五步拳评课稿

武术“五步拳”是本次课的新授教材，它是武术运动中最常用的一种组合动作，五步拳是后面武术教学内容的基础，同时，它又是前面所学手型和步型技术的综合运用，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。下面是小编为大家搜集整理的五步拳评课稿，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。

　　篇一：五步拳评课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的内容为水平二阶段的武术基本套路五步拳，我的说课包括：说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序。

【第1句】：说教材

(1)新颁布的《体育与健康课程标准》从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育学习领域目标和水平目标。但未对具体的教学内容做明确规定，这给我们教师留出了自由选择教材的广阔空间，依据本校实际情况和学生身心发展特点，在充分考虑学生的需要和兴趣的基础上，以满足学生运动需要为原则，以激发学生运动兴趣为前提，以培养学生自主锻炼意识为出发点，为学生终身体育打下良好的基础，结合教育价值观我选择了本节课的教材。

（2）剖析教材：武术基本套路五步拳是整个武术套路中最基本的基本功套路、是学好武术其他拳种套路的重要基础，其动作由弓步、马步、歇步、仆步、虚步五个基本步法组成，通过本次课学习能够全面发展学生的协调性、灵敏性，促进人体速度、耐力、灵敏等身体素质的全面发展，使参与者身心直接受益，有利于学习效率提高。作为本节课的教学对象初中一年级学生，其动作要领掌握的好坏直接关系到以后对武术的兴趣，因此，教材在本节课中是非常重要的。 (3）课时安排：本教材安排2课时，第1课时学生初步掌握动作技术要领和做法。第2课时提高动作技术的协调连贯程度，提高动作的质量。

【第2句】：说目标

新颁布的《体育与健康课程标准》从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育教学领域目标。这一目标的主要指导思想是“健康第一”。因此，在教学当中深入贯彻“健康第一”的指导思想，以学生为主体，树立“以生为本”的教育观，促进学生智育、德育、美育协调发展。深入贯彻“兴趣先导”的原则，激发学生的运动兴趣，培养学生养成坚持锻炼的习惯，为学生终身体育打下良好的基础，为学生美好的明天储备能量。教学目标是体育教学当中师生预期达到的结果和标准。这一结果和标准是教师和学生都应共同遵循的。对教师来说是教授的目标，对学生来说是学习的目标。根据这一指导思想和要求，我为本节课设计了以下三个目标：

1认知目标：初步形成对体育的正确认识，理解武术运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。

2技能目标：通过本节课的学习，使70%以上的学生能够正确掌握五步拳技术动作，发展学生的灵敏、力量素质，提高协调性能力。

3情感目标：

（1）培养学生不怕失败，积极进取的优良品质，树立自尊、自信和团结协作的精神。

（2）实现目标的途径和方法：教师通过采用体验教学、个别化教学、非指导性教学的方法，为学生提供一个民主、平等、自由愉快的学习氛围，激发学生的运动兴趣，学生通过合作学习、探究学习，使其拥有一个广阔的练习舞台，通过这种教学方式，一步步达成本次课的教学目标。

（3）设计目的：本节课以活动贯穿整个教学过程，学生在愉快的氛围中掌握知识，达到玩中学，学中玩，完成教学目标。充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，所有的教学内容均为教学目标而服务。

【第3句】：说学情

作为初学武术的学生，他们的武术基本功还不扎实，通过前面课时的学习，学生已经初步掌握了一些武术有关的知识、技术，要从开始就给他们建立正确的动作技术。通过以前教师的讲解，学生已经理解合作学习、探究学习的方法，知道其作用和意图。学生个性存在差异，身体素质也有差别，学生好动，情绪不稳定的现象还存在，教师要因材施教，满足学生运动需要，学生虚荣心比较强，争强好胜，教师要灵活运用教学艺术，提高学生成就感，尤其是体育差生，要发现他们的点滴进步，给予鼓励。

本次课学生主要运用以下几种学习方法：

（1） 小组合作学习法：因材施教是保证学生学习兴趣的重要条件，把身体素质水平相当的学生分到一组，有利于培养学生的运动兴趣，使其情绪饱满的参与练习，不会因同伴素质好，技术好伤害其自尊心。

（2） 探究学习法：教学的重要目标之一就是要注重对学生思考能力和发现解决问题能力的培养，通过此方法的运用能够实现其目标。

（3） 自主学习法：给学生提供一个自主学习的空间对学生自制能力的培养是非常重要的，同时能够加强记忆，但需要教师提供必要的帮助。

【第4句】：说教法

(一) 教学有法，但无定法，贵在得法。本节课我主要运用以下几种教学方法：

讲解法：

（1）讲解要有明确的目的：通过对技术要领的讲解，目的让学生理解正确的概念，更好的掌握动作。

（2）讲解时语言简明扼要，通俗易懂： 要紧紧地抓住教材的重点、难点和关键点，做到精讲多练。

（3）讲解要注意时机和效果 ： 在开始教学时，先简单介绍要领和基本动作，带到学生熟悉时在具体深入指导。

【第2句】：示范法：注要采用镜面示范、正面示范，利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣，通过优美的示范激发学生‘我很爱学’的情感。

【第3句】： 指导纠错法：在教学当中及时给与学生正确的反馈信息，更有利于提高其学习质量，掌握正确的动作技术。

【第4句】：分解教学法：贯彻由易到难，由简到繁的教学原则 ，运用教学分解法，学生容易学会动作。每当学会一个动作时，就相应产生一种成功的情感体验，内心得到一种满足，同时也增强了一步步完成整个动作的信心。

（二）理论依据：教学方法的选择要有利于教学目标的实现，要与教学目标相对应。只有这样才能更好实现要达到的目标。

【第5句】：说教学程序

（一）教具学具准备：一块同篮球场大小空旷平整得场地1块，口哨一个。

（二）设计思路：本次课共分3部分：准备、基本、结束。层层推进，最后达成课的目标。

（三）教学程序

第一部分：准备部分（12分）

【第1句】：课堂常规：（集合，整队，清点人数，师生问好，宣布上课内容，安排见习生）

【第2句】：准备活动

慢跑：围绕场地慢跑两圈。提出慢跑中口号“团结拼搏，力争上游”。 目的：提高学生心理、生理唤醒水平，激发高尚情感，学生以饱满的情绪参与运动，培养高尚情操。

【第3句】：徒手操：目的：学生活动开各个关节，为运动做好准备，避免损伤。

【第4句】：游戏

目的：激发学生对体育的热爱，调动学生学习的兴趣，充分活动各个关节。

第二部分：基本部分（28分）

复习内容（武术基本腿法、手法的练习 ）

【第1句】：分组练习：把学生分成4组，每组站成纵队，由排头至排尾依次向前做动作。

【第2句】：指派学习小骨干，监督指导。设计意图：锻炼学生的领导才能，提高练习的效果。

【第3句】：教师巡回辅导，纠正错误。目的：给予学生正确及时的反馈信息，学生掌握正确的动作要领。

【第4句】：集合总结点评

目的：学生对动作掌握水平有一个清楚的认识，通过教师给予的反馈信息更好的指导今后的练习。

新授内容：五步拳（18分）

【第1句】：示范法：教师做完整示范（正常速度和慢速2分））目的给学生建立动作概

貌，激发学生练习的欲望。

【第2句】：讲解法；教师边示范边讲解。（5分）目的：使学生明确动作要点。

【第3句】：领做法：教师先慢速领做，再中速领做，当学生基本熟练动作后则采用常速

领做。（5分）目的：循序渐进，使学生逐步学习动作。

【第4句】： 语言提示法：对于动作连接的关键处可用语言提示。

【第5句】： 滚雪球法：当第二个动作学完时把第一个动作连起来练习2~3遍，依次类推。

（5分）目的：此方法利于学生掌握动作间的衔接，使学生建立起完整的动作概念。

【第6句】： 巡回辅导，纠正错误。 目的：给予学生正确及时的反馈信息，学生掌握正确的动作要领。

【第7句】：教师总结（1分）

第三部分：结束部分（5分）

【第1句】：集合整队

【第2句】：老师总结学生表现和课的完成情况（1分）

【第3句】：组织学生放松（3分）

内容：学生集合围成圈，让学生对本节课的学习情况自由发言，同时双手拍大小腿。设计意图：培养学生的语言表达能力和思考问题的能力，减轻肌肉疲劳。

【第4句】：布置课后作业（30秒）

【第5句】：归还器材，师生再见.

我的说课到此结束，衷心的希望各位老师提出宝贵的意见和建议，谢谢大家。

　　篇二：五步拳评课稿

说课对象： 说课人：张成友

【第1句】：教学内容

【第1句】：武术---五步拳套路的学习

【第2句】：游戏（听信号）

【第2句】：教学思想

本次课以义务教育教科书《体育与健康》课程标准为依据，结合四年级学生的心理和生理特点来安排教学内容。坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，突出学生主体地位，关注学生的个体差异与需求。力求做到人人参与体育运动，人人体验成功的乐趣。

【第3句】：教材分析

步拳的练习可以增进身体的协调能力，提高动作质量。为进一步学习武术打下基础。

武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。武术基本功练习和五步拳是为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣。

【第4句】：学情分析

教学对象是三年级学生。课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采用：武术基本功练习和五步拳。在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法，了解武术攻防含义，基本掌握武术基本功。通过套路的学习，培养学生的

实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。

【第5句】：教学目标

认知目标：掌握五步拳动作，提高学生对武术的.兴趣，发展协调性、力量等素质。

技能目标：通过学生观察、模仿、尝试练习，85%以上学生掌握五步拳的连贯动作，发展身体综合素质，以及加强行为规范的养成。

情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、开拓创新的学习能力。

【第6句】：教学重难点：

教学重点：武术基本手法腿法和五步拳的动作要领。

教学难点：手形、步形正确到位，动作连贯。

【第7句】：教学方法：

【第1句】：教学：根据本课教学内容特点，我首先以优美连贯的动作演示感染学生，激发学生“我很想学”的激情，提高学生的学习兴趣，促进学生主动积极地学习。

【第2句】：教法：本课通过示范法、讲解法、领做发、语言提示法、巡回辅导，纠正错误等方法进行教学；通过这些方法促进学生积极主动参与学习，提高学生学习的自主性。

【第8句】：教学流程：

第一部分：准备部分（10分钟）

【第1句】：课堂常规

【第2句】：准备活动

（1）慢跑

（2）徒手操；

注：在准备活动中，运动强度不宜过大

第二部分：基本部分（30分钟） （一）武术---五步拳套路的学习

【第1句】：预备姿势：

【第2句】：弓步冲拳

【第3句】：弹腿冲拳

【第4句】：马步架打

【第5句】：歇步盖冲拳

【第6句】：提膝仆步穿掌

【第7句】：虚步挑掌

【第8句】：并步抱拳

（二）游戏（听信号 ）

第三部分：结束部分（5分钟）

【第1句】：由体育委员带学生到指定的位置集合清点人数后由老师组织学生做放松活动；

【第2句】：课后点评、布置课后作业。

【第3句】：师生说再见

【第4句】：归回器材

【第9句】：预计教学效果

【第1句】：预计教学密度（约50%）

【第2句】：预计运动负荷 中型强度

【第3句】：平均心率 115次/分 最高心率150次/分 （预计出现在课中30~35分钟之间）

【第10句】：场地器材

一块面积约30平米的平整地面，口哨一个

　　篇三：五步拳评课稿

我将要从教学指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学程序、教学效果预计、场地器材八个方面进行详细的阐述。

一 教学指导思想：

本课遵循以学生为主，健康第【第1句】：快乐体育的体育教学思路，在教师为主导，学生为主题的互动作用下，营造良好学练环境，使学生身心愉快、气氛和谐、成功愉悦。发展身体素质，增进身体健康，培养学生团结协作的精神，充分调动积极性、主动性，为深入学习武术套路打下良好的基础。

二 教材分析：

武术是我国传统运动项目之一，也是深受中小学生喜爱的运动，五步拳包括预备式/弓步冲拳/弹踢冲拳/马步架打/歇步盖打/提膝穿掌/仆步穿掌/虚步挑掌/收式九个动作，它动作简单易学，包含了武术中最基本的弓、马、仆、虚、歇五种步型和拳、掌、勾三种手型及上步，退步步法和搂手、冲拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手法 。通过五步拳的练习可以增进身体的协调能力，掌握动作与动作之间的衔接要领，提高动作质量。为进一步学习武术打下基础。

武术基本功是武术的根本，基本功练习是武术练习的必要组成部分，它有助于学生更好的学习了掌握武术基本手型、手法、步型、步法，为学习武术套路打下良好的基础。

【第3句】：学情分析：

本课教学对象是小学四年级学生，四年级班风较好，同学之间团结互助，有较强的凝聚力。学生整体素质较好，但也存在着个别差异，同学们对五步拳已有初步的了解，有较高的学习兴趣，接受能力也比较强。但有个别协调能力较差的学生，对新动作接受较慢，容易引起厌学心理。所以在学习中需要关注学生的个别差异，应采用循序渐进的原则，由简到繁，对学生多进行鼓励，评价标准要根据实际情况而定，让每位学生都能体会到成功的喜悦。

【第4句】：教学目标：

根据以上分析确定本课的教学目标如下：

1通过学习使90%以上的学生有积极参与锻炼的态度和行为。

2通过基本功练习，使学生充分拉伸韧带，减少运动损伤，熟悉武术动作的基本要领，规范动作，为五步拳的学习打下基础。五步拳第1－3动的学习，使85%的学生初步掌握五步拳第1－3动的动作要领及练习方法，了解五步拳动作的应用。

3发展学生的协调能力及吃苦耐劳的品质，培养和提高学生对武术学习的兴趣爱好，改善心血管系统和呼吸系统的机能。

【第5句】：教学方法：

（一）教法：

针对课的目标和学生身心特点，本课主要采用讲解示范法、启发引导法、合作探究法、价值体现法。激发学生学习欲望，充分发挥个人能力和集体智慧，培养解决问题、合作探究、克服困难的能力。

（二）学法：让学生参与教学的全过程，以学生发展为主，体现学生的主体性。根据学生自身情况和课的特点，着中运用观察、探索、评价、合作的学习方法， 让学生在练习中感受到自己的主体性，体验学习成功的快乐。

【第6句】：教学程序：

（一）开始部分（计划用时2分钟）

【第1句】：体育委员整队，报告人数

【第2句】：师生问好，行抱拳礼

【第3句】：教师宣布可得内容，并提出要求

【第4句】：教师检查学生服装，安排见习生

（二）准备部分（计划用时6分钟）

【第1句】：学生绕场地慢跑一圈

【第2句】：教师带领学生做徒手操练习（4X8拍）

【第3句】：专项性练习

这样安排目的：

（1）引起学生学习兴趣，激发学习动机；

（2）使学生的生理机能和活动能力从相对较低的水平逐渐调动起来，为人体

进入活动状态做好生理和心理准备，病预防和减少运动损伤的发生。

（三）基本部分（计划用时30分）

这一环节，主要以学生发展为中心，重视学生主体地位。在教学方法上，由易到难，由简到繁，关注了学生的个体差异，使每个学生都充分感受到成功的喜悦，安排了多种形式的学练方法。

【第1句】：基本功练习（计划用时5分钟）

（1）正踢腿

（2）侧踢腿

（3）冲拳

2学习五步拳第1－3动（计划用时25分钟）

（1）预备式：两脚并拢，双手握拳抱于腰间，拳面与小腹在同一个平面，双肘后顶，向左摆

（2）第1动，弓步冲拳：2——1，弓步搂打之马步搂手：（过渡动作）左脚向左横跨一大步成马步，同时左拳变掌向左搂出，掌指朝上，虎口撑开。目视左方。2——2，弓步搂打之弓步冲拳：左掌变拳收回腰间，拳心朝上。马步向左拧腰胯成左弓步，右拳同时内旋击出，拳心向下，力达拳面。目视前方。头，目视左前方

（3）第2动，弹踢冲拳：右拳外旋收回腰间，拳心向上。左拳拧旋击出，同时右脚向前弹出，脚面绷平，力达脚尖。左拳拳心向下。上身直立。目视前方。

【第3句】：弹踢冲拳

（4）第3动，马步架打：右脚前落成马步，左拳变掌向上撩架，右拳向前击出成平拳。眼看右方。

【第3句】：教师带领学生练习

【第4句】：学生互相纠正错误

【第5句】：学生提出疑问，教师解答示范

【第6句】：体育委员带领学生集体练习，教师巡回纠错 【第7句】：教师演示动作应用，学生相互实践（提醒学生注意安全）

【第8句】：学生推荐或自告奋勇上台表演

【第7句】：结束部分（计划用时2分钟）

学生与老师在轻柔的音乐下做太极调息动作，，好好做一下放松活动，使学生身心得以恢复。接着学生畅谈本课的学习感受，并对自己、同伴、老师的表现进行大胆的评价，让学生再次体验自己的创造性成果。培养了学生语言表达能力和终身体育意识。使教学目标得到升华。最后，行抱拳礼结束。

【第8句】：预计效果：

学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。通过本节课的学习，使85%的学生掌握本节课所学内容。预计课的练习密度30%—35%左右。

　　篇四：小五步拳评课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的内容为水平二阶段的武术基本套路五步拳，我的说课包括：说教材、课堂目标、学情假设、说教法、创新点。

【第1句】：说教材

(1)新颁布的《体育与健康课程标准》从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育学习领域目标和水平目标。但未对具体的教学内容做明确规定，这给我们教师留出了自由选择教材的广阔空间，依据本校实际情况和学生身心发展特点，在充分考虑学生的需要和兴趣的基础上，以满足学生运动需要为原则，以激发学生运动兴趣为前提，以培养学生自主锻炼意识为出发点，为学生终身体育打下良好的基础，结合教育价值观我选择了本节课的教材。

（2）剖析教材：武术基本套路五步拳是整个武术套路中最基本的基本功套路、是学好武术其他拳种套路的重要基础，其动作由弓步、马步、歇步、仆步、虚步五个基本步法组成，通过本次课学习能够全面发展学生的协调性、灵敏性，促进人体速度、耐力、灵敏等身体素质的全面发展，使参与者身心直接受益，有利于学习效率提高。作为本节课的教学对象初中一年级学生，其动作要领掌握的好坏直接关系到以后对武术的兴趣，因此，教材在本节课中是非常重要的。

(3）课时安排：本教材安排2课时，第1课时学生初步掌握动作技术要领和做法。第2课时提高动作技术的协调连贯程度，提高动作的质量。

【第2句】：说目标

新颁布的《体育与健康课程标准》从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育教学领域目标。这一目标的主要指导思想是“健康第一”。因此，在教学当中深入贯彻“健康第一”的指导思想，以学生为主体，树立“以生为本”的教育观，促进学生智育、德育、美育协调发展。深入贯彻“兴趣先导”的原则，激发学生的运动兴趣，培养学生养成坚持锻炼的习惯，为学生终身体育打下良好的基础，为学生美好的明天储备能量。教学目标是体育教学当中师生预期达到的结果和标准。这一结果和标准是教师和学生都应共同遵循的。对教师来说是教授的目标，对学生来说是学习的目标。根据这一指导思想和要求，我为本节课设计了以下三个目标：

1认知目标：初步形成对体育的正确认识，理解武术运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。

2技能目标：通过本节课的学习，使70%以上的学生能够正确掌握五步拳技术动作，发展学生的灵敏、力量素质，提高协调性能力。

3情感目标：

（1）培养学生不怕失败，积极进取的优良品质，树立自尊、自信和团结协作的精神。

（2）实现目标的途径和方法：教师通过采用体验教学、个别化教学、非指导性教学的方法，为学生提供一个民主、平等、自由愉快的学习氛围，激发学生的运动兴趣，学生通过合作学习、探究学习，使其拥有一个广阔的练习舞台，通过这种教学方式，一步步达成本次课的教学目标。

（3）设计目的：本节课以活动贯穿整个教学过程，学生在愉快的氛围中掌握知识，达到玩中学，学中玩，完成教学目标。充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，所有的教学内容均为教学目标而服务。

【第3句】：学情假设

作为初学武术的学生，他们的武术基本功还不扎实，通过前面课时的学习，学生已经初步掌握了一些武术有关的知识、技术，要从开始就给他们建立正确的动作技术。通过以前教师的讲解，学生已经理解合作学习、探究学习的方法，知道其作用和意图。学生个性存在差异，

身体素质也有差别，学生好动，情绪不稳定的现象还存在，教师要因材施教，满足学生运动需要，学生虚荣心比较强，争强好胜，教师要灵活运用教学艺术，提高学生成就感，尤其是体育差生，要发现他们的点滴进步，给予鼓励。

本次课学生主要运用以下几种学习方法：

（1） 小组合作学习法：因材施教是保证学生学习兴趣的重要条件，把身体素质水平相当的学生分到一组，有利于培养学生的运动兴趣，使其情绪饱满的参与练习，不会因同伴素质好，技术好伤害其自尊心。

（2） 探究学习法：教学的重要目标之一就是要注重对学生思考能力和发现解决问题能力的培养，通过此方法的运用能够实现其目标。

（3） 自主学习法：给学生提供一个自主学习的空间对学生自制能力的培养是非常重要的，同时能够加强记忆，但需要教师提供必要的帮助。

【第4句】：说教法

(一) 教学有法，但无定法，贵在得法。本节课我主要运用以下几种教学方法：

【第1句】：讲解法：

（1）讲解要有明确的目的：通过对技术要领的讲解，目的让学生理解正确的概念，更好的掌握动作。

（2）讲解时语言简明扼要，通俗易懂： 要紧紧地抓住教材的重点、难点和关键点，做到精讲多练。

（3）讲解要注意时机和效果 ： 在开始教学时，先简单介绍要领和基本动作，带到学生熟悉时在具体深入指导。

【第2句】：示范法：注要采用镜面示范、正面示范，利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣，通过优美的示范激发学生‘我很爱学’的情感。

【第3句】： 指导纠错法：在教学当中及时给与学生正确的反馈信息，更有利于提高其学习质量，掌握正确的动作技术。

【第4句】：分解教学法：贯彻由易到难，由简到繁的教学原则 ，运用教学分解法，学生容易学会动作。每当学会一个动作时，就相应产生一种成功的情感体验，内心得到一种满足，同时也增强了一步步完成整个动作的信心。

【第5句】：说教学程序

（一）教具学具准备：一块同篮球场大小空旷平整得场地1块，口哨一个。

（二）设计思路：本次课共分3部分：准备、基本、结束。层层推进，最后达成课的目标。

（三）教学程序

第一部分：准备部分（12分）

【第1句】：课堂常规：（集合，整队，清点人数，师生问好，宣布上课内容，安排见习生）

【第2句】：准备活动

慢跑：围绕场地慢跑两圈。提出慢跑中口号“团结拼搏，力争上游”。 目的：提高学生心理、生理唤醒水平，激发高尚情感，学生以饱满的情绪参与运动，培养高尚情操。

【第3句】：徒手操：目的：学生活动开各个关节，为运动做好准备，避免损伤。

【第4句】：游戏 目的：激发学生对体育的热爱，调动学生学习的兴趣，充分活动各个关节。

第二部分：基本部分（28分）

复习内容（武术基本腿法、手法的练习 ）

【第1句】：分组练习：把学生分成4组，每组站成纵队，由排头至排尾依次向前做动作。

【第2句】：指派学习小骨干，监督指导。设计意图：锻炼学生的领导才能，提高练习的效果。

【第3句】：教师巡回辅导，纠正错误。目的：给予学生正确及时的反馈信息，学生掌握正确的动作要领。

【第4句】：集合总结点评

目的：学生对动作掌握水平有一个清楚的认识，通过教师给予的反馈信息更好的指导今后的练习。

新授内容：五步拳（18分）

【第1句】：示范法：教师做完整示范（正常速度和慢速2分））目的给学生建立动作概貌，激发学生练习的欲望。

【第2句】：讲解法；教师边示范边讲解。（5分）目的：使学生明确动作要点。

【第3句】：领做法：教师先慢速领做，再中速领做，当学生基本熟练动作后则采用常速领做。（5分）目的：循序渐进，使学生逐步学习动作。

【第4句】： 语言提示法：对于动作连接的关键处可用语言提示。

【第5句】： 滚雪球法：当第二个动作学完时把第一个动作连起来练习2~3遍，依次类推。（5分）目的：此方法利于学生掌握动作间的衔接，使学生建立起完整的动作概念。

【第6句】： 巡回辅导，纠正错误。 目的：给予学生正确及时的反馈信息，学生掌握正确的动作要领。

【第7句】：教师总结（1分）

第三部分：结束部分（5分）

【第1句】：集合整队

【第2句】：老师总结学生表现和课的完成情况（1分）

【第3句】：组织学生放松（3分）

内容：学生集合围成圈，让学生对本节课的学习情况自由发言，同时双手拍大小腿。设计意图：培养学生的语言表达能力和思考问题的能力，减轻肌肉疲劳。

【第4句】：布置课后作业（30秒）

【第5句】：归还器材，师生再见.

我的说课到此结束，衷心的希望各位老师提出宝贵的意见和建议，谢谢大家。

《拳术组合》评课稿

评议要点摘录：

【第1句】：目标明确，重点突出，整节课的教学流程较为顺畅。

【第2句】：教师个人素养好，讲解示范清晰、到位，学生注意力集中能够积极参与到练习中。

【第3句】： 小组合作学习中学生能按照教师要求进行相互纠错，帮助，有利于学生技能学习的`提高及合作意识的养成。

【第4句】：教学内容丰富多样，练习效果较好

建议：

【第1句】：练习队形排列过于紧密，练习时应充分考虑到安全距离，杜绝伤害事故的发生。

【第2句】：小组合作中师生之间有互动，但教师应该多让学生说，培养学生的表达能力及交往能力，互动质量有待进一步提高。

【第3句】：结束部分的放松环节不能少，让学生掌握放松的方法及放松的作用。

【第4句】：教师要精讲，把课堂的大部分时间留给学生，培养学生自主学习、合作学习的能力。

三环五步的评课稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！首先感谢吴老师为我们献上的这一堂精彩的研讨课，也感谢教研室为我们提供了一次学习交流的机会。仔细聆听了吴老师的教学，给我的感受是学生学得主动，老师教得轻松，教学目标也落到了实处，这得益于吴老师吃透了“三环五步”这一教学模式的精髓，为我们打造了一个自主、合作、探究的高效课堂。下面我就这一节课谈谈我的一点粗浅的感受，有不妥之处，敬请批评指正。我评课的题目是《三环五步走，高效课堂成》。

课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。平时的教学中，我习惯问两个问题，一是问自己“我教给了学生什么？”，二是问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的`精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学追求的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？我认为吴老师的课就给我们作了一个很好的范例。

【第1句】：精心设计预习单，这是构建高效课堂的前提。

从实施“三环五步”这一教学模式以来，老师的课前备课重心就放在了吃透教材，如何给学生一个合理可行的预习单，预习单就像一个扶手，让每一个学生在预习的时候，都有事情可做，不会再像以前，预习茫无目的，学生像无头苍蝇。现在学生可以根据老师的预习单，按图索骥，探究答案，完成对文本的首次亲密接触。吴老师的预习单一共分为六个部分：分别是读、写、找、查、想、答。这六个部分，由简到难，层层推进，让每个不同层次的学生在预习的时候都有事可做，要怎么做，该怎么做，指向很明确，也便于他们整理，更有利于他们复习。这就为构建有效的课堂做好了充分的准备。

【第2句】：灵活运用教学方法，这是构建高效课堂的保障。

如何使课堂效果达到最佳、高效？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上灵活运用不同的教学方法进行教学尤为重要。

不难发现，在这一节课当中，吴老师灵活运用了多种教学方法。上课伊始，老师充分尊重了学生的主体地位，为学生营造了一个轻松和谐的学习氛围，尤其是让学生做示范，指导难写生字和较难读的词语，让学生主动参与教学，变被动为主动，大大提高了学生的学习兴趣。在“深入文本，合作探究”这一板块教学时，老师重视了学习方法的指导，先扶后放，授之以渔，小组合作，共解难题，真正实现了“三环五步”的核心理念：“以学生为主体、以教师为主导，构建自主、合作、探究的学习方式”。还有，指导学生抓住重点词语理解课文，也是吴老师所用的教学方法之一。通过品词析句，引导学生自主感悟，在解词时教师不是把结论告诉学生,而是引导学生自己去体会、感悟。如在引导学生理解“踏破铁鞋”的意思时，老师先引导学生想象：“他们忍耐了什么？除了这些困难，科考队员还忍受着哪些困难？”这一想象训练，不仅拓展了学生的思维，还让学生真切感受到了人们为保护朱鹮所作的努力，而“踏破铁鞋”一词的意思也就跃然纸上了，真可谓是“一箭三雕”。

“三环五步”这一课堂教学模式在我区实施已近一年了，成效当然是不言而喻的，在摸索探究的过程当中，每每看到学生们在一起合作，听到学生们一个个奇思妙想，我十分惊喜；但也会偶有疑惑、迷茫，在实施的过程中，也遇到了许多让人头疼的问题，譬如说预习单的出示，抄在黑板上，费时，费力；打印，作为我们薄弱学校，也难实现。还有，学生的预习能力需要培养，一是预习方法如何教，在课堂的合作交流中，学生是学会了课文中的知识，我想说的是，对于那些预习能力、自学能力较弱的学生，在这“三环五步”中，可能是，变听老师的为听组长的或者是所谓的好学生的 ，对于这些学生的预习及自学能力的训练怎样落实。高效课堂应是更多人都能得到提高的课堂。

以上只是本人的浅见，如有不妥之处，希望各位批评指正。

谢谢！

小学数学《排列与组合》评课稿

姚老师在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥白板辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满热情地学习数学。不仅如此，教学中，姚老师还用饱满的热情、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松。本节课条理清楚，层次分明，我认为主要有以下几方面的亮点：

【第1句】：创设情境，贴近学生生活实际。

“数学广角”属“实践活动”的范畴，非常注重生活中的数学与书本上数学之间的联系，强调数学知识在现实生活中的应用。姚老师以买东西怎么付钱，学生的学号可能是几，握手等，用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体，让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列，寻找出简单事物的排列方法，使他们充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。

【第2句】：以学生为主体，注重学生自主探究。

学生主动参与数学过程、自主探究是学好数学的关键。排列组合知识比较抽象，教师通过让学生看一看、想一想、连一连、说一说等一系列活动，开展小组合作和独立思考相结合，为学生提供积极思考与合作交流的空间，通过分析、比较发现其中的规律。例如在3个数字有几个不同两位数这个环节上，教师又开展小组讨论，选择方法的'最优化，找到不重复又不遗漏的方法，引导学生从不同侧面不同角度进行探究，突出策略的多样性，方法的多样性，让学生体验到成功的喜悦。

【第3句】：培养学生多角度思维。在教学服装搭配时时，教师引导学生不仅可以先确定衣服再去搭配；也可以先确定裤子再去搭配。整堂课对学生提出的方法只要是按一定顺序的，教师都给予充分的肯定，给学生以人文关怀，着力培养学生的多角度思维。

【第4句】：关注情感与评价激励。情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。在本节课中秦老师的教学语言生动又激励性，尤其是对学生的情感投入起着积极的激励作用，使得学生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦。这样的教学，学生不只是学到了一些数学知识，更重要的是学会了用数学的眼光去观察生活，用比较准确的数学方法去解决生活中搭配问题。

在这里也提点我个人不成熟的看法：

【第1句】：在教学中渗透优化的思想还不到位。用【第1句】：【第2句】：3三个数字摆两位数时，让学生文案怎样摆才能不重复不遗漏；优选的方案多几个学生文案你是怎么想的？还有谁会说？如果让学生从漏排的与有序排的比较中得知按规律排的好处，会加深印象。课堂教学中还可以把握和创造学生的错误作为教学的生成性的资源。

【第2句】：3人握手问题的处理不够到位，学生自己说了说之后，就师生共同讨论由教师板书完成。我认为在这一环节最好发现不是正确的答案的学生组，可以让学生到台上来握一握，议一议这样更能使知识落到实处。