一、使教育过程成为一种艺术的事业赫尔巴特 　　二、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一马克思 　　三、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯 　　四、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基 　　五、教育人就是要形成人的性格欧文 　　六、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”苏霍姆林斯基 　　七、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基 　　八、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠 　　九、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基 　　十、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯 　　十一、我们深信教育是国家万年根本大计陶行知 　　十二、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基 　　十三、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。（前苏联）苏霍姆林斯基 　　十四、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基 　　十五、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基 　　十六、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基 　　十七、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。（前苏联）苏霍姆林斯基 　　十八、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。（前苏联）苏霍姆林斯基 　　十九、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》 　　二十、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。（前苏联）苏霍姆林斯基 　　二十一、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基 　　二十二、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。（前苏联）苏霍姆林斯基 　　二十三、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》 　　二十四、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　　二十五、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田 　　二十六、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子 　　二十七、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根 　　二十八、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯 　　二十九、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根 　　三十、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特 　　三十一、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基 　　三十二、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果 　　三十三、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁 　　三十四、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基 　　三十五、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基 　　三十六、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基 　　三十七、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。收集 　　三十八、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。席勒 　　三十九、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基 　　四十、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培 　　四十一、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫 　　四十二、教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。夏丐尊 　　四十三、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫 　　四十四、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白 　　四十五、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。巴莱拉 　　四十六、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）谚语 　　四十七、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。谚语 　　四十八、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”莱辛 　　四十九、我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。马克吐温 　　五十、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德 　　五十一、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯 　　五十二、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德 　　五十三、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊 　　五十四、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图 　　五十五、教育是国家的主要防御力量。伯克 　　五十六、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝 　　五十七、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特 　　五十八、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金 　　五十九、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H. 　　六十、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生 　　六十一、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基 　　六十二、没有爱就没有教育。 　　六十三、青年人的教育是国家的基石。富兰克林 　　六十四、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁 　　六十五、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。赫尔巴特 　　六十六、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点西塞罗 　　六十七、天赋的力量大于教育的力量伏尔泰 　　六十八、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问詹·马修斯 　　六十九、教育能开拓人的智力贺拉斯 　　七十、智力教育就是要扩大人的求知范围詹·拉·洛威尔 　　七十一、没有哪种教育能及得上逆境。 　　七十二、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。蔡元培 　　七十三、教育为公以达天下为公。陶行知 　　七十四、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东 　　七十五、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。书摘