为人民服务口号大全

一句好的.标语口号口号，能凝聚人心、整合力量。标语口号虽然内容各异，但其功能总体上表现出共性特征，具有引导大家理解、接受并努力实践既定任务的目标导向功能、还具有教育功能和宣泄情感、表达意愿的激励功能。标语口号发挥作用主要源于深厚的历史积淀和较好的组织动员效果。下面让我们一起来看看小编为大家整理的“服务口号大全”

【第1句】：端正行风，服务经济，一心为民。

【第2句】：反腐倡廉，发展经济，文明和谐，振兴承德。

【第3句】：深入开展反腐败斗争，为经济建设保驾护航。

【第4句】：加大纠风工作力度，切实保护群众利益。

【第5句】：深入开展反腐倡廉教育，筑牢拒腐防变思想防线。

【第6句】：加强廉政建设，塑造政府形象。

【第7句】：加强党风廉政建设，大兴求真务实之风。

【第8句】：树正气、讲团结、求发展。

【第9句】：反腐倡廉，执政为民，端正行风，以民为本。

1 0、强化民主监督，推行政务公开。

1 【第1句】：强化政风行风建设，改善经济发展环境。

1 【第2句】：从严治党，从严治政，严明纪律，严明责任。

1 【第3句】：克勤克俭，戒骄戒躁，勤政廉政。

1 【第4句】：为民、务实、勤奋、清廉。

1 【第5句】：心里装着老百姓，永远保持先进性。

1 【第6句】：反腐倡廉预防为主，群众监督警钟长鸣。

1 【第7句】：正世界观，正人生观，正权力观，正政绩观。

1 【第8句】：权力来自人民，权力服务人民;人民监督权力，人民评议权力。

l 【第9句】：讲理想、讲道德、讲纪律、讲奉献。

2 0、敬廉崇俭，反腐治奢。

2 【第1句】：标本兼治惩防结合，端正党风政风行风。

2 【第2句】：反腐倡廉关系党的生死存亡，廉洁行政关系人民群众福祉。

2 【第3句】：从严治党，执政为民。

2 【第4句】：与时俱进，从源头防治腐败。

2 【第5句】：权力公开透明，施政廉洁高效。

2 【第6句】：教育监督制度并重，搞好反腐惩防体系建设。

2 【第7句】：规范服务，规范牧费，规范管理。

2 【第8句】：坚决纠正公路“三乱”，建设平安和谐大道。

2 【第9句】：吃拿卡要可耻，热情服务光荣。

3 0、热情服务是本份，生冷横硬要不得。

3 l、感谢群众监督，欢迎民主评议。

3 【第2句】：端正党风人人有责，反腐倡廉事事关心.。

3 【第3句】：建设文明廉洁窗口，敞开热忱为民心灵。

3 【第4句】：树正气一心为民，讲纪律令行禁止。

3 【第5句】：公心、公正、公开、公平。

关于擦亮为人民服务的口号

　　篇一：为民服务宣传口号

【第1句】：为人民服务是唯一宗旨，谋经济发展是第一要务。

【第2句】：坚定信念，加强学习，立党为公，执政为民。

【第3句】：群众的需要就是我们的任务，百姓的困难就是我们的工作。

【第4句】：权为民所用，情为民所系，利为民所谋。

【第5句】：强化服务意识，倡导奉献精神。

【第6句】：真情换真心，服务聚人心。

【第7句】：全心全意抓服务，一心一意谋发展。

【第8句】：为人民服务——毛泽东

【第9句】：创先进单位（乡镇），筑行风基础，为群众解难。

【第11句】：增强服务意识，提高服务水平。

【第12句】：用真诚树形象，用真心换民心。

【第13句】：强化宗旨观念，真诚服务群众。

【第14句】：关心农民疾苦，尊重农民意愿，维护农民利益，增进农民福祉。

【第15句】：心里装着老百姓，永远保持先进性。

【第16句】：为民、务实、勤奋、清廉。

【第17句】：强化争先意识，提高服务效能。

【第18句】：为人民服务应视名利淡如水，搞经济建设须知发展重于山。

【第19句】：做率先发展的带头人，当人民群众的'贴心人。

【第20句】：为民之责有人担，利民之举有人谋，安民之计有人问，富民之策有人查，惠民之效有人评。篇二：窗口单位和服务行业为民服务创先争优活动宣传标语口号

　　篇二：志愿服务宣传标语

【第1句】：志愿服务是一种生活方式。

【第2句】：奉献他人 提升自己。

【第3句】：予人玫瑰，手有余香，做一名快乐的志愿者。

【第4句】：弘扬无私奉献精神，不计个人名利得失。

【第5句】：为社会尽一份责任，为他人送一片爱心。

【第6句】：急困难者之所急，帮困难者之所需。

【第7句】：通过志愿服务，提升自身素质

【第8句】：青春是我们的名片,服务是我们的志愿.

【第9句】：用我的努力,换取您的微笑.

【第10句】：志愿者的微笑是城市最好的名片

【第11句】：弘扬志愿精神，播撒爱心火种，共建和谐社会

【第12句】：真情回报—献血是一种健康的储蓄。

【第13句】：弘扬爱心精神，为社会上需要帮助的人贡献一份力量

【第14句】：爱心献社会，真情暖人间

【第15句】：树立科学发展观,构建和谐社会,推进志愿者行动

【第16句】：弘扬志愿精神，优化发展环境，共建文明精河

【第17句】：弘扬中华民族传统美德，培养敬老爱老的优良风气

【第18句】：参与志愿服务，塑造城市形象

【第19句】：与文明同行，与绿色相伴，倡导公德，美化城市

【第20句】：讲究文明、倡导新风、美化生活

【第21句】：奉献友爱、互助进步

【第22句】：爱心献社会，真情暖人心。

为人民服务课件

通过对《为人民服务》课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。下面是关于为人民服务课件的内容，欢迎阅读！

　　为人民服务课件【一】

学习目标：

【第1句】：学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

【第2句】：朗读课文，背诵课文。

【第3句】：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

【第4句】：初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学重难点：

【第1句】：体会为人民服务的思想。

【第2句】：理解一些含意深刻的文案。

课前准备：

【第1句】：生字、生词卡片或课件。

【第2句】：重点文案的课件

教学过程：

第一课时

【第1句】：联系前文，导入新课

同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。(板书课题)

【第2句】：激发兴趣，初读感知

《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢?

【第1句】：通过课前阅读资料袋和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲?

【第2句】：自主阅读课文，整体感知。

注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思?

【第3句】：交流初读收获

⑴认读生字词

⑵指读课文，校正读音

⑶交流讨论：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思?

【第3句】：品析词句，理解感悟

围绕为人民服务，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的?细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

【第1句】：读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务?

⑴出示文案：我们的共产党和共产党所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。

去掉完全、彻底两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。

文案八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。

⑵再读开头，感悟写法。(直接点题，亮明观点)

⑶根据提示背诵：

我们的共产党和共产党所领导的( )、( )，是( )。我们这个队伍完全是( )的，是彻底地( )的。张思德同志就是( )。

【第2句】：读25自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。

⑴默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。

⑵再读，动笔划出认为含义深刻的文案，文案自己的体会。

⑶根据学生发言，顺势出示：

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

先理解带点字的意思，再文案句意思，然后举例文案哪些人的死比泰山还重。

(可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的'人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。)

因为我们是为人民服务的，所以，我们你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思?是怎样一层一层讲下来的?

我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，文案怎样对待别人才是为人民服务。

【第4句】：回归整体，升华情感

【第1句】：战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立;建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么?

【第2句】：朗读全文

第二课时

【第1句】：读写字词，加强积累

(重点指导鼎的笔顺，读写词语盘点中本课的词语)

【第2句】：品析片段，感悟写法

【第1句】：品读课文【第2句】：3自然段，文案毛泽东主席在论述人死的不同意义和正确对待批评两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的?(引用名言、举例子)

【第2句】：这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。

【第3句】：读背摘抄，积累内化

【第1句】：朗读全文，练习背诵。

【第2句】：课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的文案，抄写下来。

　　为人民服务课件【二】

教学目标

【第1句】：学会4个生字，能正确读写彻底、鸿毛、送葬等词语。

【第2句】：有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。

【第3句】：理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

【第4句】：初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

教学流程与设计意图

第一课时

【第1句】：揭题导课

【第1句】：知同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少?(教师相机引导，初知毛泽东。)

【第2句】：析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲?(学生自由阅读资料袋后回答。)

【第3句】：究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重?(可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。)

【第4句】：明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说：我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。

设计意图：知作者析课题究主人公明背景四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似平铺的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于讲，力争点石成金。

【第2句】：初读，感知课文

【第1句】：读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。

【第2句】：学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。

①生字：鸿、鼎、旺、炊。

(可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，尤其是鼎字，共12画，第6画为重点。注意读准字音：悼do 炊chuī 受难nn 送葬zng)

②词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所

(可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。)

设计意图：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。

【第3句】：再读，梳理文络

【第1句】：默读，用～～画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。(可以放一段轻音乐)

【第2句】：交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。

设计意图：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成不动笔墨不读书的习惯。这篇课文围绕为人民服务写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合把厚书读薄的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。

【第4句】：复述课文

【第1句】：依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。

【第2句】：师生集体复述课文。设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。

第二课时

【第1句】：回顾课文内容

【第1句】：同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来文案课文围绕为人民服务，讲了哪几个方面的意思?

【第2句】：将学生的回答进一步概括，并板书。

(党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度)

设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。

【第2句】：自主选段学习

【第1句】：要求：

①弄懂段落中的知识点，如文案之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。

②能带上表情和动作把本段演讲出来。(最好脱稿)

③参考本段的表达方式，仿写精彩片段。

【第2句】：学习方式：先默读再自由读。

设计意图：让学生自主选择段落，自主选择学习方式，在读中发现并解决问题。三点要求层层拔高，有梯度。在教师的巡视和点拨下，让学生充分地阅读，发现文本中的亮点，再经过演讲和仿写形成语文能力。

【第3句】：交流学习收获

以说和读的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。(主要内容为各段知识点)

设计意图：给学生较大的发言空间，需要教师引导学生，驾驭课堂。拟形成一种全体师生争先发言的热烈气氛。

【第4句】：展示演讲风采

【第1句】：自选课文一段登台演讲。

(师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。)

【第2句】：演讲自己仿写的片段。

【第3句】：即兴拔高演讲。

(用简短的语言演讲古今中外为人民服务的人。)

设计意图：层层拔高的演讲设计，旨在提升学生的语文能力，前两个环节可以让多数同学展示，最后一个环节要求不宜太高，教师可以起个头，学生的演讲哪怕是只言片语，只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。及时通过演讲内化党的宗旨、死的意义、是非标准等等。

【第5句】：总结升华

同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是(为人民服务)，我还知道了张思德同志──我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死(比泰山还重)。这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗：有的人活着/他已经死了;有的人死了/他还活着

让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领，将来服务人民，造福社会！

设计意图：语文教学的升华环节尤为重要，师生通过声情并茂的朗诵使学生在心里埋下一颗要活在人民心中的种子。

《为人民服务》教案

教学目标

1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

3．学会本课生字。通过、联系上下文理解词语。

4．朗读课文。背诵课文【第3句】：4自然段。

教学重点、难点

1．理解课文中含义深刻的语句。

2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

【第1句】：教学目标

初读课文，让学生通过、联系上下文理解词语。

【第2句】：教学重点、难点

、联系上下文理解词语。

【第3句】：教学过程

（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。

（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

1．指导学生读准字音。

课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如悼读d4o，不读di4o；炊读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如：

2．指导学生分析字形结构。

本课共有4个生字，数量不多。其中有3个字可以用比较的方法来记忆。如：

这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。

3．课堂讨论识记难字的方法。

应该注意鸿字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把氵误写成冫。

鼎字比较难写，可分成这样两部分来记：目和，记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。

（三）理解词语。

1．让学生从文中找出不理解的词质疑。

可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。

2．引导学生通过，联系上下文理解词语。

（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过，联系上下文理解词语。

以死得其所这个词为例，在这个词中所原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的文案读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会死得其所一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。

以鸿字为例，鸿字在课文中组成鸿毛一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有鸿毛一词的文案进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。

（2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。

完全：就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。

彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。

哀思这个词可以用分别解字再解词的方法理解。哀指悲哀；思指思念；哀思这个词就是指悲哀、思念的感情。

固：本来的意思。

于：比的意思。

或：有的的意思。

通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。

（四）理清文章层次结构。

1．让学生自己按自然段顺序读课文，边读边想一想每个自然段讲了什么？

2．指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，文案这个自然段讲了什么？

通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的.意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；最后讲了开追悼会的目的。

全文以为人民服务为线索，分五个自然段，从五个方面进行论述，这样便理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。

（五）指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。

1．自由轻声读课文，然后画出读不好的文案。

2．小组交流，如何来读好画出的难句或长句。

3．提出读不好的文案，全班共同练习朗读。

课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。

（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学生听读，然后再让学生自己练读。可以这样停顿：我们这个队伍／完全是／为着解放人民的，／是彻底地／为人民的利益／工作的。

（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。可以这样停顿：中国古时候／有个文学家／叫做司马迁的／说过：／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／轻于鸿毛。

（六）作业。

1．熟读课文。

2．抄写读读写写的词语。

第二课时

【第1句】：教学目标

（一）理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

（二）概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

（三）朗读课文。背诵课文第【第3句】：4自然段。

【第2句】：教学重点、难点

（一）理解课文中含义深刻的语句。

（二）了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

【第3句】：教学过程

（一）引导学生回忆课文结构层次。

1．自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？

首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。

2．教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。

（二）学习第一段。

1．自由读第一段，结合这一段中的词语文案什么是为人民服务？

学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。

2．板示：

我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。

完全说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。彻底则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。

（三）学习第二段。

1．学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些文案不理解，然后提出不懂的问题。

2．学生的问题可能集中在这两句话上：

（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比泰山还重，有的人的死无价值，无意义，比鸿毛还轻。

学生理解了这句话的意思，可再让学生文案什么人的死比泰山还重？使学生深入领会为人民服务的含义。

（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说比泰山还重。

3．学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。

（四）学习第三段。

1．让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。

2．学生可能画出这几句话。

（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

教师可将这些文案板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？

教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。

（2）学生还可能画出这句话：

只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。

这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。

3．学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。

（五）学习第四段。

在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。

1．让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的文案或不懂的文案，然后在小组中文案你对重点句的理解，最后再把不懂的文案提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

2．集体讨论。

（1）请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。

（2）把小组讨论后理解仍有困难的文案提出来集体讨论。

教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。

①我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

九千一百万人口的根据地指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。

②我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

③我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

3．指导学生背诵课文第【第3句】：4自然段。

（1）背诵之前应先让学生将这两段话再读一读，对这两段话有一个整体的印象。

（2）出示填空：

①（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）就改正。你说的办法（ ），我们（ ）。

背诵这几句时教师可指导学生抓住这几句话中的关联词语及重点词语，利用这些词语指导学生记忆。

②（ ）这一条意见，就是党外人士（ ）先生提出来的；他提得好，（ ），我们就采用了，只要我们为（ ），为（ ），我们这个队伍就（ ）。

③我们都是来自（ ），为了一个（ ），走到一起来了。我们还要和（ ）走这一条路。我们今天已经领导着有（ ），但是还不够，还要更大些，才能取得（ ）。我们的同志在困难的时候，要（ ），要（ ），要提高（ ）。中国人民正在受难，我们（ ）解救他们，我们要（ ）。要奋斗就会（ ），死人的事是经常发生的。但是我们想到（ ），想到（ ），我们为人民而死，就是（ ）。不过，我们应当尽量地减少那些（ ）。我们的干部要（ ），（ ）都要（ ），（ ），（ ）。

在指导学生背诵时，教师可采取多种形式。如让学生自己对照课文口头填空，熟读，或同桌互相填空，小组填空等。也可以教学生一起背的方法，如先熟读再背诵、抓重点词背、分层背等等。

（六）学习第五段。

让学生自己读课文，边读边思考，为什么要开追悼会？

指导学生理解开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。

（七）总结课文中心思想。

提问：这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？让学生带着这个问题再读课文，然后按板书提示指名谈一谈。