描写灰椋鸟的句子有哪些?摘抄下来并谢谢你的感受.

答：灰椋鸟是雀形目椋鸟科的物种，体型较北椋鸟稍大，头顶至后颈黑色，额和头顶杂有白色，颊和耳覆羽白色微杂有黑色纵纹。

上体灰褐色，尾上覆羽白色，嘴橙红色，尖端黑色，脚橙黄色。

栖息于平原或山区的稀树地带，繁殖期成对活动，非繁殖期常集群活动，主要取食昆虫，分布于欧亚大陆及非洲北部，中国为黑龙江以南至辽宁、河北、内蒙古以及黄河流域一带的夏候鸟，迁徙及越冬时普遍见于东部至华南广大地区；文章描写灰椋鸟给我印象最深的是“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。

它们大都是整群整群地列队飞行。

有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

”

文中哪些词句写出了作者对灰椋鸟的感情变化 《灰椋鸟》

您好《灰椋鸟》这是一篇非常生动优美的散文，主要描写了灰椋鸟归林时壮观的景象和归林后喧闹快活的场面，表达了作者对鸟的的喜爱和对园林工人辛勤劳动的赞美。

课文的

【优美句子第4句】：5自然段是文章的重点，由此我设计的本课的教学重点是：

【优美句子第1句】：在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第【第4句】：五自然段。

【优美句子第2句】：通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

【优美句子第3句】：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱针对本教材的特点，我采用了欣赏品味、自我感悟、想象拓展的教学方法。

通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。

使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、怡情，在夯实基础的同时，领略语言文字的美，同时得到情感的陶冶。

课始，投影出示灰椋鸟图片，引导学生描述灰椋鸟的外形。

学生会答：尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的，一点都不好看。

而后教师过渡：可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟归林的情景，作者看到了什么，引导学生抓住“观赏”一词通过和“观察“做比较，体会到作者情感上的变化，这是文章的一条情感线索。

由这条情感线索质疑：这是怎样的景象能让作者的情感发生这样的变化，这节课我们就走进文本，去观赏灰椋鸟归林时的壮观景象。

描写灰椋鸟叫声的词语

叽叽啾啾

摘抄灰椋鸟一文中你喜欢的句子，并说出理由

突出“ 整群整群地列队飞行 ”、“整百米长的长队 ”、“ 巨大的椭圆形 ”、“ 一批一批 ”、“ 浩浩荡荡”等词语，体会鸟儿归林的壮观场面。

见课文第四自然段.

这一段描写了灰椋鸟归林时_________场面,同时还从“____、____、____、”等词中感受到鸟儿很快乐。

这一段描写了归林时——壮观——场景，可以从“排空而至、整群整群、浩浩荡荡”等词语中体会出来。

同事，还从“——边飞边鸣——互相倾诉——互相应和”等词语中感受到鸟儿很快乐。

写一篇描写灰椋鸟的童话故事不少于500字

刺猬智斗老虎　　有一只，刺猬杀死了一只老鼠，山猫想吃掉老鼠，刺猬不同意。

　　于是山猫便以“蓄意谋杀罪”告到了国王老虎大人那里。

　　老虎下令将刺猬关进了动物监狱。

他与大臣豹、狼商量了一下，想暗地里把刺猬杀死吃掉。

可是刺猬浑身是刺，无法下手，只好既不审他，也不给他东西吃。

　　刺猬饿极了，想出了一个好办法让狼带他去见老虎。

老虎问：“你来见我有什么事?”刺猬不慌不忙的说：“大王，我要献一颗珍珠。

这是老鼠那里得到的，把它放在桌上，马上会出现吃不完的肉。

”老虎一听馋得直流口水，但他还是半信半疑地问：“那你为什么不留着自己用呢

”　　刺猬说：“大王，这颗珍珠只能被没杀过好人的人放在桌上，才会变出肉，而我杀过了老鼠，所以变不出来肉来。

”老虎想去接珍珠，突然想起自己杀过无数小动物，忙将手缩了回去了。

　　刺猬说：“既然大王不敢接，就请豹来接吧。

”“我不行，我手太重，会把珍珠弄碎的。

”豹直往后退。

他也是经常杀害小动物。

　　“那么狼来接。

”刺猬转向狼。

狼不肯接。

他也亲手杀过许多的小动物的。

　　刺猬大笑起来说：“你们所有人都杀过小动物，但你们谁也没有被关进监狱。

而我杀死了一只危害森林王国的老鼠，就把我关进监狱，这公平吗

”国王老虎、大臣豹和狼被问的一句话也答不上来了，只好把刺猬放了

用四字词语来描写灰椋鸟归林时的场面

飞瀑落涧秋蝉共鸣遮天蔽日浩浩荡荡低空盘旋隐入丛林

【优美句子第25句】：灰椋鸟 本文重点描写了灰椋鸟归林的场面，表达了作者对灰椋鸟的喜爱，对 （）的敬佩

林场工人