经典诵读手抄报五年级

经典是文化的精粹,是人类文明的积淀,诵读祖国优秀的传统文化,可以说是一份宝贵的精神财富,利用这份宝贵的精神财富，给大家分享了经典诵读手抄报，欢迎借鉴！

　　经典诵读手抄报图片1

　　经典诵读手抄报图片2

　　经典诵读手抄报图片3

　　经典诵读手抄报图片4

　　经典诵读手抄报图片5

　　经典诵读手抄报图片6

　　经典诵读手抄报图片7

　　经典诵读手抄报图片8

经典诵读的作用

谈及文化传承的话题，各地已经纷纷启动不同形式的活动。而经典诵读就是最佳的形式之一，在经典诵读过程中，一方面能够帮助孩子们重新温习古代先贤到底是如何将家国情怀浸透其中，将自己的人生理想和国家情怀捆绑在一块，在这样的基础上，每个孩子都能够懂得这其中的价值；另外一方面通过经典诵读也就是实现文化传承源远流长的最终效果，很多时候能够感受到这样的内容，即文化传承不是“坐而言”的内容，更是应该是“起而行”的内容。只有如此，我们才能够懂得其中的内涵，获得这样的情感迸发，让文化传承能够如沐春风。

经典诵读，不能够照本宣科，而是应该融会贯通。在文化传承的历程中，总是会有一个“填鸭式”的怪圈，即为了完成指标体系，总是倾向于让孩子们阅读各种书籍经典，从而导致了消化不良。可以说，这样的“填鸭式”做法就是违背基本规律的行为。笔者以为，所谓经典诵读，贵在能够融会贯通，即通过与时俱进的形式，让孩子们能够懂得现代的价值，也能够明白特殊的意义。在这样的过程中，我们才能够呈现一种特殊的抚慰。对于文化传承的意义来说，融会贯通的表达永远比填鸭式的.表达更为持久有意义。

由于经典总是传统文化的精华，在诵读过程中需要赋予现代价值。比如在24字的核心价值观内容里，都有着很多传统文化价值的精髓在内。既然如此，我们必须能够懂得从经典诵读的价值中，能够获得这样的一种灵感，即只有赋予经典诵读现代价值，才能够让文化传承如沐春风。按理说，传统和现代总是一脉相承的。比如社会主义核心价值观的内容里，无论是诚信还是友善，在古代社会中都有着真实的表达，正是这样的表达能够带给我们心灵的抚慰。而让孩子们阅读这样的经典，进行经典诵读，绝对不是记住其中的文案，而是领会背后的故事，懂得这些故事和文案在现代中的意义。

文化传承，是文化能够源远流长的重要措施和手段。而通过经典诵读的形式，能够真正契合文化传承的要害。因为，对于文化传承来说，我们似乎应该能够看到其中的真谛，懂得经典诵读给予文化传承的乃是一个重要的形式。无论是武汉还是别的地方，都应该积极行动起来，将经典诵读视作一个可行的方案，让文化传承成为一种如沐春风的行动。

经典诵读宣传标语

【第1句】：热爱书籍，享受阅读；热爱母语，享受经典。

【第2句】：读高雅书，做优雅人。

【第3句】：用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

【第4句】：读书好，好读书，读好书。

【第5句】：与书本为友，与大师对话。

【第6句】：与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。

【第7句】：诵读，为精神打底；读书，为人生奠基。

【第8句】：营造诗意校园，建设精神家园。

【第9句】：诵读，让校园精神起来！

【第10句】：读书修身，读书养性。

【第11句】：诵读，为人生打下高雅的底色。

【第12句】：最是书香能致远。

【第13句】：诵国学经典 品盛世文明

【第14句】：与经典同行，与圣贤为友

经典诵读的手抄报

诵读，指诵读诗文时读出声音来。有关经典诵读的手抄报，欢迎大家一起来借鉴一下！

经典诵读

今天早晨，我早早起了床 ，心情格外激动，我想同学们的心情也一定和我一样吧。因为今天要上台表演诵读诗歌《飞翔吧，雏鹰》。想着怎样才可以在台上读好每一个字，让台下的观众能听清楚我的每一句话。我的心就像十五个吊桶打水——七上八下。忽然，铃声响了，吓了我一跳。这时，各班同学像马蜂似的涌上来，大家陆陆续续地全来到了台下，那个时候，台下密密麻麻地，可以算是人山人海了。

后来，我们便开始诵读了......听着同学们轻重缓急，抑扬顿挫的诵读声时，我的心真是澎湃万千，今天的雏鹰，飞翔吧！今天的掌声，澎湃吧！相信你们的.实力，相信你们明天就会变成一只只鹏程万里，展翅飞翔的雄鹰，这时我的眼前就出现了一支生龙活虎的主力军正迎着那冉冉升起的朝霞，奔向二十一世纪的明天，分享那成功的喜悦！吹响那饱含成功喜悦的号。让我们变成一只雄鹰，飞向那新时代的时光！不知道同学们有没有这感觉呢！

这时，朗诵完毕，我们回到教室，听施老师为我们指出优、缺点，我们的心还未停止住那份激动。

呀！这次诵读真可以算得上是“台上三分钟，台下十年功”了。

经典诵读比赛

今天是个十分重要的日子，因为今天是我们经典诵读比赛，大家穿着整齐的校服，胸前戴着鲜艳的红领巾，兴高采烈地排着整齐的队伍，来到学校的表演教室。我们是第一个表演的。

“叮铃铃……”

课间的铃声响彻校园的上空，激动人心的时刻到来了，我们站上了舞台，我看见坐在场下的评委，个个脸上都是严肃的表情，紧张在我的心里蔓延开来。不光是我，连空气中弥漫着紧张的气息，我的心里好像有只活蹦乱跳的小兔喷喷直跳。

跟着同学们一直朗诵，我们为了给班级争光，大家都振起精神，声音洪亮，有感情的朗诵。让全校师生都能体会到笋芽儿那奋发向上的精神，我们的表演结束了，台下响起热烈的掌声，我们大家都感到无比的自豪。

走出表演的教室，我的心里终于平静了下来，今天我真快乐，这次经典诵读比赛真令我难忘！

国学经典诵读的文案

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》

学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《论语》

人非生而知之者，孰能无惑？——选自韩愈《师说》

多行不义必自毙。——《左传》

见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语》

明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。——《明日歌》

经典诵读手抄报

中华文学中有很多经典诗篇，以下是小编分享的经典诵读手抄报，欢迎大家参考！

经典诵读课文分享

【第1句】：诗经·关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

【第2句】： 诗经·蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

【第3句】：橘颂（屈原）

后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。

深固难徙，更壹志兮。绿叶素荣，纷其可喜兮。

曾枝剡棘，圜果抟兮。青黄杂糅，文章烂兮。

精色内白，类任道兮。纷缊宜修，婷而不丑兮。

嗟尔幼志，有以异兮。独立不迁，岂不可喜兮？

深固难徙，廓其无术兮。苏世独立，横而不流兮。

闭心自慎，终不失过兮。秉德无私，参天地兮。

愿岁并谢，与长久兮。淑离不淫，梗其有理兮。

年岁虽少，可师长兮。行比伯夷，置以为像兮。

【第4句】：国殇（屈原）

操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮土争先。

凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。

天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超远。

带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。

身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。

【第5句】：木兰辞（《乐府诗集》）

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。” 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。 出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。

“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”

六年级经典诵读手抄报

传统经典诗文是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海，我们可以看看下面的六年级经典诵读手抄报哦！

六年级经典诵读手抄报1

六年级经典诵读手抄报2

六年级经典诵读手抄报3

六年级经典诵读手抄报4

六年级经典诵读手抄报5

六年级经典诵读手抄报6

六年级经典诵读手抄报7

六年级经典诵读手抄报8

六年级经典诵读手抄报9

六年级经典诵读手抄报10

六年级经典诵读手抄报11

六年级经典诵读手抄报12

六年级经典诵读手抄报13

经典诵读手抄报资料

【第1句】：认识经典诵读的意义，增强诵读活动的信心

我们之所以开展中华经典诗文诵读活动，其主要目的和意义在于：一是这项活动对于弘扬中华优秀传统文化与推广普通话、推行规范汉字，提高广大人民群众语言文字应用水平，对于鼓励人民群众，特别是中小学生认真学习、了解中华经典诗文的内涵，增强民族的凝聚力、自信心和自豪感，具有重要意义。通过“中华经典诵读活动”，将传播普及《国家通用语言文字法》与传承弘扬中华文明并重，是语言文字工作新的工作思路，既推广了普通话，又传承了民族经典。二是这项活动有利于传承中华传统美德。经典诗文中承载着“仁、义、礼、智、信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，具有现实指导意义。通过诵读活动，让这些传统美德根植于中小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义。

三是这项活动有利于夯实学生的文化底蕴。中华经典诗文内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。利用中小学阶段这一人生的黄金时间广泛诵读经典诗文，不仅拓展了学生的阅读范围，增加了学生的阅读量，而且对于夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达和思维能力，具有积极的促进作用。四是这项活动有效补充现行中小学语文教材教学内容。根据义务教育阶段语文新课程标准的要求，1--6年级应学会2500个生字，认识3000个生字。把经典诗文中的精华部分移植到学校教学中，为完成小学语文阅读教学、识字教学等目标开辟了一条捷径。如《三字经》（1128字）、《弟子规》（1080字）等几个篇目，其文字总量达到3000多字，其中不重复的字近2500字，如此凝炼，是现行其它教材所不及的。因此，广泛深入地开展经典诵读活动，一举多得，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

【第2句】：认真组织，精心谋划，经典诵读初见成效

新课标“要求1～6年级学生诵读古今优秀诗文160篇(段)，7～9年级学生诵读80篇(段)，合计240篇(段)。” 诵读无疑是积累语文素养的好方法。大家可能都有这样的体验：儿时诵读的古典诗词，尽管当时不解其中的含义，却常常一生难忘，终身受益。古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，他就能流畅无碍地背出来。正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。我们在中小学中开展经典诵读活动旨在开发学生的`记忆力，打好学生的语言文字功底，使学生的思想品德修养获得提升。

近年来，我市在开展经典诵读活动中做了如下尝试：

（一）利用推普周开展诵读展示，并举办传统诵读比赛

每年的推普周都是进行经典诵读展示的黄金时期，各校按照市语委的要求，开展行之有效的系列活动，把经典诵读推向高潮。推普周期间市语委办要进行两项有关诵读的传统活动。一是举办全市中小学生普通话水平大赛。这项活动我们已成功举办了四届，它已成为我市推普周的传统特色活动。到目前已涌现出130名优秀选手，他们有的上了中央电视台大风车节目，有的获全国小主持人大赛金奖，有的考上了传媒大学……，这都为他们日后成功、成才打下了坚实基础。二是举办经典诗文诵读大赛。这项活动我们虽然刚刚举办两届，但由于各校开展经典诗文诵读的基础较好，大赛中所表现出来的成绩却是非常优秀。2008年参加全省首届中华经典诗文比赛，我是3名选手包揽了中学组前三名，一名选手获小学组二等奖，一个集体项目获三等奖。由于市语委办的精心组织，高度重视，市语委办获全省团体成绩第二名，获全省最佳组织奖。

（二）利用寒暑假进行定量定篇目诵读，并适时反馈

自2000年以来，市教育局在每年的寒暑假工作安排中都把“背古诗、诵童谣、阅名篇、读名著”作为假期孩子们必须完成的课外作业。规定：小学低年级背10首古诗，5个童谣；小学高年级背20首古诗、10个童谣；初中生读5-10个名篇；高中生读一本名著。有时市教育局还根据形势，要求学生在寒暑假阅读指定书目。如：《钢铁是怎样炼成的》、《红岩》、《把一切献给党》、《英才是如何造就的》、《雷锋》、《假如给我三天光明》、《鲁迅》等书籍。反馈方式是：开学后，小学生、初中生把古诗文、名篇用规范的小楷形

式交给班主任，初中生、高中生写出读书笔记或读后感上交班主任。各校必须把假期读书活动以读书报告会的形式接受市教育局的检查，每学期开学我们都要搞读书汇报现场会。近两年我们举办了大型读书汇报会4次。

（三）精心打造书香校园，推动经典诵读向纵深发展

近年来，我们在打造书香校园上动了一番脑筋。一是要求各校根据学生年龄特点，确定诵读篇目，并在晨读或午读时统一展示。有的小学一年级诵读《成语接龙》，二三年级诵读《百家姓》、《三字经》，四年级诵读《道德经》，五年级诵读《弟子规》。二是学校开放图书室，班级建立图书角。我们要求学校把上锁的图书室打开，把图书摆放在走廊、大厅，让学生随便阅读。三是加大对学校图书的配备力度。2007年，市教育局为30所市直属中小学，每校新统配5万元图书，共计150万元。有的学生还自愿订阅了《提前读写报》和《阅读资源》，加深了对教科版小学语文教材的理解和学习。四是各校纷纷设立读书节、阅读节。通过评比读书状元、阅读之星、读书能手等，推动诵读活动的开展。五是将经典诵读列为校本课程，打造学校特色。目前，我市部分直属小学已将经典诵读列校本课程，学生诵读范围也由小学扩展到了初中，经典诵读已成为学校和师生的每日常规活动。有的小学【第1句】：二年级每周从自习课中安排两节用于经典诵读，【第3句】：【第4句】：五年级则从语文课中每周安排一节用于经典诵读。初步探索形成了“教读--领读--齐读--自由读—比赛读”五环节诵读模式，经典诵读活动更加规范。

【第3句】：总结经验，研究策略，努力把经典诵读引向深入

我们自开展经典诗文诵读活动以来，取得了明显的成效。一些学校的学生经过诵读训练后，老师们反映学生的吸收能力增加了，上课更能集中注意力，班级的秩序、整洁程度也都名列前茅，老师不在的时候，同学们也懂得自我约束，自制力也进步了，家长们也反映，孩子在家里也比较听话、孝顺。下一步，我们将继续坚持“育人为本”、“德育为首”的办学理念，进一步深化经典诵读系列工程。

（一）抓好试点，积累经验。开展经典诵读活动，对于我们来文案既没有经验可循可又没有捷径可走，为避免盲目性，少走弯路，使之能迅速有效地在全市中小学中推开，我们将在市直属小学进行试点，逐步推广。

（二）精选精编教材，有本可依。我们将组织教研人员、语文教师精心选择、精心编辑适合学生年龄特点和接受能力的《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《孟子》、《大学》以及唐诗宋词等系列诵读读本供学生诵读之用。

（三）逐步将经典诵读纳入课程管理。我们要在管理上将诵读课与其它课一视同仁，纳入教学常规管理，组织语文教师重点研究诵读课的结构和方法，提高诵读课的质量。要将经典诵读列为语文大阅读内容，进一步拓展阅读范围，丰富阅读内容，促进学生阅读水平的提高。

（四）定期开展诵读比赛，让诵读成为学校特色。为了使经典诵读活动始终保持旺盛的生命力，我们将从幼儿园小朋友到小学、中学学生、从班级到学校、从家庭到社区，不断组织各种形式的经典诵读赛事。让诵读比赛成为我们的传统，成为孩子们的节日，成为学校的特色。我们将对优秀学生、优秀教师、优秀单位进行表彰和奖励，以最大限度的调动他们的积极性。

我们相信，深深根植于中华民族血脉里的经典诗文，必将会以其特有的历史厚重和生命张力，为广大师生所接受和喜爱。我们愿意在传统文化的继承与发扬、学生道德素养的培养与提高方面做出新的尝试，我们也希望与全省各地的同行切磋交流，共同推进这项“立德树人”工程的深入开展