

全体班主任和校长一块观看了电视散文《我的高考》，随后，我又和168班学生看了一遍。每一遍仅仅30分钟，但我的思想仿佛经历一次狂风暴雨，久久难以平息。那拖着装满酱油和醋的平板车爬行在长长的石板坡上的沉重，无数次遭人讥笑不知道泪往何处流的屈辱，效仿先哲头悬梁锥刺股的惊心动魄的愚昧，沿着铁路徒步几十公里只为高考报名的执着……历历在目，挥之不去。

回首二十一年前我的高考，也咽过很多辛酸和苦涩，也有过很多坚韧和顽强，但和主任公相比，可谓小巫见大巫，羞于启齿。如今为人之师，我发自肺腑地赞佩作者之余，不由得催问自己:那么恶劣的人生境遇，为什们他不放弃高考?那么坎坷的命运历程，为什么他能考上大学?我苦苦思索了许久，终于明白，他的执着源于他对高考的理解--高考在考决心，高考是人生第一个转折点，高考考你有没有信心做个有用的人，做个你所羡慕的那个人;考你有没有决心回报爱着你的人等;他的进步源于他选择了笨拙却合理的方法--订学习计划和时间表，以弱不强，强项让它更强，把题写到纸条上，卷成纸捻子，抽题限时完成等;他的成功源于自强不息的精神和坚持不懈的追求--“没上高中，我也要考大学”、“不考不行”。

现在的学生比作者要幸运几十倍要幸福几十倍，为什么有些人学不进去关闭自己上大学的门?为什么有些人想上大学却考不上大学?不是不懂事，而是不懂得高考的意义;不是脑筋不够用，而是不想用脑筋;不是缺少智商，而是目标不明确意志不坚定。这给我的教学提出了一个简单却又复杂的问题:能不能单纯强调智力因素，一味地抓学习?《我的高考》呈现的伤痛和眼泪肯定地告诉我“不能”。死咬学生成绩，不一定如愿以偿，可能会夺走学生的学习兴趣，成绩不进反退。仔细想想，常常被无情省略的非智力因素恰恰是激活智力细胞开拓大脑潜能的催化剂，恰恰是促进学生勤奋学习创造优异成绩的加油站。因此，教学必须改变单腿蹦

借助这短短的纪实片，我召开“

我宣布早晨站着背英语提振精神，学生们齐刷刷地站起来，胜过北方旷野上挺拔的白杨树，声音

又是一个星期天，班长庞婕告诉我，以往上自习的铃声响过，教室里嘈嘈切切，半天静不下来，今天，静悄悄的，特别静，都在那学习，好像一下子长大了，知道学习是为了自己。

“我考上了!我考上了!”这是作者拿到山西师范学院录取通知书一路狂奔擎举抡园的拳头呐喊的声音。但我觉得，这更像明年高考二中学生传来的捷报。

篇二：《我的高考》

那天，我看了山西省霍州市副市委书记安永全的人生回忆--《我的高考》，他悲壮而又荣光的

你可以不如别人，可当和你一起的、身边最亲近都人都超过了你并离你远去的时候，你才会觉得命运的强悍，自己的无力。那天，当他拉着板车摔倒在地的时，即使众人打骂，人群讥笑，他都未曾觉得委屈。可当他看到围观人群中有自己曾经的同班同学的身影时，他脆弱的自尊心在顷刻间崩塌了。一个人，顶楼上，他掩面嚎

尊严是人最宝贵的东西，但有时他有是那样的廉价。否则，他怎会为了能获得参加高考的资格，在那么多所谓的领导、老师面前长跪不起?倘若有一点办法，他断然不会表现的如此卑微。当你像鱼渴望水那样想得到某种事物，但那种东西的所有权却掌握在别人手里时，你的尊严，只得沦丧......

你不会想到自己有多大的能量，除非你被迫走到了那一步。27天，这是留给他高考冲刺的时间。就是这仅有的27天，他凭借着让人不可思议的毅力，以及母亲的老虎钳，释放了自己青年的全部能量，最终完成了人生轨迹的转变。

人啊，如果能有一次这样的经历，就不虚此生。

导语：每一篇高考满分

高考满分作文读后感（一）

今年高考，听说湖北省一篇题为《站在黄花岗陵园的门口》的古诗作文，被该省阅卷老师一致评为满分，引起我的好奇，深为少年奇才所折服，于是上网查看了他的原作。

细细阅后，觉得作为一名高中毕业生能在短短的时间内写出如此作品实属不易，因为现在学生爱好中华诗词者已是凤毛麟角，但是被一致评为满分却又觉得有些过分。

首先，作为文学作品，只有更好的，没有最好的，更何况不同的人对同一篇作品往往有不同看法，仁者见仁，智者见智。所谓满分，就是无瑕可击，从形式题材到思想内涵都是佼佼者。但是这篇古诗是否具有如此水准呢？我觉得未必。

其次，作为古体诗虽没有近体诗那么严格的格律要求，但也有一定的基本规矩，它可以邻韵通押但不可以平仄通押，该诗多处用仄声字同押显然不妥，如：“断鸿声中夷舰现”，“ 落日秋风哭宝剑”，等等，此外还有不“州”、“和”的韵脚都显然是出韵了。古体诗可以押平韵，也可以押仄韵，但你既然选择了押平韵，那么在不押韵的奇句句脚就该必须用仄声字，这是写古体诗的基本常识之一，但在这首被阅卷老师一致评为满分的古体诗上却犯了这不该犯的'错误。比如“水师已覆巨舰沉”中的“沉”，“ 大沽台上炮声隆”中的“隆”字，如此等等，不一一例举。

其三，从诗意上来讲，前面部分有些离题，讲的基本上是中国近代史，和黄花岗72烈士没什么大的联系，诗贵精炼，并不是越长越好，倒不如渲染一下黄花岗烈士陵园肃穆、庄重的环境气氛比较好一些。

其四，前序和后纪有点不论不类，似白话非白话，似文言又不是文言，完全是多此一举而成添足，何不把写序和后记的时间和精力对诗文再作一番推敲。更何况，在中国大地上烈士陵园处处可见，而作者却声称“然吾平生只至黄花岗”。对此，我只能为湖北学校的爱国主义教育一哭！年年清明，难道学校从不组织学生祭扫烈士墓？

当然，在如次短暂的时间内该生能写出此诗不得不由人佩服思路敏捷和深厚的文学、历史功底，对于其中瑕疵，自然也没必要指责过甚。然而，对于一致评为满分的阅卷老师，却不得不令人汗颜。连古体诗最基本的规矩也不甚了解就为别人作品下了“从形式和内容表现上都堪称一流”的结论，不但胆大，而且未免妄为了。这不但是中国传统文学的悲哀，也是湖北考生的悲哀。由于他们的无知给了考生一个不公平的结论。

高考满分作文读后感（二）

今天在搜狐里面看到了今年高考的满分作文，记得在前段时间看到高考作文题：以“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”这句诗为题，写一篇作文。当时我就想，这样的作文如果是我该怎么写呢？结果是感到很茫然，很困惑，是啊，离开校园已经多年了，对于高考这种印象早已是很模糊了，虽然每年都喜欢看这方面的内容，但是真正让我们试确实是感到力不从心的了。

现在看到这篇作文，我确实不由得感叹，现在的学生知识面是很广的，从文章里我们可以看到他厚重的文化积累，而这种积累却不是仅仅依靠课堂就可以解决的，没有广泛的阅读，学生怎么能在短短的一个小时里面完成这样一篇高质量的文章啊！

由此我也想到我们平时的教学中所需要解决的问题，即我们的教学要为学生的一生服务，我们不能只是盯在课堂上那短短的几篇课文中，我们要引导学生去读书，在我们的国家，好书可以说是数不胜数，如果一个孩子能喜欢阅读，那我想我们的教学就是成功的。由这我不由得又想到我的女儿，在这方面我们的引导无疑是比较成功的，女儿是那样喜欢读书，以至于只要有书读就觉得是非常幸福的一件事。这不是很好的一件事情吗？

“有奇书读胜看花”，以后我们要做的就是把她读书的范围拓展一些，不要沉湎在那些文学书这一块，因为只有广博阅读，才能获得更多的知识和能力！

【提要】本篇《高三电影

《高三》是一部平凡的纪录片。之所以获奖，可能是它对于我们每个经历高考的人来说却是一部独一无二的作品。带给我们太多不平凡的思考。甚至让我们更多的去关注他的人文和社会价值。一直以来对于拍摄纪录片的导演我都是由衷的敬佩。因为这是一群在真诚说话的人，从这些人我们可以看到一种关注，一种对表现进行深入探讨的精神。现在因为节奏的加快，五花八门的东西已经迷惑了我们的眼睛，而对于掩埋在底下或其他某处真实的社会存在缺少了认识，而我认为这些颇有价值。

这部片子拍摄的是福建省武平县重点中学武平一中200X届高三七班学生在班主任王锦春的带领下一年的紧张校园生活。94分钟的纪录片看下来，整个人都处在一种紧张的气氛当中，又仿佛将自己带回到高三那个火红的年代。一部真实得无可挑剔的影像铭刻，反映了小城镇高三学生最质朴的生活状态。片子每一个细节都让我对二年前的时光有种难以名状的悸动。影片一开始呈现给我们的就是班主任在狼藉破败的宿舍训斥逃课学生的镜头，而且光线非常暗，运用了隐喻蒙太奇，暗示了高三对于“中国学生”来说绝对是灰暗的一年。从高三岁月马上切换到刚入学时军训的镜头，运用闪回蒙太奇向我们述说着一届届的可怕的高三在不断得轮回中。十八岁的青涩

一部《高三》将最真实的故事完整呈现在观众面前，把思考的机会留给乐观众。对于《高三》屡获殊荣我没有惊讶。惊讶的只是在这样一个平凡的国度里，某些平凡的人正在人生不平凡的时期平凡地奋斗着，所为者，在别人看来的平凡，却是自己心底最大的不平凡。在平凡与不平凡的撞击中，掉落的是无可奈何的人文关怀之火花。

此外，这部《高三》让我学到了很多人生哲理：热爱生命，我不去想是否能够成功。既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影；我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。还有那句：失望惧我，我还惧什么？