狼和7只小羊好词好句

对待坏人，不能只讲道理，而要学会斗争。

读书笔记怎么写啊

【第1句】：摘录式。

读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。

摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。

日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。

例：读了《伊索寓言》这本书，使我爱不释手，有了许多感想，心里总是想着这本书的内容，里面的人物时时浮现在我的眼前。

《伊索寓言》的作者是古希腊的伊索，他是传说中的人物，他写的都是对生活中某种现象的批判、启示和教训。

用大家最熟悉的几个寓言来举例吧。

《狼和小羊》这一则寓言中讲的是：狼想把小羊吃掉，用各种方法来和小羊狡辩。

揭穿了当时社会的黑暗。

《龟兔赛跑》这一则寓言，结果大家都知道，是乌龟赢了。

因为他不懈的努力，换取了胜利。

而兔子却高傲、自大。

低估了别人，总认为自己最厉害，其实有自信心是好的，但不能太过于自信，因为那就不叫自信了，而叫骄傲。

另我感触最深的是《胆小鬼》这个故事，他讲了一个人，胆子很小，生活条件不好，却很贪财，总想得到不劳而获的财物。

有一天，他上山砍柴。

累极了，背着柴下山回家去了。

在山脚下的一条小路上，看见了一头金色的狮子，他不敢碰，心想：这到底是活的，还是雕像呢。

那狮子一动不动，也不出声音，一定是雕像，这是神恩赐给我的，看我这样的穷，想让我卖一个好价钱。

他向四周巡视了一遍，确定没有人，就抓起“狮子”的前爪和后爪，可它太重了，拿不起来。

他好像很聪明似的想：人多力量大吗，我回去把家人找来一起搬。

之后，他就跑回家去了。

等他把家里的，男女老少都找来时，那个金狮子已经不见了。

他告诉人们，做事一定要果断，不能拖拖拉拉的。

否则，什么事情都变的很糟糕的。

有一句话说的好，“效率就是金钱”。

做事要讲究效率，如果做事慢了，就什么事情也办不好了。

这就叫做“一事无成”。

你如果嫌多可以只抄一点。

《斑羚飞渡》红奶羊读后感360字

读《斑羚飞渡》——红奶羊有感　　动物，有在天上飞的，有在地上走的，有凶猛的，有温顺的，有吃肉的，还有吃草的，还有...........　　在人们的眼中，狼是凶猛残恶的，是令人厌恶的，而羊就不同了，在人们眼中，是乖巧温顺的，但是，在这篇文章中，也展现了狼的另一面，文中描写的一幅幅感人的画面不禁让我热泪眼眶。

　　文中大致是这样的：母狼难产死去，留下它和公狼的爱情的结晶——还在吃奶的黑球，公狼为了救奄奄一息的黑球，想尽一切办法找到了一只红奶羊，想让这只羊哺育自己的后代，红奶羊是红崖羊群中的皇后，是头羊——古莱尔的美丽妻子，它被迫做了黑球的妈妈，不久就和黑球建立了浓浓的母子之情，但公狼却不想让黑球变成一只披着羊皮的狼，而就在这时，猎人的枪声划破了天边的宁静，公狼为了保护黑球不被猎人杀，便舍身引开猎人，最后毙命在猎人枪口下，留下天性善良的红奶羊哺育黑球，这本来是一个逃亡的好机会，但是当红奶羊听到黑球那令人怜悯的哀叫声时，心里顿时软了下来，看着黑球的样子，心里再也仰抑不住了，终于决定留下来照顾黑球，在接下来的生活中，红奶羊发现黑球虽然是狼，但却没扑食过活的动物，像小羊羔一样乖巧听话，于是红奶羊决定让它变成一只披着狼皮，但内心却是一直心地善良，乖巧听话的羊，但这个想法很快就被红奶羊否认了，有一次，黑球因为饥肠辘辘，当着红奶羊的面，吃了一只小羊羔，红奶羊终于知道了：狼就是狼，不管怎样，狼的本性就是吃羊，如果自己还继续留在它身边的话，那岂不是成了狼的帮凶了，于是，红奶羊在黑球熟睡时，悄悄回到了红崖羊群，不久便生下了一对健康的小羊羔，但是，软弱无能的古莱尔却不能保护小羊羔，从而失去了一只小羊糕，于是红奶羊变把希望放在另一只小羊羔上，一天，一只公狼和一只黄母狼就要抓到红奶羊和它的一只小羊羔时，在这个迫在眉睫的时刻，它的一只小羊羔却挤歪撞到了它，红奶羊简直不敢相信自己培育出来的小羊羔是这样的，可是就在它做好被杀的准备时，才发现那只公狼其实是自己哺育了半年的黑球，黑球也认出了它，变阻止黄母狼，带着黄母狼默默离去........　　红奶羊任劳任怨的哺育了黑球半年，从没把黑球当成负担，他代替了黑球的妈妈，做到了一个超出母亲的职责，而黑球也是一个知恩图报的狼，望着这一片令人感动不已的文章，我深思了很久，很久，直到眼泪流下......

童话故事充满了神奇想象,请写出3个神奇之处

格林童话白雪公主《跳破了的舞鞋》、《矮树林里的故事什故事充满想象。

格林童话》产生于十九世纪初，是由德国著名语言学家，雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。

它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。

格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。

在国内，日本，台湾也有根据《格林童话》创作的故事集。

品读《格林童话》，两百多个故事传说题材广泛，内容丰富，引领着我们走进一个浪漫、神奇而又充满民间乡土气息的奇幻世界。

它的内容大致可以分为三类：第一类是神巫童话，童话给我们营造出充满奇妙神力和巫术的世界并以此推动故事情节，如《白雪公主》、《跳破了的舞鞋》、《矮树林里的故事》等。

第二类是动物童话，用拟人化的手法把故事展现得生动而有趣，如《猫和老鼠交朋友》、《狼和七只小羊》、《小母鸡之死》等。

第三种是常人童话，故事接近人类的现实生活，风格幽默而诙谐，如《三个幸运儿》、《三个懒人》等等。

【作品主题】《格林童话》蕴涵着深刻的道德主题，浓缩了十九世纪朴素的善恶观。

《格林童话》以儿童视角和叙事口吻讲经验性、实例性的故事，我把它叫做故事体伦理学、幽默体伦理学、魔幻体伦理学。

这几乎是伦理学罕有的一次，脱下道袍，在沙滩上与儿童戏水。

用一种春风化雨、润物无声的方式让儿童快乐地作出伦理选择，不独《格林童话》，一切高明的童话都在做苏鲍姆林期基和陶行知的工作。

《格林童话》中的形象粗略地分为三种：非人全兽形象、半人半兽形象和人的伦理形象。

儿童就是另一种形式的三位一体，是兽类、半人半兽、人类的三位一体，而且这三类形象按时间顺序发展变化。

当然凡事旨有例外，它们有时也不按时间顾序而是直接以三位一体示人。

儿童身上有原始初民的影子，有动物本真的影子。

格林兄弟在处理这些形象时，大都写得善恶分明，好坏黑白，一目了然，没有灰色地带，善恶好坏向两极夸张。

这显然在照顾儿童的认知能力。

《格林童话》的故事让儿童可以在阅读过程中体验到故事中主人公不同的人生经历与冒险，而这些奇妙的经历正是儿童在可以独碰的日常环境中难以实现的。

这些内容丰富又饱含趣味性的童话故事扩展了儿童的思维世界，在轻松愉说的阅读中总结经验教训，唤起儿童对生活的热爱与期待，激发儿童善恶观的形成。

《格林童话》用富有象征意义的形象来影射善与恶，将生动有趣的故事来表达善恶观，让儿童引发对自我的追问，形成正确的善恶观。

童话中对童话形象的设置和对话的建构，体现了格林兄弟对儿童的成长和人类自身的关注，《格林童话》遵循了儿童本位，重视JL童的内在需求，关注入的成长，帮助构建儿童正面的伦理观善恶观。

其着眼点在于让儿童成长为真正的“人”，教人“扬善避恶”，进行正确的伦理选择。

对“人”的强调、关注和尊重无疑在任何时代的文学作品中都会吸引读者的注意，引发读者的思考。

在物质文化越来越发达的现代社会，对“人”的再发现变得日益迫切，走出伊甸园太久而迷失了自我和天性的人们寻求着精神上的回归。

《格林童话》对人和社会都进行了某种程度上的还原，使人远离尘嚣，回归人最本真的状态。

《格林童话》童话的纯真、原型的灵性为儿童创造了一个伦理的伊甸园，具有精神启蒙和文化得筹款的家庭，轻松筹限时补贴，每人可领取高达1000元的限时补贴金，点击进入网站帮您快速筹得看病钱北京轻松筹网络科技..广告 那些平台可以筹款_上水滴筹_获得大病救助那些平台可以筹款，水滴筹大病救助平台，操作简单，快速发起，立即获得大病救助。

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”一阵欢呼声后，教室安静下来，同学们把眼睛瞪得大大的，生怕一眨眼就错过了某个细节。

老师先拿出一瓶水，小心翼翼地往杯子里倒水。

水缓缓地注入杯中，越来越满，差一点就要溢出了。

终于，老师停止了倒水。

她环顾了一下四周，问道：“同学们，现在杯子里的水是不是已经满了。

”“是

”大家异口同声地回答。

“那么，如果在装满水的杯子里放硬币，会怎么样呢

”老师话音刚落，同学们就七嘴八舌议论起来。

有的说水会溢出来，有的说不会。

老师待大家安静下来，像变魔术似得拿出几十枚硬币，我看着杯子里满满的水，心里满是狐疑。

老师拿起一枚一角钱硬币，只听“叮咚”，清脆的一声，硬币缓缓地落入水中。

水面稍微晃动了一下后立刻恢复了原状，水没有溢出

我真不敢相信自己的眼睛，同学们也目瞪口呆，教室里鸦雀无声，生怕一点小小的声音会打破水面的平静。

老师又要投硬币了，这次她拿出一枚一元的硬币，硬币像一位训练有素的跳水运动员，它在水中旋转了360度后，才安安稳稳地落入杯底。

奇怪，杯子里的水还是没有溢出。

老师继续不慌不忙地投着硬币。

一枚、两枚、三枚……我紧紧盯着水面，心也提到了嗓子口，水依然还是没有溢出，可却高出了杯口整整2毫米多

“【第15句】：十六……”同学们整齐划一地数着，啊

还没等数出十七，只见在鼓起的水面上裂开了一道小口子，水顺着这道小口子流了出来，桌面上湿漉漉一片。

老师宣布实验到此结束。

一杯装满水的杯子，居然还可以放进十七枚硬币。

这是为什么呢

同学们满是好奇。

老师告诉我们，这是水的表面张力使水分子紧紧地靠在一起。

当这些硬币的重量超过了水面张力所能承受的极限时，水就会溢出来。

而向容器里投放硬币的个数，是由容器口的大小决定的。

哦，原来如此

真是太不可思议

下课了，但我还是兴奋不已。

都说水满则溢，可有些事物都只是表面现象，只有通过自己的实践，去思考，去了解，才会懂得更多的科学知识，才会成为一名真正的智者

28赞·854浏览2022-11-22童话充满了神奇的想象,你认为上面选段中最奇妙的想象是什么这样写有什么好处这样写有好处，你想象就行了。

16赞·150浏览2022-10-09名著阅读 格林童话中什么故事充满奇妙想象《白雪公主》、《跳破了的舞鞋》、《矮树林里的故事》等 它的内容大致可以分为三类： 第一类是神巫童话，童话给我们营造出充满奇妙神力和巫术的世界并以此推动故事情节，如《白雪公主》、《跳破了的舞鞋》、《矮树林里的故事》等。

第二类是动物童话，用拟人化的手法把故事展现得生动而有趣，如《猫和老鼠交朋友》、《狼和七只小羊》、《小母鸡之死》等。

第三种是常人童话，故事接近人类的现实生活，风格幽默而诙谐，如《三个幸运儿》、《三个懒人》等等。

6赞·293浏览2022-12-02适合农村的项目_1人办厂全家享福_...适合农村的项目 代理，政策支持，3天学会，掌握核心技术...广告 下载童话故事书下载App_免费听故事...听童话故事书下载App-儿童故事_免费下载收听!广告 十二星座的守护神都是什么

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如何“读”好，培养学生的语感

语感是一种语言修养，是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。

《语文课程标准》中多次强调：“指导学生正确地理解和运用祖国文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”，“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟”。

语感素养的养成，是在不断学习，实践中历练而成的。

学生一旦有了语感能力，不仅了解文章中字词的意义，领略其中的含义，懂得欣赏，而且能够灵活运用。

这样，他们除了在知识领域中得以扩大与加深外，同时获得美感与道德教育，这对他们的心智发展与品德修养的陶冶有很大的帮助。

因此，语感训练对学生而言是一种感情的净化，是充满生机的、积极的教育。

语感培养有着丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。

所谓“文选烂，秀才半”，“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。

言虽简单，却道出了语文学习的真谛。

好酒不品不知其味，同样，好文章不读不知其美。

只有经过反复朗读，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品味与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。

学生语感的形成，是在语言运用的实践中逐步建立起来的。

低年级学生在未入小学之前的日常生活中，已有了一定的语言知识和积累，但他们的语感能力仍处在最初级的阶段，对于事物的理解和判断总以“对”与“不对”、“好”与“不好”、“喜欢”与“不喜欢”，这些最明朗、最直接的单一语言来表达自己的感受。

而当学生进入小学，会接受系统的、有计划有目的的学科学习，并通过语文实践训练进一步获得经验意义上的启迪，从中创造性地寻得适合自己个性和学科特点的学习方法，进而能动自主地学习探究。

那么，怎样在低年级朗读教学中训练学生的语感呢

笔者在教学实践中探索出以下几种方法是行之有效的。

【第1句】：巧妙范读，感受语感 低年级学生识字教少，在阅读过程中经常会出现读一个字想一想后面的字这种一字一顿的情况，甚至把一个词语拆开来读，停顿产生错误，使句子不连贯。

这就严重影响到情感的体会和对课文的理解。

因此，教低年级学生朗读课文时，教师不妨多领读，让学生模仿停顿和语气，然后在多次练习中达到初步感知的效果。

而且低年级学生读书还处于初步学习阶段，有很强的模仿力。

而教师是孩子们最乐于模仿的对象。

教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。

教师必须重视对学生进行朗读指导，指引学生把心放在课文中去，设身处地去读，去想，让学生在教师投入的范读中深切感受课文的字里行间所表达的思想感情。

在教学《夕阳真美》第

【优美句子第2句】：

【优美句子第3句】：4自然段时，我就注意发挥教师范读的作用。

我先让学生听课文录音，闭上眼睛想象夕阳西下的美丽景色；然后让学生自己反复读

【优美句子第2句】：

【优美句子第3句】：4自然段，并小组互读，交流自己是怎样读的；再播放音乐，让学生在音乐声中轻读课文；最后，配合着轻柔的音乐请学生听我范读。

我以徐缓、抒情的语调读出太阳慢慢往下沉的意境，以激昂、喜悦的语调读出夕阳余辉的色彩美丽，学生都瞪大眼睛，专注地听着，好像亲眼一轮红日正在慢慢下沉，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……五彩缤纷，绚丽多彩。

我的范读激发了学生的兴趣，学生纷纷模仿我刚才的朗读，读得非常陶醉，读得声情并茂……接下来的学习，从朗读到背诵段落，学生读得好，学的积极性也高。

在这个基础上，学生能体味到课文优美生动的语言，课文描写的景色在学生头脑中活起来。

可见，教师在教学时善用范读，能让学生敏感地触摸到语言文字的语声旋律美，激发学生积极地仿读和创造性朗读。

【第2句】：读中质疑，训练语感 古人曰：“学贵有疑。

”而疑问，该由谁来解答呢

显然，学生应是解难的主人。

教师在课堂上，让学生讨论、争辩，通过积极思考，相互交流、探讨，以求得认识的深入。

“辩”能最大限度地激发学生的智慧，使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量，从中训练学生的语感。

低年级学生胆大，好奇心重，敢于提问题。

老师要善于引导学生多读课文，边读边想，提出不懂的问题和想知道的问题，然而及时引导学生带着问题再读课文，启发学生自己解决问题。

例如：学生读了《水乡歌》第三小节后，有学生问：“老师，这歌曲怎么能用箩来装

”我首先肯定这位同学问题提得好。

为了引导大家解决这个问题，我先提了一个问题：“渔民们的箩筐是用来干什么的

”然后组织让同学讨论讨论。

学生讨论后得出结论：“箩筐是用来装鱼、虾……”这时，许多孩子争着说：“我知道了，那歌声那就像一筐筐鱼虾一样，就像是一朵朵荷花一样，数一数不清”这时，我再让学生读读句话，体会水乡的歌多，效果还真好。

学生就在解决问题的过程中，通过读，深刻地体会了诗歌的意境。

【第3句】：读演结合，激发语感 低年级新改编的教材故事性强，角色形象生动，很适合表演。

且低年级学生好动，表现欲望强。

教学时，教师应充分把这两个方面结合起来，组织学生边读边演，在表演中更好地感悟语言文字。

如教学《狼和小羊》一文时，我让学生戴上头饰，分别扮演狼和小羊，学生在表演中，揣摩角色的神态语气，动作表情，时而愤怒，时而怜悯，极富感情色彩。

又如教学《青蛙看海》这一课时，你听，“青蛙”的语气那么惊讶，“松鼠”那鼓励的语气；你看“老鹰”那淡定的神情，学生都演得惟妙惟肖。

学生在整个表演过程中更直接地体会到说话者的心理，而观看者也通过观赏更好地体验到那个表演者所要表达的感情。

这样通过读演结合，让学生敏锐地感受到文章语言文字所传递的信息，进而体会到语言文字中的情感因素，并能在感情上产生和谐的共鸣，这样也就达到训练语感的目的。

语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一个非直觉的过程。

在低年级朗读教学中，可以结合学生实际，从小处做起，适时营造和谐的氛围进行多种多样的朗读训练训练，耐心培养，逐步提高学生的语感能力。

要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。

这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速。

如何对0到3岁孩子开展早期语言教育活动

对于0到3岁孩子的语言教育。

第一个就是采用一些单音字音节，比如，爸，妈，吃等。

第二个就是要采用一些说教的方式。

第三个就是结合生活中的食物来告诉他发音和语言。

比如香蕉，苹果等等。