关于教育的名句

1.古往今来，师幼稚气。

2、没有自我教育就没有真正的教育。这种信念在我们教师的集体创造性工作中发挥着重要作用。 —— 苏霍姆林斯基

3、有高学历的人应该为师，有诚信的人应该为榜样。

4、学生只有不把所有的时间都花在学习上，而是留出大量的空闲时间，才能顺利地学习。这就是教育过程的逻辑。 —— 苏霍姆林斯基

5、思想是基础，理想是嫩芽，人类思想、活动、行为、热情和激情的大树就在它上面生长。 —— 苏霍姆林斯基

6. 习惯是人类最有力的指南。 ——秀梅

7. 教育的反面是操纵。这是基于对儿童潜力的发展缺乏信心。它认为，只有成人才能引导孩子该做什么、不该做什么，孩子才会正常发展。然而，这种操纵是错误的。 ——弗洛姆

8、集体生活是儿童自我发展走向社会化的重要动力；这是儿童正常心理发育所必需的。一个孩子如果不能获得这种正常的发展，可能就是他一生的悲剧。 ——陶行知

9. Boconcept和即将采取，浓密和稀疏的头发。

10、每一次好的教育，都需要母亲般的眼睛，从孩子眼睛、嘴巴、额头的动作，准确地了解孩子内心情绪的每一个变化。 —— 裴斯泰洛齐

11、毫无疑问意味着无知。

12、育人就是塑造人的品格。 ——欧文

13、“教师是太阳底下最光荣的职业。” ——夸美纽斯

14.教育格言2

15、如果教师缺乏幽默感，就会在师生之间筑起一座相互不理解的高墙：老师不理解孩子，孩子也不理解老师。意识到孩子不理解你会让你生气，而老师往往无法摆脱这种愤怒。亲爱的同事们，请相信我，侵蚀学校生机勃勃的肌体、毒害学生集体生活的冲突，大部分都是由这种相互的误解引起的。 —— 苏霍姆林斯基

16.一切为了孩子，为了所有的孩子。

17、爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，但想象力概括了世界上的一切，驱动着世界，是知识进化的源泉。”

18、关于教育，有很多名言。孔子说：“时时学习，时时实践”。孔子说，知之为知，不知之为知。这就是知识。还有现代的句子，专心致志的爱情可以让孩子们的花朵早日绽放。

19、时刻感受祖国的土地牢牢踩在脚下，与集体共处，记住是集体教育了你。如果那天脱离了队伍，那就是终结的开始。 ——奥斯特洛夫斯基

20、师父传道，学业解惑！

21、随着时间的推移，老师的童心依然存在。

22、为了一切学生，一切为了学生。

23、没有自我教育就没有真正的教育。这种信念在我们教师的集体创造性工作中发挥着重要作用。 —— 苏霍姆林斯基

24、人学习的时候，可能会失去很多，可能会失去一些，可能会轻易失去，也可能会停止。如果你了解你的心，你就能避免它遭受损失。 ——《礼记》

25、教育与应用等于教育的平方。

26、爱孩子是教师一生中最重要的事情。 —— 苏霍姆林斯基

27、教育者应该对不断成长的人类心灵有深刻的了解……只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，深化自己的心理知识，才能成为教育工作的真正专家。 —— 苏霍姆林斯基

28、成功德育的“秘诀”在于，当一个人还是个男孩的时候，就应该在社会生活的大背景下向他展示整个世界和个人生活的前景。 —— 苏霍姆林斯基

29、双手有脑，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是手脑并用。 ——陶行知

30、爱，首先意味着奉献，就是把自己灵魂的力量奉献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。 —— 苏霍姆林斯基

关于教育的名句

31、兴趣是最好的老师。

32、德育重在实践，而不是能说得好。 ——叶圣涛

33、教师是善于教学、乐于教学的教师。

34、教育者的人格、思想信仰和精神生活的丰富，是一种能够激励每一个受教育者检查自我、反思自我、控制自我的力量。 —— 苏霍姆林斯基

35、其身正，不让其为，则其不为；其身正，不许其为，则不许其为。如果身体不正，叫他做也做不到。

36.精神交流胜于知识传递。

37、教师要善于组织、善于行动、善于运用智慧。他们应该在适当的时候高兴和愤怒。教师应该让他们的一举一动都教育自己，并且他们应该永远知道自己当时想要什么，不想要什么。老师如果连这个道理都不懂，还能教谁呢？ ——马卡连科

38.教师的教学不是全部给予，而是诱导。 ——叶圣涛

39、天涯无涯，唯有师恩长存。谢谢我的老师！

40、作为一个父亲，最大的快乐就是能够根据自己一生走过的路来启发和教育自己的孩子。 ——蒙田

41、我没有什么特长，我只是忠诚诚实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”教育别人的普通人。 ——吴玉章

42. 老师教学不是把所有的东西都给他们，而是通过镜头引导他们。 ——叶圣涛

43、兴趣是最好的老师。

44、没有爱，就没有教育。 —— 苏霍姆林斯基

45、如果说好习惯是一种道德资本，那么，同样程度上，坏习惯就是无法偿还的道德债。 ——乌申斯基

46.坚持启发法并避免注入。

47、（3）子孙自有福报，不必忧虑。

48、教育的根是苦的，但其果是甜的。 ——亚里士多德

49. 学校应该成为学生和教师最向往的地方。学生对教师尊重的唯一源泉在于教师的师德和才华。 ——爱因斯坦

50、三人行，必有师。选择好的就跟随，选择不好的就改变。

51. 坚持启发式，避免注射。

52、老师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

53、播种行为，就能收获习惯；播种行为，就能收获习惯；播种行为，就能收获习惯。种下习惯，就能收获品格；种下习惯，就能收获品格。如果你播种你的性格，你就能收获你的命运。 ——萨克雷

54、老师常常假装有老师的尊严，试图让学生认为他是一个完美的人。这种做法的效果适得其反。他们为什么不明白，他们只是想树立自己的威信，却反而毁掉了自己的威信。 ——卢梭

55、不学则不立身，不学则不立身。没有教育就不能立国。

56.敏锐的观察力难道不是教师最宝贵的品质之一吗？对于一个善于观察的老师来说，学生的喜悦、兴奋、惊讶、疑惑、恐惧、尴尬等内心活动的最小细节无一表现能逃过他的眼睛。如果教师对这些表现视而不见，他就很难成为学生的良师益友。 ——赞科夫

57、教师应融入师生之间的相互理解。

58. 教育植根于爱。 ——鲁迅

59、用规则是不能教好孩子的。规则永远会被他们忘记。 ……习惯一旦养成，不需要依赖记忆，就能轻松自然地发挥作用。 ——洛克

60. 教师的人格对于教育者来说就是一切。只有健康的心态才能有健康的行为。 ——乌申斯基

关于教育的名句

61. 教育不是装满水、生火。 ——叶芝

62、（2）成就可以靠努力而不是靠玩乐获得，成功可以靠思考而获得，失败可以归咎于偶然。

63、好老师不是教书、教学生，而是教学生学习。 ——陶行知

64.“向所有人传授所有知识。” ——夸美纽斯

65.我们的教育从温暖的生活开始……——卢梭

66、最杰出的艺术技巧是想象力。 ——黑格尔

67、教与学要融为一体，即师生之间的和谐是鱼与水、血与肉的融合。

68. 教导仁慈无国界。

69、提高个人道德修养，筑起“人格长城”。从私德的提高，扩大公德的有效性，谋求集体利益……——陶行知

70、绿色永远与生命同在，国防与人民息息相关。

71、中国正在向世界开放，长城如世界巨龙翱翔。

72、教育需要理想信念；教育需要民主和人文；教育需要智慧和思考；教育需要检查和评估。”

73、教学的目的是为了达到不需要教学的目的。 ——叶圣涛

74. Ansei Makarenko曾指出，教育技能的必要特征之一是适应变化的能力。有了这种品质，教师就可以避免死板的公式，评估此时此地的情况特征，找到适当的方法并正确应用。 ——赞科夫

75、只要老师对学生撒一次谎并揭露真相，他的一切教育成果就可能毁于一旦。 ——卢梭

76、如果好习惯是一种道德资本，那么，同样地，坏习惯就是无法偿还的道德债务。 ——乌申斯基

77、不假思索地读得越多，你就会觉得自己懂得很多；你不假思索地读得越多，你就会越清楚地发现你知道的很少。 ——伏尔泰

78. 细学、细察、细思、明辨、诚行。 ——“中等”

79、不要把孩子培养成奴隶，而是要把他们培养成自由公民……那种不能尊重孩子个性、不考虑孩子个性的老师无论如何也是一个无能的老师……—— Krupskaya

80、教育者的人格、思想、信仰和精神生活的财富，是一种能够激励每一个受教育者检查自我、反思自我、控制自我的力量。 —— 苏霍姆林斯基

81、道德是立身之本。一旦基础不好，即使你有一些知识和技能，也没什么用处。 ——陶行知

82、战争如洪水，只有国防大坝才能阻挡。

83、教师不是教书，而是教育学生。 ——叶圣涛

84、心胸宽广，有所保留；积富而发薄。

85、如果我们能在生活、工作、学习中主动出击，教育的效果就会事半功倍。因此，我们特别注重动机的培养，并将其集中到一切生活、工作和学习中。自动性是有意识的行动，而不是自发的行动。有意识的行动需要适当的修养才能实现。 ——陶行知

86、学习任何知识最好的方法就是自己发现它，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握它的规律、性质和联系。 ——波压

87、生命短暂，唯有美德才能带它走向遥远的未来。 ——莎士比亚

88. 我们学校集体认为，所有教师了解每个学生的一切，即了解他的思想、情感、才能、能力、兴趣、倾向和爱好。这是我们的责任。只有当每个孩子都亲身感受到有很多老师在影响着他，每个老师似乎都在给他注入自己的精神力量时，教师集体才能成为一种教育力量。第——章苏霍姆林斯基

89、每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情、感情的世界。我们没有权利对个人如何“影响”集体、集体如何“影响”个人视而不见。让学生感到孤独，觉得没有人回应他们的苦与乐，这是老师无法接受的。 —— 苏霍姆林斯基

90、愚蠢的老师只能教导真理，聪明的老师应该教孩子发现真理。

关于教育的名句

91. 阳光下最光荣的职业是教师。

92、播种行为，就能收获习惯；播种行为，就能收获习惯；播种行为，就能收获习惯。种下习惯，就能收获品格；种下习惯，就能收获品格。如果你播种你的性格，你就能收获你的命运。 ——萨克雷

93.我们发现孩子们很有创造力。一旦我们认识到孩子具有创造力，我们就必须进一步解放孩子的创造力。 ——陶行知

94、教育无小事；教师无小事。

95. 懂得教导的人，宁受法，不随自然；他们不追求统一，而是扩大其广泛性。 ——蔡元培

96. 石爱义老师在爱与爱之间。

97、我们要有人生目标，一生的目标，一段时间的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一周的目标，一小时的目标，以及一分钟的目标。 —— 列夫托尔斯泰

98、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。 ——江泽民

99、（6）大肚能容，许多烦恼障碍都能消除。微笑可以微笑，可以形成无限的喜悦。

100. 教人者，有成人之长，除人之短。只有认识自己的缺点，才能消除别人的缺点；只有不依靠自己的长处，才能利用别人的长处。 ——魏源

101、人心可分为两，一为善，一为恶。若善事多，能止恶，足以称独立而可称道；如果你受的教育不好，或者受到恶人的感染，恶的部分就会更大，而善的部分就会越来越多地受到侵扰，这就是他是自己的奴隶，所有人都鄙视他。 ——柏拉图

102. 教书育人，功德无量。

103、尊重孩子，不要急于评判他们的好坏。 ——卢梭

104. 教育非小事，教育非小事。教师没有部门。

105、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲讽里有爱迪生。别急着把他们赶走。你不必等到坐火车、点亮灯泡或学微积分时才能认出他们是你的小学生。

106、中国教育的一个通病是，用脑的人不教用手，用手的人不教用脑，所以什么也做不了。中国教育革命的对策是手脑联盟。结果就是双手和大脑的力量可以达到不可思议的程度。 ——陶行知

107. 塑造心灵的最佳工程师。

108. 播种行为，就能收获习惯；播种行为，就能收获习惯；播种行为，就能收获习惯。种下习惯，就能收获品格；种下习惯，就能收获品格。如果你播种你的性格，你就能收获你的命运。 —— 英国作家萨克雷

109、精神空虚、思想疲惫、志向低落、无知等等，永远不会散发和孕育出真爱。 —— 苏霍姆林斯基

110. 孩子们对优秀老师的信任确实是无限的。当孩子跨入校门成为你的学生时，他就会对你无限信任。你所说的每一句话对他来说都是神圣的真理；你的行为在他眼里就是智慧和道德的体现。模型。孩子们对老师的信任就像玫瑰上一滴干净的露珠。请不要甩掉这滴露水，但要珍惜信任。这意味着我们必须珍惜孩子对他人的不准备。这种教育智慧应该贯穿于我们的一切工作之中。有的老师不了解孩子的内心世界，极力把孩子毫无准备的心灵变成关鸟的笼子，放进他们认为有益、必要的东西。凡是强加给孩子的地方，就会显现出教师的缺乏修养和无知。 —— 苏霍姆林斯基

111.（5）改变自己就是拯救自己，影响别人就是拯救别人。

112.我认为好老师不是教书、教学生，而是教学生学习。 ——叶圣涛

113. 提出问题往往比解决问题更重要。因为解决问题可能只是一种数学或实验技能，但提出新问题需要创造性的想象力，标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦

114、“教育的本质就是：树摇树，云推云，灵魂唤醒灵魂。” 111 雅斯贝尔斯

115.（7）谎言就像盛开的花朵，外表美丽，但寿命短暂。

116、每个人都应该有自尊、自信、独立，否则就是奴隶。但自尊不是轻蔑，自信不是自满，独立不是孤独。 ——徐特立

117、最光荣的职业当属教师。

118、如果你想把学生培养成一种人，你自己就应该成为那种人。 —— 车尔尼鲁斯基

119. 即使是最好的孩子，如果生活在一个组织不好的群体中，很快也会变成一群小野兽。 ——马卡连科

120、对于父母来说，家庭教育首先是自我教育。 —— 克鲁普斯卡娅

关于教育的名句

121.正义—— 这是孩子信任老师的基础。但不存在抽象的正义——脱离个性、个人利益、偏好和激情的正义。公平地说，有必要详细了解每个孩子的精神世界。 —— 苏霍姆林斯基

122.我成功了，因为我会编辑！

123、先学做人，后学知识。

124. 任何自满都不能从CMP中受益。

125、培养人才。培养人才，就要培养他们上好大学，考上最好的学校。这就是教育的名词和名句。这是教育界的名言。好吧，让他好好学习吧。我们是否在做一些毫无意义的事情？

126. 学而不厌，教而不厌。 ——孔子《论语.述尔》

127、三人同行，必有我师！

128、只有成为学生的学生，才能成为学生的老师。 ——叶圣涛

129. 传德行善，不留财富。只有这样，你才能给他们带来幸福。 —— 这是我的经历。 ——贝多芬

130、不自满者必得益，不自以为是者必有见识。

131、先学做人，再学知识。

132、一切为了学生，一切为了学生。

133. 教师常常忘记，道德品质首先是在人与人之间的交往中形成的。伟大的义务感只有淋漓尽致地体现在人生实践的每一步中，才能成为一个人的行为准则。我们教育下一代，首先应该在个人领域，即青少年良知所产生和控制的相互关系领域，培养最纯粹、最人性的情感。 —— 苏霍姆林斯基

134. 不相信“书”，胜过根本没有“书”。

135. 教师对儿童的爱不能仅仅想象为以仁慈和关怀的态度对待他们。这种态度当然是必要的，但对学生的爱首先应该体现在教师毫无保留地贡献自己的时间上。精力、才能和知识，以便在学生的教学和教育以及他们的精神成长中取得最佳成果。因此，教师对孩子的爱应该与合理、严格的要求相结合。 ——赞科夫

136、像孩子一样对待孩子。

137. 试着把自己想象成一个孩子。

138. 育人就是塑造人的品格。 ——欧文

139.你的教鞭下有瓦特，你冰冷的眼神里有牛顿，你饥饿的微笑里有爱迪生。别急着把他们赶走。难道要等到：坐轮船、点电灯、学微积分，你才认他们是你的小学生吗？ ——陶行知

140.“教育是向所有人传授一切事物的全部艺术。” ——夸美纽斯

141. 教育加上欣赏等于教育的平方。

142. 胃病总是由暴食引起的。 Chantry是上帝派来教育肠胃的。而且你应该记住这一点：我们的每一个欲望，甚至爱情，都有一个胃口，不能太饱。 —— 匿名

143. 精神交流胜于知识传播。

144. 教师人格是教育的基石。

145. 知道如何激励和教导人们是一门伟大的艺术。 ——阿米尔

146.“人是唯一需要教育的动物。” ——康德

147、理解绝对是孕育一切友谊的土壤。 ——威尔逊

148. 教育之于灵魂，正如雕刻之于大理石。 ——爱迪生

149、自我教育需要非常重要和有力的促进因素——：自尊、自尊、野心。 —— 苏霍姆林斯基

150. 人才需要学习。没有学习，就无法培养人才。没有志向，就没有办法学习。 ——孔明

关于教育的名句

151、没有信仰，就没有名副其实的品味和生活。 ——惠特曼

152、耕耘青草地，今生无悔。

153. 最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文

154. 教师人格是教育的基石。

155. 认识是成功教育的基础。

156. 精神的博大。活跃的想象力和勤奋的头脑是天才。 ——狄德罗

157. 不能教育自己的人就不能教育别人。 —— 苏霍姆林斯基

158. 野心是天才的幼苗。经过热爱劳动的双手的培育，它将在沃土、沃土中长成参天大树。如果你不热爱劳动，不教育自己，野心的幼苗就会连根枯萎。确定个人志向、选择专业是幸福的源泉。 —— 苏霍姆林斯基

159. 喜欢孩子，善待他们。

160、家庭教育的另一个内容是培养孩子的服从性。服从的培养可以让孩子有成长的欲望。相反，如果不注重孩子服从性的培养，他就会变得唐突、傲慢、粗鲁。 ——黑格尔

161.我成功是因为我决心成功！

162. 提出问题往往比解决问题更重要。解决问题可能只是数学或实验技能，但提出新问题需要创造性的想象力，这标志着科学的开始。真正的进步。 ——爱因斯坦

163.（1）当你年老体壮时，宁愿有一颗白发苍苍的心。穷而强时，不至于坠入云端。

164、得天下之才而育之。 ——孟轲

165. 教师不应专门从事教学工作。他的责任是教导人们如何做人。学生不应该专攻学习。他的责任是学习生活方式。 ——陶行知

166. 孩子们信任你，因为你是老师、导师和人类的榜样。要严格、坚决地关爱儿童，坚决反对教育工作中对儿童的冷漠、麻木。 —— 苏霍姆林斯基

167. 任何不善于模仿、不会使用必要的面部表情或无法控制自己情绪的老师都不是一个好老师。 ——马卡连科

168. 教师善于系统指导，孜孜不倦地教导他人。

169、读书是为了培养完整的人格。 ——培根

170.努力绿色生活，无悔。

171. 公正是尊重和严格要求的结合。在学校生活中，存在也不可能有任何抽象的正义。教育正义意味着教师要有足够的精神力量去关爱每一个孩子。以同样的模式和不加区别的态度对待所有的孩子，是冷漠和不公正的最恶劣表现。如果一个孩子觉得别人看不到他，不想知道他个人的小不幸，而不管他，那么他会认为这是一种痛苦的羞辱和极大的不公平。 —— 苏霍姆林斯基

172. 精神的广阔，想象力的活跃，灵魂的勤奋，都是天才。 ——狄德罗

173.“人只有接受了适当的教育，才能成为人。” ——夸美纽斯

174. 学校教师并不是将某些观念或形成某些习惯强加给儿童，而是作为群体的一员，选择对儿童产生影响的影响力，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。 ——杜威

175、不学则不立身，不学则不立身。没有教育就不能立国。教育的过程既艰难又快乐，但我很享受。

176. 如果你教而不接受，即使你强行告诉别人也是没有用的。例如，如果你用水扔一块石头，它不会被接受。如今石田虽湿润肥沃，但其茎可直立，故不收。 —— 张载2、读书使人充实，思考使人深刻，交流使人清醒。 —— 富兰克林3.教师不应该专门从事教学工作，他的职责是教导人们如何做人；学生不应该专门学习，他的责任是学习生活方式。 —— 陶行知4.教师的教学不是全部给予，而是诱导。 —— 叶圣涛5.播种行为，收获习惯；播种习惯，才能收获品格；播种品格，才能收获命运。 —— Thackeray 6. 知道如何激励和教导人们是一门伟大的艺术。 —— 阿米尔7. 一个好老师不是教书或教学生，而是教学生学习。 —— 陶行知8.如果激发了学生的积极性，那么学校要求的作业就会作为礼物收到。 —— 爱因斯坦9. 教导别人的人，具有成人的长处，消除别人的缺点。只有认识自己的缺点，才能消除别人的缺点；只有不依靠自己的长处，才能利用别人的长处。 —— 魏源10、得天下之才而育之。 —— 孟克11、最有价值的知识是方法的知识。 —— 达尔文12.强迫知识的方法常常使人讨厌书本；这不仅不能使人获得通过合理教育培养的自学能力，反而会使这种能力不断恶化。 —— Spencer 13. 如果说家庭教育的全部精髓可以用几句话来表达的话，那就是让我们的孩子成为坚强的人，能够严格要求自己。 —— Suhomlinsky 14. 教育比习惯更有价值，文化取决于影响力。 —— 郭秉文15、教学的目的是培养学生自己学习、研究、用自己的头脑思考、用自己的眼睛去看、用自己的双手做事的精神。 ——郭沫若

177、师爱如甘露，即使枯萎的灵魂也能复苏；师爱就像融化的春风，连冰冻的感情也能融化。 —— 战斗

178. 教学的艺术不是传授技能，而是激励、觉醒和启发。 —— 迪斯托惠

179. 无私是一种罕见的道德，因为它没有任何利益。

180、我们手里握着的是世界上最宝贵的财富，——人。我们塑造人就像雕塑家塑造大理石一样。 ……只有相信人的人才能成为真正的教育专家。 —— 苏霍姆林斯基

关于教育的名句

181. 教育—— - 首先是用关怀、体贴和谨慎触动年轻的心—— Suhomlinsky

182. 我非常感谢您的苦心教导，并将牢记在心。

183、教师的身教是青少年心灵最有用的阳光，是任何事物都无法替代的。 ——乌申斯基

184. 在国外留学的中国学生的学习成绩往往比与他们一起学习的美国学生好得多。然而十年过去了，他们的科研成果却比别人少了很多。原因就在于美国学生思维活跃、动手能力强、创造精神强。 ——杨振宁

185、读书时，切忌读得太用力，或者读得太用力。 ——叶圣涛

186. 不尊重学生，就是不尊重自己。

187、如果用几句话来表达家庭教育的全部精髓，那就是让我们的孩子成为坚强的人，能够严格要求自己。我在这里似乎有点夸张：如果他被邀请参加婚礼，即使在场的每个人都喝醉了，他的母亲相信她的孩子会清醒地回家。 —— 苏霍姆林斯基

188、习惯真是一种顽强而巨大的力量，可以主宰一个人的一生。因此，人们应该从小通过教育培养良好的习惯。 ——培根

189. (4) 一个好父亲可能有一个坏儿子。

190、以德感人，为人表率。

191. 错误是不可避免的，但宽恕是神圣的。 —— 流行音乐

192、教学的目的不是全面教学，而是通过镜头进行诱导。叶圣陶

193.只有爱是最好的老师，它远远超过责任感。 ——爱因斯坦

194、一个人的生活是否幸福、平安、吉祥，取决于他的行为是否道德健全，能否为社会树立榜样。因此，修身教育就成为他学校工作的重要组成部分。 —— 裴斯泰洛齐

195.凭借移动。

196、学习固然好，但学习却不容易；学习固然好，但学习并不容易。

197.请不要忘记，孩子

们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。——赞科夫 198、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立 199、努力把自己当成一个孩子。 200、鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，是画他的眼睛。” 201、很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基 202、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基 203、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基 204、教育是国家的主要防御力量。——伯克 205、吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。” 206、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 207、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁 208、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗 209、不尊重学生，就是不尊重自己。 210、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯 关于教育的名句 211、Consciousnessisthefoundationofsuccessfuleducation. 212、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基 213、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。” 214、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯 215、独物之教风，以尽匹夫之责。 216、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知 217、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培 218、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 219、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞可夫 220、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林 221、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。——陶行知 222、要先学会做人，再学会知识。 223、Highschoolteacher,whoisthenorm. 224、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 225、Honestandearnestteaching. 226、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠 227、民主的教师，必须具有：（—）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……（六）消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。——陶行知 228、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特 229、Ifyouwantyourlifetobebrilliant,don'twasteit. 230、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠 231、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 232、把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。——苏霍姆林斯基 233、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。——杜威 234、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。 235、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。 236、我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯 237、心灵塑造的最佳工程师。 238、老老实实做人，认认真真教书。 239、掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。——苏霍姆林斯基 240、Nodoubtisnolearning. 关于教育的名句 241、建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。——苏霍姆林斯基 242、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 243、Theuniqueteachingstyle,soastoduty. 244、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯 245、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基 246、教师要融于师生的相互理解中。 247、这就是我培养成才的教育方法感谢我们所有的人，要培养一个优秀的人，要教育好他 248、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗 249、想让生命辉煌，就别浪费青春。 250、公正就是友谊。——柯罗连科 251、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 252、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦 253、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家 254、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基 255、一切为了孩子，为了一切孩子。 256、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基 257、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知