上次看了《让每一天都怦然心动整理魔法》后，昨天进行了实践，整理的过程很开心，整理的结果也很满意。内心很强大地对自己说：快点再看看，有没有整理电脑和大脑的好办法。

所以，原本每周看整理方面的书，昨天一次性全部看完了，并在网上搜了很多相关的推文，甚至还看了app上的软件。

突然，有三个问题冒出来：为什么要整理？你想成为什么样的自己？

因为我不想再总是找东西，我想成为一个干净，干练的自己呀！

于是，将《怦然心动的人生整理魔法2》、《极简主义生活》、《超级整理术》，以及我从网上还有生活中获取的一些经验总结如下。

1。最好多用同步软件，手机和电脑同步，这样避免重复文件。

虽说61之后才用印象笔记，但是感觉越来越喜欢这个软件了，可以同步管理很多信息。也正是因为喜欢，也会尝试着去摸索更多的使用，昨天还设置了分组管理。

下一步，去发现更多这样的软件，实现云端同步。

2。忌新建文件夹，将所有的文档归大类。

桌面只保留二个文件，进行中，未开始；

电脑内的文档分成三类：正在进行，已经完成，未开始。

再在每个文件夹里分成三类：工作，学习，生活。

5月份，为了督促自己听过《枢扭》，我在网盘中新建了一个文件夹【5月目标】，将枢扭放进去，结果昨天终于听完了。

说明一个问题，只有将当前要做的事分开时，目标清晰时，才能避免其他文件的打扰。

3。文件命名：日期+标题+关键词

三重管理，更方便查找。要么记得哪一天做的，要么记得项目名称，要么记得中间着重提到的事情。

对于我来说，这可能是一个极具挑战的事情。但是，我想一定会非常有意义。

4。设定整理日期，并让目标看得见。

每1天，每1周，每个月，每季度，每半年，每年做整理。

将每天下班前5分钟定为电脑整理时间；将每周的周日定为整理日；将每个月最后一天定为月度整理日；将每个季度最后一天定为季度整理日……

接下来的计划是买一个21天整理计划的表格回来，贴墙上，这些都将成为我的战绩。

5。每天9点前整理好to do list，放空大脑。

整理to do list有两个目的：放空大脑，如果不写下来，大脑总是会不由自主蹦出这个念头；写下来后，排优先顺序。

通常我会发现，写下来的事情，完成的可能性会更高。每天将to do list一项项划掉的感觉很赞。

而释放to do list 还有一个方法，就是分配工作。

有段时间，我将所有的工作全押自己手上时，感觉压力挺大。可是分给同事之后，我只需要督促结果，就发现了轻松了很多。

正如李笑来在《通常财富自由之路》上所说，自由并不是金钱自由，而是时间自由。

最后，想分享一句话：整理是一个发现自己的过程。

从昨天到今天我一直在回味这句话，有了三重理解。

1。在整理中，发现自己最喜欢，最重要的是什么。

无论是整理大脑，整理电脑，整理房间，我们都不断的'做取舍。在这个取舍过程中，会经常蹦出一句话『如果这个月我只能达成一个目标，我希望是什么？』我渐渐明白，什么是对我最重要的。

2。在整理中，发现自己想成为什么样的人。

这个感悟要感谢近藤麻理惠的整理魔法，让我明白，整理不是对物品的舍弃，而是要找到你的理想生活是怎样的，你想成为什么样的人。

当用更高的视角看自己时，觉得之前一直困扰我的乱的问题，简单了好多。

3。整理的不仅是手头，更是大脑。

乱，乱在哪？是习惯？还是思维方式？我发现我的乱，是思维方式。

在写这篇文章前，我问自己一个问题：如果我的电脑只允许存在三个文件夹，会是什么？

如果三个文件夹又只能分成三个文件夹，又是什么？收集，整理，呈现。

这个6月，借由整理事物，整理自己！

前几日和好友逛街回来，俩人不免又败了些衣服、鞋子、化妆品之类。回到房间，欢欢喜喜试穿新衣服，紧接着就是把"新欢"们塞进拥挤不堪的衣柜，在享受购物的疯狂喜悦、败家浪费的自责、衣柜拥挤的麻烦中，心情颇为复杂，也不禁迷茫，都说"每个女人总是少一件衣服"究竟是怎样的一番逻辑。工作已近三年，居住的小家近一百平，总感缺这买那，常陷窘境。直到近日拜读近藤麻理惠的经典作品《怦然心动的人生整理魔法》，并对小家做了一番近十个小时的大刀阔斧的规整后，如同剪去了心房多年的杂草横生，在空旷中再次触碰到多年来心灵的渴望，心情酣畅淋漓。

断、舍、离，三字，贯穿全书。初读，我以为是一本教导居家整理的教程类书籍。再读，领悟其中丢弃的逻辑和初衷。细读，竟品味到人生里的"加"和"减"的平衡，物念之外，更多的是对自我的剖析。不妨就从我的房间整理实践过程说起。

整理的规则，按衣服、书、文件、小东西、纪念品的顺序，按物品类别，而不是按物品场所来整理。于是，我把柜子里、洗手间、床头、衣桶、晾衣架等所有犄角旮旯的衣服堆在床上，一座衣服山高高耸起。尔后，不是将衣服分类整理，而是先"丢弃",不妨从过季的衣服开始，以免陷入"这件衣服我昨天还有穿"的纠结中。用手轻碰衣物本身，问自己：它让我心动吗？这真是一个神奇的提问。我总是能一秒挑出我特别喜欢的，然而会在某些衣服上犹豫，它们让我不舍，"这件衣服至穿过一两次还很新呢",或者"这件衣服买的时候超贵，后来我不喜欢了但是说不定哪天我又会重新爱它呢",或者"这件我超喜欢的，但是旧了就穿得很少了它让我有些尴尬",这些念头都让我无从抉择。然而近藤麻理惠说，"所有的衣服并非都是因为要被完全穿坏，才来到你身边，这就和人和人之间的缘分一样，你遇见的所有人并非都会变成挚友或恋人，对吧？正因为有些人让你觉得我有点害怕这种人和我就是和这种人合不来，你才会再次体会到我还是比较喜欢这个人，然后愈来愈觉得这个人很重要".正因为如此，我感谢那些令我不再"怦然心动"的衣服，纵使它很新被我舍弃，但我买下它的时候，它让我欣喜，它的任务就完成了，纵使它超贵，但它已经不再适合我，是舍弃它的过程让我理解自己真正喜欢和适合的穿衣风格，更了解自我。舍弃之后，是分类，按大衣、洋装、夹克、裤子、裙子、衬衫的顺序分类，而不是按季节。然后，将衣服折叠并"站立"摆放，就像摆书一样，这样可以一眼看清自己拥有的衣服，并减少折痕。对于必须悬挂的衣服，按从左到右上方，从厚到薄，从深到浅的顺序，仿佛在心上画了一根向上的怦然心动的音符线。

从衣服到书，面对一堆"书山",我又陷入矛盾中。许多当初兴致勃勃、豪言壮志买下的书籍平静地立在书架上，至今没有读完，让我"舍弃"它们，不免有负罪感。近藤麻理惠说，"还没看的书，觉得总有一天会读，那一天永远不会到来".真正等那一天到来了，再迫切需要读再买，也不妨。还有那些读过了的书，没有重读过的都可以舍弃。因为近藤麻理惠说"会重读的书，其实是微乎其微","书的意义在于写在书上的资讯，而书架上有书这件事本身毫无意义","读过一次的书，就是已经体验过了。就算没有牢记内容，全部的.内容应该已经进入你的内在".而让你爱不释手、读了几遍仍常常翻起、可以进入名人堂的书，就毫无犹豫地留在身边吧。经过此番整理，留下的书能控制在三十本以内。

文件则是"把文件全部丢掉也没问题".家并不是办公室，文件只分为两种，"需要一直保存的"和"现在正在使用、近期内都会需要的".将毕业证、房产证等证明性文件保留，将"待办文件"放在一个桌上的盒子里，并以时刻清空"待办文件盒"为目标，连我多年未治愈的拖延症都有了明显改善。而那些我舍弃掉的文件，并没有带给我困扰，可见我以前一直保存的与其说是文件，不如说是安慰自己的不安，"人们就是因为手边随时都有

小物品随处可见，客厅、厨房、洗手间、桌子床头等等。光是把所有小物品集中在一起就花费了不少时间，堆积成的小山更是让我惊讶，"原来我还有这个喔"伴随着集中物品的过程。我从来没有想到我积攒了这么多的奇奇怪怪的东西，比如卖家送的特别的梳子、试用小样、奇形怪状的橡皮、早已过期的药品等。"丢弃所有不让我心动的物品，将真正需要用到的物品留下，按物品类别，而不是物品使用场所摆放".以前我喜欢把物品放在随手可及的位置，导致屋子里到处都是小物件凌乱不忍直视，而我真正要找一个小东西的时候，常常想不起来它放在哪儿，翻箱倒柜疲惫不堪。其实每个人的小家不过一两百平米之内，按"移动线"摆放物品根本毫无必要，不但浪费空间，而且容易造成家里的凌乱，需要的时候再去找花费的时间常几倍于放在特定位置所花的时间，因为将物品按类别固定位置摆放后，每次的取用不过在二十米之类的移动，三十秒之内完成。

最后是纪念品的整理。这一部分最难，因为每一个小件都伴随着特定的记忆和感情。比如我还保留着高中时期朋友寄给我的贺卡、书信、生日礼物等等，各个时期的照片等。我把纪念品扔了，那些落灰的毛绒娃娃、不再发光的水晶球等，每次丢弃时我都问自己，它真正让你心动吗，未来你还会经常想起它并触摸它吗。我不用担心，因为真正难忘的回忆，就算把纪念品丢了，也绝对不会忘记的。进一步来说，为了今后的人生，把忘了也无所谓的往事赶快忘掉，不是更好吗？我们都活在现在。不管过去多么闪耀辉煌，人都无法回到过去，当下的心动才是更重要的事情。至于照片，我把所有照片集中在一起，只留下让我"难忘的""一看就激动不已"的照片，我发现，每次的旅程最多只需要留下一张照片就足矣。甚至，很多旅程"忘掉也没有关系",因为与其收藏回忆，不如爱惜现在的自己。

在忙碌的丢弃和整理完毕后，我的客厅里整整多出来八大袋垃圾，与之相对的，是空旷的房间，我突然发现我居住的小家前所未有的空间广阔。我的空间是留给我的"现在",而不是过去，留给我的"怦然心动",而不是"可有可无、可能需要".以前我根本不清楚自己房间里有什么、衣柜里需要什么，而现在，我清楚我拥有的每一件物品归属，我也了解自己"怦然心动"的穿衣风格，所缺的单品，以及不喜欢不适合的物件。舍弃了"八大袋",我不但没有在之后的生活里感到那个不该仍，我甚至从来没有再想起它们，而且我的物欲也降低了。我对物品的依赖和执念减轻，对生活的品味反而提高了。那些朋友们过去给的愉悦和不快乐，都伴随着整理的过程变得更清明。我更了解自我，了解过去，也更珍惜现在。

每日回家，进屋时换完鞋，将包里所有东西都掏出来，一部分舍弃或规整，一部分放在书桌的"出门必带盒"里，屋内悠然响起音乐，通透的客厅里，我摆上了一壶清茶，玄关处放着我喜欢的盆栽。静心思考，活在当下，这才是我生活里的"怦然心动"。

班级管理读后感1

这段时间，通过反思与查找自身班级管理存在的不足，进行了班级管理的调整与创新。两周来，我欣喜地看到了孩子们一点点的成长和进步，看来我的努力略见成效了！

（一）民主班会的开展——班风班训的确立

针对班级暴露出来的不足，利用班会时间进行了集中教育。班会改变了老师一人思想动员的旧模式，让孩子们各抒己见，共同探讨班级发展的方向，群策群力，为班级管理共同献计献策。根据大家的一致意见，确立了我们的班风班训，确立了班规。民主班会的开展，不仅强化了孩子们的遵规守纪意识，而且增强了学生的班级荣誉感，相信这次班会对学生的影响是深远的。

（二）新的班级管理模式——让更多的孩子参与班级管理

还记得第一次班委会选举的情景。学生们热情高涨，很多孩子希望能够当选班委会成员，为班级服务。可是班委会的人数有限，因此很多孩子就与班级管理的职务失之交臂。一直想让这些孩子也有展现自己的机会，共同参与班级管理，可总觉得时机还不够成熟。现在学期过半，我认为正是调整班级管理策略的时候了。因此，这两周对班级管理的模式进行了创新。除常规班委会成员参与管理外，又另设值日班长一名，由每天表现最好的学生担任，每天需记录班级日志，并及时进行反馈和总结。执勤小队员两名，记录学生课间活动的情况，并及时阻止跑闹现象，并上报值日班长，做好记录。这两周的执勤小队员是由原来常在课间打闹的同学担任，现在他们不但能做到严于律己，还能起到管理他人，为班级服务的带头作用，看来这个办法还是很有效的。

两周来，学生打闹的少了，综合性学科的纪律也进步了，这周我们又一次拿到了纪律流动红旗，孩子们也尝到了努力的甜头，我相信他们一定会坚持下去的！

（三）加强与科任老师的沟通——及时了解学生的动态

这段时间，我有意识的加强了与科任老师的及时沟通，了解学生在综合学科课程中的表现。并及时进行反馈和落实，找学生谈话，与科任老师和家长共同商量对策，向老教师取经学习，可谓受益匪浅。

（四）家校合作——共促孩子良好习惯的养成

家长会的召开可谓雪中送炭，在班级管理正遭到严重考验的时刻，家长会可谓是一场及时雨，在教师和家长之间建立了一座沟通的桥梁。家校合作，始终是促进孩子成长的一条关键的途径。相信家长会后，家长朋友也一定对自己孩子进行了教育和适时的交流，相信孩子们取得的进步是与家长的教育分不开的。

我欣喜地看到了孩子们在一天天进步着，这种进步是否能够持续下去，取决于制度能否贯彻实施，孩子们能否坚持到底，老师和家长能否坚持这种教育手段和监督力度。让我们共同努力，相信只要有付出，一定会有收获！

班级管理读后感2

教书已经是第七个念头了，比起学校里的前辈们来说，我是稚嫩的。但是不觉也感叹时光的飞逝。今年已经是连续第四年教九年级了，但不同的是这却是我第一次当班主任。

开学到现在短短十来天，但给我的感受却颇多。

虽然往年担任两个班的教学工作，但是我只顾如何上好自己的课，只想着如何提高学生的成绩，偶尔也教育教育他们。但是班主任的其他事情我一无所知。那样的日子自得其乐，只有备课，改作业，查找资料，准备资料，上课。偶尔有学生太过顽劣，也有班主任。回到家想的最多的也只是我的学生的成绩。令人欣慰的是：学生总是不负我所望，也总是有一些学生在毕业之后还会记得带给我问候，祝福。

可如今一切大变样。当这个任务真实地落在自己的肩膀上时，才发现有些事情不是那么的简单，才知道事情是千头万绪。我的眼里也不再只有自己的学科了，我要看的是学生的整体素质，综合潜力。我所惦念的是整个班级所有的学生，我所关心的是我的科任老师对班级的看法。

今天我虽然只上了一节课，但是却感觉自己一刻也没有停下来。上午改作业，上课，中午开会，下午花了两节课的时间在编排班级分组情况，下载一些黑板报资料。第三节课开了一节课的班会。但是还有一些事情没有落实，只得下班回家再做。有时候想：为什么回了家还不能好好地陪陪自己的孩子？为什么周末还要赶回学校去上晚自习？

虽然花了不少的时间在班级管理上，但目前效果却不是那么的理想。有些事情虽然我反复强调，但总是有部分学生做不到。我知道自己的能力不足，我也只能是尽力而为。我知道我的经验不足，我也只能是慢慢学习。

但我还是坚信：我的辛苦终究会换来你们给我带来的快乐以及幸福感。你们不会辜负我的，对吗？

这一年的道路究竟有多漫长？我不想它带给我们漫长感，因为那只能证明时间的煎熬。待到毕业时，我不知道我的学生会怎样评价我？或许有抱怨，也许有不满，可能还有一些记恨。但是我只想他们知道我不是那么优秀，但是我却是努力的。也希望他们在人生的道路上，做不了所有人中的最好，但要努力做最好的自己。

班级管理读后感3

阅读完《班级管理智慧案例精选》这本书，使我获益良多，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。尤其是书中提到的教师也应该尊重学生的理念让我深受感触。

书中的优秀班主任们，用他们的教育艺术向我们阐释着尊重学生的含义，用爱去呵护每一位学生，以父母的关怀感动孩子，也展示了他们在教育上无穷的思考、无穷的智慧结晶。魏书生老师这样说过：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，往往是我们方法太少”，的确，我们的教育面对的是独立的个性，每一个孩子都是一个鲜明的个体，作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿，从孩子的角度去思考问题，去寻找多个解决方法中最适宜的解决方法，在运用力量的同时运用技巧，则事半功倍。我认为想要做一个优秀的班主任的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。

要寻找最适宜的解决方法就需要关注个体，关注个体潜能的开发。理解、尊重、关爱学生，让每一个学生都获得公平发展的机会。这就需要老师用“心”去仔细观察，逐个了解他们的思想、情况和心理、性格特点，走进学生的内心世界，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，班主任对开展班级管理工作将会更顺利。

微笑是一种关爱的理解，微笑是一种信心和力量，微笑是一种幽默和雅量，微笑是一种友善和宽容，微笑是一种和赞许，给学生一点微笑，对优秀的学生来说那是锦上添花，对需要鼓励和关怀的学生来说那是雪中送炭。

对学生来说，老师的表扬是天籁之声，是神圣之音；老师的表扬会学生思维的热情，引发学生对自己潜能的肯定；老师的表扬甚至还会使学生对自己理想追求，对自己的和把握，起到决定性作用。所以我们班主任不要太吝啬我们的表扬。但是教师对学生的行为评价要力求客观、公正，对是对，错是错，不夸大，不缩小。无论是表扬还是批评，都要实事求是，注重实际效果。表扬不要过分，否则容易使孩子造成错觉，认为自己什么都好，滋长骄傲自满情绪绪，只爱听赞扬话，不愿听反面意见。长此下去，就会影响孩子良好个性的形成。孩子有了缺点和错误，批评要及时，态度要恰当。

班级管理读后感4

新的学期开展了，为了能更好地做好班级管理工作，我认真阅读了《幼儿园班级管理》一书。幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？看了这本书后就自己的观点谈几点思考：

一、幼儿园常规建立的必要性

在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。

俗话说：“三岁看到老。”这正说明了幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。

二、班级管理中教师的职责和地位

做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱、慈爱。

一、给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增强班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时地了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱。

二、做幼儿的好朋友

教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。

在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他（她）们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他（她）们，爱护他（她）们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。

三、给幼儿慈母般的爱

在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的`心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。

三、班级的日常教育教学工作方面：

一、对班级幼儿能有全面的了解

我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

二、常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。

三、常规教育要抓重点、反复地抓

幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力，。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

四、班级常规建立的方法

一、让幼儿在音乐中建立常规

大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们使用了音乐的方法，并且收到了不错的效果。例如：我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就要开始整理物品和集中，通过这样的方式不仅减轻了教师的负担，同时也提高了幼儿自我服务的意识。

二、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规

如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事以及朗读进餐常规儿歌的方法，促进了幼儿的进餐质量。

三、利用榜样促进常规每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。

四、做个“勤”老师也能促常规

大班的幼儿虽然已有了规则意识，但部分幼儿的自控能力还是比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。

总之，管理班级常规的方法还有很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。