受惊的鸟的意思和句子1、惊弓之鸟的意思的意思是什么

（1）出处：《战国策楚策四》：忽有大雁东来，耿兰空发而下。

(2) 从前，耿雷和魏王在一个高台下。他们抬头一看，看到一只飞翔的鸟。耿累对魏王说：“我不用射它，就能使鸟落下来。”魏王说：射箭技术能达到如此高的水平吗？耿雷道：“是的。”

（3）。成语出处《晋书王鉴传》：“群雄易动，惊鸟难静。”

(4) 过了一会儿，一只大雁从东方飞来。耿英举弓拉弓弦，没有用箭。随着琴弦响起，大雁真的从天而降。魏王大吃一惊，说道：没想到还有这样的本事。

（五）例：战败的侵略者听到鞭炮声，就像受惊的小鸟，仓皇而逃。

(6)初生牛犊(chshngzhd)刚出生的牛犊。俗话说：“初生牛犊不怕虎”。后来，“初生牛犊”被用来形容勇敢、大胆、敢于行动的年轻人。

(7)、1 一言如珠：一言如珠。形容歌声圆润醇厚。也指优美的文章、华丽的辞藻。

（8）利用《考点训练与满分备考》中的《考点表解读》帮助孩子学习考点并提供作业指导，让孩子保质保量完成作业。

(9) 鸟受弓箭惊吓，不易安定。比喻一个本来受到惊吓的人，遇到任何动静都会变得非常害怕。

（10）。吴雪华老师讲授的《受惊的鸟》课：主线清晰，层层分析。教师抓住“耿累是古魏国著名射箭能手”的切入点，引导学生深入课文内容，与课文对话，寻求答案，疑惑中讨论，了解耿累的能力，并激发学生的求知欲。揭示成语的含义；教师引导学生理解关键词和关键段落，可以用“原创”来形容，比如用“单词交换法”来理解“专家”一词；用“比较法”比较句子中两个词“之”字的不同含义；在耿雷的推理过程中，他采用“因果问答”的方式，互相问答，让学生明白“惊鸟”的含义，感受耿雷强大的观察能力；对于“受惊的鸟”这个成语的意思，老师没有直接说出意思，而是采用从雁到人、从文字到生活的“转移法”，让学生明白这个成语的意思。顺利；注重朗读，通过朗读了解情感。老师在研究耿雷与魏王的对话时，紧紧抓住魏王的语言。从惊讶到敬佩，同学们带着疑问走进文章，动情地朗读，加深了对文章的理解，对耿磊表示敬佩。全班教学环节紧凑，气氛活跃，能够充分凸显“教师主导、学生为中心”的教学模式，充分培养学生的自主探究能力。

(11) 提高理解力的最好方法是阅读大量文字。

（12）、（李美美：9）一朵花（玫瑰）。结局令人不舒服。

(13)小学二年级是学生学习成绩的关键时期。家长对于辅导孩子的作业、培养孩子的独立学习能力至关重要。给孩子辅导，方法和工具是最重要的。

(14)、成语用法：正式；用作对象；贬义，用于犯罪分子

（十五）“精选题库”聚焦各考点，具有题型齐全、题量充足、系统全面、层次清晰、重点突出的特点。精选近五年来的试题和模拟题，让学生“聚焦考点，用题解题，找出难点”，“聚焦难点，从题海中跳出来”。向题海、聚焦关键问题”才能达到事半功倍的效果。

(16)、（解释）我想往南走，但车却往北走。隐喻的行动和目的恰恰相反。

（17）翁娇如老师点评：吴雪华老师的《受惊的鸟》课让我受益匪浅。雪华老师对课文理解透彻，教学设计灵活，一步步打好基础。一开始引入漫画让学生了解故事梗概，随后让学生化身侦探，揭开“耿雷是怪物吗？”的秘密。如此有趣的介绍点燃了学生的求知欲望，增强了他们探索课文的热情。对于课文中的关键词，他善于让学生在情境中理解，如“专家”、“孤独失落”、“直”、“受惊的鸟”等，在巧妙的设计下，学生能够理解并轻松应用它们。通过对比两组句子，学生可以更直观地理解“因果关系倒装句”，并通过学生的例子，引导学生更好地掌握。在耿雷与魏王的对话中，雪华老师用自然语言引导学生读懂人物语气，通过读懂他们的感受，通过读读激发他们的思维。老师很好地把握了整节课的节奏，环环相扣，牢牢抓住了学生的注意力。他不会直接否定学生不恰当的答案，而是善于引导学生思考和掌握。这些课上的小细节都值得学习。

(18)、惊鸟，指：被弓箭惊吓的鸟。比喻一个人受过某种惊吓，遇到轻微的动静就非常害怕。

（十九）、 1、先侍奉父母，后侍养妻儿。一般指维持一家人的生活。爸爸每天早起晚睡，很辛苦。

（20）。溃败的军队已经被吓坏了。当他们听到鞭炮声时，他们都害怕了，纷纷逃跑。

2、惊弓之鸟的意思和造句是什么

（一）、（卦石评）前两句有点像歌词。第二句中的“神耀”就是“神耀之耀”的意思。 “慎腰”已指减肥。如果再与《清姬》一起使用，就会重蹈覆辙。全诗流畅而不紧张。

（2）（瓜爷评）红伞应指姑娘所撑的红伞，乘风：乘风。于：控制。这个比喻并不恰当。女孩感觉自己会飞。也许作者想把这个女孩比作从天上下凡的仙女。下巴描绘容貌，颈联描绘流水，都可以。仙劫，和仙舞差不多了，哈哈。眨眼通常不是一种恭维，而且感觉不合适。最后一句的措辞也平淡无奇，感觉不像是一句诗意的句子。

（3）。惊鸟的意思：被弓箭惊吓的鸟。比喻人遇到类似的情况而受到惊吓而变得害怕。

（4）。

(5)、心爱的()浪漫()整洁()聪明()丰富()偶尔()简单()

（6）、外表（）（）温柔（）优雅内心（）良好风度（）（）（）（）大方

(7)、(辨别形状)鸟；它不能写成“乌鸦”。震惊；不能写“警察”。

（8）、（留空：12）很自命不凡（冷眼看花12）这显示了你的功力。

(9) 白宫能否从惊恐的国会那里榨取更多的钱，永远是一个值得讨论的问题。

(10)、10赤裸上阵：赤裸上阵。比喻不加任何掩饰地亲自上台进行活动。

(11)敌人被打败后，他就成了惊鸟，一遇袭击就仓皇而逃。

(十二)、1、大汗淋漓：形容出汗很多，后背的衣服都湿透了。

（13）。该成语出处于宋代刘安石《言辞全集英照颜集》：“任其批评，褒扬；其如害群之马，不宜轻议！”

（14）《考点表解读》不仅可以帮助学生让课堂学习更加高效，帮助学生快速、独立、高质量地完成作业，打好基础，为更多的试题留出时间，逐步提高学生的水平。 ' 独立学习能力。还可以帮助家长准确高效地对孩子的学习、作业、试题进行指导。

(15)、“真的吗？”魏王不敢相信自己的耳朵，问道：“你有这个本事吗？”

（16）、（我笑：13）恐怕又是这个家伙，让我喜欢的？

(17)、（瓜石评）句句都有共同的意思，全诗流畅易读。

(18)、(1)找出这个词中两个关键词的含义，然后考虑整个词的含义。比如“专心听讲”这个词就是认真听讲的意思，全字就是专心听讲的意思。

(19)、A.课前使用《考点表解读》更容易理解、学得更好。

(20)、10草木皆兵：视山上一切草木为敌兵。形容人惊慌失措时疑心重重。

3、惊弓之鸟的意思和造句简单

（1）玲姐把整个家庭照顾得很好，不愧是标准的家庭主妇。

(2) 受弓箭惊吓的鸟。比喻一个人受过某种惊吓，遇到轻微的动静就非常害怕。

（三）、（出自）：清张春范《寰海》第十八章：“既然如此，也就这一次，下次不做如何？”

(4)敌人战败后，遇到风吹草动就惊慌失措。

(5) 恐惧，因突然的精神刺激而紧张：恐惧。 海。 震惊。 惊慌。 惊讶。 突然。 厥。 悟。 惊心动魄。 惊慌失措。 天下惊（言行奇特，令天下惊惧）。

(6)例：那些工头都像受惊的小鸟一样，渴望尽快飞出车间。

(7)耿雷说：“请让我试试。”耿雷没有接箭。他左手握弓，右手拉弦。只听“轰”的一声，大雁飞了起来，射了出去。长着两只翅膀，突然从半空中笔直落下。

（八）评五年级陈春娜老师《课外阅读《城南旧事》读书交流》。

（9）听说解放军来了，土匪们就像受惊的小鸟，四散奔逃。

（10），用来形容那些受到惊吓，稍有动静就害怕的人。

(11)译文：过了一会儿，大雁从东方飞过来。耿外随手一箭，大雁从空中落下。

(12)小偷偷车时，保安突然出现，他像受惊的小鸟一样四处乱跑。

（13）、（瓜夫评）句开头，雷霆破山，扑面而来，令人神往。丞相阁用公孙弘开阁请客。作者想表达自己不愿追求权力、利益、利益的心态。这两个词似乎是随意的。五灵溪，比喻出自《桃花源记》，寓意隐居。这里的尺寸和脚的含义都有双关语。不均匀的意思已经是不均匀的意思了，和不均匀的意思是一样的。最后一副联最后一句没有诗意，整副联有点滑，这是这首诗的失败。

（14）。此次安排的交流课有：二年级陈晓轩老师的《七彩梦》、三年级吴雪华老师的《受惊的鸟》、五年级陈春娜老师的《城南旧事》。三位年轻教师用他们的热情和活力点燃了课堂，也吹起了语文教学和研究的风帆。

(15)、（尔流：15）作家的作品。尾联增强诗意。虽然这是很平常的事情，但我很高兴自己没有墨守成规。

（16）利用《新华字典》帮助孩子阅读大量文字，提高理解能力。

(17)后来用“惊鸟”来形容人受到惊吓，遇到轻微的动静就非常害怕。

（18）、暴力（）创造（）修正（）坚持（）修复（）修正（）

（19）、无情（）默默（）无私（）深情（）用心（）

（20）、（瓜夫评）首联开头平静，下巴联最后一句用惊鸟的典故来衬托悲伤的气氛。颈联用千里马、范蠡退居五湖之典，恰如其分。最后一副联是前一句的转折点。全诗苍凉，有老杜的风格，遣词造句的功力可见一斑，但最后一句他不喜欢。

4、惊弓之鸟的意思怎么写

(1).一只乌鸦张开嘴，上面有一张弓。此图显示乌鸦被弓吓得张大了嘴。它被称为受惊的鸟。

（2）吴雪华老师的成语故事《受惊的鸟》在这堂课上非常成功。语言生动、刺激。学生们学得津津有味，出色地完成了教学任务。有几点值得学习：设计灵活、组织清晰。课堂上，吴老师用一个故事介绍了这个故事，并给学生布置了一个当“侦探”的任务，立刻引起了学生的兴趣。首先让学生了解耿雷是一个什么样的人？你怎么知道他是射箭高手？然后牢牢抓住魏王对耿魏拉线射雁事件的看法，并用“因为……所以……”一步步引导学生更好地理解本课的教学重点，自然而然地让学生们探知大雁的秘密。死亡原因。体现了只要能够实现课程目标，就可以对教材进行创造性加工的教学理念。注意朗读，通过阅读了解情感。吴老师在研究耿雷与魏王的对话时，牢牢抓住了耿雷的语气：自信、自信；魏王的语气从惊讶到钦佩，让学生们充分朗读，让学生们明白，在阅读的过程中不需要箭头。光是拉弓就能射落大雁，这已经是一件非常了不起的事情了，所以魏王并不相信，但是当他看到耿雷真的射落了大雁之后，却非常佩服。学生只有情感朗读，才能加深对课文的理解。学生们读书的积极性很高，我也感受到吴老师非常注重阅读训练。只有读得好，你才能理解更多。打好基础，一步一个脚印。吴老师成功地让学生们从卫王的话语中感受到了卫王对耿雷的崇拜。那么耿雷为何能做到这一切呢？吴老师再次引导学生深入课文，抓住重点段落与课文展开对话。通过让学生画出耿雷的所见所闻以及耿雷的分析，认识到耿雷善于观察。分析，所以我才有这样的能力。在学习这一段时，吴老师设计学生将因果句改为因果句。倒置因果关系的句段组合是本文写作的一个突出特点，因为学生对这个话题很感兴趣。知识点接触的不多，有些困难，吴老师就举例讲解，然后让学生造句。吴老师能够突出教学重点段落，围绕耿雷对击落大雁原因的分析，一步步引导学生，让学生更好地理解本节课的教学要点，突破难点。

（三）、（卦石评）补住，盖屋安家。砖：前面的台阶。下巴联表现山野风光，颈联则对外开放。都门的意思是住在城市里。全诗契合时代，具有闲适的风格。

（4）、（）的成绩（）的（）的建设的（）态度，热情（）活泼（）

（5）陈春娜老师的“阅读交流课”让我耳目一新。陈老师对整个课堂的结构和内容都有很好的把控。他首先向作者林海音介绍了课文《冬日的阳光童年骆驼队》，然后对作者的《城南旧事》做了简单的介绍，然后从《人物》开始首先让学生自由地谈论给他们留下深刻印象的人物，然后展示图书目录并对每个主要人物进行简要描述，最后设计一个“讨论”环节，让学生选择人物，为他们“设计名片”。这个过程帮助学生在阅读时不仅理解了课文的主要内容，还从内容中了解了“人物性格”，并体会到了一些“做人的道理”，以及最后概括了小说的三大要素。通过这种阅读指导，有助于提高学生由浅入深、由整体到细节的阅读能力。这次阅读课也让我对“如何培养学生的阅读能力和阅读交流”的问题有了思考。

（6）五年级陈春娜老师的阅读课《城南旧事》是一次新的教学尝试。该课程已从课堂上的“冬日童年骆驼队”延伸到课外。学生要有足够的阅读能力只有有了丰富的阅读体验，更深层次地了解了作者林海音的人生经历，才能理解《城南旧事》中每个人物的创作和性格特征。陈老师本身就有深厚的文学功底。他引导学生讲述对他们影响最深刻的每一章时，重点分析了“秀珍”的人物形象，并制作了人物卡式，用点连接区域，思路更加清晰，人物形象也更加鲜明。小说中描绘得淋漓尽致。陈老师从这里开始，让学生分析这个人物。按照“人物——个故事——个人物”的思路，指导学生如何科学地进行课外阅读，引导学生掌握课外阅读的方法。整节课对于如何引导学生有效、系统地阅读整本课外书非常值得借鉴。但也要增加学生的阅读覆盖面，教会学生在阅读中去发现、去挖掘、去分析，让他们真正体会到性格的体现和情感的表达。

(7)、(用法)具有贬义。多用于人；也用于其他事情。一般用作主语和宾语。

（八）、（陈标：16）天地广阔，人生豁达，规矩有规矩，冠军模样伟大。

（9）陈晓轩老师讲授的《七彩梦想》是新教材中新编的课文。陈老师的课有几个亮点： 首先，老师先讲了他的一个梦想：——七彩梦。老师讲了梦中的风景，讲到了受风景启发的诗词，再讲到了自己欣赏风景的经历，让学生感受到了梦的奇妙。这对于以下学生学习诗歌有很好的指导作用；第二点，朗读指导分层，逐步提高朗读效果。老师的情感阅读指导质量很高，不空洞。例如，在学习诗的第一节时，老师先读出正确的发音，然后模仿朗读，然后引导学生朗读，抓住关键词“大而红”、“蓝色透明”、“在老师的指导下，学生的朗读能力有了提高。老师进一步引导情绪。老师引导学生用“一把”、“跳”等词语来表达自己的幸福。了解了这首诗的表达手法后，让学生朗读以巩固。整个“读”过程循序渐进，学生在“读”的过程中真正达到“边读边悟”的状态；第三点是词语理解的多样化。例如：用图片来理解单词。在理解《郁郁葱葱的森林》中的“郁郁葱葱”一词时，老师引导学生利用文中的插图来理解这个词。充分利用课文中的精美插图进行教学，是教育部新教材编写的要求。例如：在理解“鼎”字时，老师教学生抓住两个部首猜测其含义，然后结合自己的生活实际来看看“鼎”字如何使用”。例如：在解决“铅笔盒里的彩色铅笔在说什么？”的问题时。在第一节中，老师让学生想象自己是彩色铅笔，并自由地谈论他们在铅笔盒里谈论的内容。孩子们根据自己的生活经历表达了许多想法。老师引导学生正确表达，并相应地理解拟人表达技巧。第四点是充分利用课文中诗意的语言资源，充分发挥优美句型对学生表达的渗透，让学生学以致用。例如，在学完诗的第三节后，老师提供了“照章说写”的延伸练习，让学生根据课文中诗句的表达来学习说话。学生的表达能力得到了提高。又如，学完第四节后，老师展示了一支小练习笔。模仿诗歌表达的一个小练习。这个设计对于二年级的学生来说有点困难，所以老师这样做了：首先，他展示了一张图片。画面内容为“秋天到了，果实成熟了。静谧的夜晚，月亮和星星在蓝天上”。利用这个直观的插图来帮助学生理解图片的含义。利用图画和分层的练习设计，帮助学生理解和欣赏绘画和诗歌的意义，让他们自然地进入诗歌的意境，将感受转化为表达。

(10)、(5)考虑用词习惯搭配。比如提高水平、改进方法、改善生活等。

（11）学过“惊鸟”的小朋友，快来用它造句吧~

（12）。听完三堂交流课后，老师们在“Q团在线教研论坛”上进行了课堂评课活动。各位汉语老师畅所欲言，观点精彩。

(13)耿英自信地说：“好。”过了一会儿，一只大雁从东方飞来。庚英拿起弓，一拉空弦，鹅顿时落地。在地上。

（14）。昨日，又在玄亭相见，丙子笑语狂喜。告别时难舍难分，但一见钟情却是缘分。

（15）。发货方式：廊坊、中通快递。下单后2-3个工作日发货，周末及节假日顺延。偏远地区需另加运费（下单时请参考此）。港澳台及受疫情影响地区暂不发货。其他地区免费送货。

(16) 过了一会儿，一只大雁从东方飞来。耿雷随手射了一箭，结果（箭没打到鹅）鹅从空中掉了下来。魏王惊叹道：“射箭怎能达到这种程度！”

（17）。学习习语的目的是为了灵活运用。想要熟练使用成语，就必须掌握成语的意思，这样才能准确地表达其意思。这里有一些常见的习语，学习并积累。

(18)、（卦石评）傂，过去。第一句就充满了兴奋和对比，用时间来比喻生命。楹联描写了朋友们的现在和过去的情况，对比鲜明，对抗激烈，张力十足。荧光，即萤火虫的光，一来微弱，二来难以持久。与烂草、白发有密切关系。古人说，秋季腐草生萤火虫。桂婆，月亮。丽丽，清境，这句话的意思是时间流淌，慢慢过去。椤，虚词，这里表示感叹。对联的使用和虚词的对峙极为微妙。望极无边。古人有“昊天忘机”之说。屋檐下挂着铁马、风铃之类的东西，在风中发出轻轻的声音。最后一副联情意景，如山寺钟声，余音绕梁。这首诗的风格古朴朴实，布局、用词、句子、对话都极其精美。这确实是一位工匠大师的作品。

(19)笔一动()()一口气()()生出()妙笔()()仿佛诞生了()

(20)、（卦石评）前两句写惊鸿一瞥，初见佳人。我不明白第二句话，尤其是最后一句。

5、惊弓之鸟这个词语的意思

（一）方主任在公司工作三十年，公司决定授予他“最佳服务精神奖”。

（2）、（例）那些工头个个都像受惊的小鸟一样，恨不得尽快飞出车间。扩展信息（同义词）

(3)他极其贪酒色，不体贴仆人，长久以来不得人心。

(4)魏王更不解：“老师为何知道这件事？”耿雷回答道：“它飞得很慢，叫声很尖利。它飞得很慢，因为旧伤疼痛，它的叫声很尖利。因为他长期脱离群体，原来的伤口已经没有了。”伤势痊愈，惊慌尚未消除，一听到弓弦声，便全力往上飞去，旧伤爆裂，摔倒在地。

(5) 他被吓得魂不附体。稍有声响，他就如受惊的小鸟一般，无法控制自己。

（6）。 《考点训练》不是一本书，而是一种学习方法，更是一种“恒中教学模式”：

（7）经济繁荣引发信贷泡沫的担忧吓坏了政府，6月15日出台规定，要求消费者贷款购买新车时至少缴纳30%的定金。

（8）注：这首诗的灵感来源于“人生”二字，意思是“人生如初见”。

（9）。它受到了惊吓，当它再次听到琴弦的声音时，它拼命地想飞得更高。它刚一用力，伤口又裂开了，于是它就摔倒了。

（10）。惊鸟：这个成语现在常用来形容人受到惊吓，尤其是一有轻微的动静就受到惊吓。

（11）利用“考点训练、满分备考”的“题库”，帮助孩子“围绕考点做题，巩固所学，排除不足，突破困难，天天学习”而“从题海跳到题海”，让孩子的学习效果事半功倍。

(12) 有一天，他和魏王正在休息，忽然看见一只大雁在天上飞。他对魏王说：我不射箭。我只要拉弓，鹅就会掉下来。

（13）。成语解释：被弓箭惊吓的鸟。比喻一个人受到惊吓；遇到任何情况他都会感到害怕。又称“断弓鸟”。

(14)、1困境：比喻处境困难，前进困难，后退困难。

(15)、10 自信：就是做事情之前有周全的想法和安排。

（16）、（卦石评）（评）兰桥宜用威胜宝珠之典，指守信、忠诚之情。这两句话有点弱。

（17）、坚持（）安排（）使（）努力（）耐心（）困难（）

(18) 记得我们第一次在校园见面，江南柳烟缭绕。明亮的眼睛和美丽的笑容。雨中一起撑伞，花下一起徘徊。

(19)后来用“受惊的鸟”形容人受到惊吓，遇到轻微的动静就非常害怕。

（20）。 1、坚固城墙、清野：应对强敌入侵的方法。这使得敌人无法攻击据点并抢夺物资。

（一）我们伟大的中华民族生活在中国这片神奇的土地上，世代相传。

（二）我军已将敌军包围，守军迷失方向，惊慌失措，一触即溃。

(3)、(3)需要结合语言环境和上下文来理解词义。例如：这茶的香味令人恐惧。嫩叶像一条青龙上下飞舞，煞是美丽。前者“杀”是杀戮的意思，后者“杀”是极端的意思。

（四）、（成语故事）耿雷（li）陪魏王散步，看见远处有一只大雁飞过。他对魏王说：“我不需要箭，只要拉动弓弦，就能让鸟掉下来。”

(5)“惊鸟”本义是被弓箭惊吓的鸟儿不容易安定下来。后来比喻一个人受到了惊吓，遇到一点动静就非常害怕。

(6)、（语法）：主谓形式；用作谓语、从句；用于违法行为等

（7）警方已发出全面逮捕令，犯罪分子已惊慌失措。

(8)，用来形容那些受到惊吓，稍有动静就受到惊吓的人。

(9)、(zh)(解释)助词，表示归属和归属：纯洁心。

（10）包括看图猜成语、成语接龙、成语填空、成语连线、成语加减法等多种游戏形式，丰富的游戏体验让孩子体会到成语的乐趣。在游戏中学习成语，爱上成语。

(11)、同义词：草木惊惧、心有余悸、惊鸟、伤弓鸟

(12)、1响彻云霄：声音穿透云层，形容声音很大。

(13)、惊鸟，成语，拼音jnggngzhiniiao。被弓箭惊吓的鸟儿不容易安定下来。原意为以聪明取胜，现用作“受惊的鸟”，形容受惊的人，遇到稍有动静就非常害怕。

（14）。士兵的头颅被杀。他们群龙无首，最后逃了出来。然后，当他们听到最轻微的声音时，他们就会感到害怕。他们真的很害怕！

(15) 那些被打败的侵略者，一听到鞭炮声，就像受惊的小鸟，仓皇而逃。

(16)、（解释）符：逃避，损失；逃亡。监狱：牲畜圈。羊逃走之后再修复羊圈还为时不晚。比喻出现问题后，想办法补救，可以防止损失进一步扩大。

（17）、（成语用法）连用；用作谓语、宾语、定语、补语；具有互补的意义。

(18)。说话间，他左手握弓，右手拉弦。只听一声巨响，鹅就摔倒了。魏王十分惊讶。他对魏王说：这是一只受伤落后的鹅。所以当它听到弓弦的声音时，就全力向上飞去。它一用力，伤口就裂开，倒了下去。这个成语指的是一个人在某种情况下因为受到惊吓而特别胆怯。