《青春舞曲》创作背景

《青春舞曲》的创作者——民歌王子王洛宾用微弱的个体支撑了一个民族的灵魂，让世界人民了解到中国人的情感世界是多么丰富灿烂。

在王洛宾搜集、整理、改编的中国民歌中，《青春舞曲》是首极快活的歌曲。

无论性别，不管长幼，从民歌手到港台歌星再到“超女”，几乎人人都喜欢哼唱这首动感十足的歌。

因为这首歌实在太著名了，有作家为王洛宾写的传记就起名为《青春小鸟》。

　　太阳下山明早依然爬上来，　　花儿谢了明年还是一样的开。

　　美丽小鸟飞去无影踪，　　我的青春小鸟一样不回来。

　　我的青春小鸟一样不回来。

　　别的那呦呦，别的那呦呦，　　我的青春小鸟一样不回来。

　　民歌在流传过程中，往往是由眼前所见或心中所想，编唱了第一句，一边唱一边想着如何将主旨表达出来，主旨一般都在歌曲的尾部。

　　民歌的内容十有八九都以爱情为主，故而民歌说到底其实就是以歌唱青春为主的歌曲。

青春期的思念、忧虑、焦躁、激情……无不是民歌要表现的内容。

高尔基曾说：“民歌是与悲观主义绝缘的。

”歌唱青春的民歌，总要给人以胆量、希望和幻想，以期人能变得更坚强。

民歌就是活人的心声，就是民意。

　　王洛宾曾说：“民歌最宝贵的地方，在于正确反映老百姓的舆论。

民谣是最美的，它经过世代相传、加工，把其精华流传至今。

”“民歌从人们口中出来，就像从大山中流出的甘泉一样甜美。

”　　民歌和创作歌曲有很大不同。

在民歌中，往往看不到文人学者那种华丽的辞藻，而大多采用形象生动、朴素浅近，富有动作感、音乐感、色彩感的词汇来表达主旨，这也正是靠口口相传才得以流传的民歌的特点。

　　民歌大量采用赋、比、兴的创作手法。

事实上，这三种艺术手法早在春秋战国时就被人们使用。

南北朝钟嵘在《诗品·总论》中说：“文已尽而意有余，兴也；因物喻志，比也；直书其事寓言写物，赋也。

”民歌在谋篇布局上基本采用这三种手法，不过有时兴中有比，比中有兴，比兴常融为一体。

　　由于地域不同，各地民歌的风格大为不同。

新疆民歌一般都很热烈，有舞蹈的感觉。

《青春舞曲》的曲调是小调式，颇具新疆风格，适合表现奔放、开朗的情绪，很符合新疆维吾尔人的民族特征。

而中国南方民族却以婉转优美为主要特点，如《茉莉花》等，多为五声调式。

　　《青春舞曲》的歌词非常短小精悍，前两句是比兴：“太阳下山”和“花儿谢了”。

这是两种自然现象，它们有一个共同的特点：可以重复出现。

虽然重复出现的时间不一样，一个是明天，另一个是明年，但并列使用这两句，突出了它们的共性。

　　前三句有双关意味：“美丽小鸟飞去无影踪”。

首先，这句歌词和前两句形成了鲜明的对比，前面的事物都可以重复，而小鸟却无法重复飞来。

同时，又和第四句有共通之处：“青春”和“小鸟”一样，都“不回来”了。

　　开篇四句非常精彩，前两句属于否定，相互之间既有相似之处，又有巨大差别，在审美上形成一种起伏跌宕的落差美。

　　四句歌词中各有一个绝妙的动词：“爬”、“开”、“无”、“来”，因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象：太阳爬、花儿开、小鸟无、青春不来……也应和了题目中的“舞曲”，不仅旋律上有舞蹈之感，这些动词还将这些动作表现得如舞蹈般酣畅淋漓。

　　“小鸟”是这首歌曲的核心词汇。

和很多民歌一样，这首歌也使用了双关的创作方法。

也就是说，小鸟不单单指活生生的鸟儿，展开翅膀，呼啦啦飞走，留下美丽的弧线，还隐喻青春像小鸟，也长有翅膀，能飞走，再也看不见。

　　1939年，王洛宾搜集到这首新疆民歌时，在歌词上进行了很大改动。

原词中“别的那呦呦，别的那呦呦”是十个音节，“别的那”就是维吾尔语“小鸟”的意思，翻译过来就是“小鸟呦，小鸟呦”，但却只有六个音节，如果按照翻译过来的汉语直接填到曲谱中，既不符合格调的要求，也失去了民歌的味道。

　　怎么办

必须对语言进行艺术加工

王洛宾灵机一动，把“别的那呦呦”变成这首歌曲的助词衬语，十个音节全都保住了，而且还平添了一种异域风格，整体风格并不显得割裂。

　　这首歌原来是舞曲，每个乐句都做反复，上下乐句的尾音总是“3”和“6”。

王洛宾把曲调连续重复的尾音及不上口的颤音去掉，突破了曲谱中的惯性重复，使音调变得甜美，既符合民族格调，又不歪曲汉语形象，使这首歌变得焕然一新。

　　改编后的这首歌，具有“鱼咬尾”的特点，六句歌词中有三句的前面八个字都是同一旋律：“太阳下山明早依旧”、“花儿谢了明年还是”、“我的青春小鸟一样”；第一句与第三句旋律完全相同，第二句除前部分相同外，只有尾部不同。

由于第【第1句】：【第2句】：四句都具有重复内容，则凸显出第三句的重要：“美丽小鸟飞去无踪影”，听众马上就能从旋律上感觉出这句是重点。

　　这种曲调的编排与中国古典诗歌的写作有异曲同工之妙。

格律诗歌中，绝句的押韵有两种固定格式，一种是诗中所有的双句都要押韵，第二种是第【第1句】：【第2句】：四句的最后一个字要押韵。

也就是说，第一句可以押韵也可以不押韵，但第三句无论如何都不能押韵。

这是古人对汉语进行了精妙研究之后总结出来的经验之谈。

只有按照这种规律写作的语言，才能显得平仄起伏，琅琅上口。

否则，总是不怎么对味。

　　王洛宾一方面深谙古典诗词的平仄规律，另一方面又受到“五·四”国语运动的影响，在把歌词和曲调结合的过程中，特别强调保持语言的线条。

王洛宾非常赞赏一些音乐前辈，譬如肖友梅、赵元任、李叔同等，感觉这些音乐教育家同时都是中国的语言学家，因为他们不论写曲还是填词，都保持了民族语言的美，不丝毫损伤它的音韵。

　　这首《青春舞曲》采用“鱼咬尾”的创作手法，使【第1句】：【第2句】：四句在格律上基本相似，而【第1句】：四句完全相同，第三句的格律完全不同，使这首歌有一种别致的韵味：看似简单之极，但却琅琅上口，欢快明亮。

一年之后，王洛宾创作了《在那遥远的地方》，就是采用了“鱼咬尾”的创作手法。

可见，《青春舞曲》对于王洛宾后来的创作有深刻影响。

　　有人认为在一首歌中反复重复一句歌词没有意义。

殊不知，这也是民歌的一大特点。

因为重复是民歌创作口头性这一特征的具体表现。

《青春舞曲》中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，这种重复非但不让人感觉到多余，反而让歌曲在音韵上更加流畅圆转，表达上更加通俗明白、易唱易记、别有趣味。

王洛宾与青春舞曲的资料，不要太啰嗦

王洛宾1913—1996年），中国作曲原名荣庭，字洛宾，1913年12月28日出生于北京普通职员家庭，7岁入北京“京师八旗子弟高等小学堂”学习，12岁考入通县潞河中学，1931年被保送到北京师范大学艺术系学习，1934年因母亲病故家庭生活困难，肄业于北师大艺术系。

七七事变后北京沦陷，他南下参加八路军，并改名为王洛宾。

1938年，他创作了30多首歌曲。

同年，他经八路军西安办事处处长伍修权的介绍，加入西北抗战剧团，到各地巡回演出了7个月。

1939—1941年，王洛宾到青海回教中学任教，其间他经常深入民间采风、参加郑君里的《祖国万岁》电影摄制组工作及到各地巡回演出，创作了《在那遥远的地方》、《马车夫》、《达板城的姑娘》、《康定情歌》等优美动听、流传极广的民歌。

1941年因宣传抗日，王洛宾被国民党特务逮捕，关押在兰州沙沟监狱达一年。

1949年9月，参加了中国人民解放军，被任命为第一兵团宣传部文艺科副科长。

1950年1月任新疆军区文艺科科长，翻译出版《苏联最新歌曲集》。

1950年5月，王洛宾请假到西宁探亲，携家属到兰州工作，因家庭困难得不到解决，写信给新疆军区政治部要求辞职。

1950年11月携家属回北京居住，并到北京八中任教，被选为北京市音教联常委等。

1951年6月，根据新疆军区要求，王洛宾被北京市公安局逮捕，妻子受惊吓卧床不起，留下三个无人照料的儿子离开了人间。

1952年2月，新疆军区军法处以散布谣言、长期逾假不归为由判处他两年劳役。

服役期间，他完成了话剧《丰收》的谱曲并创作了一批歌曲。

1954年8月被释放后，他被安排到南疆军区文工团任教员。

1960年4月，王洛宾又因历史问题被关进乌鲁木齐第一监狱长达15年之久。

狱中，王洛宾以惊人的毅力，在极为艰苦的环境下创作了大量音乐作品，包括用中、英文对照写出的《共产党宣言》组歌、《毛主席语录》组歌及8首歌曲等。

1975年5月，他被刑满释放，这时他已62岁。

1979年4月，应兰州军区政委肖华之请，王洛宾到兰州军区战斗歌舞团帮助工作，他在那里创作了大型歌剧《带血的项链》，该节目参加建国30周年文艺会演并获二等奖。

1979年11月29日，乌鲁木齐军区军事法院撤销了1961年对他的判决，新疆军区于1981年7月6日为王洛宾举行了平反大会。

次月，《新疆艺术》登出新华社记者赵全章的文章《便从今日谱新曲》，这是王洛宾出狱后新闻单位对他的第一篇报道文章。

此后，王洛宾的歌曲以歌曲集的形式一本接一本地出版发行出来，他的歌曲在音乐会上频频亮相，在国内外广为流传，而他本人则被人们敬称为“西北歌王”、“民歌之父”。

王洛宾的歌曲优美、舒展，深受群众喜爱且富有民族风味。

他创作的《康定情歌》、《半个月亮爬上来》、《玛依拉》、《在那遥远的地方》、《阿拉木汗》、《亚克西》、《达板城的姑娘》、《萨拉姆毛主席》等在中国是家喻户晓、无人不知的，其中许多歌曲被编入大学声乐教材。

王洛宾的作品极为丰富，光收集入册的创作歌曲就有741首。

此外，他还创作了8部大型歌剧及大量其他音乐作品，出版歌集10本。

更为可贵、令人肃然起敬的是他的生命不息、创作不止的敬业精神。

在他发表的歌曲中，有63首创作于他被囚禁的15年中，有82首创作于他80高龄以后，其最后两首歌曲创作于1996年1月6日入住兰州军区乌鲁木齐总医院治疗以后。

1996年3月14日，王洛宾因患胆囊癌医治无效去世，享年83岁。

王洛宾曾制定过一个500年艺术生命计划，并且说：“一个青年人问我，一个人只能活100年，怎能定500年计划

我解释这是艺术生命计划，要写出最好的歌，让大家传唱500年。

”可以这样讲，王洛宾毕生为之奋斗努力要去实现的，正是这样一个计划。

请问青春舞曲是我国著名作曲家什么的作品

《青春舞曲》 民歌　　编词编曲：王洛宾　　创作时间：1939年　　特色：　　由于地域不同，各地民歌的风格大为不同。

新疆民歌一般都很热烈，有舞蹈的感觉。

《青春舞曲》的曲调是小调式，颇具新疆风格，适合表现奔放、开朗的情绪，很符合新疆维吾尔人的民族特征。

而中国南方民族却以婉转优美为主要特点，如《茉莉花》等，多为五声调式。

　　《青春舞曲》的歌词非常短小精悍，前两句是比兴：“太阳下山”和“花儿谢了”。

这是两种自然现象，它们有一个共同的特点：可以重复出现。

虽然重复出现的时间不一样，一个是明天，另一个是明年，但并列使用这两句，突出了它们的共性。

　　前三句有双关意味：“美丽小鸟飞去无影踪”。

首先，这句歌词和前两句形成了鲜明的对比，前面的事物都可以重复，而小鸟却无法重复飞来。

同时，又和第四句有共通之处：“青春”和“小鸟”一样，都“不回来”了。

　　开篇四句非常精彩，前两句属于否定，相互之间既有相似之处，又有巨大差别，在审美上形成一种起伏跌宕的落差美。

　　四句歌词中各有一个绝妙的动词：“爬”、“开”、“无”、“来”，因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象：太阳爬、花儿开、小鸟无、青春不来……也应和了题目中的“舞曲”，不仅旋律上有舞蹈之感，这些动词还将这些动作表现得如舞蹈般酣畅淋漓。

　　“小鸟”是这首歌曲的核心词汇。

和很多民歌一样，这首歌也使用了双关的创作方法。

也就是说，小鸟不单单指活生生的鸟儿，展开翅膀，呼啦啦飞走，留下美丽的弧线，还隐喻青春像小鸟，也长有翅膀，能飞走，再也看不见。

　　1939年，王洛宾搜集到这首新疆民歌时，在歌词上进行了很大改动。

原词中“别的那呦呦，别的那呦呦”是十个音节，“别的那”就是维吾尔语“小鸟”的意思，翻译过来就是“小鸟呦，小鸟呦”，但却只有六个音节，如果按照翻译过来的汉语直接填到曲谱中，既不符合格调的要求，也失去了民歌的味道。

　　怎么办

必须对语言进行艺术加工

王洛宾灵机一动，把“别的那呦呦”变成这首歌曲的助词衬语，十个音节全都保住了，而且还平添了一种异域风格，整体风格并不显得割裂。

　　这首歌原来是舞曲，每个乐句都做反复，上下乐句的尾音总是“3”和“6”。

王洛宾把曲调连续重复的尾音及不上口的颤音去掉，突破了曲谱中的惯性重复，使音调变得甜美，既符合民族格调，又不歪曲汉语形象，使这首歌变得焕然一新。

　　改编后的这首歌，具有“鱼咬尾”的特点，六句歌词中有三句的前面八个字都是同一旋律：“太阳下山明早依旧”、“花儿谢了明年还是”、“我的青春小鸟一样”；第一句与第三句旋律完全相同，第二句除前部分相同外，只有尾部不同。

由于第【第1句】：【第2句】：四句都具有重复内容，则凸显出第三句的重要：“美丽小鸟飞去无踪影”，听众马上就能从旋律上感觉出这句是重点。

关于青春的歌曲和唯美的句子，有木有，还有毕业的歌曲，

青春的歌曲：青春舞曲，睫毛弯弯，未成年，卖个萌，(歌很嗨)毕业歌曲；毕业季，毕业歌，红日，朋友，友共情，蜗牛，时光机(歌好听)唯美句子：你若安好，便是晴天。

音乐无所不在，它会带你走进梦幻般的世界

谁有美国的校园青春舞曲，推荐几首。

Camp Rock 里面的有几首，如 《This is me》, 《Who will I be》， 《We rock》High school musical里面有《Breaking free》， 《Start of something new》，我最喜欢这两首Confessions of a Teenage drama queen青春舞会皇后里面也有一首《that girl》, 但这首要到网上去查，我在酷我里面搜不到，但是旋律还蛮好听的。

Hairspray 发胶明星梦里面的开场曲子《Good morning Baltimore》，还有《Nicest kids in Town》，《Without love》，《You can"t stop the beat》都是节奏欢快，旋律优美，意义深刻的那种。

希望对你有所帮助

《青春舞曲》教学案例分析及反思

教学反思：《青春舞曲》是一首学生非常熟悉的歌曲，但怎样让学生在不自觉的学习状态中演唱好这首歌曲，引导学生用饱满富有弹性的声音去唱，感受并表现歌曲不同的音乐效果，是本节课的重点和难点。

于是我在设计中用了大家都非常熟悉的新疆舞蹈，让学生对新疆有所了解。

同时也加深了学生对新缰音乐和服饰的印象。

在教唱过程中，让学生去模仿，体会歌曲的情绪，接着引导学生用速度的变化来表现丰富多彩的青春。

鼓励学生用最美的音乐来表现歌曲。

另一方面还给学生提供舞台，鼓励学生能大胆自信的参与音乐创作。

在这节课中，我以多种教学方法和手段，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生大胆积极的参与音乐。

当然，做得不到的地方，有待以后进一步改进。

《青春舞曲》这课之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。

这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。

我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。

学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。

同时，歌曲“动听”“耐唱”，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱。

百听不厌，百唱不烦。

这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。

由于歌曲“动听”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐