湖南旅游带团心得2000字

长沙至凤凰沿途导游词　　长沙市总面积11819平方千米，其中主城区面积969平方公里。

2009年全市人口6

【第46句】：5万人，其中主城区人口2

【第89句】：3万。

长沙市辖芙蓉、雨花、天心、开福、岳麓5个市辖区、3个县，代管1个县级市。

　　湘潭市总面积5006平方千米。

总人口281万人（2003年）。

其中市区面积281平方公里，人口65万。

湘潭市辖2个市辖区、1个县，代管2个县级市；其中韶山市面积 210平方千米，人口 10万。

　　益阳市总面积12144平方千米。

总人口446万。

市区总面积280平方公里，人口36万。

全市辖桃江、安化、南县三个县，沅江一个县级市，大通湖、北洲子、金盆、千山红、茶盘洲五个县级国营农场，市区设赫山、资阳、朝阳三个区。

　　常德市总面积181

【第89句】：8平方千米。

总人口6010523人。

常德市辖2个市辖区、6个县，代管1个县级市津市。

常德市区总面积约为1970平方公里，人口约103万.　　张家界市全市总面积9653平方公里。

总人口160多万。

其中市区城市总面积1

【第45句】：88平方公里；建成区面积

【第17句】：48平方公里。

市区城市人口

【第16句】：84万人。

辖两区两县。

其中桑植为国家级贫困县。

　　湘西自治州全州总面积15462平方公里。

2005年底人口2

【第68句】：34万。

现辖吉首、泸溪、凤凰、古丈、花垣、保靖、永顺、龙山8个市县。

州府吉首市总面积1062平方千米。

总人口29万人（2003年）。

除吉首市外其余均为国家级贫困县。

　　益阳市，12144平方公里 ,人口443万,包括南县、安化、桃江3县和沅江、益阳2市，及6个国营农（渔）场。

这是我得到的最基本的资料。

可是再一看手机，有条短信会提醒你说：欢迎来到银城益阳

为什么会有银城之说

我去过益阳，问了许多本地人。

答案不一。

再结合资料，大致会有如下答案：　　原来益阳地处洞庭湖边，是湖南正北的一座城市，也是湘西北到省城长沙的必经之路。

有“资水”贯穿全市。

在靠水路运输的解放前，这个城市极具战略地位。

夸大一点说，益阳曾有过国内其他城市少有的辉煌。

具体来讲，它曾创下过湖湘文化之首。

二三十年代的益阳，居然就有长达十五华里的商业步行街，丝毫不亚于而今上海的南京路。

至于衣食住行玩乐方面，更是有“吃的十大品牌，玩的十大景点”之说，至今还在老人们口里回味赞美

解放前有句话说得好“金湘潭，银益阳”。

另一句话则一语道破天机：铁打的宝庆，银铸的益阳。

至于当时的省城嘛，则是“纸糊的长沙”。

看看，难怪益阳有“银城”之称了。

　　但是今天的益阳在湖南人心目中是一个什么样的地位状况呢

除开官方的GDP数据外，我主要以张家界、常德人的眼光来看：六十年代住一晚，七十年代吃顿饭，八十年代喝碗茶，九十年代撒泡尿，二千年后放个屁。

呵呵，高速公路拉通之后，益阳不就是一个中途停靠5分钟的城市么

　　其实，益阳不光是一个解放前的“银城”。

更是有名的作家之乡，羽毛球冠军之乡，美人之乡

毛主席非常敬重的作家中就有益阳的“三周一叶”（周谷城、周扬、周立波、和叶紫）。

益阳还有凭借《将军吟》获得过首届茅盾文学奖的莫应丰。

谈起体育，则有安化县的唐九红，龚智超等羽毛球冠军。

而为什么是美人之乡

1928年，一个益阳人的女婿，天才的作曲家黎锦晖先生一曲《桃花江是个美人窝》响彻国内外。

至今依然在台湾老兵的口中传唱

　　常德市，18190平方公里，人口600万。

辖6县2区一市。

市区人口60万。

这个建城2200余年的楚城，城市名片除了“优秀旅游城市，园林城市，卫生城市”之外，还有一个国内大中城市很难得到的一个封号：联合国最佳人居环境。

　　常德古称“武陵”，是中国的“诗人之乡”。

有个成语出自常德：囊萤夜读。

说的是晋朝的车胤每天白天去拼命抓萤火虫，晚上用来读书的典故。

这个典故和“凿壁借光”“悬梁刺股”一样的有名。

可是我总在想：要是白天的时间全部用来看书了，还至于晚上熬夜吗

抓萤火虫容易吗

但是不管怎么说，都说明了常德群众有着勤奋刻苦的优良传统。

　　到了5-6月份，会有一个“中国诗人节”在此举行。

谈到“诗人”乃至“诗歌”，很多人会露出不屑一顾的神情来。

呵呵，我遇见这样的人，一定会建议你去我们沅江边上看看用

【第1句】：8个亿打造出的“中国诗墙”。

全长3公里的诗墙上，包括港台在内的948位当代中国著名书法家和篆刻家用行书、隶书、篆书、草书等书写和篆刻下了1267首中外名诗。

来到这里，哪怕对诗歌不感兴趣的人，心中也会升起一种对于文化的敬畏来。

　　谈到诗，刚好你还在常德境内的话。

那么有一个人的故事是必须要知道的。

这个人就是刘禹锡。

唐朝805年，他成了常德市委书记。

　　他为什么要来常德做官呢

原来刘禹锡天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。

他十九岁游学长安，上书朝廷。

二十一岁，与柳宗元同榜考中进士。

同年又考中了博学宏词科。

　　唐贞元九年（793），刘禹锡中进士后，官至太子宾客，加检校礼部尚书，这个时候的他官运亨通。

后因他参加王叔文的“永贞革新”运动，得罪了当朝权贵宠臣，被皇帝老儿贬得远离京城。

　　王叔文实行改革的时候，不但一批宦官恨王叔文，还有不少大臣嫌王叔文地位低，办事专断，也对他不满，到了唐宪宗即位，大伙都纷纷攻击王叔文。

原来支持王叔文改革的八个官员，都被看作是王叔文的同党。

宪宗下了诏书，把韦执谊等八个人一律降职，派到边远地方当司马（官名），历史上把他们和王叔文、王伾合起来称作“二王八司马”。

　　这“八司马”当中，有两个“明星”来到了湖南。

柳宗元和刘禹锡。

这一回，柳宗元被派到永州（今湖南零陵）当市委书记，刘禹锡被派到朗州（今湖南常德）。

这两个家伙，到了这么偏僻的地方还不安分，结果柳在永州产生了〈永州八记〉和《捕蛇者说》。

刘则创作了《竹枝词》诗体。

　　两个人在地方一干就是十年。

日子久了，朝廷里有些大臣想起他们来，觉得这些都是有才干的人，放在偏远地区太可惜了，就奏请皇帝，把刘禹锡、柳宗元调回长安，准备让他们留在京城做官。

刘禹锡回到长安后，看看长安的情况，已经发生了天翻地覆的变化，朝廷官员中，很多新提拔的都是他过去看不惯、合不来的人，于是心里老憋着气，看谁都不顺眼。

　　也合着老刘倒霉。

京城里有一座有名的道观叫玄都观，里面有个道士，在观里种了一大拨桃树。

春暖花开了，招引了不少人附庸风雅。

老朋友就说老刘啊我们也去玄都观看看桃花吧。

老刘一想，到那里去散散心也不错，就跟着一快走了。

　　你说你看桃花就看呗，手还不安分。

他过了十年的贬谪生活，心里本就有气，回到长安一看满街都是趾高气扬的权贵，又看到玄都观里新栽的桃花，很有感触，回来以后就写了一首诗，叫《游玄都观》：　　“ 紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。

　　玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。

”　　这家伙的诗本来就老有名了。

这作品一出来，狗崽队马上就在长安传开了。

有一些大臣对召回刘禹锡，本来就不愿意，读了刘禹锡的诗，就细细琢磨起来，里面到底有什么含意呢

最后，也不知道谁谁就说了，老刘头这诗表面是写桃花，实际是讽刺我们这些新提拔的权贵呀。

　　这还得了

唐宪宗对他也不满意了。

本来主张留他在京城的人也不敢说话了。

刘禹锡又被派到播州（今贵州遵义市）去做刺史。

刺史比司马高一级，似乎是提升，但以前的遵义那个穷啊，比常德更远更偏僻，整一个鸟不拉蛋的地方。

刘禹锡家里还有个老母亲，已经八十多岁了，需要人伺候，如果跟着刘禹锡一起到播州，老人家肯定吃不消。

于是裴度拼了命的在皇帝老儿面前替刘禹锡说情，宪宗总算答应把刘禹锡改派为连州（今广东连县）刺史了。

半路上，老刘又直奔广东而去。

此后十四年，刘禹锡调动了好几个工作单位和地点。

反正都是瞎折腾。

　　这种情况，等裴度当了宰相之后，才把他调回长安。

　　老刘又重新回到京城啦

又是暮春季节。

他想起了那个惹来麻烦的玄都观，有心旧地重游。

到了那里一瞧，谁知原来种桃的道士早已仙去了，观里的桃树没人照料，有的被砍，有的枯死了，满地长着燕麦野葵，一片荒凉。

他想起当年桃花盛开的情景，联想起一些过去打击他们的宦官权贵，一个个在政治争斗中下了台，而他自己倒是顽强地坚持自己的见解和做人的品格。

想到这里，他就写下了一首《再游玄都观》，抒发他心里的感慨，诗里说：　　“百亩中庭半是苔，桃花净尽菜花开。

　　种花道士归何处

前度刘郎今又来。

”　　你说他这不是倔强是什么

一些大臣听到刘禹锡写的新诗，认为他又在发牢骚，挺不高兴，在皇帝面前说了他不少坏话。

过了三年，又把他派到外地当刺史去了。

　　桃源县，一个“桃花源里的城市”。

这个县名有着1045年历史的地方（宋963年得名），在4441平方公里的土地上，生活着回族、维吾尔族、土家族、满族、侗族、壮族、瑶族等13个少数民族。

全县有130万人口。

史学家翦伯赞出生于此。

　　车过桃源，不得不提的就是陶渊明和他的《桃花源记》。

这个东晋的诗人，给我们描绘了最原始的“共产主义”的蓝图。

留给我们后辈俗人们若干关于仙境的想像。

天上的玉宇琼楼根本是遥不可及的，但是桃花源，因为有了那个成功“遇仙”的渔人做导游，倒是离我们的生活近了许多。

那个渔人，以渔船代替“豪华巴士”，挥舞着船桨代替导游旗，告诉我们“缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

”到了后来却是“遂迷，不复得路”的结果。

　　看来这个渔人导游是冒牌的，毕竟当不了真。

但是关于桃花源中“鸡犬相闻，怡然自乐，不知有汉”的生活场景，还是惹起了许多人的惆怅。

难怪连“草圣”张旭也要问了“隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。

桃花尽日随流水，洞在清溪何处边

”那个通往仙源的洞究竟在哪里呢

似乎没有答案。

连“桃花源”究竟在哪里，也有许多的争议。

但是渊明先生的这篇记叙文开始就点明了时间，地点和人物了。

“晋太元中，武陵人捕鱼为业。

” 看看，还不明显吗

武陵人，就是一个常德人。

说穿了，就是沅江边上的一个渔父。

　　说到“渔父”，有一个人的名字不得不说。

我胆敢妄言一句，他如果不早死，中国的近代史可能要改写

他是谁

桃源人的杰出代表：宋教仁。

　　宋教仁，生于1882年的桃源县城，字遁初，号渔父。

22岁与黄兴，陈天华策划起义。

23岁加入同盟会。

是同盟会元老级的人物。

熟悉中国近代史的都知道，孙中山有两个最得力的朋友兼助手。

黄兴和宋教仁。

呵呵，刚好这两个人都是湖南人。

但是宋教仁，可能更让袁世凯之流感到害怕。

于是，1913年3月20日深夜的上海火车站，国会召开前夕，宋教仁被袁世凯刺杀身亡。

年仅32岁。

　　宋教仁只活了32岁，但他的名字在中国史上怎么也甩不掉。

无论是支持民主，还是反对民主的人，都绕不开宋教仁这个名字。

他在20世纪初那个昙花一现的瞬间所掀起的民主旋风，至今仍是中国民主宪政史上一道最壮丽的风景线。

　　沅陵县，这个湖南省内面积最大的县，5852平方公里，人口只有65万。

却生活着汉、苗、土家、回、白等25个民族。

　　你知道湖南最大的水电站在哪里吗

沅陵县的五强溪水电站

这个1994年1月1日启动的水电站，面积170平方公里，是省内第一，国内十大水电站之一。

　　你知道“学富五车，书通二酉”的成语出自哪里吗

沅陵县的二酉洞

相传秦始皇“焚书坑儒”时，朝廷博士官伏胜冒着生命危险，从咸阳偷运出书简千余卷，辗转跋涉，藏于二酉洞中，使先秦文化典籍得以流传后世。

成语“学富五车，书通二酉”出于此。

这些书简在秦灭汉兴时献给汉高祖刘邦，刘邦在获得伏胜所献大量秦前书简时大喜，亲自将二酉藏书洞封为“文化圣洞”，将二酉山立为“天下名山”。

从此，历代文人墨客留下了大量的诗词。

在山半石洞下方，留有原燕京大学校长、湖南督学使者张亨嘉于清光绪六年（1890年）二月所立的榜书碑刻“古藏书处”四个大字。

　　你知道“马革裹尸”的典故出自哪里吗

沅陵地区

西汉时，沅陵还属于“五溪南蛮”地方。

此地土民彪悍无比，不服从朝廷礼法。

朝廷派兵征讨。

马援将军主动请求出征。

临出发时，他向士兵们说：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬尔。

”后来马援在一次战役之后，伤病身亡。

完成了他的诺言。

毛主席曾引用过这句话。

在毛岸英牺牲之后，周总理曾请示是否把他的遗体运回国内安葬，毛主席回答说：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还

”　　你知道世界上最古老的佛学院在哪里吗

沅陵县的龙兴讲寺

这个建于唐贞观二年（628年），距今已1380年，是世界上现存最古老的佛学院。

理学大师王阳明曾在此讲学。

书法大师董其昌为其题写“眼前佛国”。

　　你知道“西安事变”后张学良将军曾软禁在哪里吗

沅陵县的凤凰山

民国28年（1938年10月），特务头子戴笠受蒋介石旨意，指使特务队长刘乙光把张学良从苏仙岭秘密密转押沅陵，囚禁在凤凰寺内，过着“山居幽处境，旧雨行心寒，辗转眠不得，枕上泪难干”的痛苦生活，在这个三百多年历史的破败古寺里，将军惆怅地写下了“万里碧空孤影远，故人行程路漫漫。

少年鬓发渐渐老，唯有春风吹又还”的诗句。

而就在半年前，年轻的将军被囚禁于郴州苏仙岭时，就刻下了“恨天低，大鹏有翅愁难展

”的激愤之词。

现在看来，到了凤凰山之后，将军的悲愤之情日益深重了。

此情此恨，为了个人

为了民族

　　怀化市，

【第2句】：76万平方公里，人口500万。

辖10县1市2区，一个省级开发区和一个省级工业园，其中，市区面积32平方公里，人口37万。

　　怀化是一个多民族文化村。

侗族的合拢宴，整个村子的人都出来摆酒席欢迎远方的客人。

酒席用长桌相连，可出现上百米长的壮观景象。

苗家婚宴，传说中的“夜郎古国”，惊险刺激的龙底原生态漂流，总能勾引游客的眼睛。

“夜郎自大”是一个成语。

通过这个成语，我们知道了以前曾经有过“夜郎”这样一个部落。

现在已经灭绝。

但是在怀化新晃县，据考证正是古夜郎国所在之地。

　　怀化是历代诗人罢免流放之地。

唐朝的王昌龄，在芙蓉楼上，面对好朋友即将离去，自己仍然孤自一个在这里，轻轻地写了一首诗：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

”《芙蓉楼送辛渐》打动了无数谪客游子的心。

李白还特意写了一首关切老王的诗：“杨花落尽365kuaile.cn子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

”　　怀化是一个英雄城市

多项荣誉属于这里。

大将粟裕，革命家滕代远，向警予为中国革命立下了赫赫战功。

“八年烽火起芦沟，一日降书落芷江”，湘西会战中，八万鬼子在武器超前的状况下硬是降下了膏药旗，日本天皇向整个中华民族发表声明赔罪，1945年8月21日的芷江抗战胜利受降坊，让中国人扬眉吐气

“杂交水稻之父”袁隆平获得了国家最高科学技术奖

我发现很多人不理解杂交水稻的真正意义，不少人认为自己是北方人，吃的是小麦，不吃水稻，就和袁隆平没关系。

　　举个简单例子：假设世界上有100个人，而粮食只够90个人吃，粮食紧缺再加上财富分配不均衡，那么就会出现50个人有充足的粮食，而另外40个人没粮食吃，就会爆发大规模的饥荒和战乱，这场危机最终要波及全部的100人。

　　如果世界有100人，而粮食够110-120个人吃，那么粮食就不再紧缺，就不会出现饥荒。

全部的100人都可以避免这些危机。

　　袁隆平的出现正是改变了全世界人的吃饭问题

　　凤凰县，一个神话中的名字。

一种传奇的鸟。

一个中国最美丽的小城。

完美的结合在了一起。

1751平方公里的土地上，人才辈出。

据不完全统计，从清道光二十年(1840年)至清光绪元年(1875年)短短的36年间，这里就涌现出提督20人，总兵21人，副将43人，参将31人，游击73人等三品以上军官。

民国时，凤凰出中将7人、少将27人。

当代，民国第一任内阁总理熊希龄，两度被诺贝尔文学奖提名的沈从文，鬼才画家黄永玉，为凤凰奠定了浓浓地人文气息。

　　走进凤凰，假如命令我讲解。

刚好你又爱听的话，我一定会说一说沈从文和张兆和的故事。

三十年代的中国，冰心与吴文藻，丁玲与胡也频，林徽因和梁思成，沈从文和张兆和，是当时最为引人钦羡的“黄金搭档”。

被赞誉为“四大珠联璧合”的夫妻组合。

他们的爱情，照亮了飘摇的三十年代。

　　我最近两天在看《沈从文传》。

　　有两个版本。

一个是中国人凌宇的《沈从文传》，一个是一个美国人写的《凤凰之子——沈从文》。

一个是《从文自传》。

个人觉得，写得很有人情味的是凌宇的《沈从文传》，而可惜的是，那个美国人写的《凤凰之子》，在凤凰卖得很火。

　　沈从文，在家排行第二。

张兆和叫她“二哥”。

生于1902年，逝世于1988年。

　　张兆和，苏州富家千金。

在家排行第三。

沈从文叫她“三三”。

生于1910年，逝世于2003年。

　　今天说说大师当年的一个有趣的片段，第一次教书：　　1928年，当沈从文仍在生活困境里挣扎时，徐志摩曾写信给他说：“还是去北京吧，北京不会因为你而米贵。

”　　沈从文没有因此重返北京。

后来，他又对徐志摩谈及自己想进上海美术专科学校，跟刘海粟学绘画的念头。

徐志摩说，“还念什么书，去教书吧

”　　而在早些时候，沈报考燕京大学时，考试时一问三不知，结果连同三块钱的报名费都被燕京大学退回。

而三年后，燕京大学准备聘请沈为教授时，沈则不与理睬。

　　这个时候，胡适正担任吴凇（上海）中国公学校长。

由徐志摩介绍，胡适竟然同意聘用沈从文为中国公学讲师，主讲大学部一年级现代文学选修课。

沈从文以小学毕业的资历，竟被延揽为大学的教师，这即便在当时，也不能不说是一种大胆而开明的决断。

　　这一年。

沈从文26岁。

　　我们到现在还有很多误区，认为沈从文是凭借《边城》而进入中国公学任教的。

其实错了。

沈从文自1924年后开始发表作品，并与胡也频合编了《京报副刊》和《民众文艺》周刊。

1928年到上海与胡也频、丁玲编辑《红黑》、《人间》杂志。

与徐志摩、梁思成、林徽因、丁玲胡也频等人过从甚密。

已经在北京小有名气了。

而《边城》，则发表在1934年4月25日，天津《大公报·文艺副刊》第61期。

　　第一次登台授课的日子终于来了。

沈从文既兴奋，又紧张。

　　在这之前，他做了认真而充分的准备，估计资料足供一小时使用而有余。

从法租界的住所去学校时，他还特意花了八块钱，租了一辆包车。

第一次以教师身份跨进大学的门，不能显得太寒酸

按预先约定的条件，讲一个钟头的课，只有六块钱的报酬，结果自然是赔本

　　当时，沈从文在文坛上已初露头角，在社会上也已小有名气。

因此，来听课的学生极多。

今天又是第一堂课。

更有一些并不听课，只是慕名而来，以求一睹尊容的学生。

　　等他来时，教室里早已挤得满满的了。

他们中已有不少人读过沈从文的小说，听到一些有关他的传闻，因而上课之前，教室里有人小声议论着沈从文的长像、性格、文章和为人。

——他们知道沈从文是行伍出身，小说里又不乏湘西地域荒蛮、民气强悍的描写，在他们的头脑里，遂不时浮现出想象中的沈从文的形象：一个身材魁伟、浓眉大眼，充溢着阳刚之气的男子汉。

亦或是五大三粗。

　　结果自然是让他们失望了。

沈着长衫，带眼镜。

文弱之极。

眼前这个低着头，急匆匆走上讲台的真实的沈从文，却与他们想象中的沈从文判若两人：一件半新不旧的蓝布长衫罩着一副瘦小的身躯，眉目清秀如女子，面容苍白而少血色；一双黑亮有神的眼睛稍许冲淡了几分身心的憔悴。

　　他站在讲台上，抬眼望去，只见黑压压一片人头，心里陡然一惊，无数条期待的目光，正以自己为焦点汇聚，形成一股强大而灼热的力量，将他要说的第一句话堵在嗓子眼里。

同时，脑子里“嗡”的一声炸裂，原先想好的话语一下子都飞迸开去，留下的只是一片空白。

上课前，他自以为成竹在胸，既未带教案，也没带任何教材。

这一来，他感到仿佛浮游在虚空中，失去了任何可供攀援的依凭。

　　一分钟过去了，他未能发出声来；五分钟过去了，他仍然不知从何说起。

众目睽睽之下，他竟呆呆地站了近十分钟

　　开始，教室里还响着人声。

五分钟过后，教室里的声浪逐渐低了下去。

到十分钟时，满教室鸦雀无声

沈从文的紧张无形中传播开去，一些女学生也莫名地替沈从文紧张起来，有的竟低下头去。

　　终于，他好容易开了口。

这第一句出去，就像冲破了强敌的重围，大队人马终于决城而出。

他一面急促地讲述，一面在黑板上抄写授课提纲。

不料，预定一小时的授课内容，竟然在紧张中，十五分钟便把要说的话全说完了。

他再次陷入窘迫。

　　最终，他只得拿起粉笔，在黑板上写道：“我第一次上课，见你们人多，怕了。

” 然后扭头就逃了。

　　下课后，学生们议论纷纷。

消息传到教师中间，有些别有用心的人马上对胡适说：“沈从文这样的人也来中公上课，半个小时讲不出一句话来

”胡适却不觉窘迫，竟笑笑说：“上课半天都讲不出话来，学生还不轰他，这就是成功。

”　　就是因为胡适这句话，沈在中国公学站稳了脚。

　　就在沈从文第一堂课进行的时候，课虽只讲了15分钟，可是他却记住了一个人一辈子。

　　这个人就是张兆和，他未来的妻子。

时年18岁。

刚以预科第一名的成绩升入大学部一年级。

面目秀丽，身材窈窕，性格平和文静，是学生中公认为中国公学的校花，因肤色微黑，沈从文后来称之为“黑凤”。

兆和身后有许多追求者，她把他们编成了“青蛙一号”、“青蛙二号”、“青蛙三号”。

二姐张允和后来曾取笑说沈从文大约只能排为“癞蛤蟆第十三号”。

　　自卑木讷的沈从文不敢当面向张兆和表白爱情，他悄悄地给兆和写了第一封情书。

　　老师的情书一封封寄了出去，点点滴滴滋润着对方的心。

女学生张兆和把它们一一作了编号，却始终保持着沉默。

后来学校里起了风言风语，说沈从文因追求不到张兆和要自杀。

张兆和情急之下，拿着沈从文的全部情书去找校长理论，那个校长就是胡适。

　　兆和把信拿给胡适看，说：老师老对我这样子。

　　胡适校长答：他非常顽固地爱你。

　　兆和马上回他一句：我很顽固地不爱他。

　　胡适说：我也是安徽人，我跟你爸爸说说，做个媒。

　　兆和连忙说：不要去讲，这个老师好像不应该这样。

　　没有得到校长胡适的支持，张兆和只好听任沈老师继续对她进行感情文字的狂轰滥炸。

沈从文开始了他马拉松式的情书写作。

　　结果自然是沈老师如愿以偿了。

　　其实张兆和的文笔也非常的好。

　　自从接受沈从文的爱后，张兆和更变得更加温柔可爱，才情荡漾。

　　她写出了这样美仑美奂的句子：“长沙的风是不是也会这么不怜悯地吼，把我二哥的身子吹成一片冰

”　　也只有沈从文的“我行过很多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。

”来相匹配了。

　　可惜的是她的好多书信在战火中流失了，在《与二哥书》中，只收集了张兆和写给沈从文的两封情书。

《与二哥书》的插页里，有一些张兆和写给沈从文的信，看到的全是柴米油盐的生活。

比如：“我很奇怪，为什么我们一分开，你就完全变了，由你信上看来，你是个爱清洁，讲卫生，耐劳苦，能节俭的人，可是到我一起便全不同了，脸也不洗了，澡也不洗了，衣服上全是油污墨迹……”爱情与生活始终是不可分离的。

　　张兆和的小说与随笔也写的绝妙，《湖畔》《费家的二小》《招弟和她的马》等，如果不说出来，与沈从文的小说放在一起看，还真很难分辨。

《玲玲》就收到《沈从文全集》第七卷，沈从文并在文后注明“改三三稿”，可改了什么，改在哪里，却完全看不出来。

在张兆和的字里行间，看出一份干净与从容。

正如《与二哥书》序中所言：“温润而贵重的性灵。

”　　诸位，你看，来过了，又刚好遇见了；爱过了，又被对方爱过了；这样的日子，多好……

人教版小学语文五年级上学期卷子5短文“生活处处有语文”题目答案

口语交际 离不开语文 湖南常德市武陵区育才小学谈翠荣 新颁布的语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”作为小学生，其语文实践的一项重要内容便是口语交际。

语文版的“语文乐园”中的“语文生活”，将各具功能的口语交际与习作互相配合，融为一体，有助于口语与书面语互相促进，共同提高。

要培养学生的口语交际能力，除了要挖掘阅读教学中口语训练的因素外，更为重要的是把生活素材引入课堂，提高学生学习的兴趣，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

小学生的口语交际能力往往受很多因素的影响，如年龄、兴趣、经验、生活环境等，尤其是低年级学生，他们年龄小，社会经验少，对事物的认识凭借的是生活中的直接经验。

因此，我认为在选择口语交际内容的时候，一定要尽可能多地从生活中选取素材，将口语交际内容生活化，让更多的学生敢说，能说，会说。

一、口语交际的内容尽可能来自生活 紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和学生所关心的事情入手进行口语交际教学，学生会感到亲切、自然而有趣。

说自己对社会问题的关注。

“语文乐园”中的“语文生活”的很多内容十分注重学生的社会生活实践，可以说是还学生语文学习以生活，把口语交际、综合性学习和写话有机地整合在了一起，把动脑、动手、动口、动笔结合在了一起，它对于提高学生的语文综合素质，促进学生全面发展具有特别的功能。

如《环保小调查》，与孩子的生活接触就非常紧密，孩子们在上学、放学的路上就可以进行观察，收集第一手资料。

我们可以让孩子们结合本地工厂较多、空气污染给人类造成危害展开调查、收集资料。

孩子们置身在这个空间中，水和生活环境污染又可见可感，孩子们会有极大的参与兴趣，从而积极调动自己的多种感官去感知、去探索，获得多方面的信息，说起来才更有理有据。

在交际课上，孩子们用图片、图画展示，有的用书面文字的形式把调查的结果表达出来，相互交流，相互激励。

整堂课中，学生因为有了第一手资料，都特别想展示自己的调查成果，争着要说。

一堂课下来，时间到了，想说的还觉得时间太短。

像这样的口语交际内容，既有效地训练了学生说的能力，同时，又调动了学生对社会问题的关心。

说对生活中的人和事的感受。

要使小学生能顺利地完成由“自然人”向“社会人”的过渡，就要让他们融入生活。

多感受生活中的人与事，为融入未来社会打好基础、作好准备。

为此，“语文生活”将生活中学生感兴趣的人或事提出来，让学生进行探讨，让学生把对生活的感受说出来。

如《生日及生日礼物》这一话题，学生无论从兴趣还是生活经验，都有说不完的话。

生日人人都过，年年都过。

每个人的生日，因家庭条件不同、社会关系不同、个人欲望不同而过得各不相同。

有的孩子在过生日时得到了亲人的祝贺、礼物，感受到了亲人的爱与希望。

有些孩子的生日因父母工作忙而被遗忘，受到程度不同的冷落，心中满是委屈。

那么，到底怎样对待生日

要不要接受礼物

不同经历的孩子对这些问题的看法各不相同。

在进行这一话题时，课堂气氛不是表面热闹，而是实实在在地做到了人人在说，甚至到了争得脸红脖子粗的地步。

有的学生认为，从过生日可以看出父母是否重视我，父母、朋友、同学是否喜欢我。

不仅可以从过生日中看出、还可以从他们给我的生日礼物中看出。

也有学生认为：我家经济条件不是很好，但每次过生日，父母都不会忘记对我说一声“生日快乐”，给我多做一两个好菜，我和爸妈一起有说有笑地吃着，我觉得父母同样也喜欢我。

一堂口语交际课，成了没有正方和反方的辩论课。

还有学生把自己参加别人生日活动的情形也拿在课堂上尽情地说，把自己在活动中看不惯的人和事披露给同学。

我认为，无论孩子持何种看法，教师都应给予肯定，因为这都是孩子们对生活本身的一种感受，只要他们能说、敢说，把自己对生活的感受经历通过语言表达出来就行了。

说生活中的自己。

小学生的交际面很狭窄，主要是在学校与家庭之间，学生不仅要学会与同学、老师交往，还要与家长亲人交往。

学生生活中发生的事可以成为交际的重要内容，过去的，现在的或是将来的；家中发生的，学校发生的，或是社会上发生的；快乐的，苦恼的……如《猜猜他是谁

》，说照片上的我和小时候的事。

教师要求学生准备一张有故事的照片带到学校，围绕照片请每位同学将照片拍摄的时间、地点、原因说清楚，尤其是当时与照片有关的故事大家都想知道，你能讲出来吗

如果你说不出什么故事，也可以说照片上的自己，如你喜欢这张照片吗

为什么喜欢

等等。

学生谈起自己的照片，有幸福、有得意、有难堪、有激动……即使没有故事说的学生，也能对照片上的自己加以评论，如我很喜欢这张照片，因为照片上的我特别漂亮，比生活中的我漂亮多了。

也有的同学说，照片上的我比现实的我成熟，妈妈说像个大姑娘，特别有气质。

又如《零花钱》，现在的学生并不穷，很多学生每天都拥有一定数量的零花钱，多则几元、几十元，少的也有五角、一元。

那么，这些零花钱是怎么来的

别人给的，还是自己挣的

你又是如何消费的，主要用来做了什么

有没有为自己为家里增加什么的想法。

围绕“零花钱”的话题，同学们说起来也是滔滔不绝，我们从学生的交际过程中；感受到了他们对生活中与人交往的态度、责任感、个人的喜好，也表现出了作为一个“自然人”向一个“社会人”进化的过程。

凡此种种交际话题，与学生生活贴得近，课堂上反映出来的效果才会更加生动活泼，达到训练口语表达的效果。

二、口语交际的形式要多创设交际情境，让学生模拟生活 为了能使口语交际课堂生动有趣，调动学生进行口语交际的积极性，教师应多创设口语交际情境，这样学生可以十分直观、形象地将生活中的场景用自己的语言表达出来。

用实物创设情境，当一回解说员。

在“语文生活”中，有许多交际内容都可以利用实物创设交际情境，比方说“猜猜我是谁

”，进行交际的同学可以将实物图片呈现出来，把同学们最想知道的内容说出来，整个交际过程以回忆的形式进行。

同学们如果对图片有什么特别感兴趣的问题，可以当堂提问。

说话者可以解说员的身份将图片上内容有条理、口齿清晰地告诉同学。

借助学生表演创设情境，当一位好演员。

表演是很多同学都喜欢的一种口语交际形式，从表演过程中，可以看出学生是否具有表演的欲望及表演天赋。

如教《打电话》时便可以创设情境，让学生扮演不同角色，向家长或同学、朋友诉说自己的生活、学习情况。

同学们可是争先恐后，不管这个角色是好是坏，是家长、同学或是老师，也不管能不能演好这个角色，先把这个角色争到为胜。

因为训练的内容是发生在学生自己身上，所以学生有话说、有兴趣，无论是语调还是神态，都竭尽可能地去接近生活中角色原形，可说是有板有眼，像模像样，训练也极有效果。

利用电教媒体创设情境，满足一种心愿。

多媒体教学以其生动、形象、直观、感染力强的特点，越来越受到了教师们的喜爱、同学们的欢迎。

运用多媒体创设情境，进行口语交际，可以把学生带入一种真切、生动的情境中，调动学生说的兴趣，提高口语交际效果。

如《我是一个小导游》，教师可以利用电教媒体给学生创设情境，让学生模拟生活中的导游。

比方说常德的诗墙公园，是有名的旅游景点，将这一景点制成课件播放，让学生观看。

然后要求学生将画面中的景观有条不紊地说出来，谁说得好，就把他（她）评为最佳导游。

在小组练习时，同学们兴致特高，有些同学甚至把拥有这一名胜的自豪感也表现在交际的过程中，给人一种身临其境的感觉。

对学生来说，这既是一种心愿的满足，又有效地锻炼了学生的口语交际能力。

借助学生热门的话题创设情境，当一名公正的调解员。

对某些社会问题学生表现出了极大的热情。

当社会出现某些学生感兴趣的话题时，教师可以灵活地处理口语交际的内容，让学生主动地参与到对社会问题的讨论中。

如常德临江公园老虎咬死一名小学生的事件，在很长时间内，常德的街头巷尾随处可以听到这一话题，学生对这一事件也非常关注。

教师在设计口语交际内容时，以这一热门话题为情境，让学生参与到对这一社会问题的讨论中。

当时，我设计了许多学生争论得比较激烈的内容，如老虎吃人的责任问题怎么划分

如果你是地方政府的父母官，你怎样处理这一纠纷

公园该负多大责任

家长是否有责任，有多大责任

如何安慰死者家人

我们小学生从这次事件中应该吸取什么样的教训……当时的课堂可以用“轰动”一词来形容，别看学生才读三年级，说起这些热门话题来可是头头是道，一点都不含糊。

虽然有些观点偏激，不近情理，但可以透过这些讨论看出学生的思想、对问题处理的看法。

各小组在讨论时，归纳出了几点意见，然后派代表在班上进行交流。

整堂课气氛热烈，效果颇佳。

教师只要善于动脑，多给学生创设口语交际的情境，学生会有更多的机会来模拟生活，将现实生活中暂时无法实现的愿望，通过情境模拟来完成。

三、走进生活，让口语交际生活化是一种观念。

口语交际教学观念要改变，在具体的口语交际教学中，我发现，凡是与学生生活贴得较紧的话题，学生往往表现出较大的热情；而一些与学生生活有些距离的话题，往往课堂上的听众多，兴趣也不是很高。

因此，教师必须多让学生走进生活，让口语交际生活化。

“语文生活”内容应多来自生活。

教师进行口语交际教学，不能将课堂总是设在几十平米的教室，教师必须走下讲台，让学生走出课堂，走进生活。

课堂的作用毋庸置疑，它在学生学习习惯、学习情感、态度等方面的形成有不可替代的作用。

但课堂不是学生学习的全部，解决生活中的问题才是学生学习的最后目的。

“语文生活”首先强调语文必须与生活相联系，生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。

目前，我觉得口语交际教学的成果还不是很明显，因为在具体的教学中，学生并不是很会说，也非常担心说不好，即使有时课堂上显得热闹，也无非是少数同学在说，多数同学都在那里当听众。

究其原因，大多数学生还是无话可说、不会说，还没有要进行口语交际的愿望。

只有让学生走出课堂，走进生活，学会观察生活、思考生活，口语交际才能入门，提高口语交际水平才有希望。

丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源。

所以说语文教学要立足生活、立足实践，把课堂与生活、社会这个大舞台相融合，不断汲取生活中有教育意义的素材。

苏轼有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”语文教学的“活水”不就是丰富的生活吗

丰富口语交际内容，让口语交际课堂活起来。

“语文乐园”中的“语文生活”，只是一个范例，这个范例只是一个引导，教师通过这个范例的教学，让学生从教材里领悟到教材外的东西。

如果教材中的交际范例对学生来说是陌生的，与他们的生活经历有差距，那这个范例就无法实现其范例的作用。

比方说在本学期的阶段测试中，三年级学生对萝卜的地上部分和地下部分分辨不清，不知道萝卜长在地下，小白兔喜欢地上部分还是地下部分，很多学生在作文中作出了错误的判断。

同样的问题，如果是农村学生作出了错误选择那就是大笑话了。

像这样的错误还比较容易向学生讲清楚，有些问题恐怕就不那么好讲了。

作为教师，我觉得应该有大胆地处理教材的胆识，根据学生的实际，灵活地安排口语交际的内容，不要将口语交际教学内容凝固在教材中。

有些内容学生无话可说，不会说，教师也觉得教学比较困难。

每当遇到这种情况，教师可以根据学生的兴趣，自主安排交际内容，把生活中感兴趣的话题提出来，还学生自主的课堂，让僵死的课堂重新活起来。

口语交际离不开生活。

语文版教材在我市使用已有三年，在具体的教学实践中，我觉得在口语交际课堂中必须引进生活的“活水”，把教室“小课堂”与生活“大课堂”结合起来，变封闭性为开放性，使口语交际教学始终与学生的社会生活、日常文化生活密切结合，真正为培养学生“能说会道”的能力搭建生活大舞台。