安娜贝尔·李是谁

爱伦·坡大概是美国文学史上最倒霉的作家之一了，1849年刚刚过身，就受到了自称是他指定遗嘱执行人鲁弗斯·格里斯伍德的狂轰滥炸，直到八年后随着格里斯伍德本人的死亡才告一段落。

事实上，在坡和格里斯伍德相识的八年里，他们两人的关系一直就没好过。

而自诩为美国诗歌界权威的格里斯伍德在坡死后不仅上蹿下跳地担当起他的遗作编纂任务，还出示了若干封书信，以召明坡对自己的信任以及向自己借钱等种种劣迹。

离奇的是，信件莫名其妙地失踪了，只剩下副本。

在相当长的时期内，格里斯伍德对爱伦·坡的一面之词占据着文坛对他的盖棺论定，直到若干年后，严谨的爱伦·坡研究者们才想起来要考证格里斯伍德的清白，从遣词用句到史实鉴定，找出格里斯伍德手中坡信件的种种伪造之处，把他当年写给爱伦坡的那一句“后世人若提起他来，必会说这是一个辜负了大家信任的不诚小人”，连本带利送还给了他。

\ 然而无可否认，坡这一生毕竟是一个酗酒发癫，错乱与天才并居的人生。

两次婚礼，都因为前夜的宿醉而搞砸了，年仅四十岁便潦倒地死在巴尔的摩的街头，他有许多喝酒的理由，“担心身染沉疴的妻子弗吉尼亚不久人世”，“为杂志的生存而烦忧”，或者仅仅就是，“酗酒是为了忘记身为一个酒鬼的耻辱”。

很难想象这样一个人，曾经拥有一个八岁就享誉美国戏剧界的童星母亲，并且在母亲过世父亲离家出走之后，三岁不到的爱伦·坡也还没有来得及尝到孤儿院和收容所的恐怖滋味，就被富裕的约翰·爱伦夫妇收养了。

爱伦夫妇没有办过正式的收养手续，只是把他原本的名字拆开来，加上爱伦家的姓，变成。

在爱伦家，他过的是一位真正的小少爷的生活，吃穿讲究，行为教养有礼，出入高级场合，上的是。

遗传了母亲优秀基因的坡在爱伦家是个人见人爱的洋娃娃，深色卷头发，机灵的大眼睛，对音律的敏感让他从小便能背诵许多优美的诗歌，常常被骄傲的养父母带出来，站在餐桌台子上，举着小酒杯给大家念祝词。

甚至有一次，坡犯了错误，被老师以一种满含污辱的体罚方式，在脖子上挂了一串蔬菜赶回家来，约翰·爱伦的第一反应也是跑去谴责老师，并扬言要让儿子从学校退学。

\ 谁也不会了解一个幼年失怙的孤儿的真正心路，随着养父母在英国生活几年之后，重又回到美国的爱伦·坡爱上了同学的母亲，其实从坡对初恋情人弗吉尼亚的“圆圆脸肥嘟嘟孩子气的面庞”的迷恋中，也不难找到他的母亲·阿诺德八岁崭露头角时，媒体对她庶几类似的赞美的影子──当然弗吉尼亚本身就是·阿诺德的外甥女，长相上相似也不足为奇。

或者敏感的坡始终没能从商人养父母过于物化的爱里找到过安全感，或许他这一生都有一个巨大的母爱缺口也未可知。

去英国又回来，去，废除了坡的第一桩婚约，这里面有多少的不能沟通谁也不曾知道，只听说随着爱伦夫人的去世，坡与养父的关系最后也彻底决裂了，在约翰的最后遗嘱中，坡也被除名了。

\ 他的文学之路也并不是一直都顺利，像所有的鬼马作家一样，坡写的故事总是先在周围朋友中赢得收视率。

不断的投稿中，一时因获奖声名大噪，一时又因酗酒丢掉了工作。

私生活更是如此，动不动向这个人那个人求婚，可因为酗酒，也没多少人肯真的嫁给他，就这样在美国东海岸过着颠沛流离的动荡生活。

在当时的美国文坛，他可能更像一则常常可以用来点缀花边的小新闻，而并不是我们现时所默认的伟大的侦探小说鼻祖，优秀诗人。

所幸“向使当初身便死，一生真伪复谁知

”这句话在文学家这里倒并不适用，文字是会留下铁证的东西，功过是非总有一天会分晓，也因此爱伦·坡自己也说过，“文学是唯一适合一名男子汉的职业”。

他或许不曾想到，但一定有过这样的自信，有一天所谓“不入流”的侦探小说，也会进入法国精神分析学家拉康的视野，占据一席严肃之地。

\ 作为侦探小说鼻祖，他以无可争议的，和等，确立了自己的地位──他是福尔摩斯的爷爷，阿加莎的前辈，斯蒂芬·金的导师；作为科幻小说的好手，他忽悠了全世界的成为启发科幻小说之父凡尔纳写作的灵感之源。

此外，流连在东海岸的生活也为他创作哥特小说带来丰富的体验，《厄歇府的倒塌》至今仍作为坡的代表作被屡屡提起。

可是别忘了，这位醉酒的鬼马故事家还是一个诗人，一个幼年就读经诵典的天才诗人。

他这一生写过很多流芳后世的诗，《帖木儿》《致海伦》，《罗马竞技场》，还有《乌鸦》。

可最最动人的《安娜贝尔·李》却是在爱伦·坡死后才发表出来的（奇怪，腹黑的格里斯伍德怎么没有烧毁它

），诗歌仍然充满了坡笔下一贯的那种死亡的气息，却在极致优美的韵律里散发出迷人的色彩，开头第一句便是温温柔柔的“那是很多很多年以前，在海边的一个王国里”，……“那时她是个孩子，我也是个孩子，在这海边的王国里”，“we loved with a love which was more than love，”这优美的句子几乎叫人很难再去想象一百六十二年前那个十月的早晨，倒在巴尔的摩街头的爱伦·坡，竟是怎样的一种孤寂和狼狈。

\ 坡一生留下了太多的谜团和争议，对于拥有酒仙诗人，饮酒时不时被附加上浪漫主义色彩的我们这个民族来说，或许很难理解，在一个饮酒合法化都走了漫长道路的国家里，酗酒这个致命的伤口给他带来的是怎样的羞辱和非议。

就连死后，周围朋友对他的评价也截然两种：一个是宵小酒徒浪荡疯子，另一个是为人正直，有情有义。

而关于这首没有致词的《安娜贝尔·李》，评论家一般认为是写给他的初恋，十四岁就被他娶回家（或者不能说娶回家，彼时他已经寄居在姨妈家好几年了）的表妹弗吉尼亚。

却总有读者愿意相信，它不是写给任何一个人：在坡颠沛流离的一生里，何曾有过这样一个人，给过他灵魂的救赎和安慰，让他有勇气面对这令人失望的世界

或许有一天，事情不过是这样，在被格里斯伍德篡改得面目全非的遗物里，我们会发现一樽空酒瓶，上面印着一个潦草的酒家名字──安娜贝尔·李。

就像电影里的那朵玫瑰花蕾，永不曾盛开，也不会凋谢。

三年级课文《秋天的雨》读后感

【第1句】：收获 人人都说秋天是金黄色的收获季节,这在城市中似乎是感觉不到的,只有在乡间的开阔地才可以痛快的仰视秋日愈发高远的天空,一望无际的金黄色波浪,这时人们的心情也会像刚刚清洗过的玻璃,变的明亮起来。

但是仔细想想，为什么说秋天才是收获的季节呢

难道其他三季我们就没有收获到什么吗

粉红色的春天我们收获着候鸟的欢叫，新柳拂过面庞的温柔；草绿色的夏天我们收获着蟋蟀的歌声，雨滴洒在肩膀上的畅快；银白色的冬天我们收获着雪花轻轻落地的舞步，一夜北风过后阳光的温暖。

看，我们在每个季节都有不少的收获呢

其实，更重要的是我们的心灵也无时无刻的收获着。

一首轻快的乐曲为心情插上翅膀，像蝴蝶一样飞上天空；一副绚烂的图画为眼睛洗去尘埃，像钻石一样折射出人生的七彩阳光；一本引人入胜的书使头脑踏上想象的路程，像坐时光穿梭机在过去与未来畅游~~~ 希望你在你的生活中也能让你在愉悦中收获；在感动中收获，在思考与回味中收获~~~ 【第2句】：收获的一天 今天，早晨起来，天空一片乌云，似乎要带来一个不祥的预兆。

走在路上风呼呼的刮在身上，凉飕飕的

早晨，吃完早饭我便匆匆忙忙赶到教师进修学校来听课。

尽管今天的天气十分的恶劣，外面还下着瓢泼的大雨，但我的心情却是阳光明媚的，因为今天我们五中的黄校长为我们上课，使我这个曾经对作文感到十分头疼的人，变成了一个十分喜爱写作文的人，让我觉得作文不再是一件很难的事。

早晨，我来到了指定的地点。

老师今天显得十分地和蔼与亲切。

今天由于是校长给我们讲作文课，所以我浑身都充满精神

我准备在这一节课中让我摆脱以前对作文感到头疼的问题，我决定要喜爱上作文，让我对作产生兴趣，正如我所想的那样。

果然事事都是想象般那样美好。

在今天这堂课中，黄校长为我们讲解了竞赛式滚动快速作文法，听了这堂课我的收获还真不少

其中使我明白了关于作文训练的创新，我们在写作方面应该要有创新的意识，只有经过自己的创新，才能获得最后的成功

还有我们应该要对作文产生兴趣，只有这样才能喜爱写作文。

我们在写作文前应该要积极的去思考，努力去搜索素材，在写作文的时候要灵活运用各种写作方法，让自己的作文句子通顺、语句优美，内容精练，写后反复修改才能成功。

今天我的收获真不少，我相信我以后作文一定能够写得更有创意。

【第3句】：收获 生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。

请以“播种与收获”为话题，写一篇作文。

年轻时，收获青春与活力；成年时，收获成熟与魅力；老年时，收获经验与睿智；暮年时，收获平静与安祥。

成功时，收获喜悦与快乐；失败时，收获悲伤与泪水。

生命的历程，事事必有收获。

在平淡之中，收获宁静与平和；在动荡之时，收获焦躁与不安。

在生命的潮起潮落之中，收获激情与孤寂；在平淡无奇的人生轨迹里，收获跌宕起伏的心旌荡漾；在变化无常的人世中，收获悲喜交加的不期而遇。

任何一种经历都是一种收获，任何一段生命都能收获一个故事。

收获，让你感受到生命是如此的丰富多彩。

忧伤的时候，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再害怕孤独；无聊的时候，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再担心平淡；遭遇挫折时，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再畏惧失败；痛苦之时，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再抗拒忧伤。

相信在不同的季节收获不同的果实，面对成功，学会了平和；面对失败，学会了淡然处之。

内心因为丰盈而宽容，这是人生最大的收获。

关于读书的作文300字

范文1： 读书破，下笔如有神。

这句话是每本写作书有的一句话。

认为思如泉涌，下笔万言，必须要读很多的书。

这句话要辩证地看。

如果不具备写作能力，书读得再多，下笔也不会有神，甚至连笔都不能下。

这样的例子很多，语文老师书读得很多，但仍有相当多的老师写作能力低，连评职用的论文都不能写，要盗取他人文章；一些人读武侠小说很多，有的书还反复读，但这些人不一定就能下笔，就能创作武侠小说。

具有写作能力的人，在阅读的过程中会有意识地吸收有用的知识，书读得越多，对创作越有好处。

写能与阅读也不成比例。

高中生比初中生阅读量要广些、宽些，但不能说高中生就一定比初中生写作能力强。

现代人比古代人阅读量要广得多、大得多，但不能说现代人比古代人写作能力强。

范文2： 从小学一年级到现在，我学过的名言警句数不胜数，而真正让我受益匪浅的，就是那句众人皆知的“读书破万卷，下笔如有神。

”了。

它是一句极其普通的名言，大部分人都听说过，而又有几个人能真正把它运用在实际生活中，让它使自己得到很多的益处呢

所有人的学习只是建立在背会它及弄懂这句话的意思之间，而真正学一句有用的名言，需要将它克隆到实际生活中。

小时候，我特别喜欢听故事：大灰狼的阴谋总不能得逞，小山羊总能用智慧摆脱邪恶，公主最终总能得王子……好多好多虚假却美好的故事，时而让我舒心，时而让我心惊胆颤，时而又让我感动得泣不成声。

渐渐地，我学会了认字，走出了幼儿时期，摆脱了童话的乌有。

开始自己看书，看一些漫画，注拼音的短小说，和教我怎样写日记的书，它们成为了我最好的伙伴。

一次次地细读每一篇文章，以至于可以把整个故事讲下来，把一些优美的词句记住并灵活的运用在平时的日记中。

那时的我，已特别喜欢写日记了，老师一次次的鼓励成为了我进步的动力。

到了三年级，也就是开始写作文的那一年，对于老师布置的作文，许多同学都时唉声叹气，总认为写作文是他们的心病。

而我就不一样了，特别喜欢写作文，似乎所有的作文都难不倒我。

而那时我的阅读范围已不再局限于从前了，我开始阅读4，5年级的作文范文，逐渐走进了小说世界，成套的小说已成了我生活中不可缺少的东西，那些引人入胜的情节常让我废寝忘食。

随着年级的升高，作文已成为了我生活中不可缺少的东西，时时想写点什么，甚至是一段或几段，还想到了与我班几个友好的朋友写书，对于我们钟爱的《哈利波特》，我们想象着他在中国的奇遇…… 四大名著开始走进我的生活，《三国演义》是我的最爱，那一次次的战斗情节与被我翻了好几遍，迷得我直流口水，可谓百看不厌，优美句子都记在我的积累本上，努力将它背会，让他帮助我写好更多的文章。

如鱼得水，多少年来，我一直尽情遨游在书的海洋里，贪婪的吮吸着书中的精华，书将陪我走到更远，让我在写作中获得更多…… 不管怎样，都要把读书进行到底，做到“破万卷”，争取“如有神”。

范文3： “读书破万卷，下笔如有神“这句俗语我们经常听到，它的大概意思是：多读书多思考，就对自己的写作有益，不用想就知道怎么写，可是又有多少人去做呢

我的记忆里模糊地记着一则笑话，讲的是一个孩子拿着许多书，一本一本的撕，他的父亲看见了，问他为什么要撕掉这么多的书，他回答道：“不是读书破万卷，下笔如有神嘛，破万卷不就是把书撕掉了，就能学到很多的知识吗

”当时，我看了禁不止哈哈大笑……我在想：现实中不也有很多人，很多人带着一种愚蠢的思想，的作为吗

在现实中，确实有很多类似的例子，就拿着做笔记来说吧

比如老师在讲课的时候，光记笔记是行不通的，记笔记是一件好事，对复习肯定有好处，但有多少人去看笔记呢

还有，老师在讲课的时候，有人连笔记多不做，只以为用脑子来听就行，就能把老师讲的内容听得一清二楚，难道这种行为不更加愚蠢吗

读书读书，读书不仅仅要用嘴来读，用手记，更重要的还有用脑记，如果每个读书人能做到”读书破万卷，下笔如有神

苏教版六年级语文草原 综合学习与评价答案

百度知道 > 教育\\\/科学 > 学习帮助添加到搜藏待解决 苏教版六年级语文草原 综合学习与评价答案 悬赏分：30 - 离问题结束还有 19 天 17 小时 提问者： 韩阳110 - 二级 我来回答： 第1步:输入你的答案您还可以输入字输入内容已经达到长度限制插入地图 插入图片 参考资料： 匿名回答 积分规则 第2步:点击提交回答 回答 共 2 条教学目标：

【优美句子第1句】：学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

【优美句子第2句】：品味、积累课文中优美的语言，体会句子的含义。

【优美句子第3句】：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

教学重点：

【优美句子第1句】：让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

【优美句子第2句】：体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

教学难点：体会文字所表达的草原的意境美，理解含义深刻的句子，感受蒙汉情深，理解民族团结互助。

教学准备：教师准备：多媒体课件（草原风光图、蒙古族音乐和民歌）学生准备：预习课文教法学法：读书自悟，讨论交流，引导想象教学过程：【第1句】：创设情景，导入新课。

师：同学们，让我们伴着蒙古族歌手那嘹亮的草原牧歌走进那美丽的大草原，用自己的话形容一下草原（播放视频）。

学生汇报。

【第2句】：检查预习情况

【优美句子第1句】：交流学生课前查得的资料，老师适时点拨。

（点击查询）

【优美句子第2句】：检查生字生词的掌握情况。

（字词点击）【第3句】：体会草原风光美

【优美句子第1句】：教师过渡：听着这优美的歌声，想到这一碧千里、牛羊成群的大草原，你们的心是不是和我一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中了呢

那么草原的景美在哪

请同学们快点打开书，快快到课文里寻找美丽的景色吧

【优美句子第2句】：你认为草原的哪儿是最美的

给大家读一读。

[出示朗读思考题]生自由汇报，师及时讨论点拨理解重点句子：（结合课件）（1）空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

[草原图]“一碧千里”写出了草原的辽阔、碧绿的特点。

放眼望去，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫，这是这一段的中心句。

[草原图]（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

[羊群图一]比喻的修辞方法，把什么比作什么

想象草原上羊群奔跑的样子。

（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

[小丘图]解释“勾勒”与“渲染”、“翠色欲流”草儿绿极了，翠绿翠绿的，好像要流动了，那么富有生机。

（4）这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，仿佛回味着草原的无限乐趣。

[草原骏马图]（5）在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗

◇草原的美丽深深地打动了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。

【优美句子第3句】：有感情地朗读这一段，表达自己对草原喜爱。

【优美句子第4句】：指名配乐朗读第一自然段。

【第4句】：感悟草原人热情

【优美句子第1句】：过渡：草原的辽阔、美丽的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服，俗话说：“一方水土养一方人”。

这辽阔的草原上又养育了怎么样的一个民族呢

【优美句子第2句】：（思考问题）草原景色如此美丽，草原上的人给你怎样的感受

从哪些地方可以看出来

【优美句子第3句】：先自读自悟，然后小组讨论交流，老师参与同学们小组的活动。

（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

[文字图片]①这段话描写了一个什么场景

（迎接客人）②哪些词句特别能表现草原人民的热情

◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。

◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻

（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。

）◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受

（热闹、热烈、热情）蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。

（2）亲切相见部分：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

握手再握手，笑了再笑。

①读句子，你看到了什么，听到了什么

◇看到了不停地握手。

◇听到了不停的欢笑。

②通过朗读把当时的热情表现出来。

（3）热情款待部分：A、干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。

①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

②想象大家在敬酒的时候会说些什么

B、这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

①有感情地朗读句子。

②会心的微笑：领会别人没有明白表达的意思，并以眼神、微笑与之交流。

“会心的微笑”里包含着什么

（作者对蒙族朋友的感谢，蒙族朋友对汉族朋友的热烈欢迎。

这是心与心的交流，正是各民族团结互助的表现。

）（4）尽情联欢部分：你熟悉这些活动吗

（课件演示“套马”等游戏项目。

）香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀

时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。

在斜阳下，怎么舍得分别

作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”理解句子的意思，齐读。

【优美句子第4句】：出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”配乐解释：①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。

②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢

所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。

【优美句子第5句】：总结全文：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”在这优美的歌声中，我们要感谢草原，感谢亲如一家的民族情，激发了老舍先生的写作激情。

我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族团结，亲如一家。

【第5句】：回顾拓展，感受热爱之情【第1句】：讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢

（课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。

因此整体都是围绕着“草原”来展开的。

）【第2句】：有感情地朗读自己喜欢的课文内容。

【第6句】：作业超市：

【优美句子第1句】：搜集表现各民族团结互助的故事及草原的美景图。

【优美句子第2句】：假如你是个导游，请为蒙古大草原设计导游词或广告语。

【优美句子第3句】：依照作者的写作方法，用一段话描写你熟悉的一处景物。

教学目标：

【优美句子第1句】：理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情

【优美句子第2句】：学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。

练习用关联词语造句。

【优美句子第3句】：领会课文中对事物静态和动态的描写。

【优美句子第4句】：有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

教学难点：具体体会课文中的静态、动态描写。

教学方法：情景教学法教学用具：课件、小黑板教学时间：二课时教学设计：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

弄清课文记叙顺序，给课文分段。

教学重点：学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

教学难点：弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。

教学过程【第1句】：启发谈话，揭示课题，

【优美句子第1句】：联系生活实际谈草原。

【优美句子第2句】：学生看课件、欣赏草原美。

【优美句子第3句】：板书课题揭题【第2句】：初读课文、学习字词。

【第3句】：检查自学情况。

【优美句子第1句】：教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。

【优美句子第2句】：让学生自己提出不懂的生字、新词。

【第4句】：再读课文理清记叙顺序，讨论分段。

【优美句子第1句】：这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程

这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。

【优美句子第2句】：按访问的过程。

课文可以分为几段

为什么

（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。

学生按其中哪一种方法来分段，都可以。

）【第5句】：重点指导学习课文第一段。

【优美句子第1句】：默读，分层次。

思考：课文第一段写了什么

分几层

先写什么

后写什么

（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。

课文分两层写。

先写看到草原的景象，后写产生的感想。

）

【优美句子第2句】：读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样

作者是抓住哪些景色来写的

为什么抓住这些景物写

【优美句子第3句】：（读后讨论。

作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。

因为这些景物显示了草原的特色。

）

【优美句子第4句】：细读、思考：作者是按什么顺序写这些景物的

（让学生边读边画出重点语句。

）

【优美句子第5句】：体会重点句子的含义。

【优美句子第6句】：默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情

最后一句表达了作者怎样的感受

【优美句子第7句】：一说“境界”一词的意思。

读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。

指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。

）

【优美句子第8句】：导学生背诵第1段课文。

让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。

）

【优美句子第9句】：观察顺序描写景物。

作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。

作者在描写初见草原的景物时主要运用了静小结：祖国的草原这么美。

这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。

【优美句子第10句】： 播放课件创设情境，深入感知草原美。

【第6句】：作业。

【优美句子第1句】：在作业本上练习课后读读写写中的词语。

【优美句子第2句】：熟读课文第1段。

第二课时教学目标

【优美句子第1句】：学习课文

【优美句子第2句】：

【优美句子第3句】：

【优美句子第4句】：5段。

使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

【优美句子第2句】：体会课文结尾的含义。

【优美句子第3句】：有感情地朗读课文。

教学重点：学习课文第

【优美句子第3句】：

【优美句子第4句】：5段。

认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

教学难点：体会课文结尾的含义。

教学过程【第1句】：导入。

课文第1自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。

现在学习课文后四个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。

【第2句】：讲读第2段。

【优美句子第1句】：指名读第2段。

【优美句子第2句】：阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层

（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。

）

【优美句子第3句】：讲读第1层课文。

作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉

（草原十分辽阔。

）从课文哪些语句看出草原十分辽阔

（“汽车走了一百五十里才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱。

”）

【优美句子第4句】：讲读第2层。

（1）指名学生读第2层。

（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思

（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少

（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。

）（4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化

从课文中哪些语句可以看出来

（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

”）

【优美句子第5句】：小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。

作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。

【第3句】：讲读

【优美句子第3句】：

【优美句子第4句】：5自然段。

【优美句子第1句】：让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。

（1）这三个自然段各写了什么内容

（2）主人热情好客表现在哪些地方

画出表现蒙族人民热情好客的词句。

【优美句子第2句】：读后讨论交流。

（1）主客是怎样见面的

作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛

手是怎么握的

怎么笑的

怎么说的

这些表现什么

你体会到主客见面时大家的心情怎么样

用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。

（2）好客的主人是怎样招待客人的

从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深

为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”

（3）客人告别时的情景怎样

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳

”诗句中的“何忍别”是什么意思

第1句怎么讲

（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢

）第2句中的“话”是什么意思

这句话 怎么讲

（“话”是互相攀谈，送别的意思。

这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。

）用在诗句结尾的作用是什么

（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。

）（4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯

这些风俗习惯表现了什么

这样写有什么好处

（①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。

以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。

）【第4句】：总结全文。

【优美句子第1句】：从全文看，前面两段主要是写什么

后面三段主要是写什么

（课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。

）

【优美句子第2句】：这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢

小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。

作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。

同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。

作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。

草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。

【第5句】：作业。

【优美句子第1句】：找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。

【优美句子第2句】：练习课后练习题第4题。

板书设计： 12 草原天空景美： 天底下 人热情学习目标【第1句】：熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

【第2句】：能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

【第3句】：认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第【第1句】：二自然段。

学习难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

课时安排2课时A案课前准备【第1句】：具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。

【第2句】：下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

教学过程第一课时【第1句】：创设情境，揭示课题【第1句】：课前交流：你去过草原吗

谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。

【第2句】：播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。

【第3句】：出示课题，感情读题。

【第4句】：教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

【第2句】：整体感知，理清脉络【第1句】：自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。

思考：草原给你留下什么印象

【第2句】：你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象

——“美”。

【第3句】：草原的“美”体现在哪些方面

根据学生回答，归纳并板书： ┌风光美美│ └人情美【第3句】：朗读品析，感受草原风光美【第1句】：简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢

现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

【第2句】：有感情地范读。

【第3句】：学生自由练读。

【第4句】：句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

说说你觉得哪些语句写得美

（重点指导）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。

”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。

②有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做

想象：作者会高歌一曲什么

谁愿意上来高歌一曲

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”（1）出示图片：理解“一碧千里”。

（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来

（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。

）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。

（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。

“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”（1）句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。

②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受

【第5句】：有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。

让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

【第6句】：熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

【第4句】：作业【第1句】：抄写课文中的生字和词语。

【第2句】：将课文第一自然段背诵下来。

第二课时【第1句】：复习导入，重温“风光美”【第2句】： 【第1句】：出示课题。

【第2句】：播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。

【第3句】：引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

【第2句】：“初入草原”，感受“洒脱”之美导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

”指名读，说说你从这句话中读懂了什么

有什么不懂的问题

重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词

（自由、无拘无束……）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”

（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀

（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

【第3句】：深读悟情，感受“人情美”【第1句】：导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。

让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

【第2句】：自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么

（热情好客）【第3句】：草原人民的热情好客从哪些方面可以看出

根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别【第4句】：咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢

（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

【第5句】：交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情

（2）出示课件（理解“襟飘带舞”——师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。

）（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情

（4）指名读——齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。

激情相见：（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形——学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么

你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗

（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。

盛情款待：（1）主人们拿出些什么款待远方的来客

（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

（3）有感情地朗读。

尽情联欢：（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢

（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

深情话别：出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。

师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。

手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：——依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。

这正是——（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳

”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么

此时，你就是汉族兄弟，你想说什么

【第6句】：“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。

假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间

【第4句】：作业【第1句】：抄写课文中优美的句子。

【第2句】：背诵课文第二自然段。

【第5句】：配乐朗读全文。

语文考试答题技巧

不是很难,太紧张,多看些作文啊记啊还有一些名的文章(在基本的课内知识都能了,背会了的情况下)把语文课本里的那些作者被熟,读写例话积累运用上的读读背背,成语下面的给你做个参考【第1句】：仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读【第1句】：两遍，难度题必须读【第3句】：四遍；【第2句】：用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。

【第3句】：认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。

语文阅读分析常用名词【第1句】：表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明【第2句】：修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比【第3句】：说明文分类：

【优美句子第1句】：实物说明文、事理说明文、程序说明文

【优美句子第2句】：科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）【第4句】：说明顺序：

【优美句子第1句】：时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序

【优美句子第2句】：空间顺序：注意表方位的名词

【优美句子第3句】：逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。

【第5句】：说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料两大说明方式：平实说明与生动说明【第6句】：说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）【第7句】：记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）【第8句】：散文的分类：抒情散文和叙事散文【第9句】：散文的特点：形散而神不散【第10句】：小说的三要素：人物、故事情节与环境【第11句】：小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）【第12句】：描写的方法：

【优美句子第1句】：概括介绍与具体描写；

【优美句子第2句】：肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

【优美句子第3句】：正面描写与侧面烘托

【优美句子第4句】：小说中的环境描写：自然环境、社会环境【第13句】：议论文分类：立论、驳论【第14句】：议论文三要素：

【优美句子第1句】：论点：解决“需要证明什么”

【优美句子第2句】：论据：解决“用什么来证明”

【优美句子第3句】：论证：解决“怎样来证明”【第15句】：议论文结构

【优美句子第1句】：引论：提出问题

【优美句子第2句】：本论：分析问题

【优美句子第3句】：结论：解决问题【第16句】：论据类型：事实论据和道理论据【第17句】：常见论证方法：

【优美句子第1句】：最基本的论证方法：摆事实、讲道理

【优美句子第2句】：常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）【第18句】：常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融【第19句】：语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展【第20句】：语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）【第21句】：语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

怎么写好作文,我初二了，各科都不错，就语文老在作文扣多分，怎么办

快要中考了~~~~~~··

这是我原来高考作文写的一点心得体会，写作，基本上是一个的过程，你现在的学习和中考终究也都是为了高考，希望对你有点帮助。

第一点，审题最重要，理解正确让你写什么，话题或者题目让你写的主旨，不排除打擦边球求新立异博取高分的，但是高考么，还是以稳为主，大多数人会怎么写，你就怎么写，按照最正常最平常的思维理解题目意思，确立自己写的大方向。

第二点，确立文体。

一般情况下没有问题的限制，诗歌除了你有非常天才，否则舍弃。

在其它文体选择中就主要根据自己擅长的文体结合话题内容了。

一般来说平时你练什么，高考就写什么。

组要介绍两种，也应该是你们平时练习比较多的，议论文和散文。

如果认为自己词汇量比较少，写作功底不是很深厚，写作速度比较慢，在作文方面思维不是很灵活，不用犹豫，议论文。

最保险，最正常的文体，加上最正常的立意，会得最正常的分，高分需要你文采飞扬，正常立意理又有独到见解。

不出大错，想得低分也不容易。

一般说来，44~52分的分差。

当然极端好和极度坏不在此列。

我特变建议的是写散文。

如果我还没有out的话，应该大部分甚至绝大部分学生考试时在两种文体中会选择议论文。

高考阅卷时，一个老师阅作文三五分钟时间，一天的批阅量很大，都是硬性任务指标。

可以想象一个人一天看几百甚至上千份稀松平常出自高中生之手的议论文是什么感觉。

选择散文在我看来相当于直接+至少5分。

还有200多天，想写出一手不错的散文，不是很难的事。

实事求是的讲，2个半小时高考时间，作文时间能有多少，没有人要求一个高中生在短时间内一笔挥就惊鸿之作，要求很简单，立意准确，语句通顺，条理清晰，在此基础上尽量追求一下语言优美，辞藻华丽云云。

前三项和议论文要求一致，散文要出彩，特别是要在监考老师看三五分钟里出彩，就是要写得华丽一点，用些优美的句子，生动的词汇，各种修辞手法，平时练习时就刻意逼着自己围绕着自己的立意来回写，就写自己觉得优美的句子，觉得细腻的词汇，生搬硬套串联，梳理。

也许刚开始速度很慢，几篇下来，就有很大进步。

个人认为小窍门就是多用修辞，比喻啊，排比啊，拟人啊，最简单，也最实用，可以借鉴诗词的技巧，多借物抒怀，借景抒情。

而且你写一篇作文，里边的一些句子你写其他话题也能用，都是积极向上的，不像议论文的材料什么限制那么多，局限性那么大。

总之我觉得你勾勒个青山碧水的唯美细腻场景远胜过李白秀口一吐就是半个盛唐，司马迁忍辱负重青史留名。

。

这些多少年都被写烂了，阅卷老师也更是看烂了。

。

我觉得写点类似小草欣欣向荣，雏鹰断翅，溪流奔涌向前来寓意人生积极进取这样的比较能得到阅卷老师的认同。