1、特别有礼貌，遵守纪律，能吃苦，有耐心，有上进心，有成就。

2、新课标下的师生关系不是“园丁”与“花儿”的关系，而是“朋友+朋友”的关系。

3、逐步构建“培训、课题、资源”一体化的研训互动新模式。

4、学习精彩，人生才精彩；只有学习成功，才能事业成功。

5、用发展的眼光看学生的未来，用放大镜看学生的特长。

6、学校应该真正成为一所“学”的学校，而不是一个注重“教”的教会。

7、用新课程、新理念、新方法培养新人才，聚焦目标、学科、实践发展能力。

8、以人为本，弘扬个性，求真务实，注重实践和过程，鼓励创新。

9. 展示的机会就像生活中的机会一样。只有把它们抓在手里，你才能成功。

10、把学生发展放在第一位，一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生。

11、预习沟通，明确目标，小组合作，展示改进，穿插巩固，达到考核标准。

12、因为我的参与，我成长；因为我的参与，我成长；因为我的参与，我成长。因为我的成长，我获得了巨大的幸福。

13、学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会创造，学会欣赏美。

14、力求真实，表达个性，注重实践，注重过程，鼓励创新。

15、新教材的变化不仅带来了拓展的空间和发展的机遇，也给教师带来了巨大的挑战。

16、没有什么是你不学的，没有什么时间你不学的，没有什么地方你不学的。这就是成功之路。

17、课堂是民主、平等、生动的舞台，老师和学生都是（优秀）表演者。

18、把课堂和课余时间还给学生，就意味着把学习能力甚至生存权还给学生。

19.我们是初升的太阳。我们要以朝阳精神茁壮成长，天天向上。

20、天天讲清楚，天天讲清楚，每周讲清楚，每月讲清楚，只有这样才能教好每一个学生。

21、教室是一个开放的、旋转的舞台，老师和学生都是表演者。

22、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是诱发人们的创造力，唤醒人们的生命感和价值感。

23、鼓励学生创新创造，培养批判精神，变教学为引导，变学为思维，引导思维，促进发展。

24、课堂是学生施展才华的舞台，课堂是学生自由求知的殿堂。

25、勤于总结，勤改正，万事如意；经常反省，改正错误，你就永远不会失败。

26.你不能教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。

27. 上课时间主要是学生用来学习的，因此应将尽可能多的上课时间还给学生。

28、让课程改革充满理念，教学充满智慧，激情燃烧成为我们的学习状态。

29、推陈出新，辩证解读课程标准；扬善弃恶，理性改进教学行为。

30、灵活、快乐是我们的特点，理解学习的真谛是我们的目标。

31、知识只能为教师课堂教学奠定基础，教学艺术才能给教师带来光环。只有有自信、有气场的老师，课堂上才会堂堂正正。

32、抓住今天参与的机会，成就更美好的明天。只有当你相信你能做到时，你才能做到。

33、“问题就是学科，教学就是研究”是学校学科研究的本质内涵。

34、让学生的学习成为人生的一次愉快的旅程，让他们的生命在阳光、雨露的滋润下舒展、绽放出绚丽的花朵。

35、学会学习最重要的是学会提问。只有提出问题，才能分析问题、解决问题。任何创作都是从提出问题开始的。没有问题，就不可能有创造。

36、教师的发展内涵是多方面、多领域的，其空间是无限的。

37.加快教育强镇步伐，抓住当前；率先实现现代教育，赢得未来。

38. 课程改革是一个不断发展和更新的过程。 “变化才是永恒的变化。”

39、科研兴校，努力办现代教育；以学促教，积极推进课程改革。

40、课堂上要注重学生心灵的碰撞，智慧的火花，学生的启发；教育要回归人文主义，研究人的真谛，挖掘人的生命源泉。

41、高效学习不仅提供精彩演讲的载体，更提供终身学习的能力。

42、坚持科学发展，提高教育质量；抢抓创造机遇，谋求特色发展。

43、人文教育理念；人文教育价值观；多元化的课程资源；适应日常生活的实践活动。

44、教师要真正认识“问题就是课题，教学就是研究”，这是学校课题研究的本质内涵。

45、光有知识是不够的，还必须应用它；仅有愿望是不够的，还必须行动。

46、从关注学生的考试成绩转向关注学生的知识与能力、学习过程与方法、情感态度与价值观。

47.教师在课堂教学中扮演什么角色？教学最重要的是带路，让学生开悟。教师要注重培养学生的学习动机和兴趣，传授给学生学习方法，让学生学得生动。