【第1句】：幼儿园教师必学沟通标准100句话

【第1句】：信你一定能行。

【第2句】：你真行，又学会了新本领。

【第3句】：大家都夸奖你，小手真能干。

【第4句】：你的舞跳得很好，大家可喜欢看了。

【第5句】：你一心一意地学本领，老师真为你高兴。

【第6句】：你这样做我很高兴。 【第7句】：老师很喜欢你这样做。

【第8句】：你以后一定还会这样做的。 【第9句】：你进步了，我很高兴。

【第10句】：祝贺你，成功了。 【第11句】：OK，我们胜利了。

【第12句】：做了错事没关系，改正了就是好孩子。 【第13句】：你又改正了一个小缺点，大家真为你高兴。

【第14句】：摔倒了，没关系，勇敢地爬起来。 【第15句】：让我们为某某小朋友的进步拍拍手。

【第16句】：你真棒。 【第17句】：你真能干。

【第18句】：你真勇敢。 【第19句】：你的手真巧。

【第20句】：你真机灵。

【第21句】：今天，你来的真早。

【第22句】：你做操真神气，像个解放军。 【第23句】：你能为大家做好事，大家都很感激你。

【第24句】：你能点到漂亮的圆点，小朋友很羡慕你。 【第25句】：大家都夸你是老师的小帮手。

【第26句】：请让一让，行吗？ 【第27句】：愿意和我说说悄悄话吗？ 【第28句】：你能和我交朋友吗？【第29句】：愿意和老师一起交朋友吗？ 【第30句】：你愿意和我跳个舞吗？ 【第31句】：你愿意和小朋友一起玩吗？ 【第32句】：对不起，请原谅。 【第33句】：谢谢你帮了我的忙。

【第34句】：对不起，我没能帮上你的忙。 【第35句】：真抱歉，你受委屈了。

【第36句】：我们亲一下，好吗？ 【第37句】：你能和我拉拉手吗？ 【第38句】：你能笑眯眯地和我说话吗？ 【第39句】：你再试一下，好吗？ 【第40句】：你愿意这样做吗？ 【第41句】：你明天一定会高高兴兴上幼儿园的，对吗？ 【第42句】：你心里是怎么想的，跟我说说行吗？ 【第43句】：你为什么这样做？你觉得这样做对吗？ 【第44句】：你心里很难过，愿意告诉我吗？ 【第45句】：他很伤心，你愿意去安慰他吗？ 【第46句】：需要我帮忙吗？ 【第47句】：别害怕，我来帮助你。 【第48句】：别担心，我来陪你。

【第49句】：你真行，我很想得到你的帮助。

【第50句】：朋友有了困难，我想你一定会去帮助的。

【第51句】：你真是个有礼貌的好孩子。 【第52句】：你愿意和他说声“对不起”吗？【第53句】：我知道你一定会原谅他的。

【第54句】：你一定很想跟他道歉，是吗？ 【第55句】：你能和某某一样，热情地招待客人吗？ 【第56句】：你愿意和我说“再见”吗？ 【第57句】：某某会说“老师早”，你会这样说吗？ 【第58句】：你能和小朋友友好地玩，老师很高兴。 【第59句】：你会说“谢谢你，请给我一块积木”吗？ 【第60句】：朋友帮助了你，你一定会说“谢谢”，对吗？ 【第61句】：请慢慢地说，别着急。

【第62句】：你能响亮地告诉小朋友吗？ 【第63句】：你能大胆、清楚地讲给大家听吗？ 【第64句】：你动了脑筋，讲得真好。 【第65句】：某某小朋友也会举手发言了，大家都为你高兴。

【第66句】：别担心，说错了也不要紧。 【第67句】：你会象某某一样专心地学本领吗？ 【第68句】：老师相信你，一定会认真学本领的，对吗？ 【第69句】：你坐得真神气，讲得真不错。

【第70句】：你能和别人说得不一样吗？【第71句】：你是个爱劳动的好孩子。 【第72句】：你愿意帮某某擦干净吗？ 【第73句】：你能学着老师这样做吗？ 【第74句】：你愿意和老师一起收拾干净，对吗？ 【第75句】：我知道，你会认真做好值日生的。

【第76句】：你愿意给花浇些水吗？ 【第77句】：你能帮老师给鱼换水吗？ 【第78句】：你能和我一起抬桌子吗？ 【第79句】：你会用小手帕擦手吗？ 【第80句】：你把鼻涕擦干净后真漂亮。 【第81句】：你能试着扣纽扣吗？ 【第82句】：你的衣服穿得很整洁，我真喜欢你。

【第83句】：你会自己系鞋带，是吗？ 【第84句】：某某小朋友的手洗得真干净，你会这么做吗？ 【第85句】：你能把垃圾扔到垃圾桶里吗？ 【第86句】：你能每天带好小手绢，老师真高兴。 【第87句】：你能分些玩具给小伙伴吗？ 【第88句】：你愿意把玩具借他玩玩吗？ 【第89句】：你玩玩，我玩玩，大家一起玩。

【第90句】：你不光想到自己，还会想到别人，大家都很佩服你。 【第91句】：老师知道，你会把新玩具给大家一起玩的，对吗？ 【第92句】：你愿意把有趣的事情讲给大家听吗？ 【第93句】：你能把奖品分给大家，你的进步真大。

【第94句】：一起玩真有趣，你也来试试吧。 【第95句】：你和朋友一起补好了图书，大家很感激你。

【第96句】：你愿意和老师一起下棋吗？【第97句】：你能和朋友商量，画一幅漂亮的图画，真棒。 【第98句】：你愿意和小朋友一起用玩具吗？ 【第99句】：如果你和他一起玩，会玩得很开心。

100、你邀请老师一起玩，我太高兴了。

【第2句】：幼儿园老师与孩子沟通的九大技巧

阅美慧教育为您服务！ 走进幼儿园，我们不难看出，有些孩子对有的幼儿教师非常亲近，有话敢说、愿意说，老师的话也听得进，而对另一些老师则疏远，不够亲近，也不爱听老师的，这是怎么回事呢？其实，这很大一部分原因是幼儿教师的语言运用是否恰当造成的。

因此，幼儿教师掌握语言技巧很有必要。 幼儿教师的语言技巧语言是教师传道、授业、解惑的重要工具，幼儿教师主要是通过语言和孩子们进行交流，实施体、智、德、美诸方面的教育，教师在教学工作中如何运用语言显得尤其重要。

以下为您介绍幼儿教师的语言9技巧。 【第1句】：语言的人性化语言作为人与人沟通的工具，语言的使用应该体现人性化的特点 【第1句】：尊重幼儿孩子虽小，但他们也有很强的自尊心 教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响。

所以，我们平时与幼儿说话时应尽量注意保护孩子的“面子”。 小班的幼儿偶尔尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不愿意告诉老师，怕老师说：“你怎么会尿裤子？”这样一说，班上的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子，被大家笑话多没“面子”呀，只有自己忍着。

如果我们能多为孩子考虑一下，照顾孩子的感受，蹲下来亲切地、轻声地说一句：“没关系，我们悄悄地去休息室换上干净的裤子。放心吧，我会替你保密的，小朋友们不会发现的。”

我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此，他们还会对老师产生亲切感和信任感。 【第2句】：平等交谈 在以往的教学中，我们常常会说这样的话，“请坐好”、“请你跟我这样做”等等。

在这里教师是作为指挥者的身份出现的。而作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师应视幼儿为平等的合作伙伴。

应常以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探索。比如，当幼儿不愿意帮老师收玩具时，我们可以说：“你可以帮我一下吗？”以此来得到幼儿的帮助，锻炼幼儿，而不能以命令的口气说：“快点，帮老师收玩具！”；当幼儿在美工角活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们可以委婉地提醒幼儿：“你们需要一个垃圾筐吗？”这样幼儿就会清楚地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接说：“不许把纸扔在地上。”

则很难达到预想的效果。所以，我们应常说，“你好”、“请”、“没关系”、“能不能”、“我们一起来好吗？”、“你说应该怎样呢？”、“你先试试看，如果需要帮忙就叫我。”

、“你可以帮我一下吗？”等等。 【第3句】：因人用语教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力，力求“因人用语” 比如，对性格不同的幼儿，语言的使用就应不同：比较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿，教师应更多地采用亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以消除幼儿紧张的心理；对反应较慢的幼儿，教师要有耐心，在语速上要适当地放慢一些；对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁情绪得以缓和。

再如，对刚入园的小班幼儿要多使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西赋予生命来吸引幼儿的注意；而对于略大一些的中大班幼儿则要注意语言的坚定和亲切，使幼儿感到老师的话是经过思考的，不是随随便便说的，是值得听的。总之，对不同的幼儿，教师应采用不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上得到发展。

【第2句】：语言的艺术化幼儿教师面对的是一个特殊群体，幼儿的年龄、思想等特点决定了幼儿教师语言的“四化” 【第4句】：“趣”化就是要求教师的语言要形象、生动，富有趣味性。 有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我们快把它们请出去，别打扰我们吃饭了。”

孩子们听了都笑了起来，笑过之后便安静下来吃饭了。这就是富有趣味性语言的魅力。

此外，生动形象的语言还能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快地气氛中自觉、主动地学习。如进行故事教学时，教师讲故事的语言就应该夸张、生动，富有趣味性，比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸；用恶狠狠的腔调演绎大灰狼；用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行得顺利且充满活力。

【第5句】：“激”化就是要求教师的语言应具有激励性。 鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探索。

如在进行科技活动时，经常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依赖教师，这时教师就可以说：“你去尝试一下，失败了也没关系呀！”、“你试试看”、“再想想，就能想出来了。”、“这件事应该难不倒你的。”

等等这样的语言来激励幼儿，这些语言对即将失去信心的幼儿来说，无疑是一种支持性的力量，可以成为幼儿解决问题的动力，坚定完成任务的信心。当幼儿拥有了自己的发现和看法时，教师也应及时鼓励，不要吝啬“嗯，真不错”、“你真行”、“你的想法很特别！”等等都是不错的。

因为这些。

【第3句】：跟幼儿园老师的沟通

与幼儿园老师沟通的方式 分类：你好，幼儿园 作者：好孩子育儿网 来源：好孩子育儿网 发布时间：2008-10-30 10:10:43 点击量：770 宝宝一旦上了幼儿园，父母就成了真正意义上的“家长”。

怎么了解宝宝在幼儿园一天的生活，如何向老师提意见而又不影响宝宝呢？是写信？是面谈？还是有其他更好的办法？如何与宝宝的老师沟通，成了父母们必做的功课。 面对面交流更有效（丫丫妈） 我和丫丫老师的沟通只能靠平时面谈。

其实即便有，我认为书面东西也远不如面对面进行交流和沟通更方便、直接。写信等书面方式可能会让老师觉得太生硬了一点，特别是建议性质的意见。

所以我一般利用接送孩子的时间视时机和老师谈一会儿，尤其是每天下午接孩子时，时间比较充裕，老师此时已安排好孩子作安静的桌面游戏或整理活动，这时较适宜和老师沟通，交流一下孩子在园在家的情况，但还不适宜作长时间的交谈，老师要顾及其他孩子和父母。只有在班内的孩子全被接走时，此时是最佳沟通时机，你可以跟老师较详细地交谈。

通过这样的沟通和交流，师生之间更加了解，也能更好的帮助孩子适应幼儿园。 E时代的家园联系方式（伍空妈） 伍空上幼儿园通常都是搭乘校车来回。

所以我们见到老师的机会很少，沟通起来也就比较麻烦。 开始的时候只能偶尔找机会在电话里和老师简单聊聊，时间长了，会影响她们的工作和生活。

后来我就准备了一个很小的本子。如果这几天儿子在家有什么特殊情况或不一样的表现、宝宝从幼儿园回来后出现的问题，以及一些最近需要注意的特殊事项写在上面。

早上由儿子带去给老师，下午放学后，再由老师简单写下情况，由儿子带回。如果当天儿子一切正常，也就不麻烦老师非写不可。

不过后来有幸问到了老师的QQ号码，那么晚上如果她在线，我们就会通过网络视频来联系。这样就更增加直观有效的联系和沟通，双方更较以前坦诚布公了；如果不在线，就通过E-mail的形式，其实通过互联网真的可以做比较开放的交流呢！ 书信是一种很好的表达方式（亮亮妈） 利用接送孩子的时间和老师沟通虽然最直接最有效，但往往人多嘈杂，老师只能三言两语、泛泛而谈，因此有些时候，书信也是一种很好的表达方式，特别是孩子转园或换新老师时。

在信里可以把孩子的基本资料、能力、性格、优缺点、本领和爱好等向老师逐一介绍，使老师能够尽可能地通过它多了解孩子。亮亮刚入园时，就非常不适应幼儿园生活，哭了两个月。

正是通过书信让我们与老师搭起一座沟通的桥梁，对孩子很快适应幼儿园的生活起到了关键的作用。这种方式也很适用于对孩子所在幼儿园提意见或建议时，能直接把一些当面不好说的话写出来，如果你的意见比较中肯和实际，我想幼儿园会采纳的。

感情投资，获得老师好感（嘉宝妈） 我就像每一个爱孩子的母亲一样，有着自己的小小私心——总希望老师能多关注一些自己的孩子。想过请客送礼之类的，但幼儿园明文规定不许这样。

有一次开父母会时，老师说可以把孩子平日在家爱听的磁带带到幼儿园，或者推荐一些好的书籍、儿歌等给老师作为教材，这样的家园互动会让小朋友更喜欢更容易接受新知识。我觉得非常有道理，于是就时不时地挑一些书籍和玩具拿到幼儿园，打印一些网上的育儿资料和老师一起交流，尽量积极参与老师布置的作业，做一些废物利用的户外玩具给小朋友……前几天妹妹给我好多宾馆的小香皂，非常迷你可爱，马上就想到孩子们洗手刚好，第二天就带去学校，老师特别的高兴，说实话，感觉比送她们礼物还要喜欢呢！ 就是这些芝麻绿豆的小事情，每每令老师非常感动，觉得我是在用心支持她们的工作，有了这些感情投资，她们也很愿意和我真诚地交流嘉宝的点滴。

把老师当作自己的朋友（龙龙妈） 活在世上是需要朋友的，幼儿园老师当然也不例外。当把孩子交到老师手里的那一刻，我就在心里对自己说：“我把我的孩子交到我朋友的手里了！”对一个妈妈来说，这句话意味着对宝宝的放手和对老师的信任。

信任是人与人成为朋友最基本的条件，有了这样的基础，就很容易和幼儿园老师成为朋友。朋友在一起总是要聊聊天、吃吃饭、逛逛街的，和幼儿园老师成了朋友，“礼尚往来”就比较容易了——过节时可以说一句祝福的话；或是特殊的日子、出差、旅游回来送一件虽不昂贵但比较符合她们心意的小礼物（当然这件礼物最好有宝宝的参与）；也可以邀请老师来家坐坐或是出来聚聚餐，如果老师是单身，还可以帮她们介绍朋友，找不找得到无所谓，关键是要让老师觉得你心里想着她…… 将心比心，换位思考（果果妈） 在果果上幼儿园的三年时间里，我们跟老师的关系也在一点点地发生着变化。

说实话，开始是对老师不太信任，一味的要求。但是后来想，我们只照看一个孩子有时都会手忙脚乱，更何况老师要天天看护那么多的孩子呢？所以平时在跟老师沟通时，我们会更多的从老师的角度考虑问题，主动了解老师的需求，积极配合她们的工作。

即使有时希望老师听听自己的意见，也会尽量委婉地提出。比如，最近我认为老师给孩子看的书太难，影响了孩子对早期阅读的。

【第4句】：与幼儿园老师沟通的方式有哪些

面对面交流更有效 这时较适宜和老师沟通，交流一下孩子在园在家的情况，但还不适宜作长时间的交谈，老师要顾及其他孩子和父母。

只有在班内的孩子全被接走时，此时是最佳沟通时机，你可以跟老师较详细地交谈。通过这样的沟通和交流，师生之间更加了解，也能更好的帮助孩子适应幼儿园。

E时代的家园联系方式 书信是一种很好的表达方式。但往往人多嘈杂，老师只能三言两语、泛泛而谈，因此有些时候，书信也是一种很好的表达方式，特别是孩子转园或换新老师时。

在信里可以把孩子的基本资料、能力、性格、优缺点、本领和爱好等向老师逐一介绍，使老师能够尽可能地通过它多了解孩子。 亮亮刚入园时，就非常不适应幼儿园生活，哭了两个月。

正是通过书信让我们与老师搭起一座沟通的桥梁，对孩子很快适应幼儿园的生活起到了关键的作用。这种方式也很适用于对孩子所在幼儿园提意见或建议时，能直接把一些当面不好说的话写出来，如果你的意见比较中肯和实际，我想幼儿园会采纳的。

感情投资，获得老师好感 把老师当作自己的朋友 将心比心，换位思考 我觉得老师和父母在相互理解相互尊重的基础上，给孩子提供一个好的成长的环境，这才是交流的意义。

【第5句】：请问跟幼儿园老师沟通的话怎么说啊

当丫丫的幼儿园老师常常向我反映孩子在课堂上小动作多，不停地说话、无法集中注意力听课时，我非常焦急，担心孩子是否有“多动”的倾向，因为孩子已进入学习困难、不愿意上幼儿园的不良状态之中。

当我对此迷茫且束手无策之时，“美希儿童教育”走进了丫丫的生活。 现在丫丫已进入第二阶段的训练了，丫丫的“家长联系手册”上不再出现“专注力有待提高”的评语了，丫丫不再为每天的家庭作业而发愁，不再为难以下笔的英文字母而痛哭“我总是写不好的”，不再把“【第3句】：6”反着方向写了，因为老师的表扬不再厌学了。