理解《与象共舞》的句子选45句1、比较本文与《威尼斯的船》在写作上的异同，了解课文的表达方法。知识链接：

2、请运用不同的修辞方法，使句子表达得更加形象。

3. 大象是泰国的国宝。为什么泰国人对大象有着深厚的感情？正文具体是怎样写的？

4. 展示单词和句子并大声朗读。

5. 阅读主题，如有任何疑问，请提出疑问。

6.学习“与大象共舞”。根据学生的回答随机呈现相关段落

7.总结：它们共同构成了本文的主要内容。

8、认识生字、记忆生词；

9. 单词扩展和延伸到文本中

10.根据课文内容和自己的理解填空。

11.合作学习

12.布置作业

13. 问题来了：为什么没有人写《与大象共舞》？即使你写跳舞，你也一定会写你怎么跳舞，为什么跳舞，跳舞的过程是怎样的，最后怎么样？那么作者写了什么？

14. 解释略读的文本。

15.当作者写到观众时，他的第一个动作是什么？一个词？ （支持）

16. 选择词语填空：熟悉、盲目、目睹、预览、听到和目睹

17.第一段中哪些词反映了人类与大象之间的密切关系？短语：睁一只眼闭一只眼，慢慢来，从容不迫，从容不迫。拟人化

18、教学难点：

19.学生自由朗读； （圈出新单词）

20.回到话题的意义和形式

21.泰国简介（展示文字和图片）

22、阅读《大象按摩》一段话，了解大象的智慧和灵气；

23.“支持”和“混合”是什么意思？ （人很多）人们就不怕大象伤害他们吗？ （体现和谐）

24.泰国介绍，展现泰式风情的图片

25. 描述的是谁跳舞、摇头、踮起脚尖、抬起双腿、前后左右颤抖、挥手？对大象有什么描述？

26.学习新单词

27.揭示主题（板书）

28、板书题今天我们跟随笔者一起去体验一下在泰国“与大象共舞”是什么样的感觉。

29. 教学重点：

30.分析课文并提供学习指导。

31. 扩展和延伸(6)

32、在自我启发的基础上，能够根据自己的理解，流利、正确、有感情地朗读课文。

33、朗读《与大象共舞》这一段，读出人们与大象共舞的亲密和幸福。

34.根据意思写出相应的单词。

35.显示单词； （突然读出）

36、替换对比：把话题换成“与大象共舞”怎么样？

37.查看熊猫照片

38.进入背景森林

39、据泰国“xxx”报道，近年来野生大象和圈养大象的数量急剧下降。目前，泰国大象总数不足5000头。如果不采取有效的保护措施，大象将在14年内从泰国彻底消失。

40.教学重难点

41.文中哪一段自然段落主要描述了大象的智力和灵气？ （第四自然段）

42.补充的话。熟悉的景象()()

43.《与大象共舞》教程

44.体验实验：如果这是一篇命题论文，你会写什么？

45.找出每个段落的中心句子； （先独立完成，然后小组讨论。）

与象共舞综合句子，40个精选句子1.学习1-3个自然段落。 （阅读并讨论）（5）

2. 教学目标：

3. 话题引发的问题

4、根据课文理解词语的意思。 （视而不见、驯服、尴尬、礼貌、跳舞、按摩）

5、问：您对《与象共舞》还有其他的理解吗？ （与大象共舞；亲密和谐地生活。）

6.展示并理解成语：对熟悉的事物视而不见

七、教学过程

8、理解课文的表达方法。学习要点：

9. 谜语（引出大象）

10、教学准备：

11.能认识8个生词；阅读并记住诸如“随意、礼貌”等词语。

12、阅读第四自然段，理解先概括后具体的写作方法。 (10)

13.了解泰国独特的风俗文化。

14. 学习目标

15.问：请告诉我，“泰国人和大象之间的关系是什么？你从文章中哪里看到的？” （教师出示相关图片）

16、大声朗读《跳舞的大象一点也不觉得笨重，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮起脚尖抬起腿，前后左右颤抖，挥舞着长长的腿。箱子在空中。”

17.探索与某人跳舞的文化现象

18. 检查预览状态。要求：*查找含有“见”字的成语； *猜猜如果你写的话你会写什么。

19、抓住文章关键词句子，感受泰国人和大象的和谐状态。 4、引导学生比较本文与《威尼斯的船》在写作上的异同。过程与方法：了解课文的一般性和具体的表达方法，并能够运用。

20. 亲自测试。

21.学术状况分析

22. 黑板设计

23. 阅读并解释问题：与大象共舞的意思是与大象共舞。 （板书：与大象共舞）

24. 大象的表情非常平静……晶莹而温柔。描述大象的表情。

25.研究“与大象共舞”（第5段）（15）

26.浏览课文并思考问题：你会发现这篇课文的写法很奇怪。有什么奇怪的？ （文中只有第五段提到了与大象共舞。）

27、引导学生用找中心句的方法理清文章思路，把握文章内容；

28. 比较并形成单词。

29、理解先概括后详述的表达特点，提高写作能力。

30. 课文共有______个自然段落，每个自然段落的内容相互关联但又相对独立：第一个自然段落概述______________________________________________________。第二自然段落将大象描述为__________。第三自然段通过描述_______________来表达

31、了解泰国独特的风俗文化，感受人与动物和谐共处的美好。

32、认识8个生词，认读并记忆“悠闲、轻松、别扭、大气、感染力、笨重、视而不见、礼貌、冲锋陷阵、舞姿优美、摇头晃脑”等词语。

33、正确流利地朗读课文，了解泰国独特的风俗文化，感受人与动物和谐共处的美好。

34、教学方法：

35.总结中心句

36.学以致用，模仿写作

37.一起阅读最后一段

38.大象按摩时是什么样子的？找到文章中有关大象按摩人的句子并阅读。哪些词语体现了大象与人类的密切关系？

39. 重复提问：（1）我该走还是不走？正在运行吗？是在跳吗？三三两两走进广场这叫“拥护”吗？什么是“支持”？

40.读完“与大象共舞”这一段后，你认为这些是什么种类的大象？为什么他可以和别人一起跳舞？总结：通过刚才大家的学习，我们成功解决了课前提出的四个问题。

理解《与大象共舞》的句子精选33句1.阅读主题并提问（2）

2. 全班阅读。

3、和人一样，他们也被音乐所陶醉。此时，他们的表情都显得很高兴。

4、传达作者的描述特别精彩、让你感到难忘的事情。

5、思考：泰国的人与大象是什么关系？ （亲密、和谐）

6. 大象和人有什么关系？从文本中找出反映这种关系的句子。

7. 与全班分享找到的中心句子。 （强调在每段的开头）

8. 拼写并写出单词。

9. 文章中哪里描述了大象的智力和光环？ （可以表演、给人按摩、开玩笑）

10. 请学生快速浏览课文，并说说课文中哪一段自然段落描述了与大象共舞？学生自由朗读第五自然段，找出人和大象一起跳舞的句子，说说你的感受？

11.再读一遍这句话：表演结束也是高潮——

12.原来大象和人类也很亲密，和睦相处。

13、自由阅读第五段，思考：作者的哪些描述让你难忘？你可以画一幅画。 【赏析：显然，老师们的提问都是指向写作，如何提出命题，如何写出主题。然而，王老师的教学艺术不仅仅体现在这些普通的常规思维写作上，还用一箭双雕的双关语，巧妙地制造了常规思维与文本作者奇怪的写作风格之间的冲突。我们不得不佩服王老师的教学艺术和他独特的思维。 ]

14、理解文中先概括后详述的表达特点，提高自己的表达能力。

15.再次提问：

16、复习全文：理解各段落之间的关系以及课文的中心思想。

17.思考：这篇文章的写作结构是怎样的？先总结，再划分。第1 段：一般说明。第2-5 段：部分描述。

18.理解语言的节奏

19. 教学过程：

20. 教材分析

21. 多么欣赏“支持”这个词

22. 为什么泰国人对大象有着深厚的感情？ （带着感情读课文中的句子）

23.了解大象与人的密切关系。

24、文字解读：这段文字有趣地讲述了泰国美人鱼与大象亲密和谐的关系，展现了泰国独特的地域文化。学习过程：

25、简介：小船在河上自由自在地行驶，是威尼斯一道独特而耀眼的风景。当你来到素有“万物之国”之称的泰国时，你会体验到另一种风情。让我们进入第27课“与大象共舞”。

26、准备自学。

27、现在我们看这两条新闻：（请两位同学读这两条新闻）

28. 课程安排：

29. 展示并读出词语：放松、按摩、尴尬、气氛

30.那巨大的身躯……绅士。对大象外貌的描述。

31. 大象与人类相比如何？紧张吗？你怕了吗？害怕？其表达式为——

32.快速默读课文，思考：课文的五个自然段落是什么？尝试用一句话概括文中的内容。

33.教学反思