谈小学语文教学中如何进行有效积累

《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，明确提出：语文教学中，要指导学生“丰富语言积累”。

那么，作为小学语文教师怎样丰富学生的语言积累呢

笔者通过多年的教学积累，认为从以下几方面来做比较有效。

【第1句】：教会学生在听中积累语言。

现在电视、广播、网络、MP

【优美句子第3句】：MR

【优美句子第4句】：录音机等都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段。

通过这些传播媒介学习语言，对学生来说是没有任何负担，反而能从声情并茂的讲解中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的内容留下深刻的印象，对未讲的内容产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。

学生耳熟能详，就会从中积累语言文字，有时会有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的感受。

【第2句】：熟读背诵在背诵中积累。

语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。

古语云：“书读百遍，其义自见。

”熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路。

强化诵读的可行性和有效性，已为我国传统的语文教学完全证明。

古人为学，一开始只是读、背。

书读得多了，背得熟了，学生对书中的文与道似懂非懂，愤悱在心了，教师才开始讲解。

在教师的启发诱导下，经过一定的时间，就会产生如朱熹所说的“豁然贯通”的效果。

既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语言材料一下子活了。

这种读书方法看起来非常笨拙落后，其实，这正是符合汉语特点教学的高妙之处。

很多专家都痛心于语文课堂很少听到琅琅书声，一些范文佳作，虽经语文教师【第2句】：三课时口干舌燥的讲析，但仍有学生不能熟读课文。

我要求所教中、高年级学生有选择地尽量多背，或记住大意复述课文，并且根据学校安排把小学生应该背诵的80首古诗词落到实处。

巴金先生说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。

虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。

”巴金先生的话给我们的启发是很深的。

【第3句】：增加学生课外阅读，在阅读中积累。

吕叔湘先生说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少

我回想大概是三七开吧。

也就是说，百分之七十得之于课外阅读。

”积累语言材料光靠课内加强对课文的朗读和背诵是远远不够的，还必须在课外引导学生广泛地进行阅读。

如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。

许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。

因为，只有博览群书，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中已形成的联系系统更为完整、严密。

基于此，我在教学中注意引导学生尽量扩大自己的课外阅读面。

我为学生列出了课外阅读推荐书目，学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。

我坚持做到以下四点：【第1句】：减轻学生课业负担，给学生留出阅读的时间；【第2句】：在课堂上教给学生阅读方法，使其会读会摘录。

如就全书来说，往往以浏览性的默读为主，对那些语句优美生动的段落，应反复诵读，摘录文中的成语、名言警句、含有修辞手法的句式、含有关联词的句子等，还可写一些体会文章；【第3句】：提出语言积累的具体要求，对所摘录的好词好句好段，要求学生每两周进行一次自我梳理，归类“入库”，每学期末进行一次较为彻底的“翻箱倒柜”，使积累的语言文字不至于“发霉烂掉”，从而提高积累的长久性。

【第4句】：每周定时检查，并作好统计，在班上公布，给认真的学生加星。

这样做，促使了学生更自觉，更认真地进行阅读,保证了学生阅读的数量和质量，提高了学生的阅读兴趣。

平时，我了解到学生对某些作家、作品产生了浓厚的兴趣，产生了强烈的自主阅读心理，就围绕这些热点举办专题讲座进行指导，这样不但可以更有效地刺激学生课外阅读的积极性，使他们感到课外阅读如同吃饭、睡觉，不可或缺，还能对正确选择阅读，科学指导阅读产生明显的正效应。

【第4句】：放开手脚让学生多说，从说中积累语言。

毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。

”说话是对语言材料的一种使用，它能让学生一方面运用积累的语言，另一方面进一步积累语言。

说话处在一个不断建构的动态过程中，其终端就是所谓“内部语言”。

说话在其建构过程中不断向“材料仓库”提取合用的材料，并不断前行，由含糊变得逐渐清晰起来，按照一定的顺序，用一定的“所有”语言表达出来。

为此，我有针对性地对学生进行说的训练，如开展课前五分钟系列演讲训练，让学生按座位顺序，每人一次，提前准备自己课外阅读的精彩片段；每周举行一次好词好句欣赏会，让学生将自以为优美的词、句、段与同学一道仔细品味；每两周举行一次故事会，或诗歌朗诵会、好词好句接龙比赛、辩论会等。

活动中，人人必讲，这不但极大地调动了学生的读书积极性，促使学生读相关方面的书，而且巩固并丰富了学生的语言积累。

在这些活动中，我为学生创设了表现自我的舞台，设计说话情境，让学生畅所欲言，有条理地说，倡导学生充分利用自己在阅读中获取的知识，谈收获，议看法，评瑕瑜，让学生一方面在活动中体会读书的成功喜悦，另一方面在“书到用时方恨少”的窘况中进一步激发他们阅读的兴趣与渴望，同时也在说话中帮助学生积累了新的词汇、短语、句子，掌握了新的语言结构，既提高了学生说话的技能，又达到了巩固平时学习的语言材料的目的。

总之，培养和丰富学生语言积累的途径很多，这需要我们老师在执教的过程中不断探索和大胆创新。

我相信，只要我们愿意去寻找总有适合于你和你的学生积累和发展语言的途径。

作文咋写

一个人要对作文产生丰富的情感，写作文时人文合二为一，要达到一种忘我的境界。

当然，平时，多多留心身边的事物，那些会是你很好的素材。

当然，空余时间，记得看书，把书中的好的句子段落运用到作文中（当然，不是死搬硬套），要加进自己对这话的理解。

哦，我相信你，写作文是件极其愉快的事，要带着一种朝圣的心去体会（应该听得懂吧）。

记住，看书时学会做笔记，加入自己的思想，好好写吧，学会找素材，学会生活……开头写清楚，要开门见山。

事情的经过要写具体（外貌、语言、动作），举例子。

结尾写自己的感受，或者前后呼应。

怎么才能写好作文

激发情感，培养兴趣。

　　道理上，学生们都意识到写作的重要性。

实际上，相当一部分学生都不大喜欢写作文，对作文感到害怕、厌烦，一提起笔来便头疼不已，搜肠刮肚也难以下笔。

因此，从初一开始，学生就要致力于提高对写作文的兴趣，从“要我写”的被动状态向“我要写”的主动状态转变。

　　要激发学生的情感，培养写作的兴趣。

言为心声、情动于中，辞发于外。

好的文章无一不是人们激情感慨之作。

有了情感，思维自然活跃，心潮涌动澎湃，思想的浪花碰击飞溅，很想一吐为快，哪里还有冥思苦想的窘境

有了丰富的情感，常常会产生奇妙的想象和丰富的联想，可谓“思接千载，视通万里”，笔下便如“自有源头活水来”，下笔千言，如有神助。

有了丰富的情感，还常常能产生灵感和美感。

文章要感人，首先自己要对生活有所感悟。

　　要把生活这股活水引入作文的水池。

生活--只有学生熟悉的生活才是学生作文文思泉涌的不竭的源头。

初中生尽管年龄不大，生活阅历有限，但爱好广泛，对外部世界有着强烈的好奇心；同时，借助于各种传播媒介，如报刊杂志、电视、互联网等，无限广阔的世界便展现在眼前。

这里，总有学生熟悉的事物、喜欢的东西，更有许多蕴含深意的素材，如果再加上教师的挖掘和引导，或抓住社会热点问题，或展示含蓄隽永的材料，或创设激动人心的情境等，都能极大地调动学生的情感，激起写作兴趣。

新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。

生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。

百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。

　　阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。

这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。

　　上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。

怎样写作文

多读可以有语感，语言是文章的基础，语言优美很关键。

可以学习有特点的作家的语言，再慢慢形成自己的语言。

比如曹雪芹，巴金，余秋雨，金庸，古龙等作家的语言都很有特色。

作文的内容来源于生活，要写出真情实感，就要多思考，平时对人生对生活多思考，或者说在读书的时候多联想自己的亲身经历去思考，思考的越多，写作时候思维就开阔了，就不会挤不出来。

怎样思考呢?多观察，多留心，多换换角度去想问题。

读经典的书。

作文还有很重要的是技巧，比如结构，思路，但我觉得这是比内容次要的东西。

太花哨的结构，没有好的内容也没用。

技巧是服务于内容的，最好化技巧于无形，平淡才是最典雅的。

但并不是说作文写得乱也行。

只是不要一味追求表面的技巧。

技巧可以多看评点的书籍，比如有评论红楼梦，评论三国，评论鲁迅的书，可以看下，学习下。

怎样才能写好作文

【第1句】：审 题 这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。

怎样才能审好题呢

根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。

对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。

通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。

不能超出给定的范围。

对材料作文的审题，主要要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。

【优美句子第1句】：命题作文 我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。

确定内容范围 有的题目，对写作内容做出规定。

所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。

【第2句】：立 意 立意，就是确定文章的主题，明确文章所要反映的中心思想。

文章立意，应该有提炼生活的基础，要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。

为了达到这一目的，必须努力做到正确、集中、新颖、深刻。

【优美句子第1句】：正确 立意正确是作文的根本要求。

我们常听说某某的文章很有思想性，这主要是取决于作者创作立意的深刻性。

一般说来，我们作文的立意都应该是积极、健康的，力求反映生活中的本质内容，要有一定的社会普遍性。

也就是说，文章的主题，应该是大家能够认可或是积极倡导的。

【第3句】：拟 题 拟定文章题目，是写作文之前首先要确定好的事，就像我们在开始做一件事之前，要先“拿定主意”一样。

文章题目能反映出写作的出发点和动机。

通过文章题目，读者可以基本认清文章要表达的主题和主要内容。

文章的拟题，要高度精练地概括出文章的核心内容，既要准确，又要力求生动，这样才能引人注意，激起读者的兴趣。

根据表达内容的需要，文章拟题大致可以分为以下几种类型。

写作时，大家可以根据实际情况灵活运用。

【第4句】：选 材 选材，就是选择材料。

无论作什么文章，对所需材料进行选择是非常必要的。

就像盖房子，一定要事先充分地考虑好该用什么木材、什么石头、什么型号的水泥、什么材质的砖等等。

同时，还要精心地计算好对各种材料的用量是多少，少了盖不成房子；多了浪费，没有用处。

另外，所选材料还要适当得体，有助于表现房子的结构功能和形象效果。

如果不顾一切地随意用料，最后盖成一座类似火车皮一样的黑房子，尽管结实，但肯定不会有人喜欢。

同样道理，作文之前进行精心选材，目的是既能说明问题，又要生动引人爱读。

所以，作文之前，面对众多可用的材料，要适当地做出取舍，留下生动有特色、有代表性的，去除一般的；要通过对重要的、生动的材料的有效组合，实现作文的目的，即用“经济”的手段，深刻地表达主题。

作文选材，应围绕以下五个方面进行：

【优美句子第1句】：选熟悉的材料 熟悉的材料，就是作者本人知道得很清楚，又有很深感受的材料。

材料熟悉，才能得以充分运用，驾轻就熟，使你得心应手。

如果情况不熟，实质内容不清，怎么说给人家听呢

这样的材料，即使生硬地拿来用在你的文章里，也不会收到好的效果一一会显得机械、不连贯。

这个问题容易理解，大家当然不愿那么做

作文应该怎样写

【第1句】：激发兴趣，让学生爱读书。

兴趣是最好的老师。

爱因斯坦曾说过：兴趣和爱好是获取知识的动力。

作为小学教师，必须重视培养小学生的阅读兴趣，采用多种多样的教学方法，调动学生主动探求知识的积极性，引导学生走进知识宝库的大门。

【优美句子第1句】：榜样激励。

小学生的模仿性比较强，一般很敬佩英雄、崇拜名人。

根据这样的特点，我便经常向小学生介绍历史人物、科学家的成才之道，以榜样的力量激发小学生的阅读兴趣，鼓励孩子们热爱书籍，从书籍中汲取知识。

如革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。

陈毅将军看书时，竟把墨水当酱油吃。

古往今来，凡对人类有所作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。

这种名人效应所产生的力量是不可低估的。

【优美句子第2句】：兴趣引读。

由于小学生形象思维占主导地位，在阅读上，要选择有精彩画面的书给孩子们看，让学生猜猜里面写了什么。

当学生被吸引住了，就会热情地去阅读，这样才会有效地激发学生的阅读兴趣。

但要注意，读书要循序渐进，先易后难。

只有适合孩子们的口味，孩子们才会对读书感兴趣。

苏霍姆林斯基说：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

要经常开读书汇报会，利用早读时间进行赏读，举行班级赛诗会，开展小导游活动，让学生谈天说地、谈古论今。

当学生有了进步，及时给予鼓励，让学生体验到成功的喜悦，激发小学生的读书情感，使学生逐渐地把读书作为精神生活中必不可少的内容。

【优美句子第3句】：以身作则。

课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这是对孩子们的无声教育。

阅读时，老师所流露出的热情、趣味和快乐，对孩子们有着强烈的感染。

学生们在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。

我还经常给学生讲自己童年是怎样学习的，并给学生肯定的启示便是：阅读非常有趣。

这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。

一旦兴趣培养起来了，不仅眼前受益，还将伴随整个人生。

【第2句】：传授方法，让学生会读书。

当小学生对阅读产生了一定的兴趣之后，如果不能持之以恒，那先前的努力也会前功尽弃。

还要让小学生自己去读书，让孩子们掌握方法，课内与课外相结合，提高阅读效果。

【优美句子第1句】：在课内学会阅读方法。

教师指导学生朗读，可分为读通、读懂、读熟、读好。

在教材处理中，应抓住值得品味、诵读的语句，让学生好好地读，充分地读，掌握读书方法。

教材中，许多课文意境优美，在教学中，要善于引导学生通过反复朗读，结合图象来体会。

如苏教版五年级上册《少年王冕》中关于雨后景物的描写：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。

阳光透出来了，照得湖水通红。

山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。

树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。

湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

这是一幅多么美丽的画面

我先引导学生通过找出自己认为特别优美的句子，接着用投影出示这几句话，让学生反复朗读，想象当时情景；然后在句子旁边打出图像，要学生看，听老师朗读；最后关掉投影，让学生闭上眼睛，听录音，用头脑去看这幅图。

这样，经过几番读、听、想，学生渐入佳境，置身波光粼粼、荷花争艳的湖边。

这样，不仅对文中这几句话有了真切的理解，而且受到美的熏陶。

在学生朗读情感已到位时，还有必要在朗读的技巧上进行指导，如声调的抑扬顿挫，语速的快慢，语句的重音、停顿等，让学生切实掌握方法，使他们进一步乐于读书。

【优美句子第2句】：在课外巩固阅读方法。

课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法。

课内学方法，课外能运用。

而课外阅读书籍种类不同，题材丰富，文章的内容深浅不一，阅读时，应采用不同的方法。

曾国藩曾指出读书之法：不同之书，区别对待。

应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。

阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。

根据不同体裁的文章，用不同的方法阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三读法。

精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向别人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目十行，意在了解大概的内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。

阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和能力以后，三种读书方法可交叉进行。

一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。

同时，养成不动笔墨不读书的好习惯，多做一些读书笔记，以提高阅读效果。

【第3句】：开展活动，让学生想读书。

增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。

但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡。

应巧妙的寓教于活动之中，让学生主动地想找书读。

我尝试了以下一些小方法。

【优美句子第1句】：讲。

我试着每天安排一段时间，让学生轮流上台进行说话练习，让大家说一说新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强。

令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写作文意到笔随。

【优美句子第2句】：赛。

为了使孩子们的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等，进行读书交流活动。

还进行了快速朗读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到读书活动的乐趣，获得成功的体验。

【优美句子第3句】：评。

以往课堂上经常听到学生在评价他人时，总是非常机械地说那么几句：有感情、读出重音等，缺乏的是在聆听他人朗读后自我内心真实感受的正确抒发，或是在听的过程中加深了对文章理解后的深一层次的表达，所以课堂朗读导向意识非常重要。

朗读评价形式有师评、生评；师生互评、生生互评等，通过对课文内容的感知、理解、感悟、体会，能说出自己的眼前浮现了什么。

如：读法布尔对小虫子非常着迷的语段时，引导学生评：听了他的朗读，好像衣袋里装满了昆虫的法布尔，就站在我们的面前；他读得好，让我也感觉到，不只是在法布尔的眼里，同样，在我的眼里，所有的昆虫都是那么可爱，昆虫世界真是太奇妙了等等。

总的来说，要让学生喜欢读书，关键在于坚持。

只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，在阅读教学中体现学生自主精神，把主动权交给学生，这样，读书就能逐渐成为学生的自觉行为。