认真读完一本著作后，你有什么总结呢？让我们好好写份

小偷家族读书笔记1

全程狂戳泪点，但手法非常高级，不是那种角色一声令下“你给我哭”的刻意，里面的角色都十分克制，只有你自己不自觉地落泪，心是暖的，泪水滚烫。

当我看《大象席地而坐》的时候，那种绝望让我嚎啕大哭，让我顿时对整个世界失望，然而晚上看了《小偷家族》感觉自己的心被撕开了一道裂缝，一道光照了进来。

你会发现，当最残酷的真碰撞最真挚的暖，当面具般的坏碰撞金子般的心，无需挣扎便溃不成军。

残酷，愤怒，恶意，渣人，让我们恨极了这个世界，但人，最畏惧的不是它们，我们最无法抵抗的是自然流露、不求回报的爱与善。

相对于那些“马路上突然蹦出来要搞死你的人”，真正让我们绝望的，是最亲近的人。也许离开那座城市重新开始，真的会变的不一样，也许世界没有什么改变，但我们改变了。

《小偷家族》中，有一场戏儿子在废车里问，明明两个男人很方便，为什么要带一个女孩，父亲说，因为这样她可更自在在家里啊～

于是，当后来儿子问那天你们真的打算逃走，抛下我，而父亲回答“是的”的时候，那么，儿子也告诉他，那天我也是故意被抓的，也许他们都觉得唯有这样，他们彼此才会自在吧。

可你们真以为你们可以在彼此面前装作坏人吗？你们忽略了，一个被爱和温暖滋养笼罩的人，并不是用眼睛用耳朵而是用心感知世界的。

他们之所以分别，只因为对彼此的爱太过热烈。所以，当儿子在车里摘下帽子回头去看父亲，沉默地叫着爸爸时，我一边哭一边埋怨是枝裕和太“坏”了。

这是一群小偷，偷的不是物品，他们偷偷地偷了彼此的心。

而是枝裕和则是全天下最大的小偷，他偷了你我的`心，一次次屡教不改。

小偷家族读书笔记2

吁，终于看完了，小小的一个短篇，却看得我很压抑，要是时间可以停留在他们去海边的时候该有多好啊，泛着亮光的海水，蓝蓝的晴空，牵手，欢笑，太美好了，就是小说的封面描绘的那样吧，但是啊，美好的时光总是像那由于海水翻滚而产生的泡沫一样，稍纵即逝。

我可以承认在看的途中一度觉得那个家庭里，比如说奶奶和啊治他们的三观很不对，心安理得地“享受”着偷盗这件事情，实在是匪夷所思的很。但是，或许是我天生的同情心泛滥起来了，看完整本书之后，我只觉着，要么，还是让他们这样三观不正下去吧，虽然好像会毁了两个孩子，但是，他们这个家庭起码还是完整而幸福的吧？最后的结局，对每一个人来说，都太过沉重了，信代的能干和母爱是让我感动的，最后的自揽罪责和坦白让我佩服，真是个很果敢很厉害的女子呢；啊治虽然懒惰而失败，但他对祥太的感情还是真挚地让我无法义正言辞地去责备他；奶奶很好啊，厚脸皮的老顽固，可能不是真实存在在自己身边，我竟然从文中看出她的顽皮可爱了，还有她给纪亚暖脚的事情不禁让我想起了我的奶奶，都是很可爱的很讨人欢喜的老太太呀；纪亚似乎没什么可说的，我只希望她最终可以明白奶奶的那份真心；祥太啊，一个聪明又有良知的孩子，相信未来会前途无量吧；最后就是超可爱的我们的凛酱啦，全文最惹人心疼的角色，小小的年纪啊，她的亲生母亲真的超级不合格，而且眼神也太不好了吧，竟然没有认出来这个落入凡尘的小天使～最后的她还是回到了那个不能称之为家的“家”，我很替她难受，几个月的时间，老天戏剧性地给她带去了一个玻璃罐子的贝壳和袖扣，还有大海和星空，我不知道这对于一个重回噩梦的孩子来说，到底是慈悲还是残忍，或许她会更加难以忍受那样糟糕的生活，又或许，她会在贝壳里发现新的星空大海，发现新的天空和希望，但，究竟会如何，谁又知道呢。

小偷家族读书笔记3

分两次读完了这本小说。

从初读时对主人公偷窃行为的不屑一顾、对他们家庭成员的疑虑重重、对只靠奶奶一人养老金谋求生活的不耻。

到后来随着认识的深入，对人物有了新的认识。

奶奶的孤寂和热心，帮助这帮人一起维持生计，也感受到了他们带给自己的温暖，并且收留了抢走自己丈夫的女人的孙女，到底也算是个善良的老人。

“爸爸阿治”曾经帮助“妈妈信代”摆脱家暴。

“妈妈信代”，真心对待这些孩子，使“偷来”的小姑娘过了一段不用忍受家暴的家庭时光。

“儿子祥太”被心中的善良唤醒，回归正轨 。

以小说的形式反映了很多社会问题，也令读者感受到了原生家庭对孩子的影响，借用书中的语言，“你以为你生下了孩子，你就是他的母亲了吗？”。

家庭环境对人的成长有不可磨灭的影响，如果能够处理得好，它只是一个过去时；如果处理不好，将用一生和它作斗争。

对于自己成长的原生家庭，我们无从选择，快乐也好，悲伤也罢，通通已成为既往史，放下，去拥抱一个自己可以把控的现在，去创造一个自己期许的未来，给爱人和孩子营造一个更好、更温馨、更舒适的现有家庭。

小偷家族读书笔记4

信代是最符合主流价值观的人，有情有爱有担当，虽然她从小到大都很悲催，饱受家庭暴力，但是她不失本心，阿治杀了她前夫结束了她的痛苦，所以面对阿治这个如此不堪的男人时她还是愿意担当所有的责任，一直到结局她都没变。

由里和祥太两个小孩就不说了，和活生生现实中的孩子一样，相信大人畏惧大人，但又不失人性最光辉的善良本质。长大后祥太应该会成为太古屋商店老爷爷那样的人，由里估计会是下一个信代。

奶奶此人不好说，从各个方面讲都不算好人，她爱赌博偷东西，感情受伤之后一直走不出阴影并且报复心强，她感觉所有人遗弃了她，她去敲诈前夫的儿子带走亚信（这个可能不是为了自己而是为了亚信），拒绝民政部门的救助，她不能和亲生儿子儿媳很好相处，她一生孤寂，是信代她们的出现让她有了家的归属，她最后说的那句谢谢你们可以说明一切。她人生的闪光点在于对由里和亚信的关爱。

阿治，浪子一个，又懒又笨又偷又赌，但是都遮不住他人性中的善良，他是六个人中最大的悲剧，最后看似他是最自由的那个，其实他是羁绊最深的那一个。

小偷家族读书笔记5

我读是枝裕和作家的第一部作品也就是此书《小偷家族》，前一段时间阅读了，但是我还是对此书有点蒙懂。今天结合看了同名电影，心中的情感久久难以抑制，不愧捧得戛纳电影节金棕榈奖！读过了文字再结合电影中一个个情节，那是一种与众不同的感受。正是因为作者的笔风细致，柔中有刚，直击人心才造就了如此优秀的小说。

这一家6口人没有任何的血缘关系，却因为巧合或者是机遇走到了一起。对整个家庭情感是充满了爱跟矛盾的，每个人的品质无法一概而论！他们总是想着能够以偷盗做为生存的手段，这一方面是会受到道德的谴责。同时也是在这不体面当中，他们也会给予爱的温暖，他们把可怜，孤寂的有里带回了家，后来还是有把她送回去的的行动，只是有里在原生家庭里根本得不到爱，而是受尽了百般虐待。最终有里还是加入了小偷家族当中，她也被这个没有血缘关系的家庭的爱包围着，这应该比她原生家庭幸福多了吧！这也从另一个方面折射出了这个家庭成员心地的善良。所以善恶并没有分界线。

由于有里的一次失手，祥太为了保护她，而从高处坠落。就这样这个家庭从此开始走向破碎的道路，每个人的命运都有所不同。

今天，我读了《小偷和他的母亲》这个故事。从前有一个小男孩和他的母亲一起生活，虽然他们的日子过得并不富裕，但还说得过去。有一天，男孩在学校里偷了一块写字板，他的母亲不但没有批评他，反而还夸奖他做得好。第二天，男孩又偷了一件大衣给他的母亲，又得到了夸奖。渐渐地，在母亲的溺爱下，他养成了偷窃的.习惯，偷的东西也变得越来越值钱。终于有一次，他被当场抓住，判了死刑。行刑前，他对他的母亲说：”你如果在我第一次偷写字板时打我一顿，我怎么会落到今天这种可悲的结局呢？”

通过这个故事，我悟出了一个道理：犯了小的错误，如果得不到及时的惩治，任其发展，必将酿成无法挽回的大错。如果故事中的母亲，能够及时指出小男孩的错误，他长大后也会成为一个对社会有用的人。

生活中的我也是一样。每当我犯了错误，爸爸妈妈会严肃地批评教育我，我内心还在不断的抱怨他们。但现在，我完全明白了他们的苦心，一个及时的、好的教育，是对我最好的爱。

《要相信孩子》是苏霍姆林斯基25年的教育工作的经验总结，他提出了一条永远的教育真理，就是：要相信孩子。他总在思考一个教育者应该怎样对教育对象施加影响这个大问题，而这也是我一直困惑的，工作中我常常对不遵守纪律、懒散、任性的孩子束手无策，看到孩子对我的教育方式无动于衷时，我很懊恼。苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中指出“学生不是不可救药的，而在于指导整个教育过程的方针是错误的。教师往往只致力于纠正缺点，最多是预防缺点。经验，更多的是痛苦的经验使我相信，通过这种途径是培养不出坚定的道德信念的”。在实践中，他遵循的原则是：发现并不断巩固和发展儿童身上的一切好的东西;对个体教育和整个集体的教育密切结合。

在引导儿童自觉地改正错误这一章中，苏霍姆林斯基举了维佳的'例子。

一年级 ：发现维佳有偷东西的苗头，先是拿了一个小姑娘的玩具，后来把教室橱窗里的球拿走了。

分析：就偷东西而言，不用孩子们的批评，维佳自己也知道是不对的。

策略：在此后几年的教育过程中，时时注意给维佳创造适当的环境，以便使他经常有机会在两种不同行为中做出选择：或者为了集体的利益选择诚实的，高尚的行为，或者选择不诚实的不道德的行为，而这一切都得由孩子自己做出抉择。干坏事情，可以不费力气，可是集体马上就会说他是个干坏事的孩子，表现出高尚的品德确实要难得多，但同学们会发现他的优点，而且给以好评。

手段; 一年级 ：教师提倡学生攒钱集体订一份儿童报纸并由维佳保管钱。

发现：教师观察到维佳用了很大的劲儿才做到了对集体的钱分文不动，但他毕竟战胜了各种各样的诱惑而做到了这一点。

结果：钱保管的很好，分文不差。

二年级： 一个小男孩锯上的几根小锯条不翼而飞，教师家访刚好碰上维佳在锯东西，教师什么也没有说，可是维佳却十分窘迫，脸也红了起来。

手段： 全班搜集破铜烂铁用卖得的钱买小锯条。

发现：维佳干的特别卖劲儿。他在将功补过。

结果：这件事情以后，不论是单独或是和同学们一起留在工作室里，都在没有带走过锯条或是胶合板。夏季被派往看守同学的衣物也没有一次辜负大家的信任。

分析：维佳如此高涨的劳动热情难道单纯是因为他深刻地认识了自己的错误吗?不是的，不完全如此。激发他劳动热情的主要源泉是大家对他的信任，对他内心世界的体贴和关切。

三年级：维佳负责保管全班同学的彩色铅笔，他十分细心。可是年级末的时候，又犯了错误，他从班级体的画册里撕下了一张空白纸，用来画了画并挂在自己家。

分析：如果是别的孩子，或许可以取消其参加某次集体活动的资格。但是对维佳却不能这样做，因为他的个人荣誉感还不是很强，很不牢固，公开的谴责只能使他远离集体，打击他进行思想斗争的积极性，而把这一积极性保持下来已经很不容易了。

手段：把维佳留在教室里，教师不动声色的善意的向他说明，这种行为是不能允许的，在教师的诱导下维佳把撕下的那一页重写贴回到画册里，为此还画了一幅美丽的图画作为封面。最好得到老师的表扬。

结果：这次表扬更多地使维佳感到惭愧而不是喜悦。他满脸通红，教师最终得到了巨大奖赏，维佳捡到钱首先想到去寻找失主。

五年级：维佳又犯了一次严重的错误-偷了同班同学的冰鞋。当教师去家里的时候，孩子哭了，主动坦白错误并请求不要把这件事告诉任何人。

分析：孩子已经认识到自己的行为是错误的，但是对于培养孩子的优秀品质，只停留在这一点上还远远不够。

策略：对无意干了坏事的儿童一律采取谅解的态度，这种态度深深地感动着他们具有自尊感，敏锐的心灵，并激发他们心灵深处坚决改正错误的积极性。这样做的结果是孩子们不仅深为自己所犯的错误后悔，而且还会以积极的行动来改正自己的错误。

手段：和其它少先队员一起教小同学滑冰，面对小同学和冰刀难分难舍。自己如何做出决定

结果：把冰刀送给了小同学，并彼此建立了真挚深厚的友谊。在其过程中学会了感受别人，关怀别人，割舍自己利益为他人着想的优秀品质。

善始善终：这件事情以后，一直到中学毕业以前，再也没有发现维佳有过把别人东西据为己有的念头。这件事情以后的每一年里教师都鼓励维佳去做一些具有集体主义精神高尚的事情。巩固加深良好道德观念在孩子心中的分量。

在看完这个孩子整个转变的过程时，那种对人性的期待，坚持，相信，不是每个人都能够做到，不是每个孩子都能够碰到这样一些愿意站在孩子角度着想，愿意深入，体贴和关心孩子的内心世界的教师。除此之外我们不得不相信一个具有良好道德风貌的集体能够激发孩子内心这么强烈的自尊感，荣誉感以至于将追求诚实，高尚积极的事情当作终身目标和准则。