教育的六大要素

一、二、思想政治教育的基本范畴： 1、起始范畴：思想行为； 2、思想政治教育的中心范畴：教育者和受教育者； 3、思想政治教育中介类：沟通引导、词语。并以身作则、物质激励和精神激励、教育管理； 4、思想政治教育的结果类别：内化与外化； 5、思想政治教育的终点范畴：个人与社会。

2.“九个坚持”

3. 1. 教学基本能力评价

4、狭义的教育是学校教育，不仅包括全日制学校教育，还包括半日制、非全日制学校教育、函授教育、出版教育、广播学校和电视学校教育等。

5、教育的四个基本要素：教育主体、教育客体、教育环境、教育内容。

6、课堂结构和教学组织主要看：课堂结构中的各个环节是否完整合理，时间安排是否得当；课堂教学组织是否严密、紧凑，过渡是否自然；课堂上是否注重学生的学习纪律和信息反馈，教师与学生之间的双边活动是否良好，课堂气氛是否活跃。

7、人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大要素，细化为18个基本点。

8.要素3：点燃更多（从内到外）而不是控制（从外到内）

9、要素四：多方面、同方向（而不是单方面或相反方向）施加影响

10、主要形成“思想教育、政治教育、道德教育、心理教育”、“世界观教育、政治观教育、人生观教育、道德观教育、法律观教育、创造观教育、健康心理教育”和“思想理论体系和教育信息体系”、“基本内容、主导内容和拓展内容”和“思想观念形态、精神品格形态、行为规范形态和心理情感形态”等代表性观点。

11.教学过程的基本要素包括教师、学生、教材和教学方法。

12、教学方法和教学方法主要看：教学方法是否正确，是否符合认知规律，是否灵活有效；是否面向全体学生，是否激发学生的兴趣，是否启发学生的思维；是否注重学习方法的指导和培养学生学会学习的能力；是否正确有效地运用现代电教教学手段。

13.（二）教育最基本的功能是影响社会人才体系变革和经济发展。现代社会教育的经济功能主要包括：为经济持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念、态度和行为；

14、投资、师资、学生是主要因素。

15、立足一定社会现实和未来需要，遵循年轻一代身心发展规律。它引导受教育者有目的地、有计划、有组织、系统地获取知识和技能，培养思想道德，发展智力和体力。为了培养受教育者成为适应一定社会（或一定阶级）需要、促进社会发展的人的活动。

16.要素六：充满爱

17、“我们要努力坚定理想信念。”

18. (4)教育最深远的功能是影响文化的发展。教育不仅要传承文化，更要满足文化本身延续和更新的要求。

19. 1、思想政治教育要素：思想政治教育主体、思想政治教育客体、思想政治教育中介、思想政治教育环。

20. 3.基本原则：实用性原则、综合性原则、开放性原则、创新性原则

21.“我们要努力提高我们的综合素质。”

22.教育措施（教育影响） —— 教育者和受教育者进行教育活动所依赖的一切事物的总和。

23.“我们必须努力工作，增加我们的知识和见识。”

24.要素一：关注教育对象

25、教育者—— 教育实践活动的主体，对受教育者的知识、技能、思想、品德等产生教育影响的人。

26. 4. 课堂结构和教学组织的评价

27. 要素2：满足教育目标的综合内容

28. 教育的主要职能是：

29. 教育的个体发展功能可分为两个方面：教育的个体社会化功能和个体个性化功能。社会活动领域主要包括经济、政治、文化等方面。因此，教育的社会发展功能可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。

30、教学基本能力又称教师教学基本素质。它们包括教学语言、教学方法、板书、教案和学科专业知识。教学语言的评价主要看：是否使用普通话进行教学，普通话是否规范、流利；说话速度是否适中、声音是否大；语言是否准确、简洁。是否生动，过渡是否自然，有无废话、口误；是否使用主题术语。教风的评价主要看：仪表是否端庄、整洁；教学风格是否自然、友善、大方；是否有爱和关怀。相信学生的表达。板书的评价主要看：“三笔书法”（尤其是粉笔书法）有多好；板书格式是否规范、清晰；板书设计是否合理、精致；是否有任何笔误和拼写错误。学科专业知识的评价主要取决于：教师是否具有深厚的学科理论基础；所解释的知识是否准确，是否存在智力错误。

教育的六大要素

31、我国是中国共产党领导的社会主义国家，这决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党的领导和我国社会主义事业的人。制度，并立志报效祖国。一生为有特色社会主义事业奋斗的有用人才。这是教育的根本任务，也是教育现代化的方向和目标。

32、要树立健康第一的教育理念，开设充足的体育课，帮助学生享受体育锻炼，增强体质，完善人格，锤炼意志。要全面加强和改进学校美育，坚持美育人、文化育人，提高学生审美素质和人文素质。

33、教学效果主要取决于：教师是否按时、按量、按质完成教学任务和目标；测试学生是否掌握和理解了所学知识，学生的能力是否有所提高；整个课堂的德育是否自然有效？整个课堂教学是否有特色？总之，听课老师根据这六个要素的评价点，客观、公正、准确地对课堂进行评价，最终形成课堂评价的结论：值得肯定的方面（优点）、存在的不足（问题）以及教学建议。这种评课活动有很大的效果和好处，体现在：一方面，可以提示听课者指出讲师的教学优势和存在的问题，提出教学建议，使听课者学以致用。在教学过程中从其他人那里得到的信息。另一方面，有利于讲师发现自己的优势和劣势，在今后的教学中发扬优势、克服不足，进一步提高自身的教学水平。

34.“培养社会主义建设者和接班人是根本任务。”

35.（1）教育最重要的功能是促进个体发展，包括个体社会化和个性化；

36.要加强道德修养，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，脚踏实地修养道德品质，成为有大爱、有大德、有大情怀的人。

37. 教育也是教书育人的过程。它可以教会别人最客观的认识，进而获得他们在自己的人生经历中所想到的价值观。教育是提高人的综合素质的实践活动。

38、教育环境：是有意识地创造的培养人的情境。教育环境可分为校内教育环境和校外教育环境。

39、人类的教育是社会性的、有目的的，这与动物的本能教育有本质的不同。人类教育的本质是人类社会活动的有目的的培养。主要原因是教育是人类特有的社会现象。教育是对受教育者有意识的、有目的的、自觉的培养。教育者、受教育者和教育影响这三个要素之间存在着关系。

40.要努力培育爱国主义精神，让爱国主义精神牢固植根于学生心中，教育引导学生热爱、拥护中国共产党，坚定听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。

41. 6.教学效果评价

42、要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，能够在劳动中勤奋劳动、诚实劳动、创造性劳动。他们长大了。

43.（三）教育的社会功能是为国家发展培养人才，为国家政治经济发展服务。

44. 应努力增加知识和洞察力。教育要引导学生珍惜学习时间，心无旁骛地追求知识，增长知识、丰富知识，朝着寻求真理、认识真理、认识事物的方向前进。要努力培养奋斗精神。教育要引导学生树立远大志向，体验敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态和乐观的人生态度，从而坚强有为、不断奋斗自我-改进。

45. 教育者：从事教育活动的人。真正的教育者必须：有明确的教育目的，明白自己在实践活动中促进个人发展和社会发展所肩负的任务或使命。偶尔对学生身心发展产生影响的人不能称为教育者。

46.“我们要树立健康第一的教育理念。”

47、“要努力加强道德修养。”

48. 这个要素是教学的重点。主要看：教师对教材中的概念、原理、（理论）、观点、结论的讲授和运用是否准确、完整；知识解释的逻辑是否严密，组织是否清晰。层次是否清晰，能否深入浅出；知识是否重要，难点是否确定并解释得当，重点是否突出，难点是否突破；理论联系实际的案例材料是否准确、科学、典型，贴近社会和学生的实际生活，是否有说服力；教学内容安排是否得当。

49、教育实践活动的对象是受教育者——人。

50、人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任感、务实创新

51. 教育的两个基本功能是个人发展功能和社会发展功能。

52.要素5：高标准而非随意性

53、教育主体：是指从事教育活动的人。教师是最重要、最重要的教育者，是教育者的主体和代表。教育工作者在教育活动中发挥主导作用。

54、如何培养学生教育教学六大核心能力。学生的核心能力是当今教育界的一个热门词。它到底是什么意思？核

55. 心理素养以科学性、时代性、民族性为基本原则，以培养人的全面发展为核心，综合表现为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

56. 3.教学内容评价

57、要努力坚定理想信念，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。坚定不移地践行中国特色社会主义思想，担当起民族复兴的重任。时代的重大责任。

58. 2.教学目标评价

59、广义的教育是指有目的地影响人的身心发展的一切社会实践活动。

60.“要弘扬学生的劳动精神”

教育的六大要素

61、着力提升综合素质，教育引导学生发展综合能力，培养创新思维。

62、教育对象：教育主体的教育对象，即受教育者，是教育的重要主体之一。它们是教育活动的基础和目的，在教育活动中具有主导地位。

63.“我们要努力培养爱国主义精神。”

64. 教学目标也称为教学目的。该因素主要包括：教师根据教学大纲和教材内容确定的教学目标和要求是否明确、具体，是否符合学生的实际情况：是否体现知识、能力、能力的统一。认识与记忆、理解与应用；课堂教学是否围绕目标进行。

65、 答：1、育人是教育最基本的功能，也是教育的特点。

66、教育内容：教育内容是教育活动中传授和学习的知识、技能、思想、观点、行为习惯等的总和。教育内容是构成教育活动的基本要素。

67. 5.教学方法和教学方法的评价

68.坚持党对教育的全面领导，坚持以培养有道德的人为根本任务，坚持教育优先发展，坚持社会主义办学方向，坚持办学扎根中国，坚持坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把师资队伍建设作为根本工作。

69、学习者：与教育者相比，学习者有自己的特点：不同的人有不同的学习目的；不同的人有不同的学习背景或基础，这影响着各自的学习兴趣和能力。或风格；不同的人在学习过程中遇到不同的问题和困难，需要不同的帮助才能有效学习。