寓言故事ppt1、

（1）、（课件：在一个有洞的羊圈前，养羊户和邻居在一起），然后男孩和女孩互相朗读对话。

（2）培养孩子必胜的信念和敢于挑战强者的竞争意识。

(3) 养羊户对邻居（解释：邻居）的好话有何反应？ （告诉他他不在乎，没关系）

（4）注重同样的方法——“放”：此外，课本上还有哪些地方为我们准备学习提供了提示？你怎么知道？学生交流（引导学生注意小写作练习、可选问题、信息包、口头交流、作业要求等）

（五）创设情境。课件图片和模板的选择与课文内容密切相关。图文一一对应，尽可能贴近古典氛围，让学生尽快进入故事情境。图片中的情景、人物的表情和动作、他们的服装以及文字的颜色都有助于对文字的理解。例如，国王的衣服主要是黄色和红色。起初，使用的是国王昂首挺胸的侧视图。巩晓琳老师建议角色的体形要变形。将人物脸部拉长后，变形不明显，所以改成了国王的正面图。最后两句都是红色写的，看不清，所以改成了黄色。前两句恰好是人物的语言，后两句是人物的神态，感觉很好。蔡桓公病情四个阶段的文字颜色由浅到深逐渐变化，直观地展现了蔡桓公病情由轻到重的变化过程。

（6）蚊子之所以能打败狮子，一方面是因为它们可以利用自己的长处攻击敌人的弱点，特别是咬狮子鼻子周围的无毛区域；另一方面，狮子无法发挥自己的长处，他用爪子抓，没有抓住蚊子，而是抓伤了自己的脸。

（7）学生：要懂故事（板书：故事）、学原理（板书：原理）

(8)工具性和人文性是语文课程的基本特征。中国人的工具性和人文性是相互依存、不可分割的统一体。它们相辅相成，使语文课堂教学充满永久的生机和活力。鉴于这种认识，我在设计这门课程的教学时，从师生共同使用教材的角度出发，遵循学生的认知规律。上课时遵循由易到难、由浅入深、循序渐进的方法。初读正确发音和整体感知，旨在培养学生的概括能力；对“名医”的理解意在培养学生的阅读能力； 《齐桓公之死》意在培养学生的想象力和语言表达能力；理解其中的意义，并将其与生活的实际意义联系起来。培养学生学以致用；最后按顺序复述故事，不仅可以让学生了解本课的写作特点，而且告诉学生说和写应该遵循一定的顺序。每个环节有的凸显工具性，有的则凸显人文性。它实现了知识能力、过程方法、情感、态度和价值观的统一生成。

（9）。回答举例：这是发现问题、勤于探索的良好表现。比如，我们在学校学习灾难应对课程，教孩子们在灾难面前如何自救；我们把制定应急预案当成一件严肃的事情，组织模拟演练……我们早有准备，面对自然灾害我们一定有备无患。不会有那么多的恐惧，损失肯定会减少很多。这就是“无忧无虑”的积极意义。

(10)、(6)思考：学生思考叶子和葫芦之间的关系？

（11）。我设定这篇文章的目标是通过阅读解决课文中的生词，了解课文中揭示的真相。我安排了四篇读物。首先是课文的初步阅读，让学生带着自己的问题来阅读课文，这样是有目的的，可以增加学生阅读课文的兴趣。二是深入阅读课文，理清故事发展。在分析课文的发展时，又安排了两次师生合作阅读。第一次是扁鹊对待蔡桓公时说的。老师读提示。然后学生读扁鹊的话，让学生明白扁鹊说的话。蔡焕工病情的次数和发展是让学生在阅读时有自己的经历的关键。在分析蔡桓公的反应时，老师读扁鹊的话，学生读蔡桓公的反应，形成对比。从对比中，我们就能明白为什么蔡焕恭的病情越来越严重了。通过这四次阅读，学生不仅可以加深对课文内容的理解，还能明白课文想要向大家传达的道理。

（12）在读生词的过程中，及时纠正读得不准确的地方。

(13) 老师请孩子们请客，孩子们品尝食物。孩子们一边品尝一边与同伴交流，互相谈论自己品尝到的食物的心理感受和味道。

(14)、人放弃（sh）大喜（她，同“放”，解除，消除）

（15）。能够把琐碎的点一一串联起来，然后用通俗易懂的故事来呈现，并重点表达最关键的环节，让大家自己思考得出结论。这就是讲故事的能力。

（16）在你的生活和学习中，你是否遇到过“亡羊补牢”的问题？ （老师可以先举一个身边的例子：比如没有按时完成作业）

（17）。上节课我们学了两个外国寓言。在我国的文学宝库中，也存在着许多幽默寓言，如《无端之忧》、《虚假寓言》、《等兔子》、《自相矛盾》、《老马识途》等。今天，我们就来学习两个来自我国的寓言故事。

(18)、中(zhng)伤(ch)步(c)舞舍(sh)

(19)、(1)寓言一般篇幅较短，语言简洁，结构简单，但表现力很强。

（20）、（5）总结：北风爷爷有北风爷爷的技术，孙爸爸有孙爸爸的优点。其实我们小孩子都是一样的。我们都有自己的优势。

2、

(1)读书的方法很重要。在第一次阅读这组课文之前，这里提供一些学习方法供同学们参考：（课件展示了学习方法：）

（2）情景介绍：表演《狼与羊》、《农夫与蛇》、《龟与兔》。

（3）师：有的同学习惯很好，读完课文就坐直了。你读完了吗？请看大屏幕。老师把这句话写在课文里

（4）开悟者曰：“日月星辰，亦是气中发光之物，即使坠落，亦不伤物。”

（5）。本单元的主题是“故事画廊”。选择这篇文章的目的是：一是让学生在阅读的同时了解故事的真相；其次，鼓励学生积极思考，表达自己的独立意见，促进对课文的个性化解读。

(6)、(3)根据学生遇到的难字，讨论记忆字形的方法。老师在黑板上写字。

(7)、雕(dio)雕像庇护(b)保护、仰慕(m)虚荣竞赛(jioling)凯歌

(8) 这个养羊户并不关心他的羊是否丢失。邻居们着急，但他并不在意。接下来我们来朗读一下他和邻居不同角色的对话。

（9）让孩子观察踏步区和跑步区的特点。扮演兔子的孩子站在跑步区的起跑线上，扮演乌龟的孩子站在踏步区的起跑线上。当听到比赛信号时，踏步区的乌龟大步走向终点线，奔跑区的兔子同时向前奔跑追上乌龟，但不能超过终点线。被抓住的孩子会暂停游戏一次。

(10)、宋君请人问丁。 （状语后置，正常词序是“宋君请丁问此事。”）

(11)解释为什么赫尔墨斯来到雕像制造者的商店。他此行的目的表明，赫尔墨斯关心的不是如何造福人类，而是他在世界上受到多少尊重。一些数字勾勒出了赫耳墨斯自命不凡、虚荣的性格。

(12)《吕氏春秋》，又称《吕兰》，是吕不韦与宾客合编的一部“集儒、墨、法于一体”的书。全书分“十二纪”、“八观”、“六篇”三部分，共160篇。 《鲁氏春秋》结构比较完整，章章规划严密，许多文章条理清晰、犀利。它将故事、隐喻和讨论有机地结合在一起。在古代散文史上也具有相当的地位。它是研究先秦思想史的重要资料，也是研究先秦思想史的重要工具。有关先秦文化史的宝贵资料。

(13) 这个世界终究是属于最会讲故事的人的。故事让冷酷的真相变得柔软而浪漫。世界永远不愿意接受真相。真相只有在故事的掩盖下才更容易被接受。

（14）引导幼儿观察胖厨师用什么方法捉住小老鼠，并尝试按照故事情节的顺序，在音乐中玩角色扮演游戏。

(15), 565455|565455|565424|545|

（16）。在积极的讨论中，孩子们了解到，在整个活动过程中，孩子们始终怀有浓厚的兴趣，不知不觉地理解了寓言的内涵。我不想强调孩子们应该学会讲这个故事。我只是想以它为载体，让孩子们知道万事万物都有其优点。一系列的问题充分调动了孩子们学习的积极性、主动性和创造性。孩子们总是充满兴趣，主动畅所欲言，边讨论边讲寓言。与其说是我在讲寓言，不如说这是他们讨论的结果。在活动中，我深深体会到老师不再是“一言以蔽之”，而是孩子们的支持者和引导者，是孩子们经历的调度者和指挥者。两场比赛结束后，人们对再次比赛的呼声依然很高，我再次看到了幼儿之间竞争和团队合作的火花。

(17)、凝视：左右结构，部首在“目”字旁边，右边是“鼎”字。这是一个形声字，左右声，意思是专心地看。

(18)、学生成绩评价与过渡两个环节合二为一。

（19）理解“修补情况”、“劝告”等词语的含义，结合生活实际初步理解其含义。

（20）。齐国有一个人，担心天下崩溃，自己失去依靠。 （所以）他整天睡不好，吃饭也不好。

3、

(1)、“我不知道它是否是坏的。” “我怎么能容忍坏事呢？”列子认为，未来有很多可能性，无法预测，所以不必担心是否毁灭。

（2）宋军对这个谣言的传播非常愤怒，他决定追究责任。如果由你来判决，你认为谁应该对这个谣言负责？

（3）。答案示例：《赫耳墨斯与雕像持有者》是一篇短小精悍、构思精巧的文章。采用三问三答，略有变化，有起伏。就在赫尔墨斯的虚荣心越来越强的时候，却遇到了雕像如同一瓢冷水般的回答，顿时停了下来。文章的急转直下给读者带来了巨大的反差，并引出了意想不到的结局，其中暗含着寓意。虽然只有一百多字，但写得很好，发人深省。

(4) 赫耳墨斯想知道自己在世上有多么受人尊敬，于是他变成了凡人，来到了雕像制作者的店里。他首先向最高神——询问宙斯雕像的价格；知道价格不高，他很满意，于是“微笑着”询问了赫拉雕像的价格。问了两个问题后，他似乎确信自己能够超越所有神灵。最后，他询问了自己的雕像，但这完全出乎他的意料：他的雕像毫无价值，可以“免费赠送”。

（5）小组分角色练习朗读课文，然后互相评价。

(6) 引用句子：我认为这件事的责任在于他。

（7）通过对这两个寓言的研究，我们了解了其中所蕴含的真相：《赫尔墨斯与雕像制作者》讲述了自称为神的赫尔墨斯在雕像制作者的店里撞墙的故事。比喻人，讽刺和批评那些爱虚荣、狂妄的人。 《蚊子与狮子》讲述了一只蚊子打败了狮子却成为蜘蛛的阶下囚的故事。它讽刺了那些得意忘形、无功而返、忽视自己缺点的人。揭示了即使取得了重大胜利，也不能骄傲自满，处事谨慎。否则你可能会因为一些小事而感到沮丧。

（8）老师：没有道具表演真的很难。有了道具，我们会表现得更好。

（9）回答完后，配音课件：如果你是邻居，你会对他说什么？你是一名养羊户。听完邻居的建议你会怎么想？ （我要是像你一样就好了，可惜这个养羊户__________）（板书：不听劝告）

(10)、（一道题）他看到宙斯的雕像，问：“它值多少钱？”塑像道：“银元。”

(11)读完《大瀑布的葬礼》我也很伤心。昔日的大瀑布是多么的雄伟壮丽，如今却如同一位生命垂危的老人，怎能不令人悲伤！

（十二）课文精读：《两个寓言》《受惊的鸟》《画杨桃》

(13) 安徒生的童话故事和古希腊寓言都是人类文化史上的璀璨明珠。今天，让我们来学习两个古希腊寓言。通过对这两个寓言的分析，我们可以领略美丽宝藏——寓言的无穷魅力。

（14）朗读《伊索寓言》和钱钟书的《读伊索寓言》，举办读书分享会。

(15)、(3)某同学对小组内同学的发言进行记录和整理，形成小组结论，并与全班分享。

(16)转折：养羊户第一次丢羊是因为羊圈坏了。如果你发现你的羊圈里有一个洞，你会怎么做？ （填坑）

(17)寓言是文学宝库中的一朵小花。中国古代最早、最完整的寓言故事书是《墨子》，《伊索寓言》在国外也适合大家阅读。学习寓言的一般方法是：理解题意————理解内容————联系实际情况理解意思。希望大家在课外读寓言时也能运用这个方法。

(18)。参考文字：宋代丁家无水井，只有水和排水，常常独居在外。他的家人穿过一口井，并（故作神秘）告诉人们：“我穿过井，找到了一个人。”有人听说了（惊讶）说：“丁穿过井，找到了人。”国人（好奇八卦，求刺激）道，为宋君所闻。不必把人拉到井里。”如果你想听到这样的事情，总比什么都没听到要好。

(19)开悟者曰：“日月星辰，亦是空中发光之物，即使坠落，亦不伤物。”

(20) 开悟者曰：“大地不过是土堆，到处填满，无一处不土块，你终日在地上走来跳去，何必忧虑呢？”关于地球？”沉下去了怎么办？”

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（1）学生参与游戏、画故事：请一名同学讲一个寓言，几名学生当场画图（选择学生熟悉的小故事，如“拔秧助苗”、“小树苗”等）。狼和小羊》和《乌龟和兔子》。寓言）

（2）就因为他不听劝告，第二天早上—— 引述：（出品：他去放羊，发现少了一只羊。） 这个养羊户丢了多少次羊？你从这个词中读到了吗？ （再次）

（3）认识9个新字，学会写“窿”、“偼”两个新字。正确读出“寓言、修补、羊圈、洞、带走、邻居、劝告、遗憾”等词语。

（4）“说服”和“说话”的意思有什么区别？ （“说服”就是发现别人的问题并要求他们改正）

（五）联系生活实际，领会意义，树立正确的人生观、人生观。

（6）通过提问、有序观察图画，了解图中情节的发展和变化。

（7）七年级上册语文第十课《重塑人生的男人》预习+教案+课件

（8）。设置明星拍照角。大班教案第五部分教学意图：

（9）七年级上册语文第十八课《狼》预习+教案+课件

（十）《语文课程标准》强调：“全面提高学生的语文素养，在基础教育教学中，既要注重学生双基础的学习和训练，又要注重熏陶。做好这一点，教师必须正确把握语文教育的特点，重视语文课程的影响，充分利用语文课程的影响力。课堂的实用性，使我们能够自觉、全面地教授汉语。为学生提供汉语学习和语言实践的机会，让学生在实践中获得能力。

（11）。回顾历史，我们不禁感叹，今天的幸福生活来之不易。这都是革命先烈浴血奋战、不畏生命的牺牲换来的。那些感人至深的场景让我们在每一节课中都深深体会到。

(12)、不料，到了晚上，狼又从这个洞里叼走了一只羊。 （课件演示）（板书：又一只羊失踪了）

（13）七年级上册语文第十二课《纪念白求恩》预习+教案+课件

(14) 孩子们，我们已经认识了这三个词：人、头、手。现在让我们用“人”、“头”、“手”这三个词来玩一个游戏！

（15）过渡：学生读本文时可能发现本课要学习的两篇课文均出自《伊索寓言》。让我们一起来了解一下伊索和《伊索寓言》吧。